五年级英语上册教案

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五年级英语上册教案范文第1篇

【关键词】同课同构 高效课堂 粤人版《英语》 五年级上册Unit 2 Vacation plan

同课同构是指备课组教师针对共同的教学内容，进行集体备课，让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合，确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段，形成统一的教学设计。然后上课的两个或几个教师使用共同的教案、多媒体课件等，进行合作授课。

现结合工作室的一节同课同构研讨课，探讨如何运用同课同构的教研模式，打造高效的小学英语课堂。教学内容是粤人版《英语》五年级上册Unit 2 Vacation plan。上n的两位青年教师分别是笔者工作室的核心学员香洲区第十五小学的陈青霞老师，另一位老师是斗门区新青小学的叶丽娜老师。

一、集集体之智慧―集体备课

同课同构必须做好集体备课，同一备课组的成员必须人人认真对待、相互坦诚对待，毫无保留的献谋献策，才能促进教学相长。所以，上课的两位老师和备课组成员进行集体备课，进行第一次的思维碰撞。把两份不同的教案巧妙地融合到一起，互补长短。上课的两位老师分别说课，备课组成员认真聆听并提出修改意见。初步设计为讨论导入、复习已学知识、创设情景、故事激趣（阅读练习）、口语交际活动、写作提升、情感升华八个部分。在理清了教学思路后，上课的两位老师和备课组成员又一次集中进行第二次的思维碰撞。认真思考了教学中每个环节的组织和过渡语言。并决定以游戏复习导入，自编韵律诗把旅游计划的句子串联成篇，以趣导入，充分调动学生的积极性。

【教学片断一】

T：Do you like games？

Ss：Yes，I do.

T：Me，too. Let’s play a game “Me，too”. I say “I like traveling.” If you also like traveling，please stand up and say “Me. too.”

T：I like eating ice cream.

Ss：（stand up） Me，too. …

T：Great ！ Now，please chant with me.

T：（clap hands） I like traveling. I like going to Beijing. I’m going to go by plane. I’m going to go shopping.It’s so fun. Oh，yeah！

二、展个人之风采――上课

每个教师都有自己的教学特色，在语言表达、课堂组织调控等方面都有着差异。同样的教学手段，但是在不同教师的演绎下，会产生不一样的效果。陈青霞老师优雅大方，娓娓导入，注重方法指导，能充分调动学生的积极性。叶丽娜老师活动，有激情。叶老师通过思维导图，激发学生深层思考。在两位老师经历两次试后，备课组成员听课后对教学细节加以调整与改进。特别是在阅读过程中引导学生归纳信息，填写思维导图到最后产出自己的思维导图进行写作，使阅读教学更有效。

【教学片断二】

（此时学生以初步阅读短文，通过师生问答完成了Jenny旅游计划的思维导图。）

T：Great！ Now read the third paragraph and complete the thinking map of Gogo’s travel plan.

Ss：（学生自己归纳信息并填写Gogo 的旅游计划思维导图。）

【教学片断三】

T：Zhuhai is a beautiful city. It attracts many tourists every year. Make a poster and show the tourist where to go and what to do，ok？

Ss：Ok. （学生根据思维导图进行和提示进行写作，介绍珠海并制作海报。）

Students’ work：Welcome to Zhuhai. If you come to Zhuhai for vacation，you can come to Qi’ao Island. You can come by car. You can come with you friends. You can sty in a tent. You can go swimming. We’re happy to meet you here.

