童年的发现作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇童年的发现作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

童年的发现作文范文第1篇

在我快乐的童年里，经常会发生一些有趣的事，而且，还会有一些稀奇古怪的发现。但在我一定要把事情弄清楚的习惯中，这些发现最终都让我探了个究竟。在我的记忆中，自认为最了不起的发现就是在我八岁那年去小北时候发生的。

那天，我和舅母钓了三条鱼后，发现了在花丛中飞来飞去的蝴蝶。我们都非常兴奋，决定在离开之前一定要捉几只蝴蝶带回去。

我好不容易才捉住了一只白色蝴蝶，这令我大为惊喜，因为我最喜欢白色蝴蝶了！舅母也捉了几只，她看了我捉的白蝴蝶，说：“干脆就要你捉的这一只吧！”于是，她把自己捉住的三只蝴蝶都放了。我用右手捏紧蝴蝶的翅膀，生怕它跑了。不一会儿，我的右手就累了，倒换了左手捏。当我再看右手时，发现手上有许多白色粉末！这倒底是怎么回事？难道蝴蝶的翅膀是专门制造末的？那么它弄这么多末干什么？我左思右想，怎么也想不出一个正确的答案，倒想了一大串的问题。

一回到家，我就迫不及待地打开电脑，上网查询关于这方面的问题。我终于找到答案了：原来蝴蝶的翅膀上所谓的“粉末”在显微镜下观察，其实就是一种鳞片，而抓到手上的是鳞粉。这些鳞片能起到两种作用：一是保护作用，这些蝴蝶用鳞片来保护自己的翅膀，就像鱼用鳞片来保护自己的身体一样。二是可以减少蝴蝶在飞行时的摩擦力，这样蝴蝶在飞行时就不会感到那样累了。

在得知这一结果后，我兴高采烈地把它告诉了舅母甚至全家人，因为这是我自己发现并自己将疑问解决的！

童年的发现作文范文第2篇

  小学生童年的发现主题作文

  众所周知，猪肉是大家日常生活里经常吃的的一种食物，但有些不法商贩为了利益最大化，就在猪肉里加入大量的水，这样做不仅会欺骗消费者，还会让常期食用这种注水猪肉的人食物中毒，因为注水会让猪肉里产生有毒化学成分铅、汞等金属元素。

  因为我妈妈是工商局的，经常听妈妈说起注水肉的危害，所以我也总在想办法。后来有一次，我在电视上看到了一次救火演练，从中获取了灵感。我想：既然水可以扑灭火，那么有水的东西火一定也不能燃烧。随后，我就拿了一张纸巾，贴在买来的猪肉上，然后把纸巾揭下来，拿打火机烧很轻松就烧掉了，这说明是合格的猪肉。这也证实了我的想法：如果是注水猪肉纸巾揭下来就烧不着了，因为纸巾吸收了大量的水分。那时我仅仅有八岁，我把我的发现告诉了妈妈，妈妈夸我是一个爱思考的小宝贝，当时，别提我心里有多美了！

  小朋友们，如果你们也善于思考，你们也会有这样的发现的！

  小学生童年的发现主题作文

  童年是美好的，童年是快乐的，在童年中每个人都有自己的发现。在我的童年中，也同样有许多的发现，尽管不是惊天动地，但是我依然感到十分兴奋，毕竟是我自己发现的嘛！其中有一件事让我记忆犹新。

  童年的.我是那么的幼稚，那么的充满好奇，有一天，我正在和小伙伴们一起玩捉迷藏，当时我躲在了一个角落里，那个角落的旁边有一个小草丛，我东看看西瞅瞅，居然看见一只螳螂在吃另一只螳螂。我很害怕，又很吃惊，连忙叫来小伙伴们，她们看后也很惊讶，这到底是怎么回事？螳螂怎么会吃自己的同类？……我和小伙伴带着一大串问题去问爸爸，爸爸说；“事情是这样的，母螳螂生完孩子很虚弱，公螳螂就会把自己给母螳螂吃了，让母螳螂增加一些力量。”这下，我终于知道了螳螂为什么会吃螳螂。

