中医科护理实习自我

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中医科护理实习自我范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中医科护理实习自我范文第1篇

护理的工作十分辛苦，常常三班倒，对于护理人员的身体素质要求比较高，但要想进入岗位，也不是简单的事情，你需要准备一份求职简历。下面小编为大家整理2021护理专业个人简历模板5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助！

护理专业个人简历模板(一)个人基本简历

姓名：

国籍：中国

目前所在地：

民族：汉族

户口所在地：

身材：

婚姻状况：未婚

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类：

工作年限：

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：

希望工作地区：

个人工作经历：

公司名称：__生物技术有限公司

起止年月：__-05 ～ __-12

公司性质：私营企业

所属行业：医疗，卫生事业

担任职务：检验

工作描述：利用"一滴血"原理用显微镜仪器来为顾客检测血液并讲解，兼做部分文员工作，如记录、整理、输入信息，图纸分发和回收，电话回访，进行区域内的报刊杂志、盆景植物的日常维护和保养等。

离职原因：

教育背景

毕业院校：__职业技术学院

最高学历：大专

毕业日期：__-07-01

所学专业：护理

语言能力

外语：英语　良好

国语水平：精通

粤语水平：精通

工作能力及其他专长

本人正直、诚信，做事尽心尽责、实事求是、适应能力强，有上进心，与人相处融洽，富有团队精神和良好的沟通协调关系。掌握了相关的专业知识，熟悉一些药品基础知识，一些药品检验分析方法和药事管理法规，有较强的实验动手能力。

详细个人自传

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

QQ号码：

护理专业个人简历模板(二)姓名：

国籍： 中国

目前所在地：

民族： 汉族

户口所在地：

身材：

婚姻状况： 未婚

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 护士/护理人员

工作年限： 0

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职- 三个月以后

月薪要求： 面议

希望工作地区：

教育背景

毕业院校： __中医药大学

最高学历： 大专 毕业- __-06-01

所学专业一： 高级护理

所学专业二：

语言能力

外语： 英语　优秀

国语水平： 优秀 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

个人荣誉：

曾获元旦文艺演出3等奖

__年__中医药大学“优秀实习生”

个人爱好：舞蹈、绘画、棋艺

详细个人自传

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

护理专业个人简历模板(三) 基本资料

姓

名：

国

籍： 中国

民

族： 汉族

目前住地：

户 籍 地：

婚姻状况： 未婚

年

龄：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 护理类

工作年限： 1

职

称： 无职称

求职类型： 全职

可到职日期： 一个星期

月薪要求：

希望工作地区：

志愿者经历

公司名称： __医科大学___协会

起止年月： __-10 ～ __-12

担任职务： 废品回收志愿者

工作描述：每周五下午，我们都会到全校各个宿舍上门回收废品和不要的书籍，将回收到时废品进行最大限度的利用，如塑料瓶等就卖到废品站，完整的书籍则在学校进行义买或寄到边远山区的孩子，得到钱都是用来捐赠给有需要的边远山区，既提高同学们的环保意识，又能做好事。

公司名称： __医科大学药学院

起止年月： __-09 ～ __-09

担任职务： 新生接待志愿者

工作描述： 新生开学时作为接待员，为新生指引，积累了待人接物方面工作经验。

教育背景

毕业院校： __医科大学药学院

最高学历： 本科

毕业日期： __-07-01

所学专业： 护理

语言能力

外

语： 英语　良好

国语水平： 精通

粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

爱好：慢跑，打羽毛球，听音乐，唱歌

特长：细心，认真，吃苦耐劳

英语：__年6月通过全国大学生英语六级考试

计算机：__年9月通过了全国计算机等级考试二级考试并获得证书，熟练掌握WORD/PPT等软件

个人自传

1.在学习过程中掌握了护理学基本理论、基本知识、基本技能、基础医学、预防保健等基础知识，掌握主要护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能

2.性格沉稳，做事认真，有责任感，同时具有较强的学习能力和团队合作精神

3.希望能在护理方面做出成绩，为人类健康做贡献，虽无工作经验，但有一颗热衷于护理的心，愿从基层做起，希望贵单位能给我一次机会，我将以我出色的工作成绩来回报，谢谢!

