辅导员交流材料
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辅导员交流材料范文第1篇
【关键词】E-learning；远程交流；远程辅导员；媒体能力
以网络为基础的电子化在线学习（e-learning）突破了传统“面授”教学的局限，也称为远程教育。为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学新方式，学员可以通过网络学习的形式在线学习和交流，但人们对远程教育中远程辅导员的职责和作用还缺乏足够的认识，因而加强辅导员的工作，明确辅导员的职责，提高辅导员的管理水平，对现代远程开放教育这一新的办学模式的研究具有非常重要的意义。
1 与课堂授课相比对远程辅导员的新的要求
E-learning与课堂教学在某些方面存在着明显的区别，由此我们看到远程辅导员的变化的职责。
（1）关于教学法的组织可能性与课堂教学相比有不同之处，教与学的过程不在跟随45分钟或90分钟的节奏，这与异步的交流形式有关联。此外，在远程交流过程课程中，特别是远程教学过程中，媒体帮助的个人学习，来自CBT和WBT的帮助比课堂教学更意义。
（2）在远程交流的合作过程中，多数小组学习成员可随时使用同步和异步的交流方法。但并达不到面对面的交流的质量，这应归咎于，肢体语言、面部表情、语调只能被限制的表达，这导致了学习过程中的问题。
（3）学习材料的开发比课堂教学的要求高，它是有技术上的限制的，比如：HTML编辑和图形程序的知识的使用，以及在线与离线学习资料必须是可用的。另外附加，学习材料通常能够帮助媒体帮助下的个人学习，同时，在课堂教学中的多数教学材料的教育教学法的功能也应该被充分考虑。
（4）在有组织的范围内可以产生新的要求，比如说技术上的基本设施和技术监管的保证比课堂教学要有更多的含义。
在下面的段落中将着重强调关于远程辅导员的行为范围与能力要求。
2 远程辅导教师的行为范围
远程辅导教师有着共同的任务，远程学习过程的帮助，如以计算机远程辅导员作为依据：
2.1 远程交流学习的陪伴
这个领域包括每次交流中辅导老师和参加者之间的所有的观点。对此的先决条件是不同的同步和异步的交流方法的使用，这关系对每一个参加者的个人监管，辅导教师的知识领域涉及到社会心理学等宽度，一方面辅导老师作为信息提供人的角色，另一方面修改学习者的专业的家庭作业和回答更深入的问题，或向其他的教师或专家转交某些问题，此外重要的一点是激发并引导一个适度的交流过程，远程辅导老师的任务是：“动员人们和他并与其他的参加者一起相互影响并形成一个在线团体”。
与参加者一起进行交流同时也是进行学习过程控制的先决条件。首先这取决于教学法的微观层面的决定，学习材料的使用和学习效果的控制以及时间的连续性。重要的是更进一步的及早对学习问题的认识，大量的教师直接参与的学习过程将被取消，为了继续保存学习过程的概况，远程辅导老师在网络上根据学生的主动性追踪学习的进步和学习中的问题，如进行引导、帮助、主持等干预。
2.2 远程交流课程的组织
组织的任务包括，约会的商定，学习材料的提供，人员监管的保证，与其他远程辅导老师的约定和学习小组的教育等。对于远程交流课程组织的重要性是：通过目标指向的学习平台的使用，对不同的工作流程给与相适应的帮助。
由此，上述所阐明的远程指导教师的行为规范包括下面两个重要的方面：
1）E-learning措施的有步骤的执行，特别是对参加者的监管。
2）教学方案和与教学措施相适应的管理。
3 远程辅导教师必要的个人特征
3.1 专业能力
远程辅导教师要有精而深的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识，系统的专业知识是教师教育教学活动完成的保证。
3.2 使用计算机/Internet/媒体的能力