  但我还是不明白，母螳螂生完孩子很虚弱，公螳螂可以给它找食物吃啊？为什么要把自己给母螳螂吃呢？爸爸笑了笑，摸着我的头说：“这就是爱呀，就像我对你一样，为了你可以付出一切！”

  童年的一次发现，使我至今都没忘记，现在想想，头脑中还是会不停浮现出一些奇怪的问题。也许自然规律就是这样的吧！

  这件事告诉我，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，今后，我会一直用感恩的心，用敏锐的眼睛，去发现我们身边的美丽风景。

小学生童年的发现主题作文   

  在我上三年级的时候，我家种了一盆一摸香，它非常神奇非常坚强，在它的身上我还有许许多多的发现。

  这一摸香是我姥姥偶然之间发现的，我姥姥很喜欢养植物，买了一小包月季花的种子，种在了小花盆里，结果就长出了一摸香，我姥姥当时不知道一摸香到底是什么东西，差一点就把一摸香当成杂草给扔掉了，我姥姥的这一举动被邻居家的老奶奶看见了，还告诉了姥姥他扔掉的植物是一摸香后姥姥也开始养一摸香了。

  我们家非常奇怪，不管是什么植物到了我家就都养不活，不过，我们家却总想养一养植物，所以就从姥姥家搬来一盆一摸香来养一养。

  一摸香搬到我们家以后，我就拿起放大镜，开始对这一盆一摸香进行观察。后来进过我反复的观察我发现：一摸香是一种草，而且在它的每一片小叶子上都有很多的小毛毛，你如果不去碰一下一摸香就不会发出味道，但如果你碰了一摸香，就会发出一种香味，这种味道刚开始闻，味道十分刺鼻，不过一小会儿，就会味道苹果的香味，所以人们叫它“一摸香”。

  有一次，因为妈妈把营养液滴的太多了，把下面的一小节给烧坏了。

  结果，没几天，一摸香长得更加旺盛了，叶子也越来越多，还长出了不少的枝条。

童年的发现作文范文第3篇

这篇文章主要讲了俄国作家费

奥多罗夫在九岁时独立发现了有关

胚胎发育的规律。他的发现起始于

在梦中飞行，他就问老师为什么晚

上会梦中飞行，老师讲，晚上细胞

不断的繁殖，使细胞回想起了远古

时代，那时，人还是飞鸟。费奥多

罗夫有问人为什么会是飞鸟，至于

这个，老师也讲不清楚。

这又激发了费奥多罗夫的想象

力，他苦思冥想，终于，他想出了

眉目。他想，这就跟地图上看东西

差不多，在地球上相距很远的地方，

在地图上却很近。

一次在生物课上，老师讲人的

发育和进化。费奥多罗夫笑了起来，

被生物老师干出了教室。

读了这篇课文，对我启发很大，

一个九岁的孩子，竟然能独立出有

关胚胎发育的规律是很不容易的，

这说明，在探索人类社会、自然发

展规律的道路上，不在于年龄大小，

只要善于动脑，发挥想象力，就一

定能够走在科学发展的前列。

“少小不努力，老大徒伤悲”我

们青少年正处在学知识、长见识的

好时期，一定珍惜这个好机会，努

力学习，勤奋思考，善于动脑，将

童年的发现作文范文第4篇

一 、关于“范式引领”

根据初中学段作文教学目标，先确立初中学段作文训练系列，构建可供学生学习借鉴的写作范式体系。如初一学年就构建了如下十个模块的范式：

细致入微地观察；真挚感人的情感；引人入胜的趣味；耐人寻味的道理；鲜明突出的特点；富有魅力的细节；扣人心弦的波澜；自然清晰的条理；灵活生动地联想；大胆合理地想象。

每一个模块下又将提供若干具体“范式”，如“富有魅力的细节”这一范式系列的具体范式有：刻画形象与表达真情；营造环境与渲染气氛；推动发展与促成逆转；反复强化与前后照应。在每一范式体系下，学生可以学习、借鉴自己喜欢的范式进行写作练习。

