高考心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高考心得体会范文第1篇

今年四川省首次实行网上阅卷。阅卷教师由三部分人员组成：高校教师、在读研究生、中学教师。数学阅卷组由500多人组成。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保了公平、公正、准确的阅卷原则。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监控中，你离线几分几秒、阅卷的总量、平均速度、有效度、仲裁率等各项指标在电脑里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。评分过程中，双评设定阈值不能大于该题满分的1/6。当双评差值小于双评设定阈值时以两位评卷教师的评分均值作为该题目的得分。当双评差值达到或超过设定阈值时，由评卷系统自动将该题随机分发给第三位评卷教师评分，称之为“三评”。三评后可能出现如下几种情况：①第三评分数与一个双评分数的差值小于双评设定阈值；而与另一个双评分数的差值达到或超过双评设定阈值，则以在设定阈值内的两个分数的均值作为该题的得分。②第三评的分数与双评的两个分数差值都小于双评设定阈值，则以差值小的两个分数的均值作为该题的得分。（若第三评分数与双评的两个分数差值相等时，取三个分数中较高的两个分数均值作为该题的得分）。③第三评分数与双评的两个分数差值分别都达到或超过双评设定阈值，则由评卷系统提交学科组，由学科组长组织专家进行仲裁评分，以仲裁分数作为该题的最终得分。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正、准确。当然，不可能保证百分百的准确，但误差已降到了最低，并且有效地控制了感情分数的出现。这样可以有效的控制阅卷质量，但还是有缺憾的。比如对于一份答的一般的试卷轻易不会给12分，而会折中的给11分，这样三评的机会就小多了，而对于一份写得不好的试卷又不会轻易的给0分，而会根据答题的情况酌情给1分，也可有效的避免三评。所以考试时答题应该最忌讳空白卷了，这样一点得分的机会都没有了。这是我们今后在指导学生考试技巧时应该反复强调的。

二、阅卷给分原则

高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的掌握，更加客观。下面就以我参评的理科19题为例说明一下。

本题是立体几何题，思路有两种：一种是综合演绎法；一种是向量坐标法（还有少数同学用到了等体积法求点到面的距离，也有的用了三角形面积之比求二面角等，只要正确都相应给分）。本题分三小题：第一小题，是证明线段相等，给分原则是，用综合演绎法，连结AB1与BA1交于O，连结OD，得1分，OD∥PB1，得1分，AD＝PD，得1分，得出结论，得1分。第二小题，用综合演绎法，作出并指出二面角的平面角得2分，求出平面角的余弦值得2分；用向量坐标法，对坐标系的建立，只要是直角坐标就行，求出两个法向量得2分，每求对一个得1分，向量的夹角公式得1分，求出二面角的余弦值得1分。第三小题用体积法，公式1分，两个面积各1分，距离1分；用向量法时，求对法向量2分，距离公式1分，距离1分。

说明：以上是评分原则，在评分细则中都是以1分为一个得分点，以上得分是“踩点”得分，上下不受牵连。

三、阅卷体会与答卷技巧

第一，阅卷时，特别强调知识点的掌握。在解题的过程中，要把定理的条件和结论写全，中间的步骤可以省略，如

本题中，第一小题要写清线面平行的条件和结论，即使不会证明，也要写上结论（本题中只要作出辅助线，写出条件和结论就可得2～3分），就是中间一步不会证明，也可以写上结论，跳过去往下证，这样后面的仍可得分。作为阅卷老师，心理是矛盾的也是复杂的，想批阅的快，什么样的卷子最好批呢？空白！什么样的卷子批的痛苦呢？写满了，看了半天又没有几个得分点！所以，我们平时训练时，绝不能有任何一次、任何一题空白不答！那怎么办？题目再难，每个题目中的条件总是可以推导出结论的，哪怕是只推导出一个结论，也是可能有得分点的，有了得分点，也就是说你得分了，暂且不论得分多少，有总比没有好！实在不行，你写出题中应该用到的公式，也是有可能得分的。高考阅卷时是按步、按得分点给分的，这点我们要清楚！那我们在平时训练时，就要对有效得分点作重点训练，哪些步骤是可省的，哪些是不可省的，哪些是可要的，哪些是不可要的，尽量按得分点、按步书写，严格训练，对高考成绩的把控是有效的。

