关于感恩节的诗歌

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关于感恩节的诗歌范文第1篇

我们沐浴着爱的阳光长大

我们滋润着人间的真情成长

多少次带着幸福的感觉进入梦乡

多少回含着感动的泪花畅想未来

11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但一颗感恩之心，一腔感激之情永驻心间。

常怀感恩之心的人是最幸福的

常怀感激之情的生活是最甜美的

学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间

不要忘记说声——“谢谢”

在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。

有一个词语最亲切，

有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一个人最应感恩

它就是——“妈妈”

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我

妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我

妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我

妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我

面对妈妈深沉的感情

聆听妈妈殷切的心愿

我们应该学会感恩，应该学会感激

但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。

渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。

妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

一袋饺子是微不足道的，但妈妈的爱却是感人肺腑的。

让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是所有父母的心愿，主持人甲：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

拿什么来感谢你，我的父母!

关于感恩节的诗歌范文第2篇

[关键词]卓雅；国学；德育；实践

[中图分类号]G416

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）18-0009-02[ZW（N]

[作者简介]叶琴珍（1971―），女，广西昭平人，硕士，广西桂林市七星区卓然小学校长，中学高级。

近年来，中华民族优秀传统文化教育强势回归，全国各地掀起了经典文化教育的热潮，有人将此现象称为“国学热”。在小学，国学也很“热”。不过，在小学的国学教育实践中，人们还普遍存在困惑：小学阶段的国学教育是否有必要？小学生应该学哪些内容？教师又应该怎样教？有没有适合的评价机制？在这样的背景下，广西桂林市七星区卓然小学对国学教育课程进行了探索与实践，取得了一定的效果。

一、认识小学国学教育的意义

在现实生活中，一些家长和教师担心国学教育会增加学生的学习负担，各学校也受到课程的限制，无法系统地进行国学教育。事实上，在小学阶段开展国学教育是非常必要的。从社会发展的角度看，一段时间以来，中国以儒家思想为主导的传统文化受到了严重的冲击和破坏，社会上的各种不良现象日益显现。与此同时，西方世界却在不断汲取孔子的思想智慧。因此，重新认识和弘扬优秀传统文化，对社会的良性发展有积极的意义。从个体发展的情况看，小学是学生打根基的阶段，这些根基不仅包括科学知识，更包括人文知识。学生的品德、习惯及世界观、人生观、价值观，需要学校和教师“从娃娃抓起”，给予正确的指引。而优秀的传统文化则可以起到这个作用。

基于此，卓然小学明确了国学教育的定位：将国学教育纳入学校的课程体系之中，将国学与德育结合起来，建设“卓雅教育”德育文化。

二、开展国学教育实践

（一）开发国学校本课程

首先，全校教师都接受国学知识的专业培训，营造良好的学习氛围。学校邀请专家、学者到校，对全体教师进行培训，重点让教师了解和认识儒家思想，包括其“修身齐家治国平天下”的积极入世精神、“仁义礼智信”“温良恭俭让”的个人修养、“穷则独善其身，达则兼济天下”的行道精神等。在此基础上，学校确定了“卓然至善”的教育理念。同时，对全体教师进行了礼仪文化、茶文化和书法的普及培训。对国学教师则进行更深入的专业培训，如对经典的解读、吟诵方法的指导等。

其次，将国学课纳入课程体系，研发国学校本课程。每个班级都开设国学课，国学课有专门的国学教师或由语文教师兼职授课。在校长的亲自带领下，国学教师和语文学科组教师负责研发校本课程。针对小学生记忆力强但理解力弱的特点，国学课程以经典传承为主，遵循循序渐进、有序性与实用性的原则，选取了《三字经》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《道德经》和李白、杜甫、王维、白居易等名家的120首诗作，并按照不同的年级进行了细分。

（二）每日经典诵读，将国学教育常态化

每天上下午，学生都进行10分钟的经典诵读。在诵读经典时，全体教师进入对应的班级，与学生一起诵读。按照循序渐进的原则，每个年级的经典诵读内容各不相同。一年级诵读《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》等比较浅显的篇目；二年级以上的学生，主要诵读“四书”与《道德经》，以及一些优秀的诗歌作品。对每个学段经典诵读的要求也不相同。低学段学生的任务是确定主题，反复诵读一些简短的、朗朗上口的名句。如“爱国主题”“厚德主题”“孝顺主题”“学习主题”“修身主题”“立志主题”“交友主题”等，不求甚解，只需背诵。诵读经典的形式追求多样，如学生根据拼音版本自由诵读、配乐诵读、家长与孩子一起诵读、教师教授吟诵等。对中高学段的学生，不但要求其诵读，还要其理解，使其学以致用，做到知行合一。教师从“四书”和诗歌名作中选择名句、名篇，在国学课中进行分析、讲解，让学生理解后加以拓展，并能够准确地背诵默写。到期末，一二年级学生进行口试（背诵），三年级以上的学生全部参加国学笔试，考试成绩列入期评成绩。

