医学生毕业总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇医学生毕业总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
医学生毕业总结范文第1篇
作为刚进入医院药房的基层员工，我认真地向前辈学习，处处多观察，多思考，多总结。药物的调配是不允许出现任何差错的。准确性，直接影响到患者的治疗疗效甚至是生命。因此，我必须以最快的速度，熟记每种药品的名称、规格、用法、外观特征、摆放位置等等，以细心、耐心和高度负责的态度完成每一份工作。每逢节假日，身边的朋友都放假休息了，而我仍坚守在自己的岗位上，为病患能早日康复贡献着自己的力量。
精神病患者，也是社会大家庭中的一份子，同样的需要爱，然而却长期地受误解和歧视。他们内心的黑暗与寒冷需要我们用阳光般的温情去驱散。他们比普通人更渴望被理解、被关爱。在门诊药房的工作中，我深深地感受了到这份暖暖的爱。在这里，我和同事们坚持以热情的笑容，负责的态度服务每一位患者。遇到特殊的用药，例如逐渐的加量、减量，还有小份量用药，我们都会耐心地叮咛，直到患者明白为止，同时考虑到小份量用药会影响药物保存时的稳定性，我们会将药物装进药瓶，细心地嘱咐患者要防潮防湿。当患者告诉我们这里的医护人员很亲切的时候，我们都会由心地感到自豪。有些患者是常年累月地来我院就诊的，每个月都能看到他们精神饱满、健康快乐，我们也会为他们能回到正常的生活而感到开心。人们常将医护人员比作天使，在患者心里，我们就是一团希望之火，让他们在孤独的黑夜里感受到了温暖也看到了美好的新生活。这一刻，我感到自己的工作是那样的有意义，我的青春也因此绽放着美丽的光芒。
说过，学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。知识，给予进步源源不断的力量。对于学习，我一直是学而不厌，孜孜不倦的。在平日里，我会利用自己的空余时间学习医学、精神药理学、体内药物监测等方面的知识。临床药师的职责是让病患的用药达到安全、有效、经济的要求。一名优秀的临床药学工作者应具备系统的临床药理学知识和丰富的临床工作经验，有着对知识不断追求、对学术乐于奉献、对工作精益求精、对病患严谨负责的态度。而我正朝着这个目标努力前进着。
2013年6月，我很荣幸地成为了我院“五邑廉洁清风”先进集体事迹报告的宣讲人。拿着一份三千多字的宣讲材料，而且比赛就三天以后举行，我倍感压力。我和自己说，我肩负着使命，一定要漂亮地完成这一次任务。时间是个常数，但对勤奋者来说，是个变数。用“分”来计算时间的人，比用“时”来计算时间的人，时间多五十九倍。拿到材料之后，我根据自己对医院的了解，理解并熟悉稿子，一段一段地背诵，然后又一遍接着一遍地默写。一天一夜的时间，我将稿子完整地背了下来。第二天，在医院会议室里进行了第一次的试讲。感谢院领导给了我耐心的指导和宝贵的意见。下班后，我在家里模拟宣讲的过程，然后将试讲录下来，反复地听录音，修正自己的错误。第三天，我来到比赛的现场，第一次接过这么沉甸甸的任务，我必须给自己好好的打气，告诉自己一定行。我以从容的笑容，自信的脚步走上了演讲台。当听到宣布我获得预选赛第一时，我激动万分。那一刻，我懂得了：勤奋实干，会让一切都成为可能，让青春绽放出美丽的光芒。
2013年7月，我荣获了XX市市直卫生系统“诵读经典 礼赞中华”诗文朗诵比赛的三等奖。回想起准备比赛的过程，感触很深... ...