三、在交流中反思，在反思中成长

实施“校本教研”的基本途径是“教师反思”、“同伴互助”与“专业引领”。在同课同构教研活动中，同样的设计，不同的课堂，不思考的教师易随教案牵引，而优秀的教师则能根据学情适时调整。因此，在教研之后，深入反思教学目标达成情况，反思师生课堂表现，能有效促进教师成长。

同课同构，在传达着一种新的教研模式，使教师在同课同构的过程中通过合作引发思维的碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中成长。教学在不断地实践和体验中得到升华，共同构出精彩而有效的课堂。

参考文献：

五年级英语上册教案范文第2篇

一、课前：智慧预设，酝酿生成

在课堂教学中，正确处理好预设与生成的关系可以演绎课堂的无限精彩。“凡事预则立，不预则废。”如今我们关注“生成”并非抛弃“预设”。我们所面对的每一个学生都是一个个具有“生成欲望”与“生成潜能”的人，所以总会有“预设中的生成”。课前的预设是教师对课堂教学的一种清晰理性的设想和把握，是对课堂可能出现状况的预见和分析，而非束缚教师的绳索，也不应该是一成不变、按部就班的。面对鲜活的学生，教师需要不断根据学生的实际情况调整课堂教学的内容和进度，让智慧预设和酝酿生成在课堂上来一次美丽的邂逅。

二、课堂：善于发现，收获生成

新课程强调教师要充分挖掘课程资源。由于年龄特征、知识水平和非智力因素的影响，学生在课堂上运用英语时难免会出现一些偏颇和错误。在我们的课堂中，总会有一些意想不到的“小插曲”。

1.营造氛围，平等对话

营造轻松愉快的课堂氛围，实现师生间的平等对话是构建生成性课堂的前提。而在动态生成的小学英语课堂中，教师应是学生学习的引导者、活动的调控者、价值观的引领者和动态生成的积极推动者。教学的过程是多种方式的互动，既有师生之间的互动，也有生生间的互动，从而使课堂教学走向深入和开放，实现学生的自主发现、自主反思和自主成长。

如本人在执教小学英语PEP五年级下册第五单元的B Let’s learn一课时是这么做的：先在新知呈现前用PPT展现一幅美丽的野生动物园的背景图片后，让学生们想象有哪些小动物并且它们正在干什么。学生们各抒己见，S1：There is a rabbit，it is jumping.S2：There is a bird，it is flying ...利用学生们的生成，我把它们编成了一个简单的chant：Jumping，jumping，the rabbit is jumping. Leaping， leaping， the kangaroo is leaping. Flying， flying， the bird is flying. Running，running， the horse is running. 很自然地帮助学生巩固了上几节课学过的几个加ing形式的动词。在新课呈现的环节中，以不同形式出示各种动物形象：大树下打呼噜的狮子、正在爬树的考拉们、在树上荡秋千的猴子们等等。最后给出一个模板与很多动物图片，让他们根据初学知识自行编排对话。有了前面的课堂“热身”，学生们很轻松地编了不同版本的对话，整节课既轻松又活跃。

2.活用尴尬，绝处逢生

教学有法，但无定法，运用之妙，存乎一心。在我们的课堂中，往往会出现一些意外的小插曲，这些小插曲如果没有处理好，就会成为尴尬。如何活用尴尬，绝处逢生是构建生成性课堂的源泉和动力。教师要善于捕捉那些通常被认为是干扰课堂教学的事件，巧妙地把它们转化为积极的动态教学资源，使之服务于英语课堂教学和实现教学目标。当干扰课堂的“节外生枝”变身为有用的教学资源时，也就摆脱了课堂遇阻的尴尬，绝处逢生。

在PEP五年级上册第四单元A Let’s talk时，就出现了一个意想不到的小插曲。那节课的重点是让学生使用句型：Are you helpful at home？Sure. What can you do？I can...进行对话。正当这节课有条不紊地进行时，忽然，从一个角落里传来了轻轻的笑声，我定睛一看，原来是那个坐在角落里的有名的班级小捣蛋。他把围巾包在头上，半弓着腿在慢慢地来回踱步，嘴里还念念有词。一开始，我试着用目光去提醒他，但是他不领情。过了一会儿，他变了一个造型，把围巾披在肩上，摆了个pose。顿时，全班的同学都受他影响，整个教室马上嘈杂起来，眼看整节英语课就要被破坏了。这时，我微笑地说道：“×× is so funny， yes or no？” “Yes！”全班同学齐声应道。教师接着说：“He can act like a model.”教室里顿时静了下来。显然，孩子们都很好奇，当我摆了一下造型，解释了之后，大家都觉得很有意思。于是，我接着说：“×× is very helpful！ He can act like a model， what can you do？”孩子们纷纷用上节课刚刚学过的短语来回答老师的问题。有的说“I can sweep the floor.”有的说“I can cook meals...”这节英语课又恢复到教师原来所期望的那种“和谐气氛”，甚至比料想的更好、更加活跃。

