创意产品设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇创意产品设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

创意产品设计范文第1篇

关键词：产品设计；创意农业

我国创意农业始于上世纪90年代，率先在北上广等地幵始发展，以后发展速度不断加速。创意农业的实质是“以人为本”，在整个落实的过程中需要相关产品设计的参与并提供支持，通过产品的技术应用设计、产品文化创意设计、产品人性化设计、以及产品系统设计等方面将“以人为本”的理念转换为实际的生产力，进而完成创意农业的实现。

一、产品技术应用是创意农业的支撑

创意农业不仅仅是农产品的加工和销，也包括农机具设计，更好的在农业生产中提高效率节约资源；创意产业由策划到实施落地，需要相应的产品技术应用进行支撑，通过产品设计，因地制宜，选择适合相应创意农业项目的实现机械机构、实现方式等，以最优的途径提供解决方案；比如目前虽然大型农机具作业已经十分普遍，但仍有很多山区、丘陵地带等都不宜使用大型农机具。但这些地域都伴随着美丽的风景或者有着得天独厚的气候等优势，因此这些地域是非常适合因地适宜的进行创意农业开发，产生更多的价值。为满足山地丘陵地带创意农业观光以及生产等需求，很多机械机构研究出来并应用到农业产品设计当中；笔者设计出梯田水稻收割机刀头往复运动机构,包括连接固定接口、步进电机、滑轮、滑轮轨道、机构外壁支撑、安全网及水稻收集网、旋转切割刀，所述步进电机位于机构外壁支撑的内部，所述连接固定接口与步进电机连接，所述滑轮轨道位于机构外壁支撑的内部，所述的滑轮安装在滑轮轨道上，所述的旋转切割刀位于机构外壁支撑下方，所述的安全网及水稻收集网位于旋转切割刀的外侧。本实用新型整合了系统，解决了梯田道路崎岖大型机械上不去以及用镰刀等工具费力的问题，高效便捷，给农民带来了便捷。同时精准农业、智能温室、互联网控制等现代科技通过产品设计更好的融入到创意农业的实施当中，改变了传统农业的生产手段，为创意农业的实现奠定了基础，提供了科学技术保障。

二、产品文化设计是创意农业的主要途径

产品文化设计就是在产品设计过程中融入相应的文化内涵并赋予独特审美形式的过程，进而使产品成为文化的载体；在国家文化产业大发展背景下，农业文化产品设计是创意农业实现的主要途径以及重点突破口。产品文化创意设计就是要以农业特色为主题，进行文化创意产品开发。因地制宜，发挥当地农业独特优势，进行文化深层次开发，进而形成区域独特文化产品；例如举办的各种以农业为主题的文化节，如梨花节、芦苇节、西瓜节、草莓节等都融入了文化创意，进而衍伸出产生各种农业文化创意产品，如梨木产品、芦苇产品等，都有着浓浓的文化韵味。比较有代表的是洛可可创意农业也开发了很多创意产品，其中的樱桃陶瓷杯以其典雅的造型获得大众好评。通过对农产品进行设计包装，通过互联网渠道进行创意农业销售也是很好的一种方式，近几年脐橙、新疆红枣等成功的背后都融入当地特色的文化，产品经过营销，就可以通过消费者购买体现其最终文化价值[3]。让用户通过农业产品体会到中国的农业文化，体会到中国的时节变化，体会到中国的农乡文化。

三、创意农业与产品人性化设计研究

创意产业蕴含以人为本的精神，是一种人本化的现代知识服务业。人性化设计在当今社会越来越受重视,提倡以人为本,设计为人的思想已成为设计的主流。充分考虑创意农业产品的使用对象、使用环境以及产品给人的心理和生理感受,是产品设计的核心问题。农机具产品人性化设计是创意农业很重要的一部分。农机产品的人性化设计需要综合考虑人与机器、人与工作环境的关系；根据人的行为习惯、思维方式，人体的生理结构、心理情况等因素，在满足基本功能和性能的基础上，对农业机械进行优化，让使用者在操作农业机械进行作业时更加方便、舒适。农机具产品人性化设计不仅为农业劳动增加效率，更重要的是对劳动者的关怀和尊重[4]。同时大众对农业产品人性化的需求也更加强烈，随着城市化进程的加快，大多数人开始向往农村田园的时光，希望通过“采菊东篱下，悠然见南山”等方式为自己加压，体会自然风光；为给用户增加很多生活体验，可以构建现实版的开心农场：人们可以在网上租地，可以通过手机客户端看到自己种的菜的生长情况，也可以和经营者实时交流。也可以进行网上偷菜互动，将虚拟与现实很好的结合起来，这些体验都是在满足人需求的产品设计架构上完成的。不同类型的创意产品或创意服务只有通过参与其他创意体验、创意功能才能真正彰显其价值，比如创意产品参与节庆活动、创意服务融入创意体验等。即将创意农业的产品创意、服务创意以及体验创意融入节事活动或民俗旅游，提高其产品附加值。因此，促进不同形式创意农业之间的交融、平衡、快速发展，提高创意产品或创意服务的附加值。