远程辅导教师不仅要会如何用Internet来传递教学材料，如何使用课件来辅助教学，更关键是如何将媒体作为学生的学习工具和学习情景。例如运用Internet和数据库软件Access收集数据，使用同步和异步通讯方式与家长、学生交流。采用各种Internet等通讯工具，如使用E-mail案例，使用聊天室进行教学经验交流和问题讨论等。因此，在这种多种媒体学习环境中，掌握使用计算机/Internet/媒体的能力是对远程辅导教师的基本要求。
3.3 掌握必要的教学策略
教学策略是指教师在某种教学模式下，为了达到特定的教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的的基础上，对教学活动的程序，方法，形式和媒体等因素的总体考虑。它既包含解决某一实际问题的教学理论，又包含解决某一实际问题带有规律性的教学方法，同时也是教师对教学过程中的因素、教学的进程开展反思性的元识知过程。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。
远程辅导教师要真正以学生为中心，支持认知过程，激发探索兴趣，教师要站在学生的立场上来理解学生的具体观点和意见是必需的。在培训中可使用角色扮演的方法。
4 远程辅导教师必须具备的能力
4.1 媒体能力
媒体能力，确切的说是统治能力，在线辅导员必须处于一种境地，必须能够从教育学的角度思考如何使用委任的硬件和软件。包括：媒体的使用，媒体的组织、媒体的评价及Internet使用的能力等。
4.2 教育学和教育法的能力
学习内容和学习目标相互协调，在什么样的情况将使用什么样的教学策略。也就是说必须知道我将在什么时候做什么，我将怎样做。
4.3 对自我控制学习帮助的能力对学习者来讲最特别的含义是对自我控制学习过程坚持不懈的努力以及在辅助措施下的变化。为此，远程辅导员构造了学习过程，为时间的管理提出建议，引入计划阶段，主持决定和要求工作结果。此外，重要的是除了合适的CBT和WBT外，还能通过CBT和WBT让自我控制的学习得到有效的帮助。
参加者的自我组织，动机观点，对学生的学习动机产生有利影响的因素有：感兴趣、变换、选择的可能性、反馈、挑战、肯定与奖励等等。
4.4 对小组学习形式帮助的能力，比如组织聊天、留言板等。
1）鼓励参加者的积极参与。
2）建立学习内容之间的连接。
3）强制执行达成一致的规则。
4）帮助解决学习内容上出现的问题。
4.5 社会交流能力和以Internet为基础的交流
1）每天要查看大量的邮件且不能随便删除。
2）必须熟悉以网络为基础的交流的规则和掌握控制专门的代码。
3）必须具有很好的语言表达能力，以避免由于不精确的措辞而产生的误会。
4）必须掌握战胜争论的策略，才能够对有针对性的危机形势给与帮助。
4.6 个人知识管理的能力
1）对信息选择的能力。
2）对信息的组织的能力。
3）对信息的批判性的评价的能力，远程辅导员必须能够对所描述的信息的作用进行评价和能够对内容进行解释。
总之，远程教育一个重要的成功因素是教师接受过教育学的教育并且有一定的远程实践授课经验，并且除此之外，这个人有丰富的专业知识。远程辅导员是远程教育中学生学习观念的转化者、学习方法的指导者，学习习惯的培养者、学习动机的维持着、学习潜能的开发者和学生学习的信息源。为了保证远程教育工作的成功，为了保证远程教育的课程质量，必须重视远程辅导教师的工作，加大对辅导教师队伍的建设。
辅导员交流材料范文第2篇
(1)尊重学生。“只有尊重他人,才能赢取他人的尊重。”在师生谈话时,辅导员要认真对待每一位谈话对象,尊重每一位学生。只有从思想上尊重他们才能使他们消除心里的戒备,从而和辅导员畅所欲言,使谈话能够顺利的进行。
