六年级英语学习经验

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级英语学习经验范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六年级英语学习经验范文第1篇

2019-2020学年度第二学期 

一、学生情况分析

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习都有所进步。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，所以语数英成了重中之重。针对学生的具体情况，应采取以下措施：

(一)注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

(二)结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

(三)针对学生记、背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

(四)对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

(五)加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

(六)渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

(七)进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

二、教材分析

本套六年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

全书共四个单元，每单元包括6课，共24课。全书包括单词100多，句型50个。

三、教学目标

(一)坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

(二)引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

(三)在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

(四)结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作。

三、教学进度计划

周 次         教学计划          课时

1    Lesson 1                  3

2    Lesson 2-Lesson 3         4

3    Lesson 4-Lesson 5         4

4    Lesson 6–unit 1          4

5    Lesson 7--- Lesson8       4

6    Lesson 9----Lesson 10     4

7    Lesson 11----Lesson 12    4          

8    Lesson 13--- Lesson 14    4

9    Lesson 15---Lesson 16     4

10    Lesson 17---Lesson18      4

11    Lesson 19--- Lesson 20    4

12    Lesson 21--- Lesson 22    4

13    lesson23---lesson24       4

14    复习                     

六年级英语学习经验范文第2篇

【关键词】心理教育 学习兴趣 英语教学 因材施教教学反思

一、农村小学学生的英语学习的特点

学生的英语成绩普遍比较差，造成这个原因主要有以下几方面：

（一）学生没有良好的语言环境

（二）学校的教学资源不足

小学英语教育教学的提高，在一定程度上也立足于要多听、多说、多读、多写。在农村小学里，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多。且有些教师也不是英语专业的教师，所以不能很流畅地说英语，用英语上课。

（三）学生的词汇贫乏

由于小学生的英语水平有限，所知道的词汇并不多。可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解，从而有可能对英语失去兴趣。

（四）学生有一定的心理障碍

在课堂上仍有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。

英语作为一门学科，主要靠听和读来输入，说和写来输出、巩固，由于学生的词汇量不过关，学生慢慢地失去了对英语学习的兴趣。

二、我校学生学习英语的现状

我就以我们学校小学的学生来做一个分析。我以我教过的一个班从三年级到六年级的成绩为例子：

首先就及格率来说，三年级的及格率是88.89%，刚接触英语对学生来说是一个新兴的学科，学生兴趣正浓，英语学习就能更好地进行，加上英语知识简单，所以及格率普遍较高，基本达到城里学生英语的水准。四年级的及格率是82.6%，长达一年的英语学习，由于学生从听说转变成“四会”，难度加大了，学生的生源也非常不一，来自外地的学生英语基础很不扎实。英语教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐，学生慢慢失去了学习英语的积极性和该有的兴趣。五年级的及格率72.72%，六年级的及格率48.57%，及格率逐年下降，学生学习兴趣低落，学习积极性越来越松散，导致及格率始终没有提高。

其次就优秀率来说，农村的学生从三年级开始学英语，成绩好点的学生就到城里的学校去了，如一小、二小等等。随着班级人数的增加，班上成绩好的学生都选择城镇的学校就读，所以优秀率逐渐减少。

再次就平均分来说，处于五、六年级时期达到最低。处于底部的五年级，正是学习的关键时期，是学生对英语的兴趣没有的时候，需要英语教师对学生进行兴趣的培养。

三、英语学习的迎新与改革

（一）重视刚入学学生的心理教育

英语教师应给三年级的学生讲清楚“为什么学习英语”，如：中国已经加入了WTO，需要更多的外语人才，学习国外的长处“为我所用”，某人不懂外语闹出了笑话；伟人如何学习外语，并指导和帮助学生排除学习中的困难和障碍，教给他们学习英语的方法，培养他们的自学能力，使学生放下思想包袱，对自己充满信心。