四、总结

创意农业是农业非常有前景的发展趋势，在未来会有更多的形式出现，其中产品设计对于创意农业的实现有着重要的现实意义：产品设计能够通过创新技术应用为创意农业的想法和方案的落实提供技术支撑，并且因地制宜，充分发挥当地农业特色，挖掘背后农业文化，以农业文化创意产品作为突破口和主要途径，将产品的人性化设计以及系统化设计思想融入整个过程当中，进而创建节约、高效、人性化、充满文化气息的生态创意农业。

作者:廉顺超 单位:北京理工大学设计与艺术学院

参考文献：

[1]厉无畏.创意农业的发展理念与模式研究[J].农业经济问题:2009(02)

[2]王爱玲.创意农业的概念与创意途径分析[J].中国农学通报:2010(26)

创意产品设计范文第2篇

纽扣是日常生活中极其平常的小物件，现如今在个性缤纷的DIY创意产品设计中，却是创意表现的手工材料。本文结合手提袋插画设计实例，研究纽扣元素在创意产品设计中的应用，将插画设计与纽扣元素进行融合与创新，体现产品的形式美感与艺术性、趣味性的统一。

关键词：

纽扣、创意产品、手提袋、插画设计

一、纽扣的创意

纽扣就是衣服上用于两边衣襟相连的系结物，是日常生活中熟悉且极其普通的小物件。纽扣可以使衣服变得美观整齐，有很好的保暖功能，而且还对衣服的整体造型起到点缀和画龙点睛的作用，尤其是出现了很多色彩缤纷、造型多样的装饰纽扣，在彰显艺术性、装饰性及个性化等方面起到越来越重要的影响。而如今，纽扣不仅仅是服装的装饰点缀，也成了DIY创意表现的手工材料。生活需要创意，创意改变生活，最平常的纽扣也可以装点我们的生活，每一颗纽扣，自然素朴或精美高贵，都融入了文化和艺术的精髓，用纽扣可以打造出多样的精美艺术品，如拼贴画、装饰画等。例如用纽扣拼贴出栩栩如生的人物肖像，纽扣可以制作成纽扣手捧花、纽扣相框、灯罩等家居个性摆设用品，可增强居家的惬意之感；纽扣还可以制作成手链、耳环、项链、挂件等饰品，彰显时尚个性的自我。

二、纽扣与插画设计融合

（一）材料选择

如今市场上的手绘插画手提袋，风格多样，有崇尚传统元素的复古风格、有现代时尚的抽象风格、有活泼童趣的卡通风格等。成功的创意手提袋应是与众不同,别出心裁的,在设计中表现为独特性、唯一性,表现出的是原创的构思和思想且个性鲜明的品质。目前人们的环保意识日益提高，手提纸袋在日常生活中的使用也越来越广泛，手提袋的款式、图案、色彩也成为了一种体现个性、时尚、环保的标志。此次手绘创作的手提袋是选用色彩多样的牛皮纸袋。牛皮纸是目前国际上最流行的环保包装材料之一，牛皮纸袋是在市场上广泛应用的一种环保的包装袋，方便顾客携带购买的物品等。但市场上的一般纸袋大都属于纯图案类，很少将插画图案与手工装饰材料结合，此次设计中运用纽扣材料，选择糖果色树脂宽边四眼扣和心形两眼扣，该纽扣具有色彩靓丽、轻巧精致、造型时尚美观的特性，将纽扣材料融入插画设计，带来别样的视觉感受。

（二）设计主题

一幅优秀的插画作品，不仅要有出色的画面、构图、色彩搭配，还要具有鲜明的设计主题，并予以简单化的表现，使其鲜明突出。此次设计中，围绕“扣童年”和“扣甜蜜”为主题，将纽扣融入插画创作中，“轻轻敲扣童年的风铃，把我带回童年世界”，是一种怀念青涩童年的记忆，“十指相扣，甜蜜如初”，是一种对甜蜜爱情的向往或者怀念。主题中的“扣”不仅仅代表纽扣，更表现出一种对童年、对青春的怀念和牵盼的心情。设计风格定位为卡通风格，卡通化的插画是一种特有的视觉艺术，卡通风格的插画不仅拥有特别的创造力和亲和力，还能让人们实现一种角色的互换，在卡通世界中人们可以实现儿童时代的梦想，现如今不仅孩子们喜欢卡通，大人们也乐于接受并享受其中。卡通插画的形象活泼可爱，内容充满着奇思妙想，日本和美国的很多经典卡通形象令我们难以忘怀，例如米老鼠和唐老鸭、机器猫、猫和老鼠、狮子王等，伴随着世界各地的孩子快乐成长。近年来，中国国产的动画片《喜羊羊与灰太狼》，不仅卡通形象深入人心，其相关的衍生产品也受到孩子们的追捧。卡通插画已成为中国当代插画领域不容忽视的新潮流，卡通风格的插画作品具有很好的发展前景。