当时来三院工作已经一年了，我被医院人文关怀的气氛深深地感染着。在这里，每位医护人员都在为患者的安康奉献着力量，处处都能感受到人性中最易触碰的温暖。他们对患者真情的关爱与患者舒心的笑容共同构成了我心中最美丽的画面。
接到医院选拔赛的消息后，我压抑不住内心的激动，马上就报名参加比赛了。
因为在三院有着一群白衣天使，他们是中华的好儿女。正是因为他们的努力，精神病患者重新回到了正常的生活，因为他们的付出，精神病患者重新被社会所接受所理解，因为他们的奉献，侨乡变得更加的和谐美好。我自豪，我是这个温暖大家庭中的一员。中国梦，是我们共同的追求。看过这样的一段话：“一个人的一切都不会永葆青春，不能象公共事业那样万古长存。在为实现人类最大幸福的斗争中，要做一名永不掉队的战士，这就是最光荣的任务和最崇高的目标。”是啊，这就是永葆青春的秘诀！每当想到，在这个和谐的社会环境里，有着自己一直奋斗着的身影，这样的青春多美丽啊。
作为三院的一员，我希望可以借助这次比赛的机遇，让社会了解我们医院，感受精神专科医护工作者这份特殊的爱，同时也让社会各界走近精神病患者，理解和关爱这群被忽视的弱势群体。为了准备比赛，我整整忙碌了一个月。我借阅了我院近年来的年鉴，更深入地去了解医院的历史和整体运作；一一地走访了老年精神科病区、开放式精神病区、心理科门诊与社区防治科，虚心地咨询了他们日常的医护工作；四处打听了我院医患间的感人故事，收集写作材料、图片，制作幻灯片。我还拜访了母校的诗朗诵指导老师。老师说，我在做着一件很有意义的工作，她很乐意参与其中。她细心地教会我朗诵的技巧，我都一点一点地做好了笔记。接着，我上网搜索了诗朗诵的比赛视频，让自己的表演技巧更加成熟，还学习了音乐剪辑的软件运用，为朗诵稿配制背景音乐。那一个月里，每到晚上的八点，就会从我的房间里传出这样的声音：“是谁，忘记了疲惫，日夜守护在患者的身边，为他们拨去心中的阴霾... ...”功夫不负有心人，在医院的选拔赛中我获得了第一名，并代表医院参加市卫生局的比赛，获得了三等奖。自己的努力得到了大家的认同，我是那样的幸福。站在领奖台上的那一刻，我感受到了，拼搏中的青春，是那样的美丽。
医学生毕业总结范文第2篇
关键词： 国内外 英语考试 课题总结
在全球化进程不断加快的今天，英语作为一种世界通用的语言正扮演着举足轻重的角色。就医学生而言，四、六级考试、托福考试、雅思考试、GRE考试、临床职业医师资格考试、卫生类职称考试……林林总总的国内外英语考试让医学人士常常感到无所适从，而目前大多数指南性资料都是针对某一项具体考试进行概括性介绍。如何从医学人士的角度为其提供关于在不同阶段选择考试的建议成为一个亟待解决的问题。而大学阶段，主要以四、六级考试为主，但四、六级英语考试并不能很好地反应医学生的英语水平，医学界也没有一个统一的标准来判定医学人士的英语水平。
在这样的前提下，我们选择了南方医科大学外国语学院肖向阳副教授的课题“国内外医学人士英语考试分析与探索”进行研究。
一、研究思路
本课题采用文献回顾、问卷调查、数据整理分析、资料统一化、分类编写、统一讨论修改等方法。研究过程如下图所示：
前期全体小组成员（李维丽、刘萍萍、魏亚非、林心宇、朱丽莎、李亚琼）共同收集相关资料，设计出两份调查问卷《医学人士英语考试分析和探索调查问卷》、《医学生英语四六级考试题型改革看法之调查问卷》。李维丽、刘萍萍负责组织问卷调查、资料整理；魏亚非等其余四人负责分析资料、撰写论文。
二、研究成果
（一）论文《医学人士英语考试推荐及简介》
针对目前大多数国内外英语考试指南性资料都是针对某一项具体考试进行概括性介绍，而种类繁多的国内外英语考试常让医学人士感到无所适从，本课题在对各类英语考试资料进行整理分析、对医学生或临床医师的英语考试需求进行调查后，撰写出《医学人士英语考试推荐及简介》。此论文概括性介绍了在本科生期间，医学生们主要需要通过的四六级这两个基本的英语考试，准备考研者需要的考研英语；在职医生需要参加的职称英语考试；以及对于那些想出国深造的医学人士主要需要参加的TOEFL或IELTS，GRE，GMAT，LSAT，MCAT，PET5，CGFNS，USMLE等各种考试。从本科生、研究生、医务工作三个阶段，按毕业、升学、晋级晋职、出国留学、出国工作等需求为线索，总结出医学生及临床医师在不同发展阶段所需英语考试种类，从而为其提供专业的指导，使之能更准确地选择英语考试。