3.巧借发现，顺势生成

灵活把握课堂的实际生成并顺势延伸，拓展教学的生成空间是构建成功课堂的基础。课堂上的自然生成，不是对课前预设的否定，而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。在我们平时的课堂上，也不一定要深陷在“预设”的窠臼里。预设与生成是辩证的。因为不同的学生、不同的课堂甚至不同的时间，会产生不同的问题；不同的引导会得出不同的结果。所以，教师不能把教案备得过死，使课堂行为完全模式化。

如在教授PEP六上Unit 6 Part B Let’s talk时，为了拓展文本对话，教师在黑板上画了一棵小树，让学生来描述How to plant a tree？一位学生很自然地把刚学过的知识搬出来了：“First， put the seed in the soil.”教师也进行了板书。这时，一位男生大声说：“不对，不对，应该是先种下little tree，哪有先种seed的？” 日常的生活经验使该学生跳出定向思维，这就是一次瞬间的生成。教师及时抓住了这次生成，引导学生一步步完成了拓展文本的对话，S1：What are you going to do this afternoon？S2： I’m going to plant trees.S1：How do you do that？S2：It’s easy. First，put the little tree in the soil. S1： What should you do then？S2： Water it.In several days， you can see a big tree.S2的最后一句出乎了我的意料，于是教师用疑问的语气问S2：In several days， can you see a big tree？Really？底下的学生马上有了反应。S3举手了：In several years ， you can see a big tree.我随即进行了表扬。瞬间，学生们的思维被打开了。S4：In several days， you can see a bigger tree.S5：In several days， you can see many leaves...这一系列的动态生成都是瞬间而成，是由教师的引导和学生的创新共同完成的，闪现了师生间智慧互动的火花，有效提高了课堂生成的实效性。

三、课后：反思学习，促进生成

五年级英语上册教案范文第3篇

我校现有学生1260多名，其中“流动学生”就有942名，占总人数的74.8%，每学年转入、转出学生极为频繁。从转入和转出的情况看，通常一学年中，转入比转出多，春季转入比秋季转入多，秋季转出比春季转出多。“流动学生”有很强的季节性，这与特殊的高原气候和父母打工的特点息息相关。数据显示，50%的“流动学生”家长主要是从事建筑业的，25%的“流动学生”家长是经商的，其余25%的“流动学生”家长以从事餐饮业和种植蔬菜为主。从转入学生的来源看，四川、重庆转入的汉族学生约占总转入人数的45%，其次是来自甘肃、青海的约占28%（以回族居多），来自四川阿坝、云南迪庆以及的昌都、江孜、林芝和其他地区的藏族学生约占20%；从转入学生的稳定性看，能够从小学一年级读到六年级毕业的学生只占68.5%。近两年来，由于我地区将更多工程项目向农牧区倾斜，“流动学生”父母工作地点也随之向农牧区转移，因从事的行业、居住环境的影响，相当一部分家长只能将子女托付给亲戚朋友或者几十个小孩专门请一个保姆照顾生活，又导致了“二次留守”现象的出现。学校打工子女多，学生流动性大是我校教育管理的一个突出问题，势必造成学生学科内容不能衔接，为我们的教学及评价工作以及学生学习成绩的提高带来了诸多困难。

