一道亮丽的风景线

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一道亮丽的风景线范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

一道亮丽的风景线范文第1篇

寂寞的，孤单的，好像全世界只有我一个人生存的，唉！原来这个世界多可怕的。

一个人躺在床上，看着窗外，看见一颗大榕树，发现这颗大榕树也是寂寞的，一个人生存在一个寂静的地方，阴风阵阵好像有鬼出现的那样，多么恐怖。看见它觉得很可怜，望上天空看见天空很多星星，星星是闪闪烁烁的，发出很温柔、很和蔼、很亲切的感觉，它慢慢的滋润我的心灵，好像和我打招呼一样。看过另一边，看见月亮，月亮圆圆的.好像一个西瓜一样，多么美丽啊！

发现这样美丽的风景，慢慢令我陶醉进去，吸引了我，看见大榕树，星星月光，他们都有不同的特点，大榕树平时为人们遮风挡雨，它也没有怨言，星星它带给人们一道火焰，它滋润人们的心灵，带给人们的快乐，月亮，它是伟大的，当到了晚上，它就出现，它给人们带来一道亮光，照下人们的路，为人们的路带上一道光明的路灯。

一道亮丽的风景线范文第2篇

元宵节，我正在家里看课外书。忽然，妈妈的手机响了起来。“糟糕！”她刚出门办事去了，忘记带手机。我赶忙拿过来看看，原来是短信息。妈妈的朋友特别多，她收到的短信息自然不少吧？趁此机会，我想探个究竟，看看到底说些什么“甜言蜜语”，于是，就认真查阅起来。

哇！足足有十几条呃！我一条一条看，其中，我最喜欢的，要属一位阿姨发来的短信：

把心意折成美丽的蝴蝶，今夜就停落在你枕边，当你明日黎明醒来的那一瞬间，它将平安、快乐和幸福全部留在你今后的每一天！祝你元宵节合家团圆，幸福美满，身体健康！

从这条短信看，我体会到了妈妈与朋友之间的友情，而且整条短信就像一首优美的诗，把快乐、平安和幸福都比作蝴蝶送给朋友，通过这个表达自己对朋友美好的祝福。

我正看着，妈妈的手机又振动起来，我的手都快被震麻了，打开一看又是一条短信：

轻轻的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有我深深的问候，祝你全家元宵节快乐！

“真是太美啦！”我情不自禁地赞叹起来。它不仅语言优美，还十分的押韵，从云到诗，最后到问候，都是一层一层地接近，最后再表达自己的意图，让人读了，心底有种触动的感觉。哦！真没想到短信竟然这么有趣，这么有魅力。正想着，振动又开始了，还响个不停，我一看，惊呆了，又多了六、七条。看来今天，我被短信包围，应接不暇啦……

一道亮丽的风景线范文第3篇

【关键词】 班级管理；班级文化；学生素质

班级文化，是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富，文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式与物质形态。简而言之，即班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的习惯和品德，塑造积极向上的精神。学生既是班级文化建设的主力军，又是行为的主体。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？

1.选择适合本班班级文化特色

新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如，有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

2.制定班级文化建设目标

围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我把“提升和完善小学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：一年级强调“形成良好的学习和生活习惯”，二年级突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，三年级着重“彬彬有礼的风度”。在教学工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

3.加强物质文化建设，营造良好的环境氛围

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

在抓教室环境布置时，首先是班训，例如：“正直、负责、乐学、创新”。班训不仅要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导。其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴上去的。例如：针对有些学生上课爱发言，但是不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，我就和班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生深入思考之后再发言。针对部分学生给同学起花名，嘲讽有缺陷的同学又在墙上贴了惠特曼的名言“对人不尊重，首先就是对自己的不尊重”古语云：“德者，得也”。在后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地既展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。另外在教室的前方的角落摆放鲜花和植物既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。

4.加强精神文化建设，是是班级文化建设的灵魂

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

4.1培养班级的凝聚力和集体荣誉感；苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包里；坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。不过，学生最喜欢的班级活动还是演课本剧、棋类和歌舞联欢，每天中午只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，男生不是下象棋，就是下军旗，女生多数在下飞行棋，其幼稚的判断可笑，专心的精神可嘉。