（三）图形与色彩设计

根据设计主题，巧妙地运用图形设计的方法，将设计表达的内容在手提袋有限的空间里进行集中且创造性、合理性的表现。图形包括摄影写实图形，绘画装饰图形、抽象图形等，通过图形给人以真实、亲切、美好的感受，“具象图形”与“抽象图形”是最常见的图形表现形式。图形的创意表现则常用换置、同构等图形创意的方法来达到新奇的目的。“扣童年”主题手提袋插画设计中，以童年时代四个伙伴欢快畅游的幸福生活为主线设计人物造型和画面场景，图形的表现形式为具象图形，以马克笔作为主要的色彩工具，在设计中，色彩给人们的冲击力是最强的，色彩所发挥的作用也是举足轻重的。插画是一种视觉上的艺术，一副插画的成功与失败在于是不是符合主题并且有没有光鲜跳跃的色彩来吸引人们的眼球，活跃的色彩能给插画带来生机，沉闷的色彩则在表达着哀伤，所以色彩在视觉传达中占据着重要的作用，如较好的运用色彩原理来进行手提袋设计，将会极大地提高视觉的传达功能,更有效地“掠夺”受众的视线。该主题表现的是快乐的童年，所以在色彩选择上多为色彩明快丰富，表现轻松活泼的色系，并将纽扣巧妙融入画面场景中，运用图形创意的方法，将圆形造型和纽扣的圆形形状进行形状的联想，用纽扣进行元素替换，产生换置图形的效果，运用拼贴法把需要表达的图形通过纽扣拼贴的手段表达出来，画面更具有新意，纽扣作为其中的元素和插画图案结合在一起，增加了手提袋的质感、趣味性和立体感。例如，用色彩丰富及不同大小的纽扣表现气球、花蕊、爱心、自行车车轮、摩天轮的造型等。在融入过程中，要考虑纽扣的色彩要与画面整体色彩相协调，既能画龙点睛又能相得益彰。手提袋的左右视图和主、后视图在图形和画面设计上形成完整连贯的图案，像是一幅完整的画面立体呈现出来，整体设计给人眼前一亮、追忆童年又富有童趣的视觉感受，符合当代年轻人追求个性的审美需求，如图1所示。“扣甜蜜”主题手提袋插画设计中，将代表美好事物的花朵、清新可爱的爱心、甜美风格的蝴蝶结、幸福爱恋的玫瑰花、甜蜜可口的蛋糕、冰淇淋等形象作为画面主体，在表现技法上，同样是运用绘画类手法，用马克笔进行色彩勾画，色彩运用上选择粉色、紫色等较女性感的色系，营造唯美、甜蜜浪漫的视觉感，纽扣的运用主要体现在花蕊、蝴蝶结的波点图案、蛋糕、冰淇淋上的可口糖果等，色彩上明快跳跃，又与插画图案融为一体，手提袋左右两边的设计和整体插画图案风格一致并进行了点缀，给人一定的新意和视觉冲击力，如图2所示。

三、结语

创意无止境，创意是设计的核心，创意能给设计带来无限的力量，插画设计就是一种有创造性意味的新颖设计，在数字技术日益发达的今天，在现代插画创作中同样要发扬传统手绘插画的创作精华，崇尚艺术的表现力、追求情感的表达、提倡原创性，在插画创作中，如合理运用创意材料，将材料恰如其分地与主题和内容融为一体，就会使作品具有更生动、更强烈的艺术魅力。

作者：杨凯 单位：南通理工学院

参考文献：

[1]卢海婷,沈君婷.插画设计中综合材料的创意运用[J].大众文艺,2014:8

[2]张旗,杨超,孙群.“袋•生活”主题的环保手提袋设计实践与思考[J].包装工程,2011:1

[3]莫漫先.浅谈手绘插画材料的运用[J].美术教育研究,2014:3

[4]阎鹤,钱晶晶.论插画在现代包装设计中的应用[J].包装工程,2014:10

创意产品设计范文第3篇

创造思维萌于20世纪初。学界普遍认为，《创造的进化》（1911）、《创造精神》（1919）这两本著作标志着人的创造思维研究的开启。20世纪初，一些先行心理学家开始对创造思维和心理动机和心理过程进行研究，开始对各种创造性思维活动进行概括。美国心理学家沃拉斯1926年发表的《思维的艺术》中把创造思维过程分为四个阶段：准备、酝酿、启发和检验。同年，美国学者吉尔福特对发明家，艺术家、作曲家，科学家的创造思维进行了研究，总结了创造思维的共同因素，如对问题的敏感性，有新颖的观念，有综合分析的能力，有掌握复杂概念的能力等。与此同时，对于创造性思维的普及应用也随之兴起。1941年，美国BBDO广告公司的经理奥斯本(A．F．0sborn)出版了他的《思考的方法》一书，针对集体探讨方式在各个领域的创造活动中的作用进行了分析研究，并对许多领域运用集思广益方法获得创新成功的事例进行了归纳总结，提出了一种创造方法——“头脑风暴法”(brainstormirig)(也称“智力激励法”)。这种方法在近几十年来得到了长足的发展，也是目前世界上应用对产品设计、广告创意中创造性思维的研究最广泛的创造技法之一。不管各方面专家如何界定如何阐述，这些研究成果从不同的侧面与角度揭示出创造性思维的本质涵义与特质。笔者认为，创造性思维是一种特殊的思维形式，亦称为创造性的问题解决,是各种思维形式中的最高层级，思维过程中不仅要一针见血地看到实物的特质，而且要在特质的基础上形成独特的思维成果。这种创意思维能力是一名优秀产品设计师必须具备的素质。开发创造思维能力是高职产品设计教育的终极目标，如何提高高职产品设计学生的创意思维，这一目标在产品设计教学中尤其重要。