一、学科内容不衔接的表现

1．教材版本呈现多样性

根据对我校内地“流动学生”的抽样调查，使用版本最多的是人教版，占60%；其次是冀教版，约占30%；少数是北师大版，约占10%。对“流动学生”的调查，农牧区学生在当地一般使用的语文是自治区编教材，数学是藏文版的，各版本教材知识体系与难易程度存在很大的差异，从而导致相当一部分“流动学生”学科知识不能够有机衔接，严重影响了教学的质量。

2．教材内容呈现差异性

各版本教材编排的特点不一致，知识体系前后缺乏一致性，学生学习起来具有一定的困难。

表1是小学数学第十一册各版本内容对比。

从表1可以看出，几个版本教材虽然大多数内容一致，但也有差异，比如“ 比和比例 ”在人教版和北师大版都被编排到六年级下册，而在冀教版却被编排到六年级上册；人教版“分数乘法”在冀教版被编排到五年级上册，在北师大版却被编排到五年级下册。各版教材各有其编排的特点，不尽相同，使学科知识结构和知识体系存在着一定的差异性，这成为提高“流动学生”学习成绩的无形障碍。

3．课程设置侧重点不同

“流动学生”在内地学习，主要以语文、数学为主，个别兼顾到英语，这三门学科是要重点学习和掌握的，品德与社会（生活）、科学（自然）、计算机注重的是实践能力，一般不参加统考。而内地班升学考试，将品德与社会（生活）、科学（自然）、计算机纳入了升学统考中，教师为了提高综合学科成绩，往往在原有教材的基础上进行知识拓展，这种举措，增加了学生的学习负担。据笔者了解，有些品德与社会（生活）、科学（自然）、计算机资料达到60多页，内容相当繁杂，囊括了很多初中的知识，学生要花费大量的时间和精力去学习记忆，给学生特别是“流动学生”造成很大的精神负担和学习压力。

二、不利于“流动学生”接受良好教育的外部因素

首先，农民工外出务工的主要目的是为了多挣钱，解决温饱问题，往往忽视了孩子接受教育的大事。其次，农民工工作时间长、劳动强度大，很晚才能回到住处，且已十分疲惫，自然与子女相处的时间少，何谈关心、辅导子女的学习。再次，流动频繁也导致接收“流动学生”的学校难以了解他们的生活环境、家庭情况，难以及时与家长联系与沟通开展有针对性的教育。最后，“流动学生”看到父母外出能打工，认为不上学也能一样挣钱，特别是一些老板的子女表现得更为突出。由于受父母的影响，导致他们学习态度不端正，学习目的不明确，学习方法不科学，对学习中遇到的问题特别是学科不能衔接感到很茫然，造成学习兴趣不高，成绩下降。这样一来，不完成作业、逃学、旷课便是他们的“家常便饭”，久而久之就出现了辍学现象。

由于上述原因，部分“流动学生”自卑、忧郁、意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或丧失信心，一批评就泄气，惰性逐渐消磨了上进心，甚至自暴自弃，情绪上的不稳定，有时会以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄心中的不快。

三、解决“流动学生”学科衔接问题的实践

如何让“流动学生”的学科能够尽可能较好地衔接起来，不至于造成学习兴趣降低、成绩下降的后果，几年来，我们做了以下几个方面的实践。

1．对教师的教学评价和学生的学习评价采用以差异系数为标准的评价制度

我们摒弃了以往人均成绩、及格率“谁高谁教得好，谁低谁教得差”的做法，建立了以差异系数为依据的教学成绩评价标准（就是对整个年级来说，各班人均成绩与年级人均成绩之间的一种离散趋势的系数差）。例如一个学习有困难的学生考试成绩从35分提高到了38分（排除试题难易因素），即使只提高了3分，也是不小的进步。这样的评价机制有效地调动了教师工作的积极性，体现了对“流动学生”的关爱，既照顾了个体发展的差异，又遵循了素质教育的基本要求。