班级主题队会上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使师生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以“自主权”放心让他们去做工作。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。

4.2倡导课外阅读，增厚文化积淀；读书于我们是一种享受，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。 4.3培养创新精神，激发创造力；“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，虽然有的学生的成绩不一定优秀，虽然有的学生在老师眼里看来是不循规蹈矩的，不听话的，喜欢自作主张，别出心裁、标新立异的等等，但是我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”。放心大胆地让学生去“做”，去“尝试”，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。

开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。在定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等活动中，让学生自己组织、自己管理、自己发展。在这些活动中班主任只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。

5.班级制度文化建设，是良好班集体得以形成的有力保证

制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了保障班级活动的有章、有序和有效而采取的管理形式。科学、民主、健全的班级管理制度是良好班集体得以形成的有力保证。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

俗话说：“国有国法，家有家规”。“没有规矩，不成方圆”。因此，一个良好的班级，除了靠学生自觉外，还必须有健全的规章制度和强有力的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性。于是，在班级管理制度的实施方面，我们自己首先努力做到：“言必行，行必果”。处处以身作则，真正成为学生的榜样。其次，在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，制定了课堂纪律、卫生值日、校徽佩戴等方面的具体制度，约束学生，使学生有章可循。另外，还可从加强日常规范管理入手，加强学生的日常管理。从而，使学生人人守纪律，个个讲卫生、懂礼貌，形成了良好的班风。

6.铸炼师德自律，与学生共勉共进

教师的整个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生来说，教师的人格可以说是无字之书，无言之教。也只有这样一个有品位，有思想的教师，才能将自己的班级建设得有浓郁的文化氛围，才能带领班级每一个成员奋发向上。可以这么说，班级文化的风貌就是班主任思想的外显。基于这样的认识，班级中有家庭经济困难的学生我要求大家伸出援助之手，我自己则主动帮助他。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电，我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。如此这般的耳闻目染，怎么不能达到“天下兴亡、匹夫有责”的心灵沟通呢？

只有让学生感到我是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，让学生愿意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能渗透到学生的心灵深处。因为我的工作就是要把学生培养成为一个心胸宽广、待人真诚、奋发向上的人，所以，我愿意铸练师德自律，与学生共勉共进。

总之，要使班级工作行之有效，除正面教育，积极灌输外，班主任还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康地成长。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基全传[M]，人民教育出版社，1998.

[2] 沈永铭，教会学生建立和谐的人际关系，班主任，2004，5.

[3] 占玉芳，杨勤学，班集体建设三部曲，班主任之友，2001.

一道亮丽的风景线范文第4篇

一、积极创造轻松愉悦的剪纸学习环境

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是最重要的教育资源。”在教学活动中，为幼儿创造一个轻松开放的学习环境是十分必要的。因为这个年龄阶段的幼儿喜欢自言自语，边说边做，教师不能为了维护课堂纪律而限制幼儿说话，教师应充分认识到观察生活是艺术学习的源泉，培养情感是艺术学习的根本，思维及想象是艺术学习的中心，创造想象是艺术学习的生命。我们应该积极为幼儿的每一次剪纸活动，创造轻松愉悦的环境，允许幼儿边活动边说话，以表达思想，为幼儿创造表现美、创造美的良好环境，使幼儿获得真正的乐趣，自始至终享受着温暖快乐的学习气氛。这样轻松愉悦的学习环境更能促进幼儿的认知、情感、心理等得到健康发展，达到艺术活动的目的。

二、剪纸活动的取材要有趣味性、生活味

“兴趣是最好的老师。”如果幼儿对剪纸活动有了浓厚的兴趣，他们就会运用感官去看、去听、去想、去做，并积极探索、发现，实现创新。教师要充分发挥教具、语言及其他活动形式的功能，调动幼儿兴趣，提高活动的实效性，增强剪纸活动的效果。如，作品“老鼠嫁女”：（1）欣赏细致的剪纸作品。（2）倾听生动有趣的故事，把幼儿带入一个富有民间色彩的剪纸世界中。（3）引导幼儿欣赏时，可拉上窗帘，播放音乐或短片，边放映剪纸作品的图片边配上生动的解说。