第二，对于解题方法，不作过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分，有时课本上没有的结论也可以使用，不需要再做证明。如本题中，等体积法求点到面的距离，三角形面积之比等都可以。

第三，卷面书写，要干净整洁，简明扼要，并不是写得越多越好，只要抓住知识点，把主要过程表达出来就行，另外，书写只要能看得清就行，对于那些写得较差的同学，也不要过分担心，当然，还是写清楚了好，那样不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分，如本题你只做了第一小题，并且做对了，阅卷老师可以给你4分，也可以给你3分，这都是有效的，如果写得太乱可能就会吃亏。

四、几点建议

从专家组、评卷教师对学生的试卷评定分析后，我认为平时教学应重视以下几个方面：第一，重视对概念、定理的

高考心得体会范文第2篇

紧张的高三复习随着高考的日益临近也渐趋尾声，在这一年紧张充实的工作中，对于刚带高三的我来说，收获很多，现整理如下与各位同仁共勉：

一、面向全体，构建民主平等的师生关系

新课程要求实现“师生互动”，教师首先要正确认识师生人际关系的功能，确定正确的师生关系现。根据课程实施的需要，教师怎样处理师生的人际关系呢？一是加强师生的交往；二是尊重学生的人格和权利，坚持师生的民主平等；三是关心爱护学生，热心地帮助学生；四是公正无私，不偏爱，对每个学生寄于美好的期望和信赖；五是以身作则，为人师表，不断提高自己的素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。

二、培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。在高中语文教学中如何激发学生的兴趣呢？

在学生学习中激发学生的浓厚的兴趣，变苦事为乐事。总结评比让学生享受成果之乐。高中生好胜心强，利用竞赛激发学生的学习兴趣，嫩改变课堂教学的单调性，是学生注意力高度集中，思维活跃，不仅有利于止呕是的传授、巩固，而且有利于学生潜在能力的发挥，课堂进行一些小竞赛，如查字典比赛、朗读比赛、背诵比赛、写字比赛、成语接龙等，及时总结评比，让学生获得成果乐趣.

叶老说“得法于课内，得益于课外”，对学生语文的学习兴趣延伸到课外。课外活动有助于学生开拓视野、增长见识、陶治情操。因而能激发学生的学习兴趣，我通过语文学习小组的形式把学生从学校的“小课堂”带到社会的“大课堂”中，如浏览、游戏、、采访等，是他们的大大的丰富了，同时也能以点带面，促使全体学生学习语文的浓厚兴趣。

三、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划

我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。

四、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化

我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《经典诵读》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。我们将必修五本课本和选修课本中要背诵默写的名篇名句制作成课件在每节课的课前五分钟中播放练习以加深记忆。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。

五、集体备课，团结协作，发挥团队优势

进入高三，一批多年带高三，经验丰富的老师的加入壮大了我们的力量，让我们信心倍增。我们延续了从高一就保持的集体备课好的做法，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、学内容、学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。在年级组“老师下题海，学生驾轻舟”思想的指导下，我们各位老师都提前认真完成要留给学生的每一次习题，并针对习题中的难题和易错题就行讨论，每次习题布置下去后都会积极认真的去做学情分析以便做到试题讲评时有针对性。在每次周考循环考后积极指导学生进行自我考卷分析，找出失分原因。在试卷讲评时做好学法指导和强化训练，及时补缺。

六、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处

高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。

二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。

注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法；诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。

另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下工夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。