二、创意思维在产品设计中的运用

创造性思维是人类最复杂的思维活动之一，人类就是凭借着创造性思维，在不断地认识着世界、利用着世界和改造着世界。可以说，人类所创造的一切成果都是创造性思维的外化和物化，产品的设计尤显突出。产品设计中的创造性思维也是以逻辑思维为基础，以形象思维为表现，以灵感思维为辅助，形成线、面、体结合的综合思维。设计中的创造性无处不在，体现在许多方面。苹果公司可以说是创新和创意的代名词。它推出的任何一款产品都可以使全球为之疯狂，吸引了大量忠实拥趸成为果粉。这当中的秘诀便是创新二字。2005年苹果产品会，乔布斯从牛仔裤小口袋中拿出Ipodnano，引起全场欢呼；2007年Iphone会引起全世界惊呼；2008年当乔布斯在会现场出人意料地从信封中拿出MacbookAir时大家再次疯狂。是什么让全世界都为“苹果疯狂”，是什么让每一次的苹果新品发售都成为全球盛事？苹果设计如何保持他的“新鲜度”？“创新”是它的关键词。在苹果公司，设计师们对每一项新的设计都要拿出10个完全不同的模拟方案，从中挑选出三个，最终决定出一个最优秀的设计方案。并且要求这10个方案必须都要有充足的创新空间。这就保证了苹果的产品能很好地保持着对人们的吸引力，一直保持着苹果的“新鲜度”。不仅如此，苹果公司对于一件新产品的研发，还会有两次非常重要的设计会议。一次是头脑风暴会议，进行自由创新；第二次则将重心转移到应用的开发，挖掘更多的潜在发展可能。严谨、科学的设计方法缔造了完美的产品。“苹果”的“苹果皮”成为令人惊叹的产品美学。从心理学的角度讲，审美情趣可以引发个人的积极态度，甚至会让用户对产品产生情感（如喜爱、忠诚、耐性）。在这方面，苹果一直以其极简的设计理念以及唯美的产品美学让用户发出由衷的赞叹。iPhone已经成为了工业设计的典范，他们的精致构造简洁到无以复加的地步。《乔布斯传》说：“他没有直接发明很多东西，但是他用大师级的手法把理念、艺术和科技融合在一起。”苹果的产品总是体现出一种令人惊叹的设计美学。被“伯乐”乔布斯挖出的“千里马”英国人艾维（Jony-Ivy），已经成为苹果传奇的一个要素，正在以全新的姿态向世人展示着新一代苹果产品的扁平化设计。

三、高职院校产品设计教学中创意思维培养的现状

先看一组数据。中国在2002年时就拥有500多个艺术院校，且呈现逐年猛增态势，而德国2002年时仅有22所，我国艺术类院校是他们的几十倍。但是他们却成功地将他们的产品推向全世界，并成功地打上了设计优良、品质完善的印记。遗憾的是，直到前两年，中国目前产品设计却依旧蹒跚在批量生产、相互抄袭、毫无个性的状态。客观而言，进行创意思维培养的呼声在高职教育中早已出现，但是受到诸多制肘，至今依旧呈现出呼声大、行动缓的状态。一是人才培养目标定位不准确。制订明确的人才培养方案是确立高职艺术人才培养方案的前提。但是，国内高职院校大多呈现定位模糊，这必将制约人才培养的实际效果。高职产品设计教学需面对市场，培养实践应用型人才，其中实践操作技巧的能力培养是其重要侧重点，但是如果仅仅只是重视实践操作又将与社会上各类培训机构培养目标雷同，此类学生必将呈现后劲疲软，专业技能上升空间不足等问题。而呈现这一状态的关键点就是思维能力的培养上，因此高职院校产品设计类学生的创意思维能力培养必须要深入到人才培养方案的各个环节，渗透到课程教学的全过程。二是教学方式单一，内容滞后。创意思维的培养不是一蹴而就的过程，而是需要长期熏陶和潜移默化，通过各种项目训练来培养思维的灵敏度，保持大脑的活跃。这也是建立在具有扎实的专业基础和宽广的知识面的基础上。目前我国高职课程出现两级分化的问题，过于侧重传统理论知识点的教授和过于侧重电脑技术的掌握，这是两种过于两极的培养方式。高职教学方法既要区别于本科院校也要区别于培训机构，而目前我国高职院校产品设计教学内容忽视对学生创意思维能力的引导，强调空泛的理论知识和单一的电脑技能，综合素质难以提高。三是忽视高职学生特性，教学缺乏针对性。高职产品设计生是一个较为特殊的群体，思维活跃，用于表达，讨厌拘束和单调。他们正处在一个思维养成期，具有潜能，如能适当引导必能形成其独特的见解，具备创意思维能力，因此高职产品设计教育要调动学生的能动性和强调个性，但大多高职院校单纯强调授课内容，拿出文理类专业的管理办法管理艺术类专业教学，授课教师为了服从学校，只能采用被动的教学方法，安排强调统一性，教学内容针对性不强，极大地阻碍了课堂上学生个性的发挥。