联系方式

联系电话：

电子邮箱：

护理专业个人简历模板(四)姓

名：

性

别： 女

民

族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期：

户

口：

婚姻状况： 未婚

学

历： 大专

毕业院校： __省中医药高专

毕业时间： __年07月

所学专业： 护理

外语水平： 英语 (PETS-3)

电脑水平： 熟练

工作年限： 实习/应届

联系方式：

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 医疗、保健、卫生服务、通讯、电信业、公关、政府、公共事业、

期望职位： 客户服务专员/助理、大堂副理、护士/护理人员、公务员

工作地点： 不限

期望月薪： 面议

教育经历

__年-__年就读于__县二中

__年-__年就读于__省中医药高专 护理专业学习专业护理知识：基础护理、大学英语、护理心理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇科护理学等。

工作经验

__年6月-__年3月在__市人民医院实习

自我评价

本人工作积极认真，有上进心，能吃苦耐劳，好学，能够尽职尽责的完成本职工作。

护理专业个人简历模板(五)姓

名：

性

别： 女

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

户

籍：

年

龄：

现所在地：

身

高：

希望地区：

希望岗位： 卫生医疗类-护士/护理员

寻求职位： 护理、护士、医生

教育经历

__-09 ～ 至今 __卫校 护理 大专

语言能力

普通话： 流利 粤语： 差

英语水平： 英语专业 A 口语一般

求职意向

发展方向：

自我评价：本人具有强烈的责任心，积极耐心，勤奋好学，力求上进，个性开朗，待人热情真诚，能够很快独立面对新的工作岗位，爱好广泛，善于交际，喜欢接受各种挑战。

中医科护理实习自我范文第2篇

我怀着无比兴奋的心情来到犍为县中医院，带着彷徨与紧张的心情，开始了为期一个月的临床护理实践生涯!当我拿着实习报告踏进中医院的门槛时，心理感到特别激动，因为从今天开始，我将会以一名白衣天使的身份在医院里见习。时至今天，实践结束了，原本迷茫与无知，现如今满载而归。

临床的实践是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍感珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

实践之前，是科教科老师按照我们的需要和上岗要求安排统一培训，包括：一、了解医院概况简介。二、了解学生管理的有关规定。三、知道治安管理的一般常识。四、懂得医德医风教育。五、明白医疗文书的书写。六、掌握有关护理知识。七、理解院内感染。八、了解手术室的有关知识。其间科教科的老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，我们有老师为我们介绍病房结构，介绍工作，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院的护理工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实践和工作打定了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

护士的工作是非常繁重与杂乱的，尽管在以前前也有所感悟，但是真正进入病房后，感触又更深了。的确，护士的活很零碎，很杂乱，还可以说是很低微，可是透过多数人的不理解，我们发现，护士有着其独特的魅力。医院不可能没有护士，这就说明了护士的重要性。医生离不开护士，病人离不开护士，整个环境都离不开护士。这琐碎的工作，有着完整的体系，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，也正因如此，才能发挥其独到的作用，产生不可或缺的作用。因为有了临床的实践，我们才更全面而深刻的了解护理工作，更具体而详尽的了解这个行业。进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。

实践的第一天早上，我早早的来到医院，那时8点交接班还没开始，我跟着护士帮病人换被单，帮他们量体温等等。到了8点钟，医生和护士门准时交接班，值夜的医生和护士将昨夜病人的情况进行报告，然后各个管床医生分别开始查房，我也跟着他们，认真的听他们如何检查病人和如何询问他们。看着他们那一丝不苟的工作态度，我的心里不禁充满着崇敬之情。首先，医生们对病人进行询问，问他们的病症，比如：有无发热，有无疼痛，饮食如何，排泄是否正常，有无多尿少尿等等。然后，医生仔细观察病人的体征，有时还做下叩诊，最后开出医嘱。这时，护士们开始了紧张的比对医嘱，并且按照医嘱进行取药和进行治疗，护士每隔4小时查一次体温，并且绘成温度曲线，供医生参考，另外，每隔半小时进行一次巡房，检查是否有异常情况出现。

下午，医生们为14床的病人开了一个讨论会，我也静静的来到那里，认真的听他们的讨论，并把要点都记了下来。不知不觉就已经到了下班的时间了。回到宿舍，我总结了今天的收获和疑问，觉得今天真是过到好充实啊!