高考心得体会范文第3篇

近年来，国内群死群伤重特大火灾事故屡见不鲜，小火亡人事故频发，说明在新的形势下社会化消防宣传教育工作与社会经济发展存在矛盾和脱节，人民群众的消防安全意识还没有得到普遍提高，地方政府和企事业单位消防安全责任还没有真正落实。火灾事故发生率、伤亡率与社会化消防宣传教育质量息息相关。当前社会化消防宣传教育工作有声有色，但其质量如何有待考量，有的甚至事倍功半。为了提升全民消防素质，减少火灾事故发生率和伤亡率，亟需要提高社会化消防宣传教育质量。

1 当前社会化消防宣传教育存在的问题

当前我国社会化消防宣传教育工作，特别是消防常识普及工作还存在着诸多问题，相对社会经济发展还较为滞后。笔者认为，问题的主要原因有以下几个方面。

1.1 消防安全责任未落实

当前，地方各级人民政府越来越重视消防安全，公共消防安全投入年年增长，但与社会经济发展相比，还不匹配，地区间的差异还较大，有的地方欠帐较为严重，这就要求地方政府要更加重视做好消防安全宣传教育工作。我国《消防法》也明确规定：各级人民政府应当组织开展经常性的消防宣传教育，提高公民的消防安全意识。机关、团体、企业、事业等单位，应当加强对本单位人员的消防宣传教育。然而，这种消防安全宣传教育的责任未真正落实。一些地方政府和企业往往只重视抓经济建设和经济效益，消防安全制度建设重视不够、消防安全设施投入较少甚至没有，消防宣传教育更是空白。有的政府和企事业单位对于消防工作是如何一回事没人知晓，前几年开展的社会单位消防“四个能力”建设和“防火墙”工程建设，都是走过场、作作秀。一些政府和企业都是在其出现了重大火灾事故后，才会去重视和关注消防安全。

公安机关及其消防机构应当加强消防法律、法规的宣传，并督促、指导、协助有关单位做好消防宣传教育工作。但不少企业对待消防工作是等到消防部门去检查了，才知道单位应该要做好消防安全工作，说明公安机关及其消防机构消防宣传的力度也不够。通常由消防官兵到企事业单位面对面宣传培训形式往往受时间、空间等限制，对社会化消防宣传教育整体效果只能起到蜻蜓点水的作用。

1.2 公民参与自觉性不高

当前中国社会正处于社会转型期，社会矛盾和贫富差距凸现，政府和企业首先考虑的是JDP和经济效益，普通群众更是考虑自己的衣食住行、医疗教育等，有多少人有多少精力和时间去关注消防安全。当政府部门组织消防安全宣传教育时，一些企业和百姓都在找各种各样的理由来推脱，“我要生产、我要上班，我没时间”等等。很多人认为消防工作是消防部门的事情，与我无关，从不关注消防；还有少数人员是被迫参与培训，自觉性不高，往往是看热闹，直接导致了社会化消防宣传教育质量不高。

1.3 宣传教育较为局限

当前我国消防宣传教育形式局限于通过电视、广播媒体去进行宣传，或者是消防员定期去企业、社区开展宣传教育。但与中国人口之多，分布之广，受教育层次、贫富差别之大相比，现在的消防宣传教育形式显然存在较多的问题。一是宣传教育覆盖面不广。当前消防宣传教育资源不能很好了利用和整合，人民群众接受消防宣传教育的途径不一，面对有限的教育资源，不可能做到人人知晓消防。二是宣传教育频率不高。目前国内消防宣传教育往往局限于一年当中的“119”消防宣传周、学校每学期开学放假前后，重点企业每年1～2次，农村、社区每年1次等举行消防培训或演练，这种频率想让全社会普及消防常识，是做不到的。三是宣传教育方式老旧。当前社会信息传播媒介众多，网络传播速度之快，但消防宣传教育还没有真正利用如网络、手机等这些传播介质。四是宣传教育流于形式。由于消防宣传教育缺少创新性和吸引性，有的是教育者水平不高、总是“老三样”，有的是为了完成任务，有的是看看热闹，有的是单位拉一两条消防宣传口号的横幅等等，大都是流于形式。如企业、学校等组织人员到消防中队去参观学习，大部分情况是参观营房、消防车辆、官兵内务，观看消防官兵训练表演等，受中队资源限制，很少为群众讲解火灾的危险性，如何预防火灾，火灾中如何逃生，如何扑救初期火灾等。