二、关于“路线导航”

系统的作文教学首先必须是站在整个初中阶段学生必须掌握的写作技法及应达到的写作水平的高度上，把读和写紧密结合起来。而且从初中段学生积累较薄弱的学龄特点来看，为学生提供合适的仿写文本，阶梯性地进行作文技法的指导和训练，并且指导学生在日常生活和学习中有意识地积累素材，有准备地作文，才是真正达到作文训练目的的有效途径。

因此，我确定的导航的基本路线就是：“一个中心，两个基本点”。立足于读，着眼于写，实现阅读和写作的同步提升。

“一个中心”就是以“读”为中心：读教材，读系列范式中的具体范式，读其他相关资料；“两个基本点”就是遵循两个基本原则：一是选材的生活化原则，让孩子有素材用，有兴趣写，有意识地积累个性化作文的素材。二是技法训练的阶梯性和可模仿性原则，让孩子在“有话想说”的基础上，又有“法”可依。

三、具体实践操作

现以初一第一学期第一次大作文写作指导为例谈谈具体操作。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”无论是写人记事还是写景状物，都只有表达出真挚的情感，才能打动读者，感染读者。为此我们把初一第一次大作文的写作范式确定为“真挚感人的情感”。在这一范式体系下又有四个具体范式：热爱生活与多情善感；直抒胸臆与含蓄表达；记人传情与叙事传情；写景传情与状物传情。每种具体范式下都提供三到四篇不等例文。

苏教版七上语文教材《金色年华》单元，有的写童年趣事（《幼时记趣》），有的讲述少年读书生活（《往事依依》），有的展示少年立志成才的道路（《十三岁的际遇》），有的感慨童年沉重的往事（读本《风筝》《羚羊木雕》），有的讲述自己童年成长的心路历程（《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》《北大是我美丽羞涩的梦》）……选材上都集中在自己的童年时光，令人动容处，惟在其说的是真话，抒的是真情。为此，在指导学生阅读这些篇目时，对如何围绕中心选材，如何选择最能突出中心的材料，及对材料如何做详略处理，老师都有意识地做了指导。这样“读教材”也为下一步的作文奠定了一定的基础。

有了“范式”和“路线”的初步导航和引领后，我们为学生提供了如下作文信息：

童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是甜蜜，是苦涩，是回忆时含泪的微笑。

《幼时记趣》中的“青云白鹤”；《往事依依》中“国文老师”深情的诵读；《羚羊木雕》中“我”的愧疚与不安；《风筝》里“我”中年后依然挥之不去的沉重和悲哀……都是作者真情的回忆。请你打开记忆的闸门，用饱含真情的文字，记录下你渐行渐远的童年！

要求：以“童年”为话题，题目自定；600字以上；力求写出真情实感。

在作文前老师又遵循“一个中心，两个基本点”的原则，做了如下具体的写作指导：先引导学生回顾所读课文（“读教材”），读“真挚感人的情感”范式中的四个具体范式及例文（“读范式及类文”），体会如何抒感（基本点一：技法指导）。然后设置情境激发学生打开童年记忆的大门（基本点二：选材的生活化）。具体从以下几个层面展开：

（一）回忆童年的游戏。孩子们很兴奋地回忆了自己童年时常玩的游戏，竟然有三四十种之多。如：吹烟片、给蚂蚁搬家、卷心菜、水果蹲、红灯绿灯小白灯等等；

（二）回忆童年令自己记忆深刻的事。如：令自己感动、怀念、兴奋、激动的事情；不愉快的记忆，如懊恼、遗憾的事，等等。

在头脑风暴的刺激下，孩子们回忆起了好多事情，如：自己伤心时朋友的陪伴、雪天妈妈为自己买靴子、同学聚会的快乐、班主任老师的公平处理让自己感动；童年时和小伙伴们游戏的大院被拆的失落，搬家时与小朋友离别的伤心……