中医科护理实习自我范文第3篇

本文通过综合分析PBL教学法和WPBL教学法国内外的应用现状，探讨WPBL教学法在护理教育中的应用。

1PBL教学法

以问题为导向的PBL教学法（Problem-BasedLearning，PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster大学首创，目前已成为国际上较为认可的一种教学方法。PBL教学法是以学生为中心、以教师为引导、以问题为基础，围绕问题收集资料，发现问题并解决问题，培养学生自学能力和创新能力及获取知识、运用知识、解决问题的能力[1]。

1.1PBL教学法在境外的使用

1971年PBL教学法被引入欧洲，并从医学专业迅速扩展到其他学科[2]。美国70%的医学院校已不同程度地使用了PBL教学法；英国、日本、新加坡、我国的台湾及香港等地区的医学院校也在20世纪90年代初纷纷使用PBL教学法[3-5]。

1.2PBL教学法在国内的使用

我国引进PBL教学法较欧美和日本晚。1986年，上海第二医科大学和西安医科大学首先引入PBL教学法[6]。20世纪90年代以来，引进PBL教学法的院校逐渐增多，分别在基础课、临床课和实验课中使用了PBL教学法，并取得了良好的效果[7]。例如，石楠等[8]将PBL教学法应用于护理技能操作教学中，对比了PBL教学法与传统教学法后提出，PBL教学法能显著提高学生的学习积极性，并且提高了护理技能操作教学的效率。代丹丹等[9]在研究中将186名本专科护理专业学生的手术室实习分为4个阶段，在不同阶段分别采用PBL教学法，结果显示，实习学生出科前理论考试及技术操作考核合格率达90%以上，顺利完成实习任务。PBL教学法能将理论与实践紧密结合，培养学生良好的沟通能力和团队精神，在教学中的使用已日渐成熟。

2WPBL教学法

随着现代网络技术的快速发展及学生计算机应用能力的不断提高，通过网络可以获得大量信息，这有助于网络与PBL教学法的结合，于是基于网络环境下的PBL教学法（WPBL）应运而生。

2.1WPBL教学法在国外的使用

WPBL教学法在西方国家应用已收到了不错的效果，OliverR等[10]在其1999年的研究中就指出，WPBL教学法对发展学生的核心技能有益，如自我管理、和他人合作、搜集资料的能力等。SulaimanF等[11]的研究也表明了教师对WPBL教学法的认同，认为这种方法可以通过给学生小组分配任务来提高学习质量，小组合作可以使学生产生不同的想法并分享相关知识，从而增强了学习动机、提高了学习效率。TaradiSK等[12]在研究中将WPBL教学法与单纯的PBL教学法进行比较，结果表明，使用WPBL教学法的学生在考核中取得了优异的成绩，并在满意度调查中对WPBL教学法表达了积极的态度。GossmanP[13]等在其研究中强调了WPBL教学法在教学过程中的重要性。

2.2WPBL教学法在国内的使用

WPBL教学法不仅具有PBL教学法的各种优点，而且具有信息量大、传播及更新速度快、直观性强等特点，在我国发展迅速。黄俭强等[14]的研究是对5个连续年级的护理本科生使用WPBL教学法讲授内科护理学，并不断总结和优化，发现WPBL教学法使学生多方面能力均有提高。韩曦等[15]在研究中将WPBL教学法运用于人体解剖学的教学中，分析了如何将这种新型教学方法结合中国国情更合理地使用。

3讨论

护理教育模式的改革是一个循序渐进的过程，我们既要参考国内外相关院校的先进经验，又要结合自身教学条件和实际情况。以下是笔者在WPBL教学法实施过程中的发现与体会。

3.1教师引导的重要性

WPBL教学法由任课教师提前一周左右上传问题，学生利用课余时间查找资料、讨论和总结，而部分学生由于缺乏主动学习的积极性和自制力，心理上仍依赖任课教师的指导。有研究指出，WPBL教学法更适合具备较强的自律能力、自学能力、分析能力的高年级学生[16]。相比本科生而言，专科生年龄较小，适应性可能偏弱。因此，在针对专科生实施WPBL教学的过程中，需要教师多引导。