（二）调查报告《“医学人士英语考试分析和探索”调查问卷分析》
通过对南方医科大学非英语专业的医学人士的英语学习动机，对相关考试的看法及建议等进行问卷调查，统计、分析存在的问题，可以看出：1.我校学生的大学英语学习动力严重不足。现况学习英语态度和动机功利性强，而态度和动机被公认为是外语学习中非常重要的内部因素，所以大学教育应该合理引导促进学生的积极性。2.普遍认为，举行CET这种全国性统一的英语考试并不能检测学生的英语学习水平、提高学习积极性。考试内容还需要进一步改革、调整和深化，以使之能充分调动学生的学习动机，并能全面检测学生的真实能力，促进学习动力。3.应让学生走出考试的误区，并激发其学习英语的热情，而不仅仅是“考证”的热情。另一方面，社会还应积极引导社会各界正确对待考试，正视考试的效度、摆正各类考试的位置，不过度夸大其作用。
（三）调查报告《医学生之看大学英语四六级考试题型改革》
通过对医学生的调查分析，了解他们对于大学英语四、六级考试题型改革的看法，以及对下一步改革的期望，为英语四、六级考试今后的改革方向提供参考。本论文随机选取200名医学本科生作问卷调查。发现医学生对英语
四、六级题型改革基本认同，认为这些变化更能考查学生的英语能力，并且他们期待下一步可以进一步与国际化
英语考试接轨，以及把口语同笔试并作一起考试以督促大学生提高其英语应用能力与口语能力。
（四）论文《医学本科生看四、六级考试对毕业从医的影响》
通过对医学生的调查分析，发现近59.4%的学生认为现阶段四、六级考试不能满足本科毕业后从医的需要；66.7%的学生认为有必要或者很有必要设置一个专门针对医学本科生的英语考试，并在医学本科生的英语考试中加入医学专业英语的内容。本论文重点从四、六级考试的报考对象、考试性质、考查侧重点上来说明现阶段的四、六级考试不能满足本科毕业后从医的原因，并且对解决这一矛盾提出一些建议。
（五）论文《上世纪90年代以来国内主要英语考试发展分析及展望》
上世纪90年代至今，伴随“出国热”、“外企热”、“评职热”，各种英语考试在我们身边掀起一阵阵新的“英语考试热”。此论文重点从发展历程、影响因素、改革现状和发展趋势等四个方面分析较为风行的全国大学英语四、六级考试（CET）、全国公共英语等级考试（PETS）、托福考试（TOEFL）、雅思考试（IELTS），以及英语专业四、八级等考试。可以预见，在今后相当长的一段时间内，英语考试热仍将继续，而获得就业竞争优势、出国深造机会和晋升资格依然是推动这股热潮持续走高的主要动力。同时，在英语考试改革方面，考试类型多元化、考试流程人性化、考试题型生活化将成为主流。
三、意义
本课题一方面通过网络、出版物和问卷等对各类英语考试资料进行整理分析，对医学生或临床医师的英语考试需求进行调查，并经过系统分析，总结出医学生及医务工作人员在不同发展阶段所需英语考试种类，从而为其提供专业的指导，使之能更准确地选择英语考试。另一方面结合国内英语考试现状、社会发展对英语人才的需求及广泛的社会调查结果进行系统分析，对未来医学生英语考试改革提供一定参考和创新性建议，使其能更准确地评价学生的英语水平、更全面地考察学生的英语能力，并引导英语教学更加实用，使英语更好地服务于医学。
参考文献：
［1］王青青.医学英语教学紧密结合临床的实践.全科医学临床与教育，2004，1（1）.
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［4］杨国俊.论大学英语学习动机的强化策略［J］.外语界，2002，（3）.