通过这样的回忆，孩子们写作的欲望一下子被激活了。在此基础上，顺势做了第三点指导――

本次作文要求选材真实，说真话、抒真情，那么怎么理解作文中的“真实”？

选材真实。写自己童年中发生的真实的事件，但对事件可以根据表现中心的需要适当剪裁，做详略处理，在组材上可以正叙、倒叙、插叙，做好现实和回忆的穿插处理，不要写成流水账。

情感真实。“我手写我心”，表达自己真实的体会、感受，不虚假不夸大，健康向上。健康向上的情感应该是合理的情感，而合理的情感需要建立在对问题全面分析和准确判断的基础之上。

做了这样的指导后，学生当堂作文，孩子们迫不及待地拿笔作文，不到一堂课的时间多数孩子就顺畅地完成了。而且值得一提的是，在随后的周末随笔中，好多孩子又写了关于童年的作文，显然孩子们还有好多话不吐不快。这样的作文是一种愉悦的体验，真正实现了“我手写我心”，因此孩子们爱写、喜欢写。作文，不再是让孩子们头疼的事。

第一次大作文后，应该说基本上达成了本次作文的训练目标：选材真实、情感真实。但此次作文我们也发现了学生的不足：缺少打动读者的感动点。在对作文进行具体分析后，发现作文不生动的原因在于细节描写上的缺失。随后我们针对这一点专门做了片段训练。可以自选话题，也可以选择老师给的题目做片断练习，如：《在试卷发下来的那一刻》《登上讲台（或奖台）的那一刻》《告别母校的那一刻》《得知―――的那一刻》。选出例文，师生共同揣摩优秀范例为什么能打动人。然后得出这样的结论：细节很动人。如：语言描写，动作描写，心理描写，联想、想象的运用，比喻、拟人、排比、对比等修辞手法和侧面烘托的运用，等等。在片段训练弥补不足的基础上，根据学生的实际作文情况，我们把第二次大作文的训练重点确定在细节描写上，话题确定为：“――――的瞬间”，在作文技法上和第一次作文形成训练梯度，进一步落实作文技法。

童年的发现作文范文第5篇

高中“新课标”颁发已7年，我省高中“新课标”教学也实施两年了。“新课标”对高中写作教学的一些要求，我们已耳熟能详。如：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受与思考”；“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”等等。“新课标”横扫“拿古人说事，代名人立言”的无病的“考场八股”，倡导“我手写我心”，让学生用慧眼观察生活，用心分析现状，发出自己的心声。开一代考场作文新风，近年来不少“体验型作文”，集结在“新课标”的旗下，形成了一股不小的潮流。

2004年湖南卷话题作文“家庭教育”，2005年上海卷话题作文“流行文化对自己的影响”，2005年湖南卷话题作文“跑的体验”，2006年上海卷命题作文“我想握住你的手”，2007年江西卷命题作文“语文，心中的一泓清泉”“语文，想说爱你不容易”，2008年安徽卷命题作文“带着感动出发”，2009年北京卷命题作文“我有一双隐形的翅膀”，2010年江西卷命题作文“找回童年”……这些典型的体验型作文有一个共同特点――篇篇有我。要用“我”的视角审视社会与人生，写“我”的感悟和体验，表达“我”的独到的见解和独特的感受，抒发“我”的真情实感。真正做到写作的以人为本。

“我手写我心”的体验型作文，贴合“新课标”写作教学的理念，成为了考场作文的一大发展趋势。然而面对2010年江西卷命题作文“找回童年”，为数不少的考生感到没话可说，他们挤牙膏，凑字数，甚至拿试题文字说明中的每一句话扩写一段，唯独没有自己的见解、体验。这很大程度上是平日疏于真情表达的作文训练所致，值得高中语文教师研究，值得高中学生平时作文训练时重视。