3.2对任课教师的要求较高

WPBL教学法是以网络环境与资源为依托、以问题为基础并以教师为引导的新型教学方法。任课教师应积极参与网络平台的建设，设置出难易适度的问题情境；应在学生查找、讨论、总结过程中给予合理引导。这就要求教师不仅具有本学科及相关学科的知识，还要具有良好的组织能力、课堂控制能力和网络技术应用能力等[17]。

3.3对教学单位的教学资源要求较高

WPBL教学法需要学生以网络环境与资源为依托进行自主学习。这需要教学单位提供能上网的电脑和供护生学习讨论的网络平台，该平台要求具有在线学习、学生及师生之间交流讨论等功能，并且能够满足WPBL教学的需要。

3.4学生自学时间应充分

WPBL教学减少的是课堂教学时间，相应增加了学生自主学习时间和课外指导，而目前专科学生的教学安排相对紧密，其自主学习的时间受到限制，并且专科学生独立分析问题的能力和独立获取知识的能力较为欠缺，这些都影响到WPBL教学活动的正常开展。

参考文献：

[1]KilroyDA.ProblembasedLearning[J].EmergMed，2004（21）：411-413.

[2]GlenS，WilkieK.ProblemBasedLearninginNursing：Anewmodelforanewcontext[M].Malaysia:MacmillanpressLtd，2000.

[3]BlighJ，WilkinsonP.Report:theapplicationofproblem-basedlearninginBritishmedicaleducation[J].FellowshipofPostgraduateMedicine，1997（73）：449-459.

[4]GweeM，TanCH.Problem-basedlearninginmedicaleducation:theSingaporehybrid[J].AnnAcadMedSingapore，2001，30（4）：356-362.

[5]梅人朗.亚洲医学院校PBL的实施和学生的体验[J].复旦教育论坛，2003（6）：77-80.

[6]张东华，高岳，薄红，等.PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题[J].中国高等医学教育，2012（1）：99-100.

[7]马慧娟，袁芳，武宇明.PBL教学的开展条件和模式探索[J].教育战线，2009（7）：93-94.

[8]石楠，叶卉，翁琛婷.PBL教学法在护理技能操作教学中的应用[J].中国卫生产业，2012（7）：55.

[9]代丹丹，贾春怡，苏晖.PBL教学法在手术室护理教学中的应用[J].中国误诊学杂志，2011，11（26）：6403-6404.

[10]OliverR，McLoughlinC.Usingwebandproblem-basedlearningenvi－ronmentstosupportthedevelopmentofkeyskills[J].Ascilite，1999（1）：99.

[11]SulaimanF，AtanH，IdrusRM，etal.Problem-BasedLearning:AStudyoftheWeb-BasedSynchronousCollaboration[J].MalaysianOnlineJournalofInstructionalTechnology，2004（2）：58-66.

[12]TaradiSK，TaradiM，RadiK，etal.Blendingproblem-basedlearningwithWebtechnologypositivelyimpactsstudentlearningoutcomesinacid-basephysiology[J].Advancesinphysiologyeducation，2005，29（1）：35-39.

[13]GossmanP，StewartT，JaspersM，etal.Integratingweb-deliveredprob－lem-basedlearningscenariostothecurriculum[J].ActiveLearninginHigherEducation，2007，8（2）：139-153.

[14]黄俭强，尤黎明，陈琪尔，等.WPBL在内科护理学教学中的应用[J].护理研究，2012，26（2）：465-466.

[15]韩曦，扈清云，宋汉君，等.WPBL教学法在人体解剖学教学中的实践与体会[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（14）：1921-1922.

[16]CarderL，WillinghamP，BibbD.Case-based，ProblembasedLearningInformationliteracyfortherealworld[J].ResearchStrategies，2001（18）：181-190.

中医科护理实习自我范文第4篇

【关键词】 医学教育； 教学模式； 主观能动性； 创新中医； 教学方法

中图分类号 R197.32 文献标识码 A 文章编号 1674-6805（2016）4-0158-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.4.088

中医是我国医学的重要组成部分，且随着十一五科技发展后对中医也越来越重视[1]。根据相关研究结果显示，中医在我国医学中占据重要比例，许多地方均取得了突破性进展[2]。为进一步培养德才兼备、适应社会发展的新世纪新型医学人才，成为了医学教育中的重要使命，因此需转变传统的教育思想，更新教育观念。传统的教学模式虽然能够满足教学需要，但是长期教学效果不理想，难发挥学生的主观能动性，不能适应我国现行对中医的需要[3]。因此，中医教学中必须采取积极有效的方法对中医教学进行改革[4]。本文将以创新中医教学方法为起点，分析创新中医常见的教学方法，并提出针对性的研究方案，现综述如下。

