班主任德育工作交流
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班主任德育工作交流范文第1篇
关键词：留守儿童；教育工作；农村班主任
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0265-02
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋"网吧"等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？
1.班主任要加强留守儿童心理方面知识的教育
1.1 班主任要建立“留守学生”专项档案，记载好留守学生父母打工的地址、联系电话、家庭情况、学生监护人姓名、联系方式等。充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。
1.2 班主任要配合心理老师，要适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度上去看问题、做工作，不然这个工作很难取得成效。
2.加强与社会联系，共同关注留守儿童
仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外辅导员、发挥留守孩子身边的老党员、老教师等的作用，请他们帮助管理照看等。还要全社会的积极配合，共同关注，建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童。努力形成了政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络，营造出浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
3.发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用
3.1 针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。
3.2 开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，是留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。
3.3 成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
4.建立健全机制，发挥班主任的主角作用
首先班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。班级里建立"留守学生"专项档案、开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。
5.转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵
5.1 关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先，班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。
5.2 视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。
班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品，这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时，班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。
5.3 以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。
影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵。
参考文献
班主任德育工作交流范文第2篇
关键词：班主任；留守学生；教育；关爱
中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0029-02
随着经济的发展，越来越多的家庭外出打工，由于种种条件的限制，把孩子留在当地的寄宿学校或者亲戚家生活学习，即使假期也是如此，久而久之，学校和亲戚家便成为这些孩子的“第二个家庭”，而这些孩子就是学校常说的“留守学生”。近年来，留守学生越来越多，他们的年龄基本处于6~18周岁，正处于成长发育的关键时期，留守学生由于与父母在一起的时间比较少，缺乏父母的关心和鼓励，对这些孩子的安全、心理、学习、性格都产生一定的影响。
留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点。我所在的单位广西贺州市八步区桂岭三中，经初步统计全校学生1857人，而留守学生大概有700多人，作为桂岭三中八年级11班的班主任，我班一共48人，留守学生就有23个，可见留守学生占了总人数的将近50%，这说明关注留守学生不仅是社会和学校的工作要点，更是班主任工作的重点。针对如何做好留守学生的各项工作，我个人对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全进行了分析和总结，提出以下措施，希望和老师们共同交流，共同进步：