陶行知说：“生活即是教育。”组织教学，要从幼儿生活经验入手。剪纸活动是一种民间艺术，它的题材来源于生活，来源于大自然。比如，过年的一些门饰、窗花、春联等剪纸作品，可以收集一些实物供幼儿欣赏，一方面加强幼儿对新年气氛的感受，另一方面也有助于我们潜移默化地感受剪纸在我们生活中留下的美丽印记。如，陕西、山东、河北、江南的民间剪纸，可以特别向幼儿介绍小学生剪纸作品，让幼儿反复多次地进行感知、体验。同时，用通俗易懂的语言进行浅显而简明的描述，让幼儿真正地理解艺术美的内涵。这样的欣赏活动，能大大激发幼儿的剪纸兴趣，有助于幼儿与这些作品产生共鸣。

三、寓剪纸活动于教学游戏之中

在“对称剪苹果”的集体活动中，内容比较枯燥，我就采用儿歌的形式教学：“小纸头，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下从上往下剪。小剪刀转弯往外剪。小剪刀转弯往里剪。咔嚓一下剪下来。大苹果出来了。”在朗朗的儿歌声中，幼儿剪纸的兴趣及能力都大大地提高了。可见，教师只有充分运用游戏的手段选取幼儿感兴趣的内容，并不断地变换形式，才能给幼儿的创作活动带来乐趣，带来活力。

四、剪纸教学应由易到难，循序渐进

在剪纸教学中，我们要遵循从易到难，循序渐进的原则。试行阶段，我们可以教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，再学习剪简单的图形。比如从圆形开始，在剪的过程中，逐渐教授一些技巧，可以将正方形纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。还可以采用剪、贴、涂等多种方式丰富剪纸内容，因为初学剪纸的幼儿使用剪刀的技能水平不是很高，应该是非常不协调，如果单纯采用剪纸的方法开展剪纸教学对幼儿来说学习内容过难，而且不利于幼儿的身心发展及兴趣的激发，同时教师准备的纸张浪费比较严重。采用剪、贴、涂等多种方式参与剪纸教学，幼儿的兴趣比较浓厚，粘贴、涂色本身就是幼儿喜爱的两大内容，幼儿的兴趣主要在手指的动作上，再配以剪纸，幼儿的兴趣便不遗余力地全部展露。到了中大班，幼儿的剪纸技巧越来越娴熟，我们要强调转纸不转剪刀的方法，通过教师的引导、提示，做到举一反三，触类旁通。

五、及时评价展示，培养幼儿的自信心和成功感

在幼儿园开展剪纸艺术教学，教师首先要学会正确评价，及时展示，培养幼儿的自信心和成功感。著名画家米罗曾说：“孩子天生就是艺术家。”现实生活在孩子们的幼小心灵里留下了许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，因此，他们的剪纸也透露出一股天真烂漫的稚气。对于看不懂的作品，教师不能拒之门外，而应该去领悟幼儿为什么用这种方式来表达自己的感受。一幅儿童剪纸，就是一个小小心灵的探索。剪纸作品千姿百态。评价时，教师要用一颗童心去感悟、倾听幼儿的作品，要善于发现每个幼儿的点滴进步，应以幼儿的视角评价。教师如果采用不得当，可能会使幼儿的剪纸兴趣从此淹没，影响幼儿今后的正常发展。耐心倾听幼儿所表现的作品，体验他们的制作过程和内心世界，倾听幼儿心中的语言，了解幼儿在每幅作品中所要表达的体验，不随意说“不好”“不行”“怎么这个样？”等，注重幼儿的情绪体验。与此同时，我鼓励幼儿自由评价作品，通过多次的品评、讨论，幼儿与幼儿直接对话，幼儿与作品直接对话。总之，一幅剪纸作品，无论成败，教师都应站在保护创造性、自信心的基点上进行恰如其分的评价。再者，为幼儿提供一个平台和空间，及时展示幼儿所创造的作品。比如，我们可以用幼儿剪出来的作品进行简单装裱，贴在白纸上，贴上名字、班级、内容，用来装饰教室、楼道、橱窗、展板等，让幼儿建立起自信心和成就感，让幼儿互相欣赏、对比和总结，保持对剪纸的兴趣。