医学生毕业总结范文第3篇
【关键词】 量化式三级目标考核法；临床实践教学考核；应用与研究
量化式三级目标考核法结合自身教学优势，遵循“全球医学教育最低基本要求”，汲取和总结国内、国际先进考核方法，在临床教学的三个阶段，即临床基础知识学习阶段、毕业生产实习阶段和毕业阶段，对考核目标、指标、模式进行了优化设计与重新构建，以目标明确、指标量化为特点，将客观结构化考试（OSCE）、标准化病人（SP） 、模拟病人、实际病人等模式进行综合应用的一种新方法，通过在临床实践教学考核中的应用与研究，取得了显著效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 2000～2002级医本临床医学专业学生。
1.2 方法 设对照组（2000、2001级医学生98人）与实验组（2002级医学生45人），然后对其实践考核成绩、就业、考研、问卷调查作为评价指标，观察量化式三级目标考核法对医学生临床综合素质和实践能力的影响。
1.3 过程 在各阶段考核前，需对考官和学生进行培训，充分掌握各阶段考试要求。
1.3.1 量化式一级目标考核 ①考核阶段：临床基础知识学习阶段。②考核目标：熟悉诊疗过程；锻炼交流沟通技巧；掌握检体方法、步骤和重要性。③考核类别：检体实践。④考核形式：模拟病人考核。⑤考核内容：体格检查。
1.3.2 量化式二级目标考核 ①考核阶段：毕业生产实习阶段。②考核目标：具备良好的医德和学习态度；熟练掌握诊疗过程，具备基本临床诊断思维和解决实际问题能力；熟练掌握沟通交流技巧；熟练掌握问诊、查体技巧；熟练完成病历书写、答辩及相关法律法规知识；熟练完成医嘱、处方以及辅助检查项目、技能操作；能够作出正确诊断及鉴别诊断；较好掌握疾病相关理论知识；建立诊疗意识，能够为病人作出基本医疗预算；具备科研创新意识和自主学习能力。③考核类别：出科考核。④考核形式：实际病人考核。⑤考核内容（单科工作能力测试）：平时表现、病史采集、体格检查、医嘱、处方、病历书写、病历答辩、辅助检查、技能操作、理论知识、诊疗预算。
1.3.3 量化式三级目标考核 ①考核阶段：毕业阶段。②考核目标：具备高尚的医德、敬业精神，较强的临床诊断思维和交流沟通能力；具备较强的医学基础知识和临床技能，能够熟练独立完成新病人的入院处理、病历书写、辅助检查和技能操作、诊断、治疗；具备群体健康预防和指导，以及医疗/效益成本的预算；具备较强的信息管理、批判性思维、研究意识和发展潜力。③考核类别：毕业考核。④考核形式：客观结构化考试（OSCE）[4～7]与标准化病人（SP）[5，6]结合模式。⑤考核内容（临床综合能力测试）：病史采集、体格检查、病历书写、病例分析（口试）、辅助检查（笔试）、技能操作。
2 结果
2.1 两组医学生临床综合实践能力考核结果统计与分析
总成绩均为100分，其中≥90分为优秀，＜90分≥80分为良好，＜80分≥60分为及格，＜60分为不及格。2000～2002级医学生临床综合实践能力考核结果见表1。
结果分析：对三组的成绩进行H检验，Hc=表1 2000～2002级医学生临床综合实践能力考核成绩统计表45.905，P
2.2 两组医学生就业、考研结果统计分析
2000～2002级医学生就业、考研情况统计结果见表2。表2 2000～2002级医学生就业、考研情况统计表结果分析：三组资料经fisher确切概率法检验，P
2.3 问卷调查反馈结果统计分析
通过对25名临床带教教师的问卷调查，完全认同率在80%以上，完全否认率为0%，对实验组学生问卷调查，完全认同率在75%以上，完全否认率为0%，均认为该方法是培养和建立医学生临床综合素质和能力的一条新途径。
2.4 结论
量化式三级目标考核法从多角度、多方位进行优化设计和整体构建，形成了医学生临床实践教学考核评价标准和体系，从而探索了一条科学培养、建立和加强医学生的临床综合素质和实践能力，有效提高临床实践教学的质量和水平的新途径。
3 讨论
检体实践考核是医学生进入临床学习阶段的首次临床基本技能测试，处于理论向实践转化的初期，量化式三级目标考核法采取了模拟病人考核方法，量化考核指标，侧重体格检查规范性和技巧性，避免了以往欠缺整体观念、生搬硬套教材的弱点，为较好培养和建立学生的临床思维和实际动手能力起到了积极的促进作用。