（二）激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点”。要想学生学好英语，必须要激发学生学习英语的兴趣，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定，而兴趣越浓，学习的积极性越高。要培养学生的兴趣，关键是创造良好的学习英语的环境，开展丰富多彩的课外活动，培养学生听、说、读、写的能力和语言的综合运用能力，提高学生的动口动脑能力。传统的英语教学有直译法、对比法、翻译法、交际法等等，对英语教学都有一定的帮助。再加上农村的自然环境远比城里好，自然资源也较丰富，老师可以把这些资源用来训练学生的语言基本功，激发孩子们对英语的兴趣，逐渐让他们了解学习英语的重要性与趣味性，让学生从心里喜欢这门课接受这门课。我不赞成那种填鸭式的教育；其次在学生接受这门课后用最有效的、有趣的方式让学生更好的学习这门课，如在教学中设计游戏、增加竞争环节、创设情景、恰当运用激励机制等方法都可以激发学生的学习兴趣。

（三）提高师资力量

优化师资结构，全面提高教师综合素质，在知识经济时代，教师专业发展已经成为教育的一个主要问题。教师只有更新教学观念、明确教学目的，必须具备一定的外语教学理论知识和扎实的专业基本功；更重要的是，应当对相关语言民族的文化、历史、风俗习惯有足够的了解，帮助学生从文化学习中学习语言，加强英语教师听、说能力和文化课程的培训；让教师之间相互交流学习经验和研究成果，从而有效地提高教师的素质。英语教学的相互交流可以使教师们取长补短，找出自身的不足。

（四）对学生的教学要因材施教

伟大的教育家陶行知曾经说过：“培养教育人和种花要一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给予施肥、浇水和培育，这叫因材施教。”所以我们教师要根据学生的特点，发挥学生的个性优势，进行个性化教育。充分了解学生目前的知识水平、智力特点和个性差异等各个方面的实际情况，从实际出发，有针对性地教学，把精力放在全体学生身上，同时还要兼顾个别的学生，使全体学生都能得到相应的发展。针对我校的学生情况，在学习英语的过程中，学生常常对知识难以把握，同样的引导方式，不同的学生得到的结果也是不一样的。所以培养学生有“先人一步、捷足先登”的思想，就是帮助学生挑选一条适合学生学习英语的道路和方法。

总之，英语的学习是一个长期积累的过程，你了解得越多，学习就越好，所以要多记忆。

【参考文献】

六年级英语学习经验范文第3篇

一、有效导课，导出精彩“序幕”

小学生对于学习，总是比较被动，要想让他们能打心眼里渴求知识，就需要兴趣的引领。一旦他们的兴趣被激发出来，他们的学习才会是主动的。可见，一节课的开始，是引起学生重视、学好英语的关键。然而，要想上出一节精彩的、有效的英语课，导课也就显得尤为重要。因此，在英语课堂教学中，教师要抓住上课的开头，精心设计出精彩的导课。这样，学生也就会被深深吸引，而教师趁机抓住学生的心理进行教学。

1.“故事”导课。小学低、中年级的英语主要以学习单词和简单的句型为主，但到了五、六年级，英语知识除了单词、句型的学习，还要学习相关的语法知识，难度提高了很多，学生学起来也就没有低年级时那么轻松了。这时，就需要英语教师充分发挥智慧，进行英语教学。教师可以借助小学生天生爱听故事的特点，将枯燥的英语课文改变成生动、有趣的故事。利用故事进行导课，学生就能在好奇心的驱使下，主动参与到英语学习中来。 例如，在学习“Halloween”一课时，我设计了万圣节的小故事，在给学生讲故事的过程中，将本课的难点穿插在故事情境中，让学生了解了有关万圣节的一些小常识。同时也有效地吸引了学生的注意力，自然地引入新课的学习。

2.“游戏”导课。在英语教学中，教师不妨借助游戏的神奇力量，在新课学习时，采用学生喜欢的游戏进行导课。这样，既活跃了课堂气氛，也能让学生在短时间里投入到学习当中，从而保持好的学习状态。

二、巧用“情境”，让英语课堂生机盎然

由于小学生生性活泼、好动，所以在英语学习中，对于句型的学习，教师不能一味地教授句型，而是要从学生已有的知识水平出发，根据学生的生活经验，创设学生喜欢的生活情境，引导学生观察、分析、交流等，从而使其掌握相关的英语知识。

比如学习服装类词和句型：“can I help you？”，课前，我让学生从家里带来短裙、T恤衫、短裤、连衣裙、裤子、背心等，将教室布置成商店，让学生置身其中，学生在介绍衣服的过程中，逐步认识了服装类的单词。然后，我将学生分成购物者和服务员，在教室里模拟购物。由我先示范，并用本课中的单词句型：“can I help you？”“I’d like……please.” “What about……”“How much is it？”和学生进行边购物边对话。这也就是在学生比较熟悉的购物环境中教会学生所要学习的英语句型，而学生在整个情境中积极性很高，学得轻松自如。

