留学学习计划

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留学学习计划范文第1篇

本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的交叉性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是"英语+专业"的复合型人才，如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新鲜血液，起到增砖添瓦的作用。

性别做为个体差异的一个重要组成部分，国内其相关研究基本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言能力和语用能力的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用能力的重要性已得到一直认可，但如何提高英语语用能力实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发源地的美国，具有优越的语言学研究环境和基础，拥有诸多世界顶级的语言学家，代表着世界语言学研究的发展方向。

本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的Melinda Reichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用能力和语言能力的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研项目也几乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过电子邮件的方式已经和她进行了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，收集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言能力和语用能力性别差异作进一步研究，具体研究安排如下：

20XX.2.1-20XX.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学模式。

20XX.4.2-20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定语言能力和语用能力测试工具和方法，对她教授的学生进行测试，收集数据。

20XX.5.2-20XX.6.10：在Melinda 教授指导下撰写研究报告。

留学学习计划范文第2篇

关键词 来华留学生 瓶颈 机遇

中图分类号：G640 文献标识码：A

近年来，来华留学生的数量越来越多，据教育部统计，2011年全年各类来华留学人员总数为292611人。①随着来华留学生数量的增多，他们的学习教育状况引起了人们的关注。他们在华学习遇到的困难有哪些呢？又面临那些机遇呢？

1 来华留学生学习的瓶颈

1.1 跨文化适应的困难

朱国辉认为，当人们由一种文化情境进入另一种文化情境时，由于受到原有文化要素的影响而会表现出心里不安和行为不适，来华留学生在心理适应、社会文化适应和学术适应等三个维度面临着挑战。②陈慧得出了相似的结论。③

1.2 语言上的困难

语言上的困难是在华留学生普遍面临的问题。韩秀梅指出，来华留学生在进行专业课学习时，常常受到语言问题的影响。首先，他们跟不上专业课教师讲课的语速，因为专业课教师的语速往往快于他们学习语言课时老师的语速。如果专业课教师再带有比较严重的口音就更麻烦了。其次，来华留学生的专业词汇量不足。在汉语学习阶段，他们很少有机会接触专业词汇，一进入专业学习，大量生词扑面而来。这是困扰留学生专业学习的最普遍的一个问题。再次，他们较低的汉语水平也影响了他们同专业课老师和同学的交流，带来的结果就是，他们在学习时，错过了从老师和同学那里受益的机会。④

1.3 教学条件滞后

我国高校在校舍，教学科研设备等硬件设施方面无法充分满足留学生的学习需求。张美云，刘开南指出，长期以来，我国教育经费偏低，科研投入不足，致使我国大学的科研条件，基础设施很难同世界一流大学相比。加之我国高校自1999年开始扩招，本国学生数激增，与此同时，来华留学生也以平均每年3成左右的速度增加，这加剧了我国高校教学资源的紧张局面。⑤

1.4 师资力量薄弱

教师的教学模式相对落后。刘培锋指出，从总体上看，大部分教师依旧应用传统的课堂灌输的陈旧教学模式，没有对教学课程进行精心设计。他们对新式的、现代化的教学方法使用得也不多，达不到理想要求。⑥

综上所述，来华留学生在学习上面临着诸多挑战与问题。造成这些问题的原因是多方面的，一方面，这与留学生自身的特点有关，如汉语水平较低等；另一方面，这也与我国高校在硬件和软件上相对落后有关。

2 来华留学生学习的机遇

2.1 稳定的政治环境

我国具备吸引各国留学生来华学习的稳定政治环境。刘学东认为，外国留学生在选择出国留学时，留学国家政治稳定是选择留学目的国首要考虑的因素，我国对外奉行独立自主，维护世界和平，促进各国共同发展的外交政策；对内积极维护社会安定，这为来华留学生提供了良好的学习环境。⑦

2.2 广阔的经济前景

中国是当今世界第二大经济体。陈奕容认为，中国综合国力提升，市场潜力巨大，经济运行态势良好，随着世界经济一体化进程的加速，越来越多的人认识到中国在国际经济事务中的地位和作用，要同中国接触，同中国发展贸易，同中国对话的需求也越来越多，这促成了我国来华留学生教育的蓬勃发展。⑧ 2.3 学科优势