出科考核是医学生临床思维形成、实践能力培养和建立的关键时期，也是临床实践教学考核改革的重点和难点。该阶段量化式三级目标考核法设置的单科考点最为丰富，内容涵盖量最大，采用了实际病人考核，既真实反映了学生在临床实习中的状态和效果，也很好提高了医学生的临床思辨能力、实践动手能力和与病人沟通能力，较好促进了医学生向合格医生的转化。
毕业实践考核是对学生分析问题、解决问题的临床综合思辨能力的考核，也是对医学教育成功与否验证的重要指标。因此，量化式三级目标考核法的目标设定更加丰富和开放，采用了国际推行的OSCE和SP相结合的方法，即避免了传统考试的偶然性和变异性，减少了主观性，又充分发挥了考试的功能，达到了综合测试临床思辩能力和考核客观性的双重目的，为培养合格临床医生把住了最后一关。
量化式三级目标考核法较好改变了以往考核的标准偏低、形式简单、内容缺乏广度和深度的弱点，使临床实践教学考核形成了新标准和体系，具有了更科学性、可操作性和前瞻性，是培养和建立医学生临床思维、实际动手能力、科研创新意识和自主学习能力的新途径
【参考文献】
1 周同甫.关于在我国试行全球医学教育最低标准的思考[J].西北医学教育，2002，10（4）：1819
2 李群、余丽，史济纯，等.按《全球医学教育最低基本要求》对临床医学毕业生社会评价结果的分析[J].西北医学教育，2006，14（2）:7072
3 王宗海，向焱彬，冯爱娟.根据《全球医学教育最低基本要求》分析我国高等医学教育存在不足[J].现代医药卫生，2004，20（12）:125126
4 王锦帆，黄华，陈玉心，等.仿真型临床技能多站考核的实践探索[J].中国高等医学教育，2005，20（6）:7273
5 马兴国.OSCE在全科医学教学中的具体应用[J].中国全科医学，2004，7（16）:1415
医学生毕业总结范文第4篇
关键词：医学生 生活与学习 心理
中图分类号：G645.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.193
医学生是大学生中一个特殊的团体，他们职业环境风险高，压力大；医生职业责任重，价值大；学医过程艰辛漫长，所以对其心理健康的要求更高[1]。本研究旨在了解医学生的心理健康状况，并探讨其影响因素，为促进医学生的心理健康提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象
2012年10月至11月，选择右江民族医学院临床医学专业、口腔医学专业、护理专业、影像专业的医学生进行个性化心理调查研究，所调查的对象来自不同专业，从而使得研究结果更有代表性。
1.2 方法
采用无记名问卷调查的方法。调查问卷的内容为精心设计的与课题有密切关系的问题，题目格式全部为单选题。在测试之前作详细的说明和解释，以打消学生们心中的顾虑，采取统一发卷、统一回收的方式进行，让同学们利用课余时间完成。共发放无记名调查问卷360份，回收有效问卷341份，回收率为94.72%。
2 结果
2.1 医学生对大学生活的满意程度（见表1）
3 讨论
3.1 医学生对大学生活的满意程度
医学生群体承受着多方面的压力，因此医学生的主观幸福感应受到社会关注[2]。从表1的数据归纳我们不难发现，大多同学（59.82%）都能适当参加学校的社团活动，对大学生活满意和一般的也占一大半，分别为29.33%和32.17%。这说明我院大学生对待大学的校园生活的态度总体上还是积极的。然而仍有29.62%的同学很少参与社团活动，有6.45%的同学几乎是不参与，同时也有6.74%的同学对大学生活不满意。对于这小部分同学，我们要积极引导他们投身到丰富多彩的学校活动中去，进一步加强学校社团文化的建设，让他们感受到大学生活的丰富多彩。学生社团是大学生学习的第二课堂，社团丰富多彩的活动给校园文化带来了生机与活力，让同学们的大学生活更有滋有味，对促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展，对全面拓展学生素质，张扬学生个性，撒播自主创新精神，营造良好的校园氛围，起到了春风化雨、润物无声的作用。
3.2 医学生对医学专业的兴趣和满意度