三、依托“活动”教学，让英语课堂更“丰满”

英语学科有着它自身的特殊性。在英语知识的学习中，不能像语文一样在读中悟，更不能像数学那样利用题型多次操练，而是要教师根据英语教学内容，设计相应的活动，将新知教学依托在活动之中，既避免了枯燥的讲授，又在活动中锻炼了学生各方面的能力。比如，在英语课堂教学中，教师可以随时采用“guessing、role 、play chant、play games， tell story、wake survey”等等。利用这些平时学生比较喜欢的活动，将课堂学习内容置身于活动之中，学生学起来既不枯燥，又能活跃课堂气氛。

六年级英语学习经验范文第4篇

关键词：多媒体；情境；投影；动画

《义务教育英语课程标准（2011年年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视等，拓展学生学习和运用英语的渠道。根据课程标准的理念，为了丰富课堂教学，开阔学生的视野，我们可以考虑把学生们喜欢的网络信息通过多媒体课件融入课堂教学中，为英语课堂添姿增彩。以下从三个方面详细阐述：

一、多媒体录音，巧设英语情境

学习英语需要大量的语言输入，而输入需要录音设备予以辅助。但是单纯地播放录音机，会让学生们觉得枯燥乏味。我们可以借助多媒体的优势，把录音做成课件，用惟妙惟肖的声音创设情境来吸引学生，相信效果会更加好。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 3 Holiday fun中 Sound time板块是一首歌谣，歌谣为我们展示的是降调的读法。课文的录音非常棒，但是为了吸引学生们的眼球，我把录音配上了图片，让学生们边听边看图片中快闪的英语，使其兴致更浓了。在教学时，我先让孩子们跟随课件朗读，并强调必须模仿语音语调。之后，再请优秀的学生做示范，并录下他们的声音，此时，教师可以提醒学生们边听边体会边模仿，这一次模仿的是同伴，他们表现得更加热情。当他们能够熟练掌握降低之后，组织学生们开展朗读比赛，全程录音，充分利用多媒体的功能来记录每一位学生成长的脚步，这对学生的发展有着很大的促进作用。最后，教师可以尝试让学生创作歌谣。要相信学生，相信他们的能力是无限的。在课后我收到许多学生交上来的小歌谣，如：English， English， A， B， C. Maths， Maths， one， two， three. Chinese， Chinese， read and write. Music， Music， sing with me.运用录音，可以让课堂稍微活跃一些，也能吸引学生们的注意力，效果会比单纯的朗读好一些。其实，录音设备的运用，不仅可以提高课上练习的密度，加大课堂的容量，还能为学生营造愉悦、和谐的氛围，是一举多得的事情。

二、实物投影，激发学生热情

多媒体教学设备中有实物投影功能，这个功能对小学生来说有着致命的吸引力。他们由于年龄太小，对许多东西不熟悉，但是对直观的、伸手可以触摸感受到的东西，会很容易理解。在课上，若让每个孩子都摸摸实物是不可能的，所以我们可以借助多媒体中的实物投影，让学生们眼见为实。比如：在课上，我们可以一边运用实物投影，一边进行有针对性的启发和诱导，让学生把眼睛所看到的与老师的讲解结合起来，激发他们的思维，让他们可以理解并掌握语言知识。我们也可以采用遮挡的方式，让学生们看到部分内容，以此来激发他们去探究、去思考，让他们在自我探索中获取答案，他们会更有成就感。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》六年级上册Unit 4 Then and now 中的目标词汇：radio和TV； newspaper和e-book时，我们可以这样：Teacher： （出示收音机实物，为了让所有学生清楚地看到，可以把实物放在投影上） Look. We can’t watch it， but we can listen to music and news on it. It’s a radio. Students： A radio. Teacher： （出示报纸实物）This is paper. There is news in it. It’s a newspaper. Students： A newspaper. Teacher： （呈现电子阅读器） Is this a mobile phone/computer？ Students： No， it isn’t. Teacher： It’s a book without paper. It has a screen. You can carry it with you. It’s an e-book. Students： An e-book. 如此的实物投影，让学生们边看边用英语进行对话，让他们在不知不觉中学会并记住英语单词，这样的教学是颇有成效的，学生们不会觉得厌烦，也乐于接受。