一道亮丽的风景线范文第5篇

本刊驻浙江宁波市小记者李哲翔乐不可支地报道：前两个月回老家，奶奶慢悠悠地从鸡舍走出来，痛心地说：“唉，又死了一只，又死了一只……”她一抬头，见我来了，忙拉住我的手，说：“翔翔，鸡都死8只了，现在只剩6只，有3只也病恹恹的呢！”看着奶奶焦急的样子，我安慰道：“奶奶，农家书屋不是开放了吗？我去找些资料，说不准对我们养鸡有帮助。”

奶奶疑惑地望着我，说：“管用吗？”“我看行！”我拉着奶奶就往农家书屋走。刚推开门，一股墨香传来，只见两排书柜分类摆放着不少书籍。我说明来意，管理员李大爷跟我一起在养殖类书籍里翻看。忽然，一本《科学养鸡新技术》映入眼帘，我们就像发现宝藏似的忙取下来。奶奶不识字，我翻到第一节《场址的选择与布局》，挑主要内容讲给她听：“鸡舍选址应在阳光充足、通风条件好、排水性能佳的地方。”奶奶一拍大腿，懊恼地说：“也是，我把鸡舍建在洗手间旁，不仅没有阳光照射，阴暗潮湿，也不排水，难怪鸡会死呀！”我又翻到《雏鸡的饲养管理》章节，挑了几个注意点说给她听：“在饲料中添加一些蛋白质、谷类、青饲料，增加大蒜和沙子能增强小鸡体质；小鸡不停地叫，是冷，可开灯让小鸡暖和些；小鸡脖子下面有个食囊，你摸摸是不是特别大特别硬，那样就是太饱了，不能喂，小鸡会撑死的……”“原来如此呀！真没想到养鸡还有这么多学问！我大半辈子过来，还真没科学养鸡呀！”奶奶开玩笑地说。

回家后，奶奶重新选址并改造鸡舍，又买了10只小鸡。她每天用心配制饲料，时不时摸摸鸡的体温和食囊，还时常拉着我到农家书屋翻找资料，寻找解决难题的方法。在她的精心喂养下，鸡只只膘肥体壮、毛色光亮，像涂了一层油脂，闪闪发光。

暑假到了，奶奶告诉我：“这群鸡还真会下蛋！这次回家你多带点！前段时间，你们没回来，我就分了些给左邻右舍。”只要有人问起养鸡成功的诀窍，奶奶总笑着说：“多亏了农家书屋里的书啊！”

现在，邻居遇上棘手的问题，都往农家书屋跑。卖猪肉的王二，一散步就跑到那儿看《营销对策》；爱烹饪的李大妈，为了给家人烧出更多特色菜，拿着《100种烧菜方法》翻来翻去地研究；隔壁的张叔叔，一有空就去书屋查阅一些关于装潢的资料；有些小朋友的爸爸妈妈不在家，爷爷奶奶又忙着，他们就索性在农家书屋做作业、看书。每到假期，我和几个伙伴就组成一支志愿者团队，为农家书屋整理图书，还为不识字的爷爷奶奶宣传养生知识，提高他们关注健康饮食和疾病预防的意识。

如今的农家书屋可热闹了，老年人、中年人、小孩都喜欢在空闲时间聚在那儿，这成了新农村一道亮丽的风景线。农家书屋为农民致富、老人健康、小孩成长提供了精神食粮。农家书屋飘散出的股股书香，飞到了每个农家人的心田，升腾起一个又一个新的希望。