王颖、张志成和陈妙玲指出我国有着5000多年悠久的历史和灿烂的文化，在这个过程中，形成了许多非常有传统特色的学科，如汉语、中医、中国哲学、中国武术、京剧、书法等，如今，越来越多的人希望了解中国，这些课程的开展无疑为他们提供了一个良好的机会，并且，我国在一些自然学科方面取得了一定成就，在亚洲地区相对领先，具有一定的优势，吸引了大批的留学生来华学习。⑨

2.4 地缘优势和费用优势

陈全生指出，我国是亚太地区经济增长最快、发展潜力最大的国家，与14个国家接壤，而且众多的邻国大多为人口稠密的发展中国家，中国文化巨大的向心力、中国市场的潜力、中国教育及科技的相对优势，是周边发展中国家学生来华学习的主要动因，因此，我国的周边国家存在大量的留学生生源，另外，与到发达国家留学相比较，来我国留学的费用相对较低，具有较高的性价比，对留学生有较强的吸引力，这也是来华留学生教育发展的优势所在。⑩

中国稳定的政治环境，广阔的经济前景，举世瞩目，越来越多的人渴望了解中国，渴望到中国学习。中国相对优越的地理位置以及低廉的留学费用为外国学生，尤其是亚非的发展中国家的学生，到中国留学提供了便利。

3 对来华留学生学习的瓶颈和机遇的新认识

首先，以上所述的种种瓶颈和机遇是与中国目前的国情和现状分不开的。中国仍然是一个发展中国家，改革开放不过也刚进行了三十几年，人民的经济和文化生活水平还不高，它还面临着许多问题，面临着发展经济，提高人民生活水平的巨大压力。这些问题和压力必然会反映在教育上面。来华留学生面临的教学条件差，教学资源紧张，师资力量相对薄弱等瓶颈，正是我国仍不算发达的现实的一个缩影。但中国又是一个具有希望和活力的国家。改革开放三十多年来，它保持着高速增长的经济态势。如今，它已经成为了世界第二大经济体，并且在很多方面仍蕴藏着巨大的发展潜力。中国具有广阔的发展前景。这又为外国留学生来华学习提供了前所未有的机遇。

其次，瓶颈和机遇往往是一枚硬币的两面。来华留学生学习面临的瓶颈让中国人明确了改进的方向，相对落后的现实也激发了中国人努力的动力。相信中国人民会用自己的智慧与汗水化问题为机遇，创造出更好的留学环境，吸引更多的外国留学生来华学习和交流。

再次，来华留学生也应积极面对在华学习中遇到的问题与机遇。他们应充分利用学校的留学生社团。留学生社团内的成员有着相似的处境，面临着相似的困难，这为他们之间的交流提供了便利。同时，参加留学生社团有助于缓解他们的文化适应困难，使他们的生活变得更加丰富。此外，他们还应该积极参加学校内的其他社团，多同中国学生一起参加运动会、艺术节、歌唱会、歌舞比赛等活动。这些交流活动有助于减少双方的误解和偏见，增进彼此的了解和友谊，也有助于提高留学生的汉语水平和学习兴趣，培养他们积极健康的心态。

注释

① http：///dong_tai_421/20120228/t20120228_745546.shtml.

② 朱国辉.高校来华留学生跨文化适应问题研究.华东师范大学博士学位论文，2011.

③ 陈慧.留学生中国社会文化适应性的社会心理学研究.北京师范大学学报（社会科学版），2003（6）.

④ 韩秀梅.高校留学生教育的瓶颈与突破.山东教育学院学报，2005（6）.

⑤ 张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考.中国高教研究，2007（5）.

⑥ 刘培锋.高等学校来华留学生教育管理中的柔性思维.人力资源管理（学术版），2009（7）.

⑦ 刘学东.全球化背景下来华留学生教育的竞争优势研究.南京师范大学硕士学位论文，2011.

⑧ 陈奕容.多重动因结构：华裔留学生来华学习影响因素分析――兼与非华裔留学生对比.厦门大学硕士学位论文，2007.