一、怎样做好留守学生的安全教育
留守学生的安全是留守学生教育工作的首要问题、难点问题，同时确保他们的安全也是教育教学得以实施的基础。同龄的留守学生之间由于年龄、知识、社会经验的不足，在保护自我方面更有着极大的先天不利条件。作为班主任，我时刻关注留守学生的安全教育工作，在日常谈心、班级会议、组织各类活动中，我总是不断向学生们灌输一些日常的基本安全常识，防止受到意外的的伤害。在班级教学中，我经常会安排一节课，定期地向留守孩子们讲授基本的生活常识，解决他们生活中遇到的常见难题，和学生们共同沟通学习，让留守学生之间建立起较紧密的互相帮助的关系。
二、怎样提高留守学生的学习兴趣
经过对学生的上课学习状态、学习成绩观察分析，我发现大部分留守学生性格比较内向，性情孤僻，封闭自己的心，不愿与人交往。对学习，对前途看不到光明。经过和同事、班级部分学生们的商讨，我决定在班级内尝试开展学习互助小组，根据我们班的学习情况建立学习帮扶小组，拟订全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，为什么而奋斗，从而去增强集体的凝聚力和动力，我觉得目标的制订不是目的，而是如何通过努力去实现目标，提高学生的素质，全面提高留守学生的学习成绩，又培养了学生的合作精神，使他们感到自己在班级中的价值。
三、怎样做好留守学生的心理教育
心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，家长因为某种原因无暇顾及孩子，而一些孩子缺乏父母的关爱和教育，对孩子心理产生极大影响，容易产生孤僻、胆小等不好的现象。作为班主任，我觉得主要做法就是要细心观察、付出自己的爱心。我班上一名男生王某，父母外出打工，很少与父母见面，每月只汇给固定的生活费，每逢节假日，他也只留在学校或者舅舅家，有心事就写在日记里，不会对别人诉说，他很沉默，不和同学们玩，总是自己坐在一个角落里，甚至有时候会做出一些怪举动。通过我一段时间的观察，并对王某的舅舅进行家访，才发现这个孩子本来就胆小，从小缺乏父母关爱，虽然满足物质需求，但是精神上却是空白的，久了就更是沉默寡言了，他的成绩虽处于中等，但他的很多解题办法很新颖，可见是一个很聪明的孩子，只是心理上的问题阻碍了他的学习。我利用课余时间多次联系孩子的父母，当他坐在角落的时候，我会陪他坐着，时间久了他对我慢慢说出自己的想法，让我看了他写的日志，日志流露出他多么渴望自己父母的爱，这些情况我和家长联系上后进行商讨，孩子的母亲终于来看他了，孩子哭了，心理的情感发泄出来了，慢慢地母子之间达成共识，孩子逐渐开朗起来了，父母、老师、同学都是倾诉的对象，愿意主动和同学们玩，学习成绩也提升了，每次发了奖状就打电话给父母，在又一次谈话中，这位同学腼腆的居然跟我说：“谢谢您，张老师！”
四、怎样加强与留守学生家长的沟通
班主任德育工作交流范文第3篇
关键词：初中；班主任；德育；工作效率；途径
1前言
一般来讲，德育教育是教师对学生进行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知识的教育，与美育、体育、智育等密切相关，可直接影响到学生的健康成长与学校教育水平。现阶段，在我国许多初中班主任德育工作中普遍凸显出班主任对德育认识不足、专业素养不高、德育教育环境不佳等多种问题，德育工作效率不高，教育效果不乐观，急需进一步改进和革新教育对策。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途径，现简要论述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途径
2.1加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围
对于初中班主任德育工作来讲，要想增强德育教育专业性，提高德育工作效率，班主任自身的德育认知与教育氛围至关重要。故现阶段，各初中教育机构需重视并加强班主任的德育培训，提高其教育水平，并采取有效措施营造良好的德育教育氛围，以增强德育教育效率，提高教育质量。具体的实施途径主要包括以下两方面内容：
首先，开展班主任德育培训活动。各初中学校需结合目前班主任德育教育工作中的“对德育认识不清”问题，定期组织各年级班主任开展德育知识培训，以加强其对德育知识的了解与认知，提高其自身德育水平，以便科学指导教学活动。同时，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知识在各学科课堂教学中的融入和渗透，以便潜移默化的增进学生对德育知识的了解，提高其道德修养。其次，营造良好的德育教育氛围。对于初中学校来讲，管理者需重视班主任德育教育以及教育环境的重要性，并采取一系列有效措施，营造人性化的德育教育氛围，保证班主任德育工作的顺利开展。另外，初中班主任需多关心爱护学生，通过师生间的友好交流，建立朋友关系，营造和谐、自由、平等的教学氛围，使学生在潜移默化中形成良好的个人品格，增强教育教学有效性。