1.4 宣传教育师资力量不足

就目前的社会化消防培训情况来看，大多数培训机构缺少专门的师资力量。消防法律法规要求各企事业单位消防安全负责人、管理人，消防设施操作人员等都应该持证上岗。但目前的实际情况是，消防要求之高，而单位碰到的困难重重，有的是因培训费用支出难，有的是因人员成本高，有的是因培训时间不能保证。但培训机构师资、场地紧张，不能满足社会化培训需要，也是一个制约消防宣传教育质量的问题。而目前消防培训机构存在消防警官或工作人员要么缺少消防实践经验，要么缺少理论功底等现状。有的授课内容不丰富、针对性不强，没有充分了解到培训对象的工作特点和需求，导致受训人员心不在焉。有些授课者只管完成自己的教学课时任务，不在乎听课者的积极性，授课方式照本宣科，停留在简单的灌输教学方式，枯燥乏味，受训者存在反感，往往应付了事，这些都达不到预期的教学效果。

2 提高社会化消防宣传教育质量的探讨

当前我国消防宣传教育工作的社会化程度仍然较低，整个社会抗御火灾风险的能力仍然较弱，重特大火灾特别是群死群伤恶性火灾事故仍时有发生，我们面临的火灾形势仍然十分严峻。笔者认为，新形势下我国消防宣传教育工作需要解决好以下几方面的问题。

2.1 健全宣传机制，狠抓消防安全责任制落实

《消防法》明确规定了地方各级人民政府和企事业单位的消防安全责任。搞好消防宣传教育是预防火灾发生的前提，也是落实消防安全责任制的首要。一是建立信息通报机制。各级政府相关部门应该及时通报各类火灾事故，让群众第一时间了解火灾信息，使群众第一时间接受火灾事故教训的教育。同时，各地区各部门应及时总结本地区本部门发生的火灾事故教训，分行业、分部门开展好宣传教育。二是健全考核评比机制。各地区各单位应该将消防宣传教育工作纳入考核评比的重点，公安机关消防机构要强化对企事业单位消防宣传教育工作的督促检查。各地方各部门都应发挥各自领域的优势积极做好消防宣传教育，将发生较大以上火灾或有影响的火灾事故，作为年度考核考评、评优评先的否定条款，作为领导干部选拔提拔的制约条款，作为企业购买保险、银行贷款、通过国家行业体系认证或升级的制约条款。三是健全信息共享机制。地方政府应该承担起消防宣传教育的主导责任，应当整合新闻出版、广播、电视、网络、学校等资源，积极研究消防宣传教育工作的新途径和新方法，让火灾信息和消防知识更好的传递到整个社会各个角落、各个阶层、各个群体。