留学学习计划范文第3篇

一、语文

1.抄写课文中的生词，字迹工整

2.完成作文四篇

3.摘抄好词好句，每天8个好词，4句好句

4.练习毛笔字

5.每天阅读课外书半小时

6.查漏补缺，复习课文

二、数学

1.完成试卷6张

2.完成数学小论文2篇

3.计算练习

三、英语

1.默写1A-3A的单词和句型

2.每天听英语20分钟并进行复述

3.完成英语画报

4.做课外练习，巩固已学习过的知识点

四、课外活动安排

1.每周一次游泳训练

2.每周一次羽毛球活动

3.每天完成跳绳，丢沙包等运动

4.画画，做手工

5.春节期间，给长辈和老师们拜年

【小学六年级生寒假学习计划表二】

一、时间安排

1、每天的四个"1小时保障"

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到"保障"的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;

5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;

留学学习计划范文第4篇

一、留学生汉语学习动机及其分类

动机在留学生学习汉语这一行为中有着十分重要的作用。语言学家Jarkobovits指出，在影响第二语言学习的诸多因素中，动机占33%，学能占33%，智力占20%，其他占14%。[1]留学生学习汉语的动机，有的来自于学习者长远的计划、有的来自于学习者短期的目标、有的来自于他人的行为对学习者的影响、有的来自于现在的学习状况或对自己未来的规划等等。

1．内部动机和外部动机内部动机是由自身内部因素发生变化而产生的学习动机。大多内部动机都源于对汉语本身所独有的魅力的兴趣和对学成汉语后所获得的难以估量回报的成就感。相比较而言外部动机多源于除自身以外的外部因素的影响对自己的震撼。或许是一次汉语桥的比赛使自己痴迷，或许是学成后的荣誉和奖学金的影响等，这都可能成为汉语学习的外部因素。笔者认为外部动机多作用于已经学过汉语一段时间之后，对汉语有了一定的初步认识和了解的留学生，这时外部动机产生的作用才会比较明显一些。当然，对于外国留学生学习汉语而言，内部动机还是在起主导作用的，是留学生学习汉语的主要动机。当然，外部动机也起着相当的作用。因此，如果外部动机与内部动机相互结合、相互促进，将会产生更多的动力和起到更大的作用。

2．近景动机和远景动机近景动机多与学习者的短期汉语学习相关联且实现愿望较为强烈，如受访留学生中多是希望自己在短期内能取得HSK中级水平，并希望能够在中国留学期间学习到先进的技术和文化，近景动机十分明显。而相对而言远景动机也很强烈，在学习者的潜意识中会有强烈的暗示作用，这类动机会有较高的持续性和稳定性。可以看出，远景动机与内部动机有较多的相似点，他们都会伴随着学习者直到达成目标，时效性较长。这两种动机在学习中都会有渗透和促进，两者同时存在的可能性较大。如二者相结合产生更强烈的学习欲望。

3.融合型动机和工具型动机这两种动机的分类是目前对汉语作为第二语言学习研究影响最大最权威的理论成果，它是由兰伯特(W.Lambert)和加德纳（R.Gardne）r提出的。所谓融合型动机（integrativemotivation）是指对所学第二语言的国家有初步的了解，然后通过与第二语言国家在文化和经济等方面的交流，进而达到与第二语言国家相融合，它是学习者想通过第二语言将自己融入到第二语言国家中的一种动机。[2]有这类动机的人员不会占据较大的数量，但是对于他们自身来说，因为目标明确，学习动机明确，往往取得成功的速度会比别人更快，效率更高。工具型动机（instrumentalmotivation）则会更多的考虑现实，将汉语作为一种工具，通过汉语达到自己的目的，带来实质性的效益。他们通过学习中国的先进知识和文化，进而达到升学或工作的目的。从研究结果中可以看出，在系统的有秩序的教学环境下，工具型动机与融合型动机的重要性相比，前者略小一些。根据调查显示，工具型动机明显高于融合型动机，渴望在尽量短的时间内可以达到简单交流的水平，从而满足预期目的的需要。

二、汉语学习动机之间的相互组合

1.留学生学习汉语时出现内部动机和工具型动机多数学生是刚来到中国学习，在最初阶段学习目标明确、热情高涨，可是随着知识难度的加深和内容的增多，例如汉语声调的掌握、汉字字形的书写，都成为他们学习中的难点，所以在未来学习中可能会有学生无法跟上进度，从而不能继续深造。而能够继续深入汉语的学生多是对自己未来规划较清楚，目的较为明确，就是为了升学和就业。这一点成为他们工具型动机凸显的主要原因，因此可以看出内部动机与工具型动机在学习过程中都是较为主要的动机类型。若能够将二者有效结合，他们多为努力程度较高、掌握程度相对较好、对于新知识渴求程度强烈的学生。