2．以“心理咨询室”为载体，关注“流动学生”的生活和心理、生理的变化

由于“流动学生”的具体情况，老师的批评、家长的指责、同学的鄙视，会进一步伤害他们的自尊心。他们在人生成长的道路上，更需要学校领导、教师的关爱。我们用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，让他们和正常的孩子一样能够接受正常的教育，为他们的成长做好我们每个教育者该做的事情。

3．为教师提供各版本教材

学校为教师提供各种版本的教材，教师根据各版本内容的异同，及时对“流动学生”因材施教，要求教师在设计教案时，能够将没有学到的知识及时补充，帮助“流动学生”建立起完善的知识体系。

4．建立“流动学生”档案

为了向教师及时准确地提供“流动学生”的信息，学校专门建立了“流动学生”的档案。

5．与“流动学生”家长密切配合做好学科衔接工作

比如学校对教师家访进行硬性规定，安排固定时间集中进行补习等。

五年级英语上册教案范文第4篇

1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。

2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。

6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。

7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神；初步培养热爱科学的思想感情。

本学期教学进度周次总课时数教材内容本单元教学目标：

1、观潮学习第一单元，使学生在熟读的基础上揣摩、品味语言，想象画面。能正确、流利、有感情地朗读课文。能体会文章的写作方法，并能试着运用。积累好词佳句。学生在感受大自然鬼斧神工的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2、雅鲁藏布大瀑布。

3、鸟的天堂。

4、火烧云语文园地一。

5、古诗两首学习第二单元，培养学生观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文。进一步激发学生热爱大自然的情感，并能用自己的慧眼去认识世界，了解世界，发现世界的奥秘，体会其中的乐趣。

6、爬山虎的脚。

7、蟋蟀的住宅。

8、世界地图引出的发现语文园地二。

9、巨人的花园学习第三单元，使学生走进奇妙的童话世界，学习童话，能正确、流利、有感情地朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么。

11、去年的树。

12、小木偶的故事语文园地三

本学期教学进度一览：周次总课时数教材内容本单元教学目标：

13、白鹅学习第四单元，使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者描写动物时，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同。体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

14、白公鹅

15、猫

16、母鸡

语文园地四

17、长城学习第五单元，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。有感情地朗读课文，提高搜集、整理信息的能力。学会赏析优美语句，并做好积累。

18、颐和园

19、秦兵马俑

语文园地五

20、古诗两首学习第六单元，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。提高学生联系上下文解词的能力。提升通过抓重点句理解文章的能力。提高联系课外相关资料理解本单元课文的能力。

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

24、给予是快乐的

本学期教学进度一览

周次总课时数教材内容本单元教学目标

语文园地六学习第七单元，引导学生了解更多成年人或同龄人的成长经历。联系生活，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题，从而提高认识，懂得如何自立，如何与他人友好相处。培养收集信息的能力。学会提出有价值的问题，并且能带着问题查找相关资料。学会正确的书信格式，提高语言表达能力。

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

28、尺有所短寸有所长

语文园地七学习第八单元，继续培养学生收集、处理信息的能力。领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，开阔眼界，激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。边读边体会语言表达方面的特点。在学习过程中学会质疑，在交流过程中发表自己的见解。提高运用所学方法进行自学的能力。

29、呼风唤雨的世纪

30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

32、飞船上的特殊乘客

《二》小学英语六年级上册教学计划

本学期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：

一．学情分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。

二．教材分析

本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：

1．强调语言运用。

2．注重能力培养

3．突出兴趣激发

4．重视双向交流

5．融合学科内容

6．重视灵活扩展

7．实现整体设计

三．教学目标

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

四．教材重难点

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

难点：

1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

六．教学进度

由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共六个单元。每单元6课，其中5节新授课，计两周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