2.2 拓展宣传途径，发挥传统媒介与新兴载体的各自优势

由于人民群众受年龄、文化、地域、民族、习惯等因素的差异，社会化消防宣传教育不可能是一个模式，不能“一刀切”，需要追求消防宣传覆盖面的最大化。所以，消防宣传教育在发挥传统媒介功能的同时，又要考虑当今社会网络媒体的迅速发展的特点，积极发挥新兴载体的优势。一是要分行业选择宣传途径。不同的行业有不同的获取信息的方式，如教育系统完全可以通过网络化、电教化进行消防知识的宣传教育，火灾信息的接收等。企事业单位年轻人相对较多，他们接受信息的途径更多是通过网络、手机等。据复旦大学中国市场营销研究中心调查：85%的网民每天上网时间超过2 h，其中每天超过4 h的占61.3%，2～4 h的占24.1%，1～2 h的占10.4%，1 h以内的占4.2%。2012年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%，而中国手机市场已突破10亿大关。二是要分阶层选择宣传途径。不同的阶层工作性质、工作时间差别较大，获取信息的方式也不一样。如上班族阶层，获取信息的途径除了网络、手机外，可能从户外建筑电子视屏、公交、地铁电子宣传视屏等获取。如公交、出租车等驾驶员群体，获取信息的途径更多的是广播。农村、社区阶层群众，更多的会利用社区工作室等了解社会信息。三是要分年龄选择宣传途径。中国社会开始逐步进入老年化阶段，尤其在上海，老年人口占相当的比例。而火灾发生造成人员伤亡的往往是老人、小孩等弱势群体，这些群体中接受信息的途径通往是电视、广播。所以，政府要依托电视、广播平台，通过火灾案件连续报道、焦点访谈、记者跟踪、及时通报火灾信息、消防常识提示等多种形式，举一反三，以受众最关心的方式为受众提供最感性的警示和教育。

2.3 打造宣传作品，注重宣传教育的创新和实际效果

在当前信息化程度极高的现代社会，传统的宣传方式和内容已经无法有效地吸引人们的眼球，更难达到深入人心的宣传效果。所以，消防公安消防机构充分利用内部资源和外部资源，努力培养教学师资力量，创新宣传作品。一是要制作一批精品消防常识宣教片。要通过动、漫画的科技手段，将消防常识、法律法规宣传画面制作的有声有色，容易吸引群众的眼球，容易受到群众的喜爱，容易被群众感知和理解。二是要制作一批典型火灾案例宣教片。要通过典型火灾案例，通过血淋淋的教训，让政府、企业更加重视消防安全，更加自觉履行消防安全责任，让群众更加关注消防安全和珍惜生命。三是要制作一批火灾隐患曝光记录片。可以通过记者媒体曝光、群众举报，经查属实的火灾隐患或违法行为曝光形式，让全社会共同监督、督促政府、企业及时整改存在的问题，及时消除社会公安安全隐患。在打造好的宣传作品同时，要结合不同的人群、不同的宣传途径，宣传不同的作品，使消防宣传教育更加具有针对性，起到更好的教育效果，从而不断提升全民消防素质。

高考心得体会范文第4篇

关键词：职业学校；英语口语；方法

随着我国经济的飞速发展，与世界各国的联系也在加强，英语人才也越来越受到重视，但学校教授的英语普遍较差。我们就对中职生英语会话能力的提升提出几点相应的看法。

一、影响学生交流能力的原因

1.学生对英语存在恐惧性

学生英语口语能力低源于自身的心理因素。对于英语口语的惧怕使现代学生的英语都变成了“哑巴”英语。无法消除因为口语出错而带来的丢脸感觉。久而久之，学生的口语水平就会越来越低。

2.缺乏持久性的训练和足够吸收

听说读写技能是评判学生英语学习好坏的标准。这一过程需要花费很长时间慢慢提高，但有的学生“三心二意”，缺乏科学的学习计划，“三天打鱼，两天晒网”，使已经提高的英语水平又回归到了“起点”，这种学习态度与方法一定要改正。在学习英语的过程中“吸收”与“释放”是相辅相成的，只有高质量地吸收，才能有足够量的释放。

3.客观环境决定了学生很难主动参与口语练习

教师在教学过程中，只重视课堂，忽略课外学习带来的效果。因此，教师要将课堂与课外学习有机地统一起来，增强学生学习口语的积极性；培养他们乐观的生活态度；给每一个学生发挥自我聪明才智的机会，创作一个轻松愉悦的课外环境，有利于提高学生的英语口语水平。