2.留学生学习汉语时出现的内部动机和融入型动机拥有融入型动机的学习者，相对其他动机类型学习者而言自身更为努力，这与内部动机有相似之处。因为他们学习汉语大都不是学校的强制课程和父母的强迫，而是发自内心的希望学成后能够融入到第二语言的生活中，由此我认为有内部动机的人或许并不一定有融入型动机，但有融入型动机的人大多都存在内部动机。还有最初学习汉语出于对中国文化的喜好和对中国人生活习惯的了解以及对中国文化与本国文化差异好奇而学习的。但当在中国生活一段时间后，他们喜爱上了中国，并渴望长期生活居住在这里。甚至还有人希望在中国找到他的人生的伴侣。这就是由内部动机会产生融合型动机的有力例证。

3．留学生学习汉语时出现的外部动机和近景动机外部动机对学习者有一定的促进作用，如在他们周围的同年同学，有的已经考过HSK5级或6级，对自己产生影响，希望自己也可以完成这样的目标。有较多留学生的近景动机都是希望在尽可能短的时间内达到HSK中高级的目标，由此看来大多数外部动机的出现是会伴随着近景动机的目标而出现的。

4.留学生学习汉语时出现融合型动机和远景动机在留学生近景目标达成后，他们会觉得因远景动机而产生的目标就会离实现更进一步。有的留学生希望在未来学成后可以留在中国发展，对于这样的远景动机来说，可以看做是他们同样具有融合型动机的表现。两个动机存在在了一个个体中，二者存在共同点，两种动机结合产生的作用不但加强了留学生学习汉语的欲望，而且也坚定了他们继续学习汉语的信心。

三、结语

留学学习计划范文第5篇

 

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映[1]。已有研究证实，学习动机较强的学生能取得更好的成绩[2]，且能增加他们学习的持续性[3]。我校从2004年开始招收外国来华MBBS留学生，作为我校对外合作与交流的重要组成部分，多年来招生人数逐年增加，教学管理不断改善，且医学留学生教学水平处于全省同类院校的领先地位[4]，主要生源国有印度、尼泊尔、巴基斯坦等周边国家。

 

但由于我国医学院校外国留学生教育教学资源丰富，对医学专业的外国留学生有充足的接纳培养能力，所以在招生录取上表现为一种非竞争性的录取，因此来华医学留学生的基本情况表现为：基础知识薄弱、生源质量参差不齐、汉语程度基本为零起点等，加上文化和习俗的差异，在教学模式、学生学习方法等方面都可能存在较大差别，目前呈现出“三低一高”的现状：即出勤率低、考试合格率低、课堂积极性低，及抵触情绪高。为了更好地促进我校医学留学生的学习积极性，为教学改革的进一步深化提供依据，本研究采用现象学研究方法探究我校医学留学生的学习动机现状。

 

一、对象与方法

 

1.对象。采用分层抽样法，将2010～2013级的四个年级在校医学留学生按照优秀、中等、差等的三个层次选取研究对象。纳入标准：①在校参加常规学习的外来医学留学生;②英语表达清晰，有良好的沟通交流能力;③愿意参加本研究。截至访谈资料饱和，共选取12名研究对象。平均年龄21±2.23岁，男生8名，女生4名。来自尼泊尔、印度、孟加拉三个不同国家。

 

2.方法。本研究以质性研究中的现象学方法为指导，以了解学习动机现状为目的，拟定访谈提纲：①Do you like this major (Medical Science)?Why?②Do you have confidence to study well in this major?③These years after you accessed our university have you been studied hard for all the courses?Why?④If you have some academic problems，how will you do?⑤Now what is the main problem do you think in your studing and our teaching?采用面对面半结构式个体化深入访谈形式收集资料，访谈前向学生介绍研究目的、意义、所需时间，并就录音问题征得其同意后，对访谈内容进行同步录音。研究结果采用匿名方式对研究对象进行编码，访谈在安静自然的小会议室进行，每次访谈时间30～40分钟。

 

3.资料分析。采用Colaizzi七步分析法，将访谈录音转为文字，配合访谈记录，仔细阅读并整理，提取有重要意义的陈述，对反复出现的观点进行编码，析出主题。

 

二、结果

 

1.理想型学习动机 内心向往崇高的医学事业，认为医生是一个能为人类解除病痛的职业。把成为一名优秀的医生作为自己的人生理想。学生A：“我就是喜欢帮助他人，想成为一名受人崇敬的医生。”学生F：“我希望可以帮助他人，帮助他人可以给我自己带来快乐。”