(2)师生平等。老师与学生这种身份上的差别,在学生身上必然产生一种被动和戒备的心理效应。谈话中要把自己摆到与学生一样的位置,有了平等的态度,无疑就拉近了师生之间的距离,为谈话成功打下良好的基础。a)以诚相待,以心换心。谈话是一种心灵沟通的方式,既是语言上、思想上的交流,也是感情的交流,没有心灵的沟通是不行的。辅导员要真心对待谈话对象,确实是为了解决问题或是为了帮助学生而交谈。只有交心,才能谈得诚恳,谈得真切。
2语言艺术
谈话是用语言来解决问题的。因此,如何使用语言,对谈话的效果是有直接影响的。逻辑性强的语言可以严肃气氛,使人精神集中;幽默风趣的语言又可以使气氛活跃起来,减少拘束。总之,语言问题在谈话中是非常重要的,我们应该加以研究与掌握。下面就介绍几种主要的语言类型:
1)亲切委婉型:一般适用于胆小抑郁的学生,可使其在得到宽容理解的前提下主动向辅导员的要求靠拢。
2)语重心长型:一般适用于平时表现良好,自尊心极强的学生。俗话说“响鼓还须重锤敲”,要通过语重心长的话语激发其情绪上的自发意识,从而自觉改正错误。
3)严肃恳切型:一般适用于自律性较差,频繁触犯校规的学生,既要用语言使其慑服于辅导员严厉的态度,又要使其体会到辅导员的一番良苦用心,从而达到半强制半教化的效果。
4)迂回包抄型:一般适用于个性独立、思维活跃的学生。正面直接的语言往往会被其用“歪打歪说”的办法化解,不如先提及他们感兴趣的话题,用诱导的话促使其自我认识,然后回归正题,加大点化启发,达到自我教化的目的。
辅导员谈话是通过口语得以进行的,即使有深厚的知识及理论储备,最终仍要“通过语言去打动学生理智与心灵”(苏霍姆林斯基语)。要做到“打动”,就必须讲究教育的语言艺术,从遣辞造句,语气、语调、语速的变化去传递观点和情绪,以达到锦上添花的功效。
3形体艺术
谈话中除了语言的运用,还要注意形体,即非言语行为的使用。由于非言语行为不仅能对言语内容作修正补充,而且很多时候还能比言语交流更生动、更直接、更准确地表达所谈内容。因此,谈话中必须注意非言语行为的使用。
1)目光的使用。在倾听学生的诉说时,目光要比较集中,因为目光太散表示心不在焉,也容易使学生失去继续说下去的欲望;同时也不能长时间注视对方的眼睛,因为凝视既可表示亲密感,但有时也使人感到窘迫。在发表意见时,眼睛要看着对方,如果目光游移不定,会让人感到捉摸不定并显得缺乏自信,降低了辅导员说话的影响力。
2)面部表情。每个人都不愿意面对一张冰冷的面孔,所以和学生谈话时更要注意微笑面对,只有这样他们才会觉得辅导员和蔼可亲,才会敞开心扉的进行交谈。当然遇到一些态度过于恶劣的学生也要板起面孔,形成威慑力。
3)身体姿势。倾听时,身体应稍前倾,空间距离宜小一些,表示你很关心,很有兴趣;发表意见时,身体应坐正并稍向后仰,显得很自信。时不时地可以适当拍拍学生的肩膀、点点头给予回应或表示鼓励。
4)空间距离。谈话双方身体距离和空间位置的把握,对沟通、交流起着十分微妙的作用。根据有关人际交往的原则和实际经验,师生之间的谈话距离可在1.5米到2米之间,这种距离能使学生准确获取辅导员输出的信息,也有利于辅导员捕捉反馈信息。
辅导员交流材料范文第3篇
【关键词】高校；辅导员；职业技能大赛；影响
西华师范大学辅导员职业技能大赛包括初赛和复赛两个阶段。
一、辅导员技能大赛的内容板块及对辅导员的影响
初试是各学院根据学院辅导员实际情况，自行组织比赛，选出一名优秀选手代表学院参赛。
复赛包括教学竞赛、基础知识测试、博文写作、自我展示、学生信息情况掌握、主题班会、主题演讲、案例分析、谈心谈话情景再现等九个部分。
（一）教学竞赛。采用现场比赛的方式进行，主要考察辅导员讲授思想政治理论课（含军事理论、职业生涯与发展规划、心理健康教育等类型课程）的能力。在学校没有组织比赛之前，辅导员教学一直处于水平低下的状态，很多辅导员对所上课程没有深入了解，只是照本宣科，或者临时发挥，没有很好的备课。通过教学竞赛，促进了辅导员对于教学质量的提高，加强自身师范技能的锻炼，提高辅导员对思想政治课的重视程度，充分展示了他们的实力和风采。通过教学比赛，加强了辅导员之间的教学经验交流，形成比学赶超的良好风气，在全校教师中树立了辅导员的良好形象。