二、提高中职生英语交流能力的方法

1.加强科学有效的心理辅导，鼓励学生大胆地讲出英语

学生的自卑心理，影响着学生英语口语能力的提高，使他们消极地对待英语口语的学习。在这种情况下教师应该在适当的时候对学生进行心理调节，使他们感觉到英语口语没有想象中的那么难学，学习任何知识出错都是正常现象。敢不敢说与能不能说好有很大关系。学习口语只是交流的一种方式，只有大胆地去说，随着时间的深入，水平会越来越高，失误也会越来越少，离学好英语口语也就会越来越近。

2.营造轻松愉快的课堂文化气氛，积极开展英语口语交流活动

教师不是课堂的“主宰者”，他们是学生的合作者与调剂师，更是学习的引导者。每个人都有心情低落的时候，教师把自己的负面情绪带到课堂中会影响到学生的学习兴趣，影响到课堂的学习效率。一个和谐的课堂氛围，会让学生感觉到身心的放松，提高学习效率。教师要宽容地对待每一名学生，对于他们的错误行为要细心地开导，让他们认识到学习中的错误是不应回避的，要迎难而上，只有勇于正视自己的错误才能走向成功。教师可以在适当的时间举行一些活动，例如，文章诵读比赛、英文诗歌背诵大赛、模拟情景剧等。因此，一节宽松愉快的英语课，可以增强学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，树立积极向上的信心。

3.注重培养语感，加强英语听力训练

教师不应只关注学校开设的仅有的课程，要在口语、听力、写作等方面进行全面的课外教学。像英语视听、精读、阅读以及商务英语等都可在教学范围以内。视听教材中的语句大多数来自生活，更加地贴近现实，会使学生感觉到一种亲切感，更会激发学生的学习兴趣。精读可以使学生更透彻地领悟文章的中心思想，提高学生的文化素养；借鉴写作模式提高英语的写作水平；商务英语更加贴近工作实际，教师应该着重考查学生的翻译水平与口头写作能力，为他们在以后的工作中取得成绩打下良好的基础。例如，我们向学生推荐《标准美国英语》听力材料，要求学生在课外听，作为课堂听力的补充，同时布置学生利用业余时间收看电视台的英语新闻、英语专题节目，或观看英语原版VCD片或光盘，广泛吸收知识。组织英语社团活动，如《英语轻松谈》俱乐部，开展演讲、辩论等活动。

4.运用现代教学用具，激发学生学习兴趣

教师在课堂上的教学不能只局限于“讲”的过程，更应该通过多媒体展示学习的内容。教师可以将图片、视频、音乐在多媒体设备上播放，可以给学生最直观的感受，集中他们的注意力，吸引目光。例如，在讲中职英语第三册第四单元的课文“The Thames”时，可以先在多媒体上播放一些关于泰晤士河的图片，指着图片的风光，提出一些问题。学生可以一边欣赏风光，一边思考老师的问题。既丰富了课堂文化，又激发了学生的学习兴趣。

随着世界各国文化交流的不断扩大，人们之间的联系也越来越紧密。语言作为一种交流手段显得更加的重要，英语又是所有语言中应用最为广泛的。所以，在新时期我们要结合所学的内容，运用科学的方法改进教学，采用灵活多变的教学模式，根据学生的实际情况，结合当代的教育要求，不断地在教学中渗透素质教育，促使学生成为综合性全面发展的人才。

参考文献：

高考心得体会范文第5篇

关键词：信息化;网络资源;自主学习

当今社会信息化飞速发展，手机、平板、电脑等电子产品已经占据了我们的大部分生活，购物、打车、医院挂号等衣食住行的问题都可以通过网络解决，生活中我们已经离不开网络。为适应信息化发展的今天，我们的教学理念和教学方式该如何变革是我们值得思考和讨论的问题。

一、信息化社会，高职教育存在的问题

现在的青年一代已经很少从报纸、书本和电视上获取信息，而是通过手机、电脑了解时事新闻、获取知识、观看视频和小说。在校园里转一圈，会发现满校园的学生，几乎个个握着手机，吃饭时、闲聊时、乘坐交通工具时、甚至上课时都会时不时拿出手机处理各种事情。了解时事新闻、游戏升级、交友聊天、微博、微信记录当前状态、心情与朋友分享，手机已经成为他们生活的一部分，网络快要占据他们的整个世界。