 

2.社会性学习动机 医生是社会地位较高的职业，能在生源国当上医生会被很多人羡慕。学生G：“医生和工程师在我们尼泊尔是受人崇敬的两个职业，我也愿意帮助患者减轻病痛，我想通过医学本科专业的学习为我日后成为一名好的医生打好基础。”学生K：“在我们国家，医学是很难考上的大学专业，课程成绩要求很高，因为很多人都想读这个专业。只要通过了执业医师考试，就可以在我们那找到收入较高的工作。”

 

3.家庭型学习动机 家庭环境的熏陶或是家人的意见使得学生选择医学专业。学生C：“我妈妈是护士，从小耳濡目染，就想成为医生。当地10年级就可以选专业，包括医学/科学/经济学等，我就想选择医学。”学生H：“我的家住在农村，从小就比较贫寒。医生是我们国家收入较高的职业，想通过自己的努力改善家庭条件。”

 

4.不确定型学习动机 部分学生对于选择这个专业没有明确的动机。学生B：“当时准备选择来中国留学，正好碰到一个中介，推荐医学专业，我就选了。”学生J：“我在本国属于成绩不太好的学生，在我们印度读大学的费用也不便宜，有同学来中国学医，我就一起来了。”还有学生D也有类似的陈述。

 

三、讨论

 

1.积极的学习动机有助于促进学习效果。许多研究已经证实，学习成绩与学习动机和学习策略的关系非常密切，学习动机的指向和水平直接影响学习行为和学业成就。这与本研究的调查结果一致。成绩较好的学生学习动机比较积极，并且在学习过程中碰到问题后，大多从自身寻求解决办法。例如，对于课堂上没有消化的知识点，过后会选择上网或是从图书馆继续补习，增进理解。

 

对自己日后的求职就业有充分的自信，相信通过自己的努力可以成为一名优秀的医生。往往这类学生具有良好的自控性，严格遵守学校的各项规章制度，课堂出勤率较好，学习效果好。动机不明确或动机消极的学生，更倾向于找外界的问题，认为部分老师教学水平不够，学院教学体制欠佳等。这类学生对于成绩差的现状一般不会从自身采取积极的改善措施。2.内部强化——必要的心理疏导和专业思想教育。研究表明，学习动机不是一种稳定的特质，它具有动态性、环境制约性和领域特殊性[5]。

 

由于外国留学生来自不同的国家，对于融入中国文化、中国生活习惯、中国教学方式都存在一定的困难，这就无形的增加了学生的学习压力。加之没有家人的约束，可能会出现自由散漫的学习状态。起初积极的学习动机可能会弱化、消极的学习动机可能会愈演愈烈，所以一定的心理疏导和专业思想教育是很有必要的。及时了解学生的心理动态，从源头上解答学生不同阶段的学习生活困惑，帮助其尽快的转变和适应在中国的学习生活节奏，减轻他们的畏难情绪，可使其对学习保持热情和信心，增强学习动机的强度，从而促进教学输出效果。

 

3.外部强化——提高带教老师的整体带教水平。从调查中可以发现，学生普遍反映临床专业授课老师不尽如人意，表现为英语表达不清晰、内容枯燥单调、部分内容讲解不透彻难以理解等。目前国内的留学生教育以英语授课为主，但是受本国语言的制约、以及教学方式的跨国差异，部分老师表现得力不从心，尤其是见习阶段的临床带教老师表现得更为明显。

 

医学知识扎实的老师未必拥有高水平的英语语言功底，因此在表达和传输的过程中很容易造成理解上的偏差，这使得学生在学习的过程中容易因沟通障碍而增加学习难度。这就要求我们的专业带教老师不仅要有高度的责任心、高水平的专业知识，还要精通英语交流。教师的专业引导可以大大增加学生学习的动力和积极性。

 

四、结论

 

留学生教育是高校加快国际化进程的重要举措，我校自开展医学留学生教育以来，积极探索，大胆创新，不断优化教学体制，改善办学条件。为更好的促进学生的学习动机，本研究采用质性研究的方法，了解现阶段学生学习动机的现状。受自身和外界因素的制约，为强化学生的学习动机，我们需从思想上和教学实力上进一步加强，在“趋同管理”的基础上，力求“人性化管理”，促进学生学习的积极性，提高本校留学生教学质量，为高水平人才的输出继续努力。