四、高职院校产品设计教学中创意思维培养模式构建

笔者认为，重点放在“创新思维的训练和创新意识的培养”的实践教学模式上。给学生提供了一个更加适应时代，更加适合于高职高专产品设计教学的新思维。避免再出现“三年在校不出门，实习半年就走人”的一贯制教学流程，将创造能力的挖掘融入人才培养。

（一）创造能力培养与训练

设计的核心是创新，创造能力的培养是产品设计人才培养的重要部分。打破常规，将已有的知识、经验进行重新组织，从而形成新的构想，以独特的视角来解决问题的思维过程。如果让学生去掌握设计创新的过程、创新的思维规律及其方法并付诸实践，这种训练将会大大提高他们的创造能力。

（二）产品设计教学方式的拓展与改良

在产品设计教学中，改变以知识传授为中心的教学思路，培养学生的创新意识、实跋能力，培养学生的自主学习能力是十分必要的。无论是理论教学还是实践教学，都应该注重体现对学生创新意识的培养。一是形成以发展创造能力为中心、以学生为主导的问题探讨型教学模式。启发引导学生主动探究、发现知识，充分发挥学生的学习潜能，让学生利用已有知识自主探求新的知识，引导学生不断发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，在求异中爆发创造性思维，从而提升他们的设计创造能力。二是对课程进行合理设置，尤其要合理设置实训教学课程。对现任的实训课程进行变革，提高基础设计实训教学在整个教学中的地位。在新建立的课程体系中，应该对课程的职业性和应用性提出较高的要求，增强对学生的专业技能和社会实践能力的训练，从而真正把所学到的理论知识与实践很好地结合起来。最后，加强对学生实习环节的管理。进一步强化理论、理论并重的做法，对于实践教学，要提高思想认识，保证充足时间，进行规范组织。无论是校外实习还是校内模拟实习都是产品设计教学过程中重要的组成部分。

五、创意思维在产品设计教学中的实际运用——从问题挖掘到设计验证

笔者根据多年产品设计类教学经验并参考国外专家创意思维过程大致将设计教学的进程分为四个部分：寻找设计问题——定义设计点——视觉化设计概念——验证设计。

1寻找设计问题——产品设计调研

产品设计调研在产品的开发过程中起着非常重要的意义，是找出问题，指示设计方向的重要步骤。调研所涉及的不仅仅是同类产品，还包括对产品相关的新技术，新材料、新工艺的发展状况进行研究，对产品色彩、功能、形态等方面的研究。当然产品使用群体的需求调研尤为重要。在这个阶段中的思维状态是一个由发散到收集的过程，通过发散的思维寻找调研方向，了解消费者需求及产品变革。再根据调研结果集中分析产品设计方向寻找创新点，为中期设计过程做好铺垫。

2定义设计点

产品设计点从产品本身出发产品的用途、结构、造型、使用方式等。这一阶段我们会经常要求学生首先使用“头脑风暴”法。但是显示状态是，学生仅仅只是在初次使用时有新奇感，后面就会觉得“头脑风暴”多余环节，会完全放弃。事实证明学生在审示自己“头脑风暴”图的过程中出现问题。创新思维的激发是产品设计创新过程中的重要环节，要在稳固设计点的基础上进行思维创新，扩展设计者的思维视角。

3视觉化设计概念

视觉化设计概念就是将头脑中懵懂的，抽象的影响，付诸于实物，转化成用户可以体验的真实产品，把设计阶段所涉及的产品形态、功能、性能等方面都展示出来。

4验证设计

创意产品设计范文第4篇

随着全球化浪潮席卷全球，中国逐渐成为染织产品生产和加工的大国。但是在中国纺织业迅速发展的同时，其所带来的环境问题也不容小视。近几年越来越多的环境问题突如而来，从大环境里的两极冰川融化加速、海平面上升、臭氧层空洞等生态环境问题，到小环境里我们熟知的酸雨、雾霾天气、PM2.5值严重超标等。这些日益突出严重的环境问题的原因很大程度上是由于工业生产生活等原因所致。