（二）基础知识测试。采用考试的方式进行，主要考察辅导员业务知识的掌握程度以及对信息的理解分析和问题解答能力。业务知识包含理论、思想政治教育、班团建设、就业指导、日常管理、学生资助、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对等相关理论和知识，丰富了辅导员的业务知识，拓宽了辅导员视野，有利于他们对日后学生工作事务的处理。
（三）博文写作。采用笔试、模拟的方式进行，主要考察辅导员运用网络开展思想政治教育工作的能力与写作水平。博客是宣传学生工作、做好学生工作的一项非常好的手段，利用博文对学生进行思想政治教育，要求辅导员有大量的学生粉丝团，并且熟悉网络语言宣传的方法，积极的用网络传递正能量。
（四）自我介绍与工作展示。辅导员对个人情况和特色工作进行介绍与展示，充分展现了辅导员风采，以及对学生工作方法和内容的创新。使得辅导员在工作中要不断创新，不断完善，提高自身综合素质。
（五）学生信息掌握情况测试。主要考察辅导员对学生的基本情况掌握程度。由辅导员提供所带班级学生的照片各一张及基本情况资料包括姓名、班级等九项基本信息，现场随机抽出五名学生的照片，参赛辅导员根据学生照片说出该学生的姓名及其它信息。该部分要求辅导员对学生信息要加强了解和认识，主动、及时发现班级存在的问题，有针对性的对学生进行辅导，有利于班级工作开展。
（六）主题班会。采用视频展示的方式进行，主要考察辅导员综合运用思想政治教育、管理学、心理学、社会学、教育学等相关学科的知识和方法开展大学生思想政治教育的能力。主题班会对于考查辅导员的组织、协调、应变、驾驭等综合能力具有较强的评判，主题班会的作品是现场准备。充分展现辅导员的风采和综合能力。
（七）主题演讲。主要考察辅导员逻辑思维水平和语言表达能力。参赛选手在现场直接抽题，根据抽到主题稍作准备即进行演讲。通过主题演讲环节，辅导员展示语言表达能力，需要平时加强表达能力的锻炼以及逻辑思维的缜密性。并且班会主题要围绕关键词，观点要鲜明，符合学生的心理特点，突出实效性和理论性。参赛辅导员根据所抽题目组织材料，思路清晰、观点独特、表达流畅，既有对个人工作的思考和感悟，又有对日常管理的总结和凝练，既有热情洋溢的感情抒发，又有心平气和的娓娓道来。
（八）案例分析。对所抽取的题目进行现场分析，解决。本环节对辅导员要求很高，需要灵活机动，又要沉着冷静的去分析问题，把问题的关键地方和解决问题的思路，以及解决办法、启示等要详尽说明。考察了辅导员对于法律、法规和其他相关知识的掌握程度。辅导员需要结合日常管理经验进行总结阐述。
（九）谈心谈话情景再现。主要考察教师与学生在平时沟通的频率，和如何进行有效开导学生。再现与学生沟通时的情景。要求辅导员对学生所遇到的相关问题熟悉，平时加强与学生之间的沟通，不断提高与学生沟通能力。
二、结语
通过参与和备战辅导员职业技能大赛，辅导员深入学习了很多相关的政策和规章，特别是平时很少接触的制度，在学生管理工作中又不可或缺的知识，完善了辅导员作学生工作的思路和方法。在比赛过程中大家互相学习，共同进步，不断沟通和交流，一些好的工作思路和方法将被学校推广，使学生工作再上一个新台阶。
通过比赛可以在辅导员中掀起比素质、比学习、比能力的意识，赛出能力、促进交流、提升水平，达到政治强、业务精、纪律严、作风正的热潮。广大辅导员需要积极思考自身不足，不断加强交流工作经验，提升处理实际问题的工作能力，进一步推动辅导员向专业化方向发展，加强建设高水平服务队伍，增强辅导员队伍的战斗力和凝聚力。
参考文献
[1] 李南，张瑞.高校辅导员职业技能大赛的调查与分析[J].潍坊教育学院学报，2012（3）.
[2] 谭林，董海浪.辅导员职业技能大赛视角下的辅导员队伍建设[J].社科纵横，2013（12）.