二　命题作文“找回童年”为考生搭建了真情表达的平台

2010年江西卷作文题写道：“美国著名歌手迈克尔・杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：‘你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。’”这深情的歌声，拨动了考生心中的琴弦，让他们感到嗓子痒痒的，直想引吭高歌。它点燃了考生的激情，拂去了考生对写作的恐惧心理，激起了考生强烈的共鸣与写作冲动。因为毕竟“童年是上帝恩赐的最为纯洁的礼物”(海德格尔语)，“童年和四季中的春天一样，阳光灿烂”(罗曼・罗兰语)。令人神往的童年，已如暮春的和风，扑面而来，如夏夜的繁星，触手可及。

但再往下看，题目出现了限制：要求考生以“找回童年”为题写记叙文或者议论文。为什么要“找回童年”呢?题目作了提示：“今天，令人神往的‘童年’却渐行渐远，正从我们身边消失。”这里的“今天”显然即可指某种“社会现实”，也可指考生的“现在”。这里的“童年”是加了引号的，专指前面提到的“本应天真烂漫，本应百无禁忌，本应无忧无虑……”的童年。一道省略号为考生展开了更开阔的想象空间――童年，本应是无拘无束的、充满好奇心的、充满奇思妙想的等等。考生读题至此，要“找回”的“童年”已浮出水面。原来这里的“找回童年”，是为孩子们找回幸福、快乐的童年，为成人们找回纯朴、澄澈的童心。这时一连串的问题会在脑海里涌现：“学海无涯苦作舟”的孩子有快乐的童年吗?告别童年，步入成年的“我”怎么变得越来越虚假，越来越世故，越来越功利，越来越忧心忡忡?童年的纯真、率直、阳光、快乐哪里去了?谁偷走了我们的童年?谁偷走了我们的童心?一个个问号撞击着考生的心灵，我们相信大多数考生已经如骨鲠在喉，要一吐为快了。

这就是命题作文“找回童年”为考生搭建的真情表达的平台。

三　怎样在“体验型”作文中实现自己的真情表达

我们以2010年江西的高考作文“找回童年”为例，来看看如何实现“体验型”作文的真情表达。

1.议论文的真情表达是议论要有感而发，见解独到，实现有个性的阅读向有个性的写作拓展延伸，真正给人新知新意。

例文：找回童年(一)

立意：为成人找回童心

体裁：议论文

童年是林中自由鸣唱的乌，是天边任意东西的云。当鸟儿的鸣唱在耳畔回响，当白莲般的云影在心中飘荡时，我们就能找回童年明月清风般的坦荡，璞玉浑金般的本真。

找回童年，是人生的返璞归真。多少先哲正是这样追溯童年的坦荡：刘伶故意赤身，自称是“以天地为栋宇，屋室为衣”；阮籍喜欢漫无目的地驾车出游。遇到歧路便痛哭而返：更有楚狂接舆能够“凤歌笑孔丘”：祢衡高慢而勇，击鼓骂曹……他们的心灵已回到童年，因为他们以童年的百无禁忌。击碎了世俗的桎梏，拂去了市井的尘垢，找回了童年时的纯真。是随缘于落落风尘的侵凌，还是坚守内心的宁静?无数名士先贤用他们的一生，践行着找回童年率直的宣言。

找回童年，是人生淡泊名利的升华。当你越远离童年时，童年本真的轨迹就越淡。当年楚王愿以国事累庄子，庄子却“持竿不顾”，愿曳尾涂中；陶渊明也是弃官归隐，过着“结庐在人境，而无车马喧”的生活。而才高八斗的唐寅更是自装疯癫，远离名利……他们的躬行是找回童年的不：法门。看似消极遁世，实为淡泊名利，他们挣脱了名缰利锁的束缚，找回了童年的无忧无虑，这样的人生何其潇洒。