化工产品的对人体的危害众所周知，化纤作为高分子材料由于聚合度达不到100%，对皮肤有刺激作用。另外，染料与化纤的结合力有限，染料也对人体有一定的害处。伴随着产品使用周期性与每一季的新产品开发代表过季产品产生更多的生活垃圾，这些大量的化工产品很难回收降解，处理不当就会造成严重污染，成为了棘手的环境问题。但因其廉价的成本与高效益性，在市场中仍占有重要地位。环境成为经济发展的牺牲品，对于这种恶性循环的经济模式是关于环境可持续性的思考。

染织产品是与人密不可分的，作为染织产品设计师不仅需要考虑染织产品效益性，更需要在设计的初始兼顾产品的环保性。考虑到染织产品的环保性，在染织产品设计的基础上，我们提倡染织产品“与大自然合作”，目的在于让人们更健康更高品质的生活，自然生态更好的运作。创意染织产品开发方面需要考虑各个环节。

面料选用的创意新思维

作为与皮肤接触，生产用料需求最多的染织产品面料是首先急需改善的。在现代工业污染嘈杂，化纤制品横飞的时代，人们内心深处有一种渴望回归自然的强烈愿望，而自然面料恰当地满足了这种需求。对传统面料的回归让人感到精神的解放，棉麻等纯天然面料纤维，优势在于对人体皮肤无刺激，产品环保、透气、舒适。所以在染织产品的面料选取逐渐舍弃化纤面料，无论从舒适性还是环保性角度棉麻面料都是理想的替代品。另外，随着科学技术的发展带动了新面料的开发，科学家开始在一些其他天然品种提取自然纤维用于制成面料。这些从自然取材将天然纤维加工制成纺织面料经过加工制成了绿色、环保的染织产品。对于织物本身是天然纤维面料，对于其易于回收，天然织物的可回收性大大降低了废物的产生也提高了经济效益，也是种循环经济，经过处理循环再加工更是与时代主题趋势相符合，体现了新面料选材的新思维。

以“无印良品”来说，品牌创立至今已有24年历史，时尚、简洁、实用：这些是无印良品Muji产品设计追求的关键词。现在无印良品Muji的设计师们又开始追求一个新的主题――环保性。无印良品Muji最新推出了生态环保型生活方式系列产品，包括由再利用价值绒线制造的毛绒动物，由于天然织物的色彩不均匀，所以这些毛绒动物都具有独一无二的外观。由再生布制成的格子包（如图1），美观简约又环保。

图1 格子包

图案设计的创意新思维

染织产品的纹样设计是设计师意图倾向的表达载体，是产品的视觉中心。在现代图案设计中，不仅从宏观的大自然中提取素材参照物，而且开始运用科技手段对微观自然开始剖析解读自然，运用显微镜、扫描仪等多媒体设备具象提取微观物质形态。宏观素材中，近几年的Premiere View的印花流行趋势都少不了洋溢着节日气氛的经典花卉与热带植物的版面，并穿插天空森林等自然风景，处处体现了自然与人文情怀，轻松自然地拉近了产品与消费者之间的关系。相对的微观素材中，显微镜下的细胞切片图、扫描仪产生的分层图形还有利用多媒体设备拍摄的图片是现代图案取材的新思维。

以北欧染织产品设计为例，北欧现代图案以自然化的题材、明亮的色彩、清新快乐的田园情趣形成了典型的地域风格。北欧现代图案大多造型简洁，组织疏朗，节奏明快，充满了轻松愉快的生活情趣。从题材上看，产品图案从大自然中提取素材进行变形是北欧现代图案一个重要的设计方法，设计师们将花草、果实、蔬菜、动物等自然形象进行简化概括和平面化处理，然后将多种形象有序地穿插在一起，配以自然化的明亮色彩，这种图案设计方法是质朴单纯的，但用这种方法创造出的图案形式却充满了田园诗意，恬静美好的田园意境适时迎合了北欧各国人民的生活状态，于是便迅速地融入生活，焕发出了无穷的生命力。无论是瑞典著名的北欧百货（Nordiska Kompaniet）的纺织品图案还是芬兰著名的纺织品品牌Marimekko图案，都包含了大量以自然形象为题材的生活气息浓厚的图案形式，这些图案不华丽、不繁琐、不纤秀、不做作，具有大众化审美和大众化设计所需要的一切品质上角。由设计师Maija Isola于1964设计，创造出一系列以花卉为题材的图案。其中罂粟花图案更成为品牌最受欢迎的图案之一（如图2），还有出自Maija Louekari手笔的一个出色的花园图案（如图3），描绘出由熙攘的城市回到丰盛花园的情景。花园里百花齐放，花团锦簇，令人心旷神怡。

图2 罂粟花 图3 花园

创意产品设计范文第5篇

进入新世纪以来，各国之间经济竞争在不断加大，尤其是对于企业来说，他们想要在市场竞争中获得更加有利地位，就要不断改善自身的经营方式，同时还要加强创新，树立良好的产品形象，这样才能够为其赢得更多的市场地位。但是由于我国高校中对于面向创意产业的高校产品设计专业课程设置不尽完善，致使许多学生掌握的专业知识缺乏应用环节的能力培养，不能够适应当前企业发展的需求。因此，改善高校产品设计专业人才培养理念，可以为高校创新专业人才培养提供更好的教学环境，不断满足我国的创新人才需求，提升我国的创新能力，最终促进我国社会经济的发展。