辅导员交流材料范文第4篇
一、一年来完成的主要工作
（一）上半年完成天回校区学生事务工作
1、组织实施了学生时政教育。根据学生处下发的教育提纲，督促各系抓好落实。结合校区的实际，通过橱窗、校园广播营造了氛围。
2、坚持做好经常性思想教育和引导工作。学生奖助勤、校外实习实训、物品被盗、公寓上网及情感和心理健康等，凡有诉求，都通过短信，电话或网络等方式，及时进行了沟通交流。参与三个校区的少数民族学生社团活动，组织了臧历年各民族师生座谈及联欢会。注意掌握重点民族学生的学业、思想及作风纪律表现，有针对性地做好个别教育引导工作。
3、指导和帮助辅导员开展思想政治工作。坚持了每月一次辅导员工作交流制度，两次评析《辅导员工作手册》，并在全院辅导员培训会上介绍填写“工作手册”方法、要求和处置学生突发事件的程序。对辅导员开展学生经常性思想政治工作和经常性管理教育工作，提供了帮助。
（二）积极做好校区党建带团建工作
1、上半年兼任xx校区党总支书记，指导了所属支部党的教育和发展工作，处理了党务。下半年参与了部分党校培训工作。
2、去年5月以前兼任分团委书记，按照院团委的统一部署参与组织校区团学活动；参与田经运动会的组织工作；参与了学生文化活动，主持了宿管会、书法协会、广播站、纪检队、团业务培训，现场指导了纪检队工作。
（三）主动推进了校区学风建设
1、组织了校区学风检查。根据教务处和学生处统一安排，在上半年教学大检查中，7次进教室听课，并到图书馆和学生公寓了解学习氛围，组织了辅导员与学生代表学风分析会、参与了学风建设主题班会，树立先进典型，搞好了正面引导。
2、参与和督促了五分钟工程值班。对迟到早退学生和班级到课率排出名次，周周例会讲评，3次编发通报，起到了一定的警示作用。
3、及时向教务部门和学院领导反映和报告校区教学管理和学风建设上的突出问题，引起学院领导和职能部门的关注，对促进个别系部的教学工作起到了积极作用。
（四）积极维护了校风校纪
1、注意把严格要求与耐心疏导相结合，纠正少数学生的违纪违规现象，对典型案例进行分析总结，并在校区周例会和辅导员月工作培训会上交流，统一认识，努力营造齐抓共管的氛围。
2、以公寓建设为重点抓好学生养成教育。上半年在xx校区借鉴xx校区作法，推进辅导员工作模式改革，拟制了辅导员、宿管员和保安员联合推进标准化公寓建设的方案，组织天回辅导员在龙泉男生公寓参观见学，并带头整理5个样板寝室，有效地促进了学生养成教育的发展。
3、以人为本，做好个别学生的教育工作。在双休日和平时的夜晚，坚持巡查校园。全年10多次现场处置了少数 学生引发的纠纷，并陪去医院治疗；情节严重时，请派出所调解；先后对20余名酗酒滋事学生，坚持事后教育帮助；去年六月中旬，只身前往射洪县，找到了一位“失踪”一周学生，学生家长十分感激。
（五）有效地组织实施了学生国防教育
辅导员交流材料范文第5篇
关键词：爱心教育；学生工作
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我结束了四年的大学生活，同年9月我走上了辅导员的岗位，作为刚刚走出校门又重新走进校门的我，接手了辅导员生涯中的第一个班级，这是大学二年级的班级，前班主任因工作调动离开，就由我接下这个班级，当时我并不是一个称职的辅导员，无论第一批学生是否会责怪我，我都认为这是我的失职。那时，我对班级的管理仅限于早、晚自习和上课时间，至于学生课外的思想动态以及平时生活中的喜怒哀乐我却从来没有关注过。三个月过去之后，我发现我对大部分同学都不了解，学生生源地、家庭状况、在校表现等辅导员本应该非常熟悉的学生资料我都不能立刻在脑中呈现，导致在做工作的同时，不同程度上遇到难题。从中我总结出，做学生工作首先得系统的学习和领会学生管理的各项文件精神和规章制度，对辅导员的工作职责、工作态度、工作标准做到烂熟于心，这样在具体工作时才能兼顾人性化和标准化。
班级中有位性格内向的同学，平时的交友范围极小，从不轻易与同学交流谈心，导致积累了过多的心事和压力，并表现出有不正常的过激行为，作为辅导员，我及时赶到现场稳定其情绪，迅速联系学生家长及学生工作部，并陪伴发病学生，关注其情绪变化，直到第二天身在外地的父母赶到学校，一起将发病学生送至医院，在此件事情上，我积累了一定的应急经验，同时也得到了学生以及家长的更多信任。