总而言之，这是六年级学习小学英语的最后一年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

周次教学内容

第一周、第二周UnitOne6课时

第三周、第四周UnitTwo6课时

第五周、第六周UnitThree6课时

第七周、第八周RecycleOne6课时

第九周、第十周UnitFour6课时

第十一、十二周UnitFive6课时

第十三、十四周UnitSix6课时

第十五、十六周RecycleTwo6课时

第十七、十八周总体复习6课时

《三》七年级英语教学计划

一．学生状况分析

七年级6班及8班现有学生132名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

另外，两班学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二．教学目标

1.能力发展目标

指导学生进行拼读和预习，培养自学能力；通过比较级、最高级的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力；了解动物习性，培养描述动物特性的表达能力；对语言点的归纳能力；增强用英语谈论过去活动的能力；培养拼读英语单词的能力。

2.思想情感目标

培养热爱学习好习惯；增强自信心；进行爱国主义教育；发展社会交往素质；尊敬长辈，与人和睦相处；培养独立自主的能力。

3.认知目标

语法：一般现在时BE动词的基本句型；物主代词的用法；

课文：听懂课堂用语，并做出反应；逐步学会预习课文，初步理解课文大意；听懂课文语音材料；学会查字典。书面表达：对人物特征进行描述；能用正确的所谓写信；描写人物；

本学期教育教学具体工作：

教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。

1、课前准备：备好课。

每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。

2．多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。在实验初级中学我还是一位新教师，还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3．钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4．组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

5．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

6．热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

7．尽量地去了解学生的心理特征。农村学生大多性格内向，有相当一部分学生表现为胆小，在学习不愿意开口。针对这种情况，要尽量去了解每一个学生，摸准他们的心理脾气，在教学中尊重他们，关心体贴他们，及时鼓励他们。对那些双差生，我满怀热情地关心爱护他们，决不嫌弃、歧视，而是不厌其烦地说理教育。在学习中尽量降低对他们的要求，尽力鼓励他们，尽量地捕捉他们的闪光点，从思想上点燃他们进取的火花。

8.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

重心：

1.认真钻研教材，改进教法，坚持每周集体备课。

2.继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

3.注意传授知识与及时评价相结合

4.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好课间口语操练，

5.建立成绩跟踪档案，实行分层教学，以提高整体成绩

6.抓好单元考，完善课后辅导，结合区命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。

《四》四年级英语教学计划

一、指导思想

在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力.

二、教学原则

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

三、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：1、注重学生语言运用能力的培养。2、注重学生自学能力和学习策略的培养。3、注重中外文化的双向交流。4、注重学生学习兴趣的培养。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、学生基本情况分析

四年级经过三年级一年的英语初步教学，已有一定的英语基础，由听说逐步转向英语的读写。乡村小学中普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习比较难以落实，给课堂教学带来了阻力。课堂中一星期仅120分钟，也给学生的知识的掌握和灵活运用在今后的教学中增添了难度。四年级的主要任务还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。

五、教学目的

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些日常交际用语，并能在情境中运用，能够进行初步的交流。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣

六、教学措施

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

七、教学评价

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。

八、教学内容与课时安排

本学期教学36课时，另加考查、讲评4课时，本学期共计40课时。具体安排如下：

第一周、第二周UnitOnemyclassroom6课时

第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6课时

第五周、第六周UnitThreemyfriends6课时

第七周、第八周RecycleOne6课时

第九周、第十周UnitFourmyhome6课时

第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6课时

第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6课时

第十五、十六周RecycleTwo6课时

第十七、十八周总体复习6课时

《五》七年级数学教学计划

本学期所授课程为七（2）（5）两班数学，作为刚进入中学的学生，他们对一切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工作，特制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

本学期所授课程为七（2）（5）两班数学，作为刚进入中学的学生，他们对一切都感到很新鲜，为做好本学期的教育教学工作，特制定本学期教学工作计划如下：

一、学生情况分析

七（2）（5）作为两个刚组成的班集体，学生数分别为61人和62人，基本情况差不多，学生成绩相差较大，有部分同学在90—100分数段，比例较小，大部分同学在60—80分数段，也有不少60分以下的同学，其中最低的就十几分，因此教学困难大，在抓总体的同时要做好学优生的提高工作和学困生的补差工作。