（三）国学与德育有机结合，建设“卓雅教育”德育文化

卓然小学的校名取自广西师范大学王城校区“卓然独立天地间”的碑文。“卓然”是优秀、超出一般之意，“卓然独立”寓意独标高格的境界。学校以“卓然至善”为校训。“卓然至善”是“卓然独立，止于至善”之意。校名和校训都有浓郁的传统文化气息，奠定了学校“卓越高雅”的精神基调。

基于此，学校将德育与国学教育有机结合，致力于培养形雅、行雅、言雅和品雅的卓雅师生，建设“卓雅教育”德育文化。包括以下几个方面：（1）塑造卓雅的形象。全校学生四季穿校服，其中，以民族风款式的校服为正装。女教师的校服除了与学生一样的民族风校服外，还有素雅的青花瓷旗袍，男教师则是立领唐装。独特的、富有精神内涵的校服深受师生和家长的喜爱，成为了学校一道靓丽的风景。（2）体现卓雅的言行。为了将国学教育落到实处，学校加强了国学礼仪教育。参照《弟子规》《论语》等经典，学校明确了师生在校园内外的行为礼仪规范，如升旗礼仪、问候礼仪、课间礼仪、待客礼仪、就餐礼仪、就寝礼仪……这些礼仪规范列入校纪校规，并专门录制成视频，供学生仿效。具体而言，例如：在校园中，师生之间、师生与客人之间要行鞠躬礼互致问候；递物时，要双手递送并行鞠躬礼；就餐前，要背诵“饭食之德”……关于文明礼仪和日常行为规范，在每个学期开学初，学校学工处和教务处会专门组织师生进行训练，并进行考核。在这样的环境熏陶下，师生不知不觉地受到孔子“博我以文，约我以礼”的影响，渐渐形成了“君子慎独”的自律意识。言行举止之间，显得彬彬有礼，很有教养。（3）追求高雅的情趣。卓然小学以兰花为校花，取其高雅的君子之风。 在日常生活中，学校鼓励师生高雅的品位和生活情趣，养成高雅的爱好。教师除了自己的专业课外，还力所能及地开设一门体现传统文化精神的课程，如软笔书法课、茶道课、国画课、古筝课、武术课、烹饪课、插花课、手工课、舞蹈课等系列活动课程，学生可根据自己的兴趣爱好自由选择。通过这些兴趣爱好的培养，师生渐渐提升了日常生活的品质，自觉脱离了一些恶俗、恶习。

（四）开展国学主题的德育活动，巩固国学学习效果

卓然小学每学期都会围绕国学课程，定期开展国学主题的大型德育活动。例如：每年秋季入学时，一年级学生要举办隆重的“开笔礼”活动，开始童蒙启智之旅；在孔子诞辰纪念日，全体师生齐诵《论语》，纪念孔子，弘扬儒家文化精神；感恩节时，学生以父母、老师、后勤员工等为感恩对象，通过送贺卡、出板报、写作、朗诵比赛等形式，表达“尊师、孝亲”的感恩之情；六一儿童节，全体师生举行以“仁义礼智，忠孝雅诚”为主题的文艺汇演，巩固国学学习效果。

学校德育主题活动的开展，紧密地围绕国学课程的教学内容来进行。以元宵节、清明节等传统节庆活动为例。元宵节前，在国学课上，师生共同学习与元宵节有关的知识，如了解元宵节的习俗、元宵节的诗词作品等。元宵节期间，各班开展剪窗花、贴窗纸、猜灯谜、做汤圆、吃汤圆等活动，学工处则组织评比，评选出优秀的班级进行表彰。清明节时，学校布置相应的德育作业，要求学生与家人一起查族谱、塑家风、行孝道，慎终追远，度过一个有意义的清明节。各家的家谱、家风及节日活动记录等，在清明节结束后，由学工处组织评选，并在全校进行展示。这些主题活动的开展，既是国学课的学习内容，也是学校德育的内容，学生将学到的国学知识融汇到生活实际之中，做到了知行合一、学以致用。

卓然小学于2012年建校，由于其独特的国学教育实践，形成了独特的“卓雅文化”，短短几年的时间就在当地产生了较大的反响，成为了当地的小学国学教育研究基地，接待国内外前来参观学习的校长和老师2000余人次。2014年暑假，卓然小学的学生代表参加了中央电视台“诗行天下”栏目经典吟诵的摄制。一些高校的学者相继进入学校，对学生的国学学习给予进一步的指导。我们相信，在全校师生的共同努力和社会各界的大力支持下，卓雅教育一定能发扬光大。

参考文献：

[1]王财贵.学庸论语[M].北京：北京教育出版社，2011.