有一位女同学，入校两周时，因进食不当导致急性阑尾炎发作，作为辅导员，我陪同其去医院检查治疗，但情况危急需做手术，我迅速联系了系办公室主任以及其远在外地的父母，并告知紧急情况，征得父母同意后在手术协议书上签字。术后一天后，其父母赶到医院，感谢学校及时的救助。事后学生跟我讲，那种紧急时刻，父母亲人不在身边，有老师在，心里就会很踏实。
班级中另有位家庭贫困同学的母亲病危，我及时了解了这一情况，并与其做了思想交流，了解到母亲病危在家，自己却因为路费问题而不能陪伴在母亲身边时，我感到震惊的同时，将600元交到学生的手中，并鼓励他坚强的面对这个贫困家庭遭遇的不测，并打消了他想辍学的念头。
就是这些简单的事情，却有了不简单的效果，此后学生遇到难解决的问题都会来征求我的意见，与我做深刻的交流，我深知这是他们对我信任的一种表现，这给了我很大的信心，毕竟这种改变让我知道，我已经适当的弥补了最初工作时错误的工作方法导致的不足。
2007年9月，我接受了辅导员生涯中的第二批学生，有了一年的辅导员经验，我总结了几个常规工作的重点，为后来的学生工作打下了很深的基础。
一、挑选和选拔学生干部。学生干部是辅导员管理班级的手脚和耳朵，一个工作能力强、积极团结班委会使工作事半功倍，选班委最重要的是肯干事情。所以，班委学生一定要精心挑选和精心培养。首先，在接手新班之后，通过名单分析毕业学校、进分等情况，进行初步的表面了解。家庭困难的学生常常会有一些能力较强的，特别在自理能力上，这样的学生进入寝室很容易建立威信；另外寻找有干部经历的学生，他们能较快适应工作，但很容易自满。素质较好的学生干部建立起来之后，需要辅导员的精心调教，我的经验是常规管理和拓展相结合。
二、处理突发事件。学生工作是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，只看得见日常工作的繁琐。但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。突发事件包括急诊就医、出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴甚至自杀等具体事件。处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也应有所不同，但要遵循以下几点：首先要镇静，作为处理事件的老师，必须格外冷静，因为辅导员是突发事件时同学的唯一依靠，要以最理性的思维考虑解决之道；其次联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，所以要及时联系责任部门和突发事件学生的辅导员或班主任；再次是与学生家长联系，不论是重病送诊的学生还是违反校纪的学生，均需要与家长取得沟通与交流，说明事情的严重性，取得谅解，同时也要注重与学生的谈心，了解事情的根源，取得学生的信任。
三、学生党建工作。当前高校工作的一大重点就是学生党建，辅导员首当其冲成为第一责任人。入学初，作为辅导员首先要进行摸底，在高中阶段递交过入党申请书的人数、其中参加过党校学习的人数、以及预备党员和正式党员的人数，核对过相关档案材料之后与学生支部的支部书记沟通备案，另外，适当进行入党启蒙教育，发现好苗子，培养好苗子，明确入党动机，定期的思想汇报，这些日常工作能够适当的给予他们工作平台，调动了他们的政治热情，成为班级的排头兵。
四、职业生涯规划与就业指导工作。职业生涯规划与就业指导并不是毕业班学生的专利，它应当成为大学教育的一部分。两年的带班经历让我更早的接触到就业指导，也令我感受到就业形势的严峻，所以在一、二年级进行新生专业发展指导是很有必要的，三年级开始相关知识介绍，比如就业意向书的签订、面试技巧、礼仪知识、防骗等，目的是让学 生在就业过程中尽可能少走弯路，这样才能具有更强的竞争力。辅导员在这个过程中扮演着很重要的角色，在给学生压力的同时，又不能打垮学生对专业的信心和对自己的信心。
我的生活只不过是一个缩影，我们这支队伍的辅导员，都可以说是兢兢业业，年长的老师责任心更强、做事更认真、办事更细致；年轻的老师更能跟学生打成一片，在学生眼里，是老师更是朋友。一路走来，学会了很多，比如应该怎样做才能给学生提供良好的学习环境，怎样做才能调动学生们自我挖潜的积极性，怎样做才能触动他们心里最敏感的地方，怎样做才能让他们明白要依靠自己的力量去成功……以前认为，辅导员的工作微不足道，但是当学生们一遇到解决不了的困难就联系自己时才明白，辅导员的工作是润物细无声的。当然要做称职的、优秀的辅导员，还是路漫漫其修远的，我们这支队伍，还是要再接再厉、继续奋战的。