由调查的结果，我们可以了解到，选择医学专业的原因中占最大比例的是父母和亲戚的建议（50.73%）；其次是自己的兴趣所在（37.24%），有10.26%是随便报的；有1.76%是因为父母亲人是医生为以后就业做打算的。61.29%的同学和26.98%同学对自己的专业一般满意和特别满意。52.79%的同学对作为一名医学生是感到自豪的。这样的结果是让人欣慰的。医学生今天是学生明日就成为救死扶伤的白衣天使，宣誓过希波克拉底誓言的医学生们理应有一种责任感和自豪感。对于1.47%对专业非常不满的和13.78%对自己医学生身份不自豪的同学，我们要从多个方面培养他们对医学专业的兴趣及提高他们大学生活的满意度，比如组织进行趣味的医学知识技能竞赛、知识讲座、公益义诊等等。只要提升了医学生们对医学的兴趣，他们对各自专业的满意程度也就会提升，对自身的医学生身份也就会随之有更深层次的认识。
3.3 医学生心理压力现状
医学院校和普通高校有着很大的区别，这就使得医学生的心理压力情况和普通高校有着很大的区别，医学生作为一个特殊群体，其较高的心理问题发生率已逐渐引起学校、家庭及社会的广泛关注[3]。医学生主要的压力来源是学习压力（53.37%），人际压力和情感问题的所占的比例不相上下，分别是15.84%、14.96%。50.73%的同学认为医学生学习压力大，26.98%的同学认为学习压力很大。认为学习压力一般或不大的只有一小部分，分别为10.36%和1.47%。由结果分析，可以发现医学专业的学业压力问题确实很严重，但是53.96%的同学认为压力使自己学习更有动力了。这就说明医学生对待压力的态度大体是积极的。不过，26.39%和1.47%的同学都认为压力对自己的学习有不同程度的负面影响。医学专业知识量大、课程繁重是众所周知的，然而，为了以后能更好的救死扶伤，这些都是不可避免的，医学生们要有吃苦耐劳的精神，在课余时间多参加社团活动，放松解压。同时，学校也要在保证学生们专业知识扎实的前提下适当减轻学生负担，要做好学生的心理辅导工作。大力建设心理辅导室，对压力过大的学生进行合理的心理辅导。
3.4 医学生择业观和职业生涯规划
医学专业毕业人数的增加，能满足社会对医学高层次人才的需求，但同时带来了新的矛盾和问题：医学毕业生就业难[4]。有明确的职业生涯规划会使得他们更好地找到工作。完全没有规划的只有4.11%，大多同学都有短期或者长期的规划，虽然明确程度不同。有47.51%的同学选择了毕业后直接求职，也有19.06%的同学打算毕业后考研。只有很少一部分（5.28%）决定毕业后自己创业。在就业选择上，大多数医学生选择去市区（68.91%），选择县城的有18.48%，而选择乡镇的只有2.05%。作为医学生，平时在打好专业课知识基础的前提上，一定要有完整清晰的职业生涯规划。目前就业压力空前巨大，只有具备清晰完整的职业生涯规划才能更好地应对就业压力。考研是很多医学生的打算，这样确实可以给自己今后的求职带来优势。但是想考研者必须做好考研前的复习工作并且要综合自身实力谨慎选择。医学生就业难，有很大一部分原因是医学生大多渴望进入中心城市的大医院工作，但目前大部分二甲以上医院现有医疗人员数量已饱和。大医院对应聘者的学历要求比较高，除个别岗位和特别优秀的人才外，三甲医院的临床科室人员基本上都要求具有硕士或以上学历。与大城市大医院门庭若市、人满为患形成鲜明对比的是，中小医院、偏远地区医院对医学本科生有很强烈的需求，但由于条件相对较差，待遇没有保证，很多毕业生不愿意去，因此出现了一边抱怨工作难找、一边抱怨人才难求的状况。为此，医学生一定要树立正确的择业观，了解自身优势，做出正确定位。学校也要加强职业生涯规划的教育引导工作，帮助他们树立正确的择业观，缓解他们的心理压力，使其以积极、健康的择业心态从容走上适合自己的职业岗位。
参考文献：
[1]王娜，解凤先，谭菲菲，赵瑛.医学生心理抑郁状况的调查研究[J].实用预防医学，2012，19（3）：451-453.
[2]罗红格，陈晓美，张郢，李丽娜.医学生主观幸福感和心理控制感的相关研究[J].中国煤炭工业医学杂志，2012，15（6）：930.
[3]李建民，宋文民，杜琳英.三十年间医学生心理健康研究综述[J].潍坊学院学报，2012，10（1）：78-82.
[4]江凌凌，童燕，刘晓鲁.新形势下医学生就业问题成因分析及对策探讨[J].西南军医，2007，9（4）：108-110.