关于感恩节的诗歌范文第3篇

【关键词】大学英语教学改革 第二课堂活动 英语教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0068-02

【Abstract】Along with the further deepening of college English teaching reform, traditional English teaching has not satisfied the requirement that college English teaching reform put forward to. Actually, extracurricular activities are not only the necessary supplement to the regular study but also the need to sharpen learners. Besides, they provide a good platform for learners to improve their practical ability. This paper expounds the necessity of developing college English extracurricular activities, and explores how to plan and organize it to improve college English teaching efficiently.

【Key words】College English teaching reform Extracurricular activity English teaching

自2004年1月,教育部提出进一步推进大学英语教学改革设想,并制定新《大学英语课程教学要求》(大纲)之后,全国高校都开始进行旨在培养学生综合应用能力的英语教学改革。但笔者发现教学内容、教学时间有限的传统课堂教学很难切实提高各层次学生的英语综合应用能力,特别是需要在良好语言环境中加以练习才能提高的听说能力。对此,笔者认为,只有有目的、有计划、有组织的实施第二课堂活动,使之成为第一课堂的有益补充和积极延伸,才能有效促进大学英语教学,实现2004年教育部《大学英语课程教学要求》中提出的大学英语教学目标。

一、开展大学英语第二课堂活动的必要性

1.第二课堂活动的目的

第二课堂就是在教学大纲规定的教材、教学内容和计划学时之外开展的以学习拓展知识、培养兴趣能力为主要目的的教育活动。它具有知识性、自主性、多样性和计划性为一体的特点。美国语学家克拉申在20世纪80年代初提出了著名的二语习得模式。他把语言学习过程分为输入(Input)和输出(Output)两部分,这两部分同等重要。而第二课堂的宗旨就是利用课余时间,开展丰富多彩的外语课外活动,将课堂所学的外语知识和日常生活紧密联系起来,激发其学习英语的兴趣,促进其学习英语的积极性,同时有利于学生复习巩固课堂上所学知识,全面提高学生的听说读写的语言综合运用能力。

2.第二课堂活动的意义

(1)增加学生学习兴趣。著名心理学家皮亚杰说过,所有智力方面的工作都有赖于兴趣。没有兴趣的学习,永远是紧张和焦虑的。学习兴趣加深、提高到一定程度,转化为比较稳定和高层次的学习动机,就能维持学习的持续进展。实际上,第二课堂活动中能够激发学习兴趣的因素很多。如第二课堂活动中的英语配音比赛、英语歌曲比赛、英语短剧比赛,不仅可以激发学生的表演欲望还会使学生在准备比赛的过程中通过接触原汁原味的英语表达形式而对西方文化、社会背景产生兴趣;再比如可以根据不同学习层次的学生水平组织相应的英语听力、英语词汇、英语写作等竞赛,使更多的学生在参赛过程中体验成功、感受成功,树立对英语学习的信心,增加对英语学习的兴趣。

(2)是对第一课堂的有效延伸。提高英语运用能力需要学习者投入大量的时间和精力,而课堂教学中,教师的作用是通过示范、讲解等形式,引导和督促学生完成学习任务,关注的是学习方法和技能的传授。而大家知道运用语言的能力、交际能力的培养、语言高度熟练的形成需要靠大量的实践活动来完成,而第二课堂正提供了这样的实践机会,让学生在实际运用的过程中,掌握所学的语言知识。另外,大学英语第二课堂活动突破了教学内容的局限,特别是关于文化背景知识的讲解。语言是文化的一种表现形式,不了解英美文化,要学好英语是不可能的。而文化内容浩如烟海,它包括风土人情、历史习惯等诸多方面,正常授课的教学内容是不可能完全涵盖的。通过第二课堂活动中英语知识及西方文化讲座,讲解英语国家的社会习俗、生活方式、伦理文化等,既可使学生开阔眼界、巩固和拓宽在第一课堂所学的知识,又可加强学生对所学语言国家的了解,使第一课堂教学内容得到延伸和补充。