三、多媒体动画，活跃课堂气氛

多媒体可以把图片、声音融于一体，经过一些技术处理可以制作成动画。而小学生特别喜欢看动画片，那些惟妙惟肖的动作，可爱调皮的动画形象，让孩子们记忆犹新。如果我们把动画带入英语课堂，相信课堂气氛会随之沸腾的。

案例：在教义务教育教科书小学《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas时，为了激发孩子们的兴趣，我在课前用经典的动画人物制作了课件，把圣诞节欢快的音乐、热闹的氛围都植入了课堂。上课伊始，我对孩子们说：“我们今天这节课啊，有几个可爱的人物来加入哦，他们要和我们一起过圣诞节呢，你们能猜到是谁吗？”在我的话语引诱下，孩子们的好奇心被激起了。当他们看着熟悉的动画人物在圣诞晚会上一一登场时，他们的情绪立刻高涨起来。孩子们在动画的引领下，很快学会了新单词、短语和句型。

六年级英语学习经验范文第5篇

1、留守儿童与非留守儿童的英语成绩基本一致，但留守儿童的英语学习兴趣整体比非留守儿童的低。

本次参加测试的有三至六年级的学生，但在调查的过程当中，由于该校英语教师去留的不确定性，导致四年级学生的英语课停课，三、五年级上课但却不参加该镇统考，因此，以下表一仅分析六年级学生的英语学习情况。学生英语成绩对比分析见表1：

表1：学生英语成绩对比分析

从表1可以看出，留守儿童与非留守儿童的英语成绩基本一致，父母的外出并未对学生的英语成绩造成巨大的影响。

留守儿童的英语学习兴趣整体比非留守儿童的低，本次参加问卷调查的学生有88人，回收88份，有效问卷86份，留守儿童48人，非留守儿童38人。以下分别对留守儿童与非留守儿童的英语学习兴趣前后变化进行对比分析（见表2）。

表2 学生英语学习兴趣变化分析

表中我们可把A、C两项归类为兴趣逐渐上升，B、D两项为感兴趣逐渐下降，数据显示，留守儿童的英语学习兴趣逐渐上升的比例为86%，非留守儿童的比例为90%；留守儿童英语兴趣逐渐下降比例为14%，非留守儿童的比例为10%。由此可得出结论，留守儿童的英语学习兴趣整体比非留守儿童的低。

2.学校的硬件设施没有得到有效地利用

该校拥有一间多媒体教室和一间小图书室，但调查时得知，该校老师并未使用多媒体教室进行教学，小图书室也因无图书馆管理员而未对学生开放。

3.学生缺少英语学习的辅助工具

据问卷中涉及学生是否拥有英语学习工具的问题进行统计后的数据显示，留守儿童中没有任何英语学习工具的占71%，而拥有英语学习工具的学生当中，其英语学习工具大多数为课本的英汉对译，字典或其他工具则很少。

4.英语师资力量薄弱，英语学习途径少

该校仅有一名英语教师，大专学历、特岗教师，全校所有英语教学任务由该教师一人承担。学生除了在学校课堂学习英语以外，别无其他的途径学习英语。[1]

5.全体学生住校，家长缺少与老师的沟通

调查发现，由于该地区居民居住地分散，学生上学放学难结伴而行，且大部分学生家离学校遥远，为了安全起见和方便管理，学校实行统一住宿制度，学生周末方可回家。而学生家长自开学把学生送往学校报名后就很少甚至从未与学校老师联系了解学生在校的学习及生活情况。另外，家长反映，学校从未召开过家长会，也从未有老师主动跟家长联系反映学生在校学习生活情况，导致家长与老师的沟通出现缺口。[2]

6.家庭英语教育缺失

家庭教育是每个人一生中不可缺失的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长有着至关重要的作用，自然也会促进英语学习。[1]（p84）但在实地调查后得知，农村留守儿童家长常年在外务工，农村留守儿童在英语学习上缺少相当重要的辅导者。加之绝大部分留守儿童家长受教育水平均偏低，接受的英语教育甚少，甚至没有接触过英语教育，因此即便是过年回家或者是农忙时间回家也无力辅导孩子的英语学习。而学生监护人大都是年过六旬的老人，受教育水平低，有些甚至是文盲，尤其是女性监护人文盲居多，这个群体的监护人亦无力对孩子的英语学习进行辅导，而只是简单地照顾留守儿童的衣食住行。[3]