作者简介：吴栋，右江民族医学院2010级临床医学专业本科生，广西百色 533000
范琴娜，右江民族医学院2010级临床医学专业本科生，广西百色 533000
医学生毕业总结范文第5篇
[关键词] 医学生；学习态度；对策；研究
[中图分类号] R-05 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721（2013）03（b）-0145-02
医学是与生命息息相关的科学。医学生是医学生命的主宰，90后医学生处于社会的转型期，但由于学习任务重，职业前途迷茫等，心理压力相对大，端正的学习态度是大学生能够有效学习的前提条件，另外，学习态度与社会环境、校园风气等的变化密切相关，有效的关注和引导大学生能够端正他们的学习态度，提高学习成绩，本研究对不同专业90后医学生学习态度的心理特点、性别差异、年级特征以及他们在学习态度方面的一些行为和特征进行研究，根据研究结果采取相应的对策使90后医学生建立良好的学习态度。
1 90后医学生在学习态度方面的心理特征分析
在目前的环境中，医学生的对于学习的态度受到经济、教育及卫生事业的发展的多重因素影响。有学者研究表明2006年的教育费用中子女教育费占家庭总消费的第一位[1]。而医学生的学费相对更高，学年更长，给家庭带来的经济负担更重，尤其是对于出生于农村的孩子来讲。由于家庭负担过重，农村人的观念就是上学是改变他们生存状态的唯一出路，因此背着整个家庭的期望，他们努力的学习，希望自己能够出人头地，这些期望和担忧给他们带来了巨大的压力。有学者对全国大学生的心理状态的健康情况进行研究发现[2]大约有17% 的学生处于心理亚健康状态，而在这些大学生中，有54.4%的大学生因为患有精神疾病不得不退学，在这些精神疾病中有28.75%的学生是由于存在不同程度的强迫症、抑郁症和焦虑症等问题。最后，改革开放等一系列的经济大潮时刻在冲击并改变着医学生的经济意识状态，赚钱不仅是一种养生的态度，也是一种心理的满足，大学生做兼职已经成为一种普遍的现象，如做家教、促销发传单等，所有这些行为从侧面上反映出了90后医学生的价值观念和对人生的态度。
另一方面，由于学生就业升学率的升高，医学生的比例逐渐增多，另外加上医学生对于工作的要求相对较高导致难于就业等一系列现实问题，目前的“自由择业、双向选择”的就业制度一方面满足了医学生对自由择业的渴望，另一方面也给其带来了极大的压力，总是担心“我够优秀吗？我能找到工作吗？”等等一系列的问题，许多医学生出现了毕业后就找不到工作的情况。有学者调查研究表明在2008年医学专业学生的就业率已经在各个行业就业排名中降至10名以下，就业率在59%以下，是历年来就业率最低的一次[3]。另外医学生对自己职业地点及薪水等的要求过高，根据全中国医学生的就业调查结果表明，大多数医学生都希望自己能在大城市择业，能够在大医院就职，例如若毕业生生源地为省会城市，那么毕业后100%希望在省会城市就业，而生源地是地级市或者县级的学生也约有48.17%希望在省会城市工作，希望到农村或者乡镇工作的学生几乎为0；对于在农村出生的学生而言，调查结果显示有54.2%希望在省会城市工作，42.6%的学生希望到地（市）县就业，而自愿选择回农村就业的只有3.2%[4]。有研究显示，大学生心理问题的主要原因是来自就业的压力问题，80%以上的毕业生存在着不同程度的心理问题[5]。从而导致了医学生失去了学习奋斗的目标，表现为厌学、学习是一种负担等。
最后，在医学生虽然每年都在扩增，但却存在着医疗资源相对不足，结构相对不合理等的现象，这些问题主要是由于政府对于医疗卫生事业的投入存在严重不足，另外医疗费用上涨，医保发展缓慢，社会保障不够等原因，再加上目前医患关系紧张等，医疗纠纷的增多使医闹成为了一种职业，有些地方甚至发生暴力攻击医务人员的事件。这些社会现象不可避免地使医学生对前途感到心灰意冷，对理想，对前途感到一片渺茫。另外据统计75%的医师认为其合法权益未得到有力的保护，有50%的医师认为执业环境较差，执业压力不断增加，不利于医疗技术的发展，最终将对患者健康不利[6]。