找回童年，是对人生真谛的大彻大悟。作家池莉曾说：“人生有三重境界――看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。”这与尼采所认为的“人越接近死亡，越显示出婴孩的本真”不是有几分相似吗?找回童年就是人生“看山还是山，看水还是水”的最高境界，就是人生的首尾圆合，趋于完美。沉湎于灯红酒绿、纸醉金迷中的人们，背负着沉重的功利包袱，你们的航船能返回童年的港湾吗?找回童年，就是找回迷失的灵魂，就是在物欲横流中对人生的透彻理解。

那一夜，我听了一夜梵歌，不为参悟；那一月，我转过所有经筒，不为超度；那一年，我磕长头拥抱尘埃，不为朝佛；那一世，我翻遍十万大山，不为修个好来世――我只愿找回童年，找回那一颗童年澄澈的心。

这篇作文的小作者有自己的阅读个性，文史知识丰富，对现当代作家、藏族诗人都有所了解。腹有诗书气自华，小作者把自己阅读的个性化为写作的个性，表达了自己对人生独特的理解，让人心灵震撼。由童心让人超凡脱俗，到童心让人淡泊名利，到童心让人找回灵魂，层层深入。一步步贴近现代人的生活，表达了自己的对人生的真知灼见。议论中见真情。

2.议论文的真情表达是不用套话、口号，以自己独特的视角。发出自己的声音甚至呐喊。以新颖的见解，让人眼睛一亮。

例文：找回童年(二)

立意：为孩子找回童年

体裁：议论文

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”国际“六一”儿童节刚刚过去，耳边仍不断响起那些快乐的旋律。我们一次又一次在歌声中，在梦境中回忆我们美好而短暂的童年。而现实生活中，令人神往的童年却渐行渐远，正从我们的身边消失。

童年，本应天真烂漫。

不知从何时起，如雪花般密集的各种辅导班、兴趣班挤占了孩子们的双休日。更有甚者，竟然连平日里周一至周五晚上的时间也不放过。因此，我们经常看到一些孩子放学后连书包都来不及放下，就赶往补习班。如果说，父母的童年是在池塘边榕树下度过的，那么，我们的童年便是在公交车上流失的。父母总是说：“不能让孩子输在起跑线上。”于是父母不辞辛劳，风里来雨里去，接送孩子们上各种各样的补习班。然而，家长们却很少有时间耐心地听听孩子们的感受。如此这般，孩子们过早承受升学的压力，失去了天真烂漫的童年。他们没有输在各科分数的起跑线上，却输在健全人格的起跑线上，这样的孩子在人生的马拉松赛中，能跑到终点吗?

童年，本应百无禁忌。

人们常说。应试教育容易把人培养成读书考试的机器。为了让孩子赢在起跑线上，于是，孩子变成了装知识的口袋。老师说什么就是什么。原本最富有创造力的孩子，却变成了统一规格、批量生产的产品。他们不敢“乱想”，因为老师没有教过；他们不敢“乱写”，因为老师没有教过；他们不敢“乱说”，因为老师没有教过。在如此森严的禁忌中。孩子们的个性泯灭了，创新能力化为乌有。

童年，本应无忧无虑。

某调查表明，现在大多数家长只要有孩子在上学。那么都是全家齐上阵。不仅家长累。孩子也累。很多孩子为了不“辜负”家长一片苦心，硬是去上自己没有“兴趣”的兴趣班。一项街头随机调查显示：大概占七成以上的孩子不喜欢奥数班，却因为升学压力迫不得已在奥数中煎熬。孩子们过早在人生的竞技场上搏杀，哪里谈得上无忧无虑。

还孩子一片蓝天吧!不要再让孩子过早地失去童年了。正如美国著名歌手迈克尔・杰克逊在《童年》中深情地唱的那样，我也在寻找我来自的世界。就像鸟儿寻找本属他们的蓝天。光洁如玉的卵石，并非来自刀斧的砍削，而是来自溪水欢快的载歌载舞的冲洗，孩子们在快乐的童年中，打好人生的基础，才能使人生达到完美。