二、农村留守儿童英语学习的出路

1.学校组织有关英语学习的活动或竞赛，以提高学生对英语学习的兴趣

相关研究表明：小学各年级学生在由外力激发识记动机情况下的识记成绩，要比没有外力激发识记动机时的识记成绩要高。[2]因此英语教师应在组织课堂的时候尽量使用双语教学并增加游戏部分。在晚自习期间可偶尔组织学生观看英语电影，使学生在快乐中学习英语。学校可每学期组织英语书法和英语朗读等与英语相关的竞赛，课后还可组织类似英语角的活动，鼓励学生交流英语学习心得，以提高学生的成绩和对英语学习的兴趣。本次调查中，本课题组成员在该小学上英语课时增加了游戏，丰富了授课内容，晚自习组织了学生观看英文动画电影，学生反映良好，部分学生表示自己的英语学习兴趣提高了。[4]

2.充分利用学校的硬件设施

由于学校没有电子阅览室可供学生使用，图书室则变成了学生增加课外知识开拓视野的唯一场所。而目前学校图书馆因无管理人员而无法对学生开放，针对此问题，学校可以在高年级学生当中挑选并培训若干学生对图书馆进行开放管理，使学校的图书得到充分有效利用。英语教师应该充分利用多媒体进行教学，以提高学生的听、说、读、写能力，同时通过网络及时给学生补充课本所欠缺的知识。[5]

3.充分发挥政府主导作用，开办家长及监护人学校，加强对家长及监护人的教育

苏霍姆林斯基认为：“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果；没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭――学校教育。”[3] 家庭教育中父母的教养方式对孩子的成长有着深远的影响，这种影响不仅体现在儿童时期，还体现在人的整个一生当中。因此父母要提高家庭教育的责任感，把教育好子女作为自己的重要任务。[4]政府和学校联合组织家长培训班，邀请儿童教育专家开讲座，利用家长回家过年的黄金时期给家长及监护人上培训课，培训内容应包括何如督促留守儿童英语学习，如何与孩子进行沟通交流以缩小代沟，如何教育孩子以促进孩子的身心朝着健康向上的方向发展等。家长及监护人之间可相互交流辅导及监督农村留守儿童学习英语的经验。同时，在听讲座和上培训课时，家长和监护人亦可向老师或专家提出问题，以解决教育子女时面临的困惑。但此方案有两大局限：家长学校的开办可能会给政府、学校或者家长带来一定的经济负担；家长学校不一定能请到这方面专家或学者来上课。

4.加强家长和学校的联系，多方位关注孩子的成长

现代通信技术提供了一种改善学校与家庭沟通的最好途径，E-mail、Web、双向音视频交互技术数字化等传播手段提供给家长和学校保持接触的便捷方式。通过支持数字获取信息修正对学生的进一步认识，咨询和回答学生在学校以及在家中的行为表现。[5]因此，学校和家长应该充分利用现代通讯工具，相互沟通，了解学生的学习生活情况。学校应为学生制定生活制度表，帮助学生提高自理与独立自主能力并定期向家长汇报学生在校的学习及生活情况，而家长则应多主动向学校教师询问学生的情况，了解学生在学习和生活上的需求，在思想和行动上体现对留守儿童生活和学习的关注，这样留守儿童就能感受到老师和家长对自己的关注与期待，从而帮助农村留守儿童树立正确的学习生活态度。本次调查中，本团队成员在对监护人家访和对家长进行电话访谈的时候建议家长主动与学校老师沟通学生的学习生活情况。之后，做了电话回访，该校教师表示打电话来了解学生学习生活情况的家长有所增加，老师也更了解学生在家的情况了。

5.村委会组织学生周末学习基地

村委会或有条件的个人提供学习园地，为农民子女特别是留守儿童创办托管中心。可由村干部担任托管中心的负责人，寒暑假鼓励在校大学生担任志愿教辅人员，周末或者晚间放学则选派有能力的任教老师或退休的教师，多管齐下为农村孩子的健康成长提供良好的环境。