二、教学目标

第一章有理数通过实际的例子，感受引入负数的必要性，会用正负数表示实际问题中的数量，理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握了有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。

第二章整式的加减理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们的区别与联系，理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，理解整式中字母，整式的加减运算建立在数的运算基础之上，能分析实际问题中的数量关系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程经历把实际问题抽象为数学方程的过程，通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目标，体会建立数学模型的思想，通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决实际问题的基本过程。

第四章图形认识初步通过实物和具体模型，识别一些基本几何体，能画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合得到平面图形，进一步认识直线、射线、线段的概念和它们的区别与联系，通过丰富的实例进一步认识角，理解角的两种描述方法，逐步掌握学过的几何图形的表示方法，初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具。

三、教材分析

综合分析本册教材，有如下特点：

1、承上启下，立足发展，返璞归真的反映了知识的来龙去脉和思想方法的深刻内涵，有效的掲示了初等数学和高等数学的联系内容，为后续学习作铺垫。

2、体现过程，反映规律，知识首先是粗略的、定性的、直观的，然后才是精确的、定量的、抽象的，通过“思考”、“探究”、“归纳”等逐步引导出精确、定量、抽象的认识。

3、注重基础，突出重点，课程着重于基础性、普遍性、通用性的内容。

四、提高教学质量的措施

1、认真备课，钻研教材，充分做好课前准备工作，提高课堂效率。

2、对学生的情况进行全面分析，有针对性的设计教案，并根据每位学生的不同特点为每位同学制定一份学习方案，帮助他们提高学好数学的兴趣，增强学好数学的信心。

3、每月进行一次师生交流会，分批和同学们谈学习数学的感受和心得体会，并记入学生档案袋，及时有效的帮助他们改变计划。

4、做好学优生的提高工作和学困生的补差工作，提高学困生的学习兴趣。

五、教学进度表

月份周次起讫时间教学内容9月131------9月6日第一章第1节27-----13日第一章第2节314-----20日第一章第2，3节421------27日第一章第3，4节528-----10月4日第一章第5节及“国庆”放假10月65-----11日第一章本章知识小结及第二章第1节712-----18日第二章第2节819-----25日第二章第2节及本章知识小结926—11月1日第三章第1节11月102-----8日第三章第2节119-------15日第三章第3节1216------22日第三章第4节1323---29日第三章第4节及本章知识小结1430----12月6日第四章第1节12月157-----13日第四章第2节1614—20日第四章第2，3节1721-----27日第四章第3，4节1828---元月3日第四章第4节及本章知识小结元月194----10日期末复习专题2011------17日期末复习专题2118-------24日期末复习专题。

《六》学期化学教学工作计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期担任九年级1、2班的化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好；当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析

九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。第三单元自然界的水从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

第四单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第五单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。

第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

四、教学具体目标

通过一学期化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

知识与技能：

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

过程与方法：

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

五、具体措施

(1)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

教学进度安排：

第一周、第二周（9.1~9.9）绪言、物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。

第三周（9.10~9.16）：走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验，怎样设计实验）、单元测试。

第四周（9.17~9.23）：空气、氧气。

第五周（9.24~9.30）：制取氧气，单元测试。

第六周（10.1~10.7）：水的组成、分子和原子、水的净化。

第七周（10.8~10.14）：保护水资源、最轻的气体、单元测试。

第八周（10.15~10.21）：原子的构成、元素、离子。

第九周（10.22~10.28）：化学式与化合价、单元测试。

第十周（10.29~11.4）：期中复习及考试、试卷分析

第十一周（11.5~11.11）：机动

第十二周（11.12~11.18）：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化学方程式的简单计算、单元测试。

第十四周（11.26~11.2）：金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。

第十六周（12.10~12.16）：燃烧和灭火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和热量、使用燃料对环境的影响。

第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的综合利用、单元测试。