这篇议论文以找回孩子本应拥有的童年立意。设了三个分论点，这三个分论点虽然来自试题的提示，看似无新意，甚至有“扩写试题”之嫌，但仔细一看，却有小作者独特的视角、独立的分析和独到的见解，发出的是自己的声音，表达的是自己的真情。比如对“不让孩子输在起跑线上”这一家长普遍认同的观点，小作者认为这也许不会让孩子输在学科分数的起跑线上，却会让孩子输在健全人格的起跑线上。人生是一场形同马拉松赛的恒久的竞争，让孩子发力过早，灯油熬尽，他们还能跑到马拉松赛的终点吗?小作者怒斥应试教育扼杀了孩子的想象力和创造才能，把孩子当成装知识的口袋，当成统一规格、批量生产的产品，制造了厌学情绪，摧残了孩子的身心健康。最后指出：“光洁如玉的卵石，并非来自刀斧的砍削，而是来自溪水欢快的载歌载舞的冲洗。”这些肺腑之言，多么酣畅淋漓。

3.记叙文的真情表达是写亲情的冲撞，友情的波澜，写内心的矛盾冲突，在冲突中再现心路历程，敞开心扉，坦陈心迹。

例文：找回童年(三)

立意：为成人找回童心

体裁：记叙文

台灯奶白的光雾笼罩着桌面的书山题海。尽管外面下着淅淅沥沥的小雨，时针已走过11点，夜静极了，但我的心一刻也静不下来。做题也是心猿意马，老出错，又毫无倦意。于是，我捧出日记本。在日记中清夜扪心，是我多年的习惯了。此刻，脑海里又浮现出下午的场景。

连上三堂政史地，我这个理科生，脑子要炸了。像雷雨前的鱼儿，跃出水面换气一般，一下课，我就冲出教室。仿佛晚一秒钟就会窒息。谁知过道中一只伸出的脚。把我绊了个狗啃屎，教室里一片哄笑。我爬起来，回头一看，阿鹏正张嘴要说什么。我气不打一处来，大喊：“太平洋，你想找死呀!”阿鹏额角上有块小疤，他最忌讳别人叫他“太平洋”。我这一嗓子捅在他心窝上，他冲出教室和我扭打起来。

老班把我们叫到了办公室。阿鹏口口声声说他不是故意伸脚绊我。好家伙，得了便宜还卖乖。我义愤填膺。

“你第一次月考落在我后面，就对我打起了麻雀战。偷我的解题心得本，弄得我考前复习没有了通灵宝玉，你缺德不缺德。第：次月考你冲到了我前头，你得意了吧!我骂了你几句，你就给我使绊子。在老师面前还赖账。”

“谁拿了你的什么解题心得本?”阿鹏脸涨得通红，声高八度吼着。

“要不。你为什么偷看我发下来的数学卷的分数?分明是幸灾乐祸，想欣赏一下你阴谋家的战绩嘛。”阿鹏被我一阵抢白，一时语塞。我想，我这算打中了蛇的七寸了。

老师不紧不慢打开了抽屉，取出了一个我再熟悉不过的本子。这不就是我的通灵宝玉吗?老班对我说：“是这个本子吗?”我点点头。“你忘在讲台上了，本子上又没有名字，值日生当天就交到我这里来了。我正等着到班上去问问呢。”

太雷人了，我晕。怎么会是这样?

班主任温和地说：“你们两个中学同学六年了，过去一直形影不离，是一对好哥们。怎么现在同室操戈，手足相残了?”