2 解决90后医学生学习态度问题的对策分析
解决医学生学习态度心理问题要从三个方面着手，首先要指引医学生树立正确的观念，当前各种暴力行为、拜金主义、享乐主义等消极颓废的思想影响着90后医学生的价值观和人生观，人才的培养是新时期国家教育的重点项目，在教育中要强调医学生的这一特殊群体的社会责任感，只有树立正确的人生观和价值观，才能有动力去学习；理想是产生学习动机的源泉，有了理想，才能有学习的兴趣，才能以积极的心态去学习，即使有经济浪潮的冲击，也不会使他们在经济的浪潮中失去自我，对未来丧失希望。有研究认为从广义上来讲，人们对于行为结果的因果感知觉最终会影响他们未来的情感、期望和行为。如果每个医学生都能够将学习成绩作为衡量自己的一个标准和尺度，那么学习态度相应应该是积极的、向上的。因此我们可以通过指导、训练、帮助使他们树立正确的学习态度，找到一竿衡量自己的称，教育广大学生成功时，多做“伺伴合作”和能力归因，以增加责任感和动机水平。失败时，多做“努力不够”的归因，从而保持信心，进一步提高努力程度，避免消极的把失败完全归于“没有能力”一类相对稳定的因素，造成自暴自弃的学习态度。
其次，通过科学有效的学习方法进行引导学生，有效地提高学习效率。通过合理的教学模式，提高医学生对于学习的兴趣，例如可以通过讨论的方式，在老师的引导下，开展小组讨论，培养医学生的临床思维和主动学习的态度，进而锻炼学生的临床思维能力，提高了学生对知识的理解和学习效率，为医学生的学习提供了一种很有前景的学习方法。另外可以通过奖罚制度使医学生了解到付出可能会有收获，不努力永远没有收获，使他们树立正确的学习态度。有学者研究结果显示50.2%的医学生认为学校在考试的过程中应该加强监考的管理，有 62%的医学生认为对于出类拔萃的尖子生应该好好奖励，而有46%的学生认为如果学习成绩差跟不上进程，可以实行淘汰制度。教学实践证明，通过各种形式奖励学习刻苦，成绩优异以及在某一方面表现突出的同学，可以促进广大同学提高学习积极性。同时建立严明的处罚淘汰制，使学生感到适当的失败之威胁也是调动学习动机的有效策略，有利于形成优胜劣汰的竞争局面[7-8]。
再次，高校教师的授课能力及教学水平也是提高学生学习成绩的重要因素，有学者研究发现学生对学习的兴趣与学生对教师的评价呈正相关。本研究也表明教学幽默和技术水平较高的老师使医学生的学习愿望明显提高。所以，尽快完善和更新教学设备，帮助教师提高专业水平和教学技能是最重要的。教师对科学的探索精神，对学生的热切期望，教师生动活泼的教学方法以及他们所创立的交流、合作的课堂气氛都将极大地激发学生的学习兴趣。
最后，通过心理咨询，排解学生的困扰，医学是与生命息息相关的科学，需要的记忆理解的知识较多，因此学习任务繁重，另外情感受挫、就业压力及经济压力也是造成医学生心理障碍的主要因素，有效的做好心理咨询，排除医学生心理困扰，有助于学习成绩的提高。认知理论强调认知能力影响人的态度形成，本研究结果显示有41.3%的医学生认为，正确有益的思想教育可以帮助他们端正学习态度。90后医学生是一代刚刚步入青年时代的青年，各方面还不够成熟，学习中出现种种心理矛盾大多是由于对遇到的具体问题不能正确认识，妥善处理。我们可以通过调查了解、掌握规律、开设心理咨询服务，举办讲座和讨论、指导他们学会正确的思想方面、提高认知能力和自我调节能力，愉快的投入学习。
3 讨论
很多因素都可以导致90后医学生学习成绩降低，针对不同的原因进行改善能够有效地降低医学生的心理压力，进一步提高学习成绩。诱导学生采取积极的学习态度有利于取得优异的成绩，理想的学习成果又能进一步调动学习积极性，促进这一良性循环的形成，可以培养更多的优秀医学人才，高校教师积极培养学生正确的人生观和价值观，培养学生的业余爱好，同时努力提高自己的业务教学能力和教学水平是解决问题的关键。
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