2.2创建和谐班风，建立友好的师生关系
现阶段，初中班主任要想在班级教育教学中顺利开展德育工作，需要一个良好的氛围或环境来做支撑，以增强德育工作效率。故当前环境下，初中班主任需遵循新型教育理念，带领班级学生创设和谐班风，拉近教师与学生之间的距离，建立友好的师生关系，提高教育教学效率。
一般来讲，在日常生活中，一个班级的师生或学生与学生之间常常会由于一点小小的矛盾而发生纠纷或激烈的争吵，严重者甚至可能会打架斗殴，导致班级内部不和谐。面对这种情况，初中班主任需依据实际情况，于班级中倡导团结、和谐的班风建设，营造良好的班级氛围，若学生之间出现矛盾需及时调节，使其能够互相理解和礼让，避免矛盾扩大化，创建和谐班风。例如，在有些初中班级里面的班风消极，在新学期刚开始时当某一学科教学内容学习难度较大时，班级中大多数学生均对该科目失去了学习信心，在课下时间叫苦不迭，此种情况下若班主任任由这种消极情绪在班级中蔓延却不做任何积极沟通，那么长此以往，学生会觉得该学科学习压力越来越大，甚至逐渐产生不自信、郁闷、失望等负面情绪，可导致学生该学科考试成绩不理想。针对这种情况，笔者建议初中班主任在该学科课程教学开始时，就应该及时与学生进行沟通，通过语言教导与心理疏导，适当减轻其心理压力，同时与该学科任课教师进行交流，建议其依据学生学习进度转变课堂授课方式，以增添课堂教学灵活性，激发学生学习兴趣。
2.3加强师生互动交流，于日常生活中渗透德育教育
从根本上来讲，初中班主任德育工作的对象主体主要为学生，其教育活动主要通过课堂教学与师生交流来开展和进行的。故当前环境下，初中班主任需多与班级学生进行互动交流，在了解学生心理状态的基础上给予其德育教育，以培养其良好的个人品质，增强其思想道德建设，提高学生综合水平。
首先，初中班主任需多P怀学生，在平日里多引导学生进行师生对话、聊天等，以了解和掌握学生的实际学习情况、家庭状况、个性特点以及其学习困难之处等，并为其提供物质、经济等方面的关怀和帮助，使其充分感受到来自于教育者的温暖，建立友好的师生关系。其次，充分尊重学生，初中生身心发展较为特殊，大多处于叛逆期且自尊心较强，所以班主任在与此类学生交流时需充分尊重其人格尊严，并格外注意自身的语言方式，避免伤害到学生的自尊心。同时，初中班主任需具备高度责任感，对学生在校期间的学习成绩、身体状况、心理发展以及思想行为等进行全面管理与负责，用心呵护班级中每位学生，保证其均身体健康、学习进步、思想积极。再次，班主任需宽容对待学生，若学生不小心犯错或由于个性叛逆犯错，与其他学生或教师发生冲突时，班主任需在大度原谅其错误的同时对其多加引导，以培养其积极向上的态度，促使其养成知错就改的好习惯。
总之，目前在许多初中班主任德育教育工作中仍存在诸多问题，德育工作效率不高，从整体上来讲教育效果不理想。针对这种情况，当前环境下笔者建议初中学校需加强班主任德育培训，营造良好的德育教育氛围，同时班主任在德育教育工作中需采取有效措施创建和谐班风，加强师生互动交流，建立友好的师生关系，并于课堂教学和日常生活中渗透德育教育，以加强学生思想道德建设，培养其良好的道德品质，提高德育工作效率与教育有效性。
参考文献：
[1]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写：教育教学刊.2015，12（02）：254.
班主任德育工作交流范文第4篇
关键词：博客；班主任；德育工作
随着网络信息技术的不断发展，班主任德育工作呈现出多元化的工作局面。博客运用于班主任德育工作，很大程度上减轻了班主任的工作量，体现了德育工作的“人性化”和创新性。特别是，通过博客转变了班主任“警察型”和“保姆型”的德育工作状态，而以“大家庭”的工作局面呈现。所以运用好网络博客，将德育工作的方方面面放到博客中，可以实现德育工作的人性化，构建和谐的师生关系。
一、“博客”应用到中学班主任德育工作中的意义
1.提高了班主任德育工作的创新性
在多元化的社会环境下中学生的思想行为已发生了较大转变，这就对德育工作提出了新的要求。在德育工作中运用博客，可以打破传统的德育工作模式，特别是管理方式得到了优化，让班主任由传统的“警察型”“保姆型”德育工作形态转变为“家庭型”的工作氛围。班主任针对班级情况，创设班级博客，这样班级就可以在网络上安家。同时在这个网络“家”中班主任可以针对学生的个性特点、生活情况等进行针对性的设计，以形成独具特色的博客管理模式。从实际情况来看学生们普遍接受这种人性化的德育工作模式，是班主任德育工作的创新体现。
2.提高了班主任德育工作的时效性
班主任的德育工作量大，而学生又需要管理工作的开展，所以班主任的日常教学及管理非常繁重。很多情况下，班主任想和学生谈话，往往因时间的缘故而耽误了。博客在德育工作中的运用，可以很大程度地解决这些问题，特别是减轻班主任的德育工作量。如班级工作安排可以放在博客上，与学生在博客上交流；学生有生活或学习方面的问题，也可以通过博客询问老师等。这些日常工作都可以在博客的应用下，得到较好的解决，实现有效的德育工作。
3.搭建了“师生、家校”的沟通桥梁