高校产品设计专业人才培养现状

1.培养理念需不断更新

虽然各大院校都开设了设计心理学课程，但是受到长期应试教育教育理念的影响，高校教师在进行相关教学时仍未能完全掌握学生的艺术创作心理。近年来国内高校均有西方教学理念及模式的引入，也有国内专业教师的出国深造，要做到真正的理念更新还有一段路要走。教师在教授课程时，比较重视对知识的讲解，在实践创新能力的培养不够注重，学生长期在这样的教学中学习就会失去学习的兴趣，严重时还会影响到学生的创新意识的形成。在创新产业的发展中，只有将自身的意识和生活观念相结合，才能够更好的设计出符合大众需求的产品，而高校产品设计专业就是要不断培养学生的创新意识，提升他们的创新能力。但是在现实中，教师没有注重到学生学习主动性培养的重要性，他们在教学中没有及时发掘学生的创新能力，从而会影响到高校产品设计专业的教学质量，影响到人才培养计划。部分院校的课程中已经开展注重产学研的相互配合，即使没有产业项目合作也会自拟命题进行实际的设计制作，课程一般分为理论课程和实践课程，对于产品设计教学中基本每门课程都必须制作产品样机模型，从工艺上也是严格要求的。

2.教学内容不科学

当前我国高校产品设计专业的教学内容存在一定的问题。对于艺术来说，它本身就存在比较多的科目交叉，这样就会导致学校在课程的设置上比较随意，大部分学校的课程设置都是以每一个专业为主，并且向其他专业延伸，但是延伸的深度和广度却存在比较大的差异性。此外，每个专业自身都有比较严格的专业界定，形成独立的教学系统，而且相互之间缺乏联系，这样就会影响到学生创新能力的培养。高校在进行产品设计专业教学时，大部分比较重视政治理论教育，忽视对传统文化的教育。作为我国优秀的文化之一，中国传统文化博大精深，它能够为学生创新作品设计提供更多的元素和理念。观察世界上许多的名师作品设计，都会存在许多的中国传统文化元素。学生通过学习中国的传统文化，能够更好的掌握设计理念，树立自身设计风格，为我国产品设计专业的提升提供更多的空间。国内高校关于产品设计专业都会关注当前社会发展过程中的潮流产品，其具体的在课程中的引入还有待做出深入研究。

3.学生对创新认识不足

艺术设计作为一门创新性比较强的学科，学生在进行相关知识的学习时就应该要树立正确学习意识，不断培养自身的创新能力。但是在实际的学习中，许多学生都是埋头于书本知识中，没有对自身创新能力进行培养，同时也没有树立正确的创新意识，最终导致自身素质水平比较低。在长期应试教育中，学生的创新思维往往会受到压制，进而会影响到他们个性的发展。在产品设计专业，需要学生创建自身的设计风格，形成自身的设计理念，这样才能够更好的满足我国社会经济发展的新需求。根据我国深入落实的课程改革，要求课堂教学中以学生为主体，突出学生自我学习能力的培养。艺术设计专业本身就不同于其他科类专业，要求学生自身建立起独特的思维结构，根据自己擅长的风格来领会专业创新，通过对课程项目的实践操作达到创新的教学目标。当前学生对于创新的认识多停留在表面，而忽略了深层次的要求。

产品设计人才培养措施

1.改变教育理念

随着我国社会经济的发展，市场对产品设计专业人才需求量也来越大，高校传统的教学理念已经不能够适应当前我国对该项人才的需求。因此高校在今后的发展中应该要不断改善自身的教学理念，建立完善的人才培养体系，最终达到产品设计创新的教学目标。在教学时，高校首先要准确定位产品设计人才培养目标。高校可以充分利用学校所在地丰富地域文化，结合当地的经济发展水平和当前人才市场需求，制定出更多适合学生发展的教育方式。在教学目标的设计上，需要将创意放在核心位置，并且以文化为灵魂，将科技作为支撑，让学生能够设计出更多新型产品设计方案，增强自设的设计能力。

在目标的制定过程中要始终坚持市场为导向。尤其是要重视学生理性思维的培养，让学生更加了解企业的技术、市场和产品知识，培养更多产品设计高素质高能力人才。其次要树立培养学生创新思维和创新能力的目标。创意设计能力需要学生有较强的想象力，这样才能够保证学生设计出的作品更加引领时尚，为产品提供更多的市场地位。在教学时，教师要不断提升学生的想象力，同时还要提升学生的观察力，这样能够为他们的灵感形成提供更加良好的基础。除此之外，教师也可以让学生通过逆向思维，培养自身的想象力，在设计实践中充分利用自身的优势进行产品创意设计。第三，学校要重视学生创意实践能力的培养。创新设计以一个比较复杂的设计内容，学生不仅要培养自身的设计理论水平，同时还要增强自身的设计实践能力，这样才能为今后的发展提供更好的空间。在教学过程中，教师应该要让学生进行充分的市场调查，并作出科学的设计规划，让学生认识到自身能力存在的不足，最终改善自身的学习方法，最终达到相应的教学目标。