我俩心事重重地离开了办公室。

台灯下，泛黄的日记本，张嘴说话了。那一页上写着小学五年级时，夏夜数星星，我坐在小板凳上，身子往后一仰，掉在阴沟里，阿鹏领我去他家换衣服。那一页上写着初一时，我饭卡掉了，阿鹏省出零花钱给我买饭卡……那时，我们率直、坦诚，成天乐呵呵的。

成绩排名，血腥的竞争，让童年渐行渐远了。甩掉包藏猜忌之心的面具，找回童年脸上的稚气。明天我和阿鹏能穿越时空回到童年吗?

这篇记叙文写得情真意切。一对情同手足的好哥们，小学同学，中学又同学六年，童年阶段互相关爱，互相帮助，步入少年、青年后，由于成绩排队、恶性竞争，童年的率直、坦诚，渐行渐远。而相互间的猜疑、嫉恨与日俱增，发展到唇枪舌剑。大打出手，友情的波澜何其巨大。小作者经老师的提醒，清夜扪心，发出了找回童年，找回童心的呼喊，真情实感洋溢在字里行间，令人感动。

4.记叙文的真情表达是写自己的欣喜、苦闷、迷惘、愧疚……写自己的真切感受，表达自己的诉求和心声。

例文：找回童年(四)

立意：为孩子找回童年

体裁：记叙文

我伫立在窗前。望着窗外那遥远的地方，那是我度过自由自在的童年的乐园。而现在的我，像

被锁在笼子里的鸟，我渴望找回我的童年。

记得上小学的时候，每年的寒暑假我都会到爷爷奶奶家去。在那里。我度过了我最快乐的时光。

夏天，爷爷会教我学游泳。爷爷家门前有一条小河，每到落日时分，爷爷总会把我捧得高高的，然后纵身跃入河中。我会和其他小伙伴们打水仗，也会耐心地学习游泳的本领。那些水花四溅的日子。似乎就在昨天，银铃般的笑声依旧回荡在耳边。

童年的另一大乐趣是夜晚躺在阳台的竹床上与爷爷一起数星星。我和爷爷比赛，看谁数得快，找得准。可每次我总是输给爷爷。爷爷也会给我讲牛郎织女、嫦娥奔月的故事，慢慢地，我有了一种对天空的敬仰与渴望之情。我会凝视着天空，月光洒在我脸上，哄着我静静地入睡……

那时，我还会与爷爷一起捉蝉，随爷爷去田间泥中打闹，坐在爷爷开的手扶拖拉机上数着路旁倒退的绿树，听爷爷唱他年轻时爱唱的歌。

那散发着泥土气息的日子，是那么绚丽多彩，像天边变幻的云霞。像露着笑靥的甜甜的梦。可是进入初中后，妈妈就很少让我去爷爷家了。她督促我要好好学习，努力考上重点高中，将来才能考上名牌大学。

于是，我每天要提前半小时到校。在上“校早自习”前，上“班早自习”。直到华灯初上，万家灯火，我才背着沉甸甸的书包，和比书包还重百倍的各科作业回家，这时的身子疲惫极了，仿佛已经不属于自己的了。

晚上，除了完成那永远写不完的作业外。还要做一大堆奥数题。妈妈说做奥数能让孩子变得更聪明。可我发现我越来越笨了。原来对数学的兴趣之火，似乎随时会熄灭。但妈妈说，奥数考得好，高考能加分。不由分说，逼着我做：“学生学生，为学而生，你除了学习还是学习，别的什么都不用你管。”我欲哭无泪。

我内心很压抑，我向同桌诉说我的苦恼。可他比我更惨。暑假还要去学钢琴。学画画。说是学得好，高考可加分。唉。同是天涯沦落人啊!

令人神往的美好童年，让我感受到世界的美好。引发我探究世界的强烈愿望。若在此基础上，妈妈给我书山指路。学海导航，我会“勤为径”，“苦作舟”。但超强的功利，过重的负担，反使我厌学，一看书，就打瞌睡，一做试卷就出冷汗，今后的路该怎样走……

我一个人躲在房间，看着爷爷和我的合影，我想说：“爷爷，我想你，我想找回我的童年。”