(3)推进大学英语教学改革。教育部高教司2008年10月的“高等学校教学质量与教学改革”项目指出,今后要建立和完善现代信息技术条件下大学英语四、六级考试新模式,实现网考。并于2008年12月在全国50所试点高校试行。网考与以前的大规模笔试相比,在考试模式上有所不同,真正考察学生语言理解能力和语言交际能力的主观题型如视频题将会增多。

二、大学英语第二课堂活动的设计与实施

与课堂教学相比,英语第二课堂活动是以拓展学习知识、培养兴趣能力为主要目的的活动,不受时间、空间、方法、年级等限制,形式更灵活,内容更丰富。因此,在设计和组织英语第二课堂活动时,应着重体现其知识性、自主性、多样性和计划性为一体的特点。特别是应该把第二课堂活动扩展成全学期的活动,使之有效地配合第一课堂教学。

1.第二课堂活动的设计

第二课堂活动可以分为英语知识竞赛、英语才艺竞赛和英语知识讲座三个主要活动。其中,英语知识竞赛可包括英语词汇竞赛、英语听力竞赛、英语阅读竞赛、英语写作竞赛等活动,英语才艺比赛可包括英语演讲比赛、英语配音比赛、英文歌曲比赛、英语短剧比赛、英语辩论比赛等活动,英语知识讲座则可以包括西方文化知识系列讲座、四六级系列讲座、英语学习方法讲座等内容。每项活动都应该有专门的老师负责辅导,并可根据活动的内容增减辅导老师的数量。

2.第二课堂活动的实施

首先,学校各级领导以及英语教研室应该重视第二课堂活动。如前面所述,第二课堂是第一课堂教学内容的延伸和补充,有利于提高学生对英语学习的兴趣也有利于提高学生对英语语言的综合应用能力,因此开展好第二课堂活动有利于教师更好地实现教学目标,完成教学任务。另一方面,学生普遍对学好英语有强烈的愿望,只是缺乏系统的指导和有益资源的提供,对第二课堂充满期待。

第二,第二课堂活动必须紧紧围绕课堂教学的内容来开展。第二课堂活动只有与第一课堂教学的计划同步才能保证发挥第二课堂活动的积极作用,真正促进英语教学。因为学生只有积累了一定的词汇,掌握了一定的写作技巧,具备了一定的英语口语表达能力,才会有兴趣参加诸如词汇竞赛、演讲比赛、写作竞赛等活动,也才能印证、实践在课堂上所学的知识点和技巧,进一步激发英语兴趣。如果第二课堂活动与第一课堂教学严重脱节,就可能出现活动内容过于简单或难度过大,从而影响活动的效果。

第三,学校应有专门的学生社团负责具体宣传、具体策划、具体组织第二课堂活动。第二课堂活动是以学生为中心、以学生为主体的活动,活动旨在促进学生主动参与,探索英语知识,而教师的责任主要在于引导、辅导学生的各项活动。第二课堂活动较多,教师在繁重的教学和科研工作之余很难抽出精力投入到各活动的宣传、策划和组织的具体工作中去。同时,来自学生中的社团成员更了解不同层次不同学习水平的学生对英语活动的需求,因此他们的宣传更具影响力,他们的策划更具吸引力,他们的组织工作也更为得力。

第四,第二课堂活动在不影响正常教学的情况下应扩展成全学年的活动。第二课堂活动应依照大学英语各个阶段的不同教学重点与特点,对第二课堂活动作出整体的部署。比如,在每个新学年的十月可以举办针对全校学生的演讲比赛、辩论比赛;十一月举办针对全校学生的配音比赛、英文短剧比赛;十二月在感恩节或圣诞节前后举办针对全校学生的诗歌朗诵比赛、英文歌曲比赛;在三月、四月可举办针对大一新生和英语水平有待提高学生的一系列语词汇、听力、阅读、写作等竞赛活动;五月、六月可举办西方文化知识系列讲座、英语学习方法讲座等活动。在每个学期的学期初比如三月、四月及四六级考前的六月、十二月还可举办四六级讲座等活动。

〖注 释〗

1 教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社,2004(6)

2 KRASHEN S. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford: Pergamon, 1982:157～68

3 赵广平.如何搞好大学英语课外教学[J].西南师范大学学报,1998(S):5～6

参考文献

1 教育部高教司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社,2004(6)

2 李明洋.大学英语第二课堂活动形式探讨[J].科技资讯,2007(35)

3 赵广平.如何搞好大学英语课外教学[J].西南师范大学学报,1998(S):5～6