2. 改革教学内容

在对创意设计人才进行培养的过程中，学校要对创意设计教育内容进行拓展，将创意设计与创意市场有机结合在一起，确保形成良好的学科特色及学科应用体系。高校要将自身的设计转换到人文素质提升的内容上，对人文素质内容及创意产业知识进行丰富，确保形成良好的课程创意接轨，达到对创意内容的丰富。

（1） 加强人文及科技交叉建设

在进行课程体系与教学内容创新的过程中，高校要将人文素质教育作为教学的基础，在此内容上对学科教学、技能教学进行丰富。要以文化创新为起点，从多层次、多方面研究设计专业学生人文、素质培养方法，其主要操作为：第一，对学生实施艺术素质与审美能力教育、培养，依照通识性课程设计要求，对课程内容进行深化。例如，在对的基础理论教学的过程中，教师要将中华民族文化与艺术资源教学结合在一起，将上述内容融合在基础理论中，形成完整的创意体系基础构建；第二，要对创意体系基础构建内容进行完善，对构件过程中的创意学知识、市场学内容、设计管理操作、消费心理学等进行深化，确保从根本上提高整体的实施效果，改善创意教学质量；第三，要将实际应用作为创意性教学的建设目标，将创意性教学内容与实际应用结合在一起，强化科技类知识与创意性理念的结合效果，形成学科背景下的交叉渗透，从根本上提高学科建设的有效性、实用性、可靠性。

（2）构建发展型课堂教育模式

发展型课堂教育模式主要是依照当前的创新理念及创意知识前沿进行的创意控制。通过发展型课堂教育模式的确立，可以从根本上提高创意理念与当前时代多紧密性，提高面向创意产业的高校设计专业人才培养效果。

在对上述内容进行建设的过程中，高校要首先对课程设计内容进行拓展，将创新性与综合性元素有效融入到课程内容中，构建知识结合、合作交流完善的教学主体。其次，高校要加强对学生设计创新能力的培养。高校要对设计创新进行宣传，建立良好的设计创新环境，确保学生在上述环境中形成良好的创意产业意识，自觉增强自身的创意设计能力；要大力开展探究式教学，给学生提供广阔的学习平台及学习空间，提高学生在课堂教学过程中的创意性思维培养效果，激发学生情感，有效提高学生的创意设计潜能。最后，高校要对产业链结构进行分析，针对产业链现状展开实践体验。高校可以通过上述实践操作体验为学生创造良好的创意应用平台 ，确保学生将单个创新转变为集体创新，增强学生在进行创意活动过程中的能力培养效果及自身创意思维质量，这对学生今后的发展具有非常好的促进效果。

3.提升人才创新素质

在创意产品设计教学中，教师不仅要提升学生的创新能力，同时还要提高学生的创新素质。创新素质就是指，学生在进行产品创新的过程中能够坚持自身的创新理念，在思想素质、文化素质和心理素质上都有所改善。当前市场产品创新设计人才不仅需要掌握更多的专业知识，同时还需要树立正确的人生观和价值观，不断提升自身的素质，这样才能够更好地满足我国市场经济发展的人才需求。在思想素质的培养上，需要学生要端正自身的工作态度，在创新设计过程中，坚持道德取向，将审美艺术和道德观念相结合，这样才能够设计出更加符合市场需求的创新产品。在人文素质的培养上，教师可以鼓励学生进行中国传统文化知识的学习，充分利用中国文化原色，将人文精神和产品设计结合，推动整个创意产业更好的向前发展。

我国许多艺术设计专业的学生，由于受到高考制度的影响，他们为了考取更好的学校，匆匆参与到艺术考试当中，这就使得学生的整体人文素质相对较差。因此教师在教学时，就要加强对学生的人文培养，帮助他们树立良好的设计理念，鼓励他们大胆创新，发散思维，联想想象，设计出更加符合市场需求的创意性产品。除此之外，提升学生的整体素质还要提高学生的心理素质，在市场竞争中能够适应更多的社会压力，应对更多的挑战。学生创新素质的提升可以更好的为学生作品设计提供基础，帮助他们去观察身边的生活，将许多的理念渗透到作品的设计当中，可以赢得更多人的青睐和喜爱，不断提升产品的设计质量，最终达到我国高校创意性产品设计人才培养的目标。教师还要提升学生的实践能力，发展学生的个性。对于设计人员来说，他们的个性能够为他们今后的设计发展奠定基础，教师在教学时要积极鼓励学生观察生活、了解生活，同时还要做好相关市场调查，这样才能够设计出更加符合社会需求的产品设计方案，为我国设计行业提供更多专业性高技术人才。

总结