中学生处于个性发展的特殊期，需要心理上的积极引导，以促使其健康成长。而在实际中有些学生在学习生活中遇到困难，却不敢和老师当面询问；有些学生希望别人的理解，期盼与知心人交流；有些学生沉默寡言等。这些细节工作的开展，在传统德育工作中是很难开展的，缺乏学生主动积极的配合。而在博客平台下，学生在学习和生活中遇到的问题可以通过博客询问，消除交流上的障碍。在博客交流中教师积极引导学生如何敞开心扉，积极乐观地对待生活和学习。这样一来师生就可以建立“师友”关系，便于德育工作的切实开展。同时通过博客教师也可以与家长交流，教师了解学生的生活情况，家长了解学生的学习情况，是一种良性的互通。
二、“博客”在班主任德育工作中的具体应用方法
博客运用于班主任德育工作，关键在于体现好博客的广泛性和时效性，这样才能形成“人性化”的德育工作局面，构建起良好的管理关系。
1.建立具有班级特色的博客主页
班主任可以针对班级情况，以及学生的特点，有针对性地建立具有班级特色的博客主页。并且在设计中有关主页的标题、背景等元素，均要精心地挑选，以体现中学生的个性喜好为主。博客作为班级的第二个“家”，教师可以发起学生为“家”起名，提高大家参与博客的热情和兴趣。总之班级博客主页的设计要体现班级特色，融入每一位学生的身影，这样才能调动学生的参与，为博客德育工作的开展创造条件。
2.设置不同的栏目，丰富博客内容
博客主页建立后就意味着“家”建立好了。之后就是设置栏目，丰富博客内容的工作。教师在栏目的设计中既要体现德育工作的需求，又要包括学生的生活、学习等各个方面。如：（1）学习资讯。上传年级的课程教学计划、考试计划、学习讲座安排等内容，为学生的学习提供第一手资料，便于学生学习上的准备。（2）生活资讯。通知学校卫生检查安排；学生宿舍卫生情况等内容。（3）班级广播。对班级的活动、计划等内容进行通知。（4）校规班规。对学校的规章制度、班级的管理条令进行通知。（5）班级之星。对班级活动中的积极分子、爱心同学等进行表扬等。这些博客内容的设置，包括了学生学习生活的方方面面，体现了博客管理的广泛性特点。
3.及时更新，让博客“动”起来
博客在德育工作中发挥着“中转站”的作用，经常更新博客内容，是向博客融入新思想、新观念的重要体现。所以教师要针对班级的实际情况，及时地更新内容，以更好地发挥博客的服务作用。对于一些新的信息，如教学工作、班级活动安排等内容，均要做到每天更新，便于学生在生活上做好准备，配合学校和教师的德育管理工作，进而把德育工作的时效性最大化。
综上所述，博客以一种新的形态进入到班主任的德育工作之中，从本质上转变了班主任德育工作的形态，特别是基于博客，实现了德育工作的多元化开展，将博客的时效性和广泛性运用到德育教育中无疑是有效的，是班主任德育工作“人性化”的集中体现。
参考文献：
[1]纪增光.德育在班主任工作中的重要性分析[J].成功：教育，2012（11）.
班主任德育工作交流范文第5篇
一、新课改下的高中班主任德育工作的理念分析
新课改下，高中班主任的德育工作也有新的变化。下面是对新理念的分析。第一，不能动摇德育工作的重要性，同时要坚持科学的发展观。班主任德育工作并不是单一的个体，而是与社会的变迁、人们的生活质量、道德水平等息息相关。因为这些都影响着学生的心态，科技如此发达的时代，使得学生在过早的接触到社会上纷杂的事物，这些事物却不分好坏。因此，从这一点上出发，高中班主任的德育工作需要坚持科学发展观。第二，高中班主任的德育工作需要坚持以人为本的原则，以学生为中心的态度。我们的德育工作也受传统观念的影响，班主任的教育要以人为本，以学生为主。学校的教育观念也要本着以教书育人为基础，再针对学生的特点进行德育工作的开展。第三，不仅仅是班主任还有学校都要坚持德育工作，不能三天打鱼两天晒网。德育工作是一项长期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活动就有效的。同时，在进行德育工作的同时，也要提高其效率。
二、高中班主任如何开展德育工作探究
我们所说的晓之以理，动之以情的高中德育工作开展是指班主任在教育的过程中要用情感去感动学生。以下提到的几点就是高中班主任德育工作如何开展的方法。第一，班主任与任课教师的交流。任课教师能够站在另外一个角度了解学生，任课教师在课堂上也是可以观察到学生的学习状态的。而对于班主任来说，班主任在和各科老师进行交流时要了解的不仅仅是学习，还要了解学生心理动态。第二，班主任的德育工作方式需要多样化。我们上面已经分析过，高中学业负担重，避免浪费时间，多数班主任的德育工作都是在班会课上进行的，这样的方式过于单一，班主任的德育教育可以开展一些德育活动，比如敬老院活动能够培养学生尊老爱幼的品格。这种德育活动就是教师用情感来撞击学生的心理，做到晓之以理，动之以情，多角度开展活动才能达到德育教育的目的。第三，从班主任的日常教育活动来说，学生犯错不能一味的责骂，而是要用开导的方式，晓之以理，动之以情，让学生从心理上认识到自己犯错的严重性。德育工作是学校的教育工作重点之一，班主任又是德育工作基层的工作者。但是我们通过现状分析发现高中班主任的德育工作状况并不是很乐观。为此，我们提出一些解决这一问题的策略，通过班主任与任课教师的沟通、各种德育教育活动的开展、用开导的方式晓之以理、动之以情来做好德育工作。
作者：池柳萍单位：福建省泉州市南星中学