高职院校的学生本身就比较好动，不容易静下来学习枯燥的理论知识，各种新型软件、游戏、视频的出现，使他们无法抗拒。所以手机已经成为他们上课的最佳伴侣。有一次上课发现一个同学手机插着外接电源看电视剧，被没收了手机之后，就趴在桌子上睡觉了。所以我们要在课堂上杜绝手机是不可能的事情，只能想办法让手机和网络服务教学。

二、信息化社会，教学改革的几点对策

1.根据课程资源的性质建设网络课程资源。

高职教育要跟上信息化发展的步伐，改革是必须要的，改革以来，接触到最多的两个字就是资源，面对新时期社会的发展形态，各种适用于当今教育的产品也接踵而来，优质核心课、资源共享课、微课程等等。作为资源的使用者，我们也做了很多相关的工作，课程资源的建设要根据资源的性质选择形式，对于枯燥晦涩的内容可以采用微课程的形式组建资源，比如课程的发展史，文字晦涩又不容易记住，以微课程的形式展示出来便于教学。对于操作性强的内容可以采用动画的形式组建资源，比如实训操作过程，做成动画的形式比单纯的讲授操作过程更加的形象，印象深刻便于记住。

2.提高学习兴趣，学会享受学习

在课堂上我曾今问过喜欢玩手机的同学，如果每次上课都让他们什么都不干，只是玩手机会怎么样。他们表示那肯定受不了，可是他们现在上课的大部分时间都在被手机占据。造成这种后果的原因一是他们觉得课堂的理论传授枯燥无味，二是他们普遍都有逆反心理，越不让他们玩手机他们就越想玩。要解决这些矛盾，最主要是要提高学生的学习兴趣。

如何提高学习兴趣，让学生学会享受学习。是一直以来教师面临的课题。在授课过程中将网络资源融入传统教学中，需要教师做好传统教学和网络资源的协调工作。在平常的授课中，对于枯燥晦涩的知识讲解时可以插入视频、微课、动画等，提高学生的学习兴趣，让学习不再是枯燥的事。可以在课上给学生布置小任务，让学生课下通过老师给的资源解决教师布置的任务。使学生在课下的时间也能利用网络资源进行学习，培养学生自主学习的意识。

3.培养学生自主学习，向完全信息化迈进

大学里培养的是学生自主学习的意识和能力，这种能力是自然形成的而不是外界强加的，特别是对于网络资源，强加很难有最佳的效果。对学习者而言，信息社会的学习资源无处不在，如果学生具备自主学习的能力，那么终身学习就建立起来了。今后走入社会，即便没有老师，也能自主的进行学习，学习化的社会就建立起来了。作为教师，我们的首要任务除了传授知识之外就是培养学生自主学习的能力。为学生今后的发展做好铺垫。

要向完全信息化迈进，这就需要在教育过程中应用信息化资源，使教育过程和教学资源信息化，使用多媒体教学、无机化考试等教育手段和方法，培养出信息化新人才。要让学生适应网络学习，使上网学习成为习惯，就像上网看新闻、刷微信、上QQ一样。慢慢培养学生借助网络资源进行学习的习惯。为今后的个人发展做好准备。

在这个信息化的时代里，要想课堂上不出现手机等电子设备是不可能的事情，让这些信息化的产物服务于教学是目前正在努力的方向，要想达到我们预想的效果还有很长一段时间要走。作为教师要顺应社会发展，投身教育资源信息化和学生无纸化练习和考试模式的建设中，使学生学会自主学习，更好地适应时代的发展。（作者单位：天津交通职业学院）

参考文献：

[1]覃川.高等职业教育的本质特征[J].青岛职业技术学院学报.2009（4）.