1 提高教学质量

中医教学在我国教学中比例较大，设计内容相对较多，如：学术发展、基础理论、不同学科之间的渗透等，学生在学习中医时想要从多角度、全面掌握中医学难度较大[5]。因此，为了提高教学效率和教学质量，中医教学中可以融入创新中医教学方法，如：采用多媒体技术、音频影像技术等让学生对枯燥的知识更加容易接受，保证学生能够做到学以致用，具体如下。

1.1 多媒体课件制作

多媒体在现代教学中使用相对较多，效果也比较理想。利用多媒体方法制作出生动的图画，甚至可以配备一定的影像等让教学内容变得更加丰富。让学生在学习过程中避免了受时空的限制，让学生能够对相关知识有更加全面的了解和认识，提高学生学习的积极性和主动性，从而养成良好的科学意识和体系[6]。同时，创新医学教学中还可以根据每一位学生的掌握情况适当的增加学习量，提高教学效率，在一定程度上能够减少课时少、知识面不全等缺点，充分利用网络资源，提高教学质量[7]。

1.2 选择合适的辅导书

中医教学设计内容相对较多，知识面比较琐碎，传统教学模式下学生很难将不同章节的知识点连接起来，更不用说学以致用，从而使得教学效果不理想，教学质量较差[8]。因此，在创新中医教学方法中应该能够根据学生对学习掌握情况等选择合适的中医教科书和教学辅导书。学校在编写教辅书时必须考虑到学生的认知能力、水平以及社会的需要等多个方面。同时，编写的教辅书必须尊重教育规律，根据学生的兴趣、个人爱好等正确的指引[9]。创新中医教学时应该取其精华去其糟粕，选择学生更加能动的理论，如：阴阳理论、七情致病理论等，让学生能够吃透，从而更加方便学生理解和接受[10]。

2 提高学生思维能力，培训适应社会的人才

中医教学在学校属于是应试教育向素质教育转变的桥梁和轨道，学生在学习过程中应该遵循学习的规律，提高学生自主学习的能力，加强学生思维能力培养。根据每一位学生学习掌握情况选择合适的教学方法，提高学生学习主观能动性，让学生能够学会做人、学会做事，提高教学学习能力[11]。教师在教学过程中要善于仔细研究教材，根据社会需要、学生能力选择针对性的教学教材进行授课。选择教材时既充分考虑到了学生的医学基础和素养，同时还考虑到他们对知识的接受能力，在课堂上选择一些难易适度的问题，引导学生始终处于积极的思考状态，从而能够提高学生探究式思维能力[12]。同时，创新中医教学过程中学生应该善于自我激励、积极制定合适自身的学习计划和学习目标，做到有计划性学习。创新中医教学中在教学过程中应该善于结合传统教学模式，如：给予问题学习模式和思维导图教学模式[13]。

2.1 基于问题学习模式

基于问题的学习（problem-based learning，PBL）是近年来中医教学中常用的教学方法，它最早由美国教授在1969年创建，该教学方法主要以主义理论为指导，以学生为中心。在基于问题的学习方法中，学生们是从开放性问题入手，其目的在于挖掘学生的好奇心，构建起学生宽厚而又灵活的知识基础，提高学生解决问题的能力，从而能够发挥学生自主学习的能力，并将其成为自身的一种技能。在中医教学中，必须以临床问题作为切入点，激发学生的学习情怀，正确引导学生把握学习的内容的教学方法[14]。创新中医教学前期，以患者问题作为教学的基础，以学生为中心展开讨论，让学生能够在讨论中有所体会。基于问题的学习模式和其他教学模式相比优势较多，它在设计理论、实施方式、评估体系等均有着明显的区别。在教学过程中，通过问题设计病案，组织学习、沟通交流，活动汇报和总结评估等，以中医教学为重点，从而能够实现跨学科之间的沟通和融合，培养学生自主学习的能力，提高学生的思维能力，从而更加有利于培养创新型人才。但是，该教学方案在实施过程中学生必须具有自主学习和思维能力，从而满足学生终身学习的需求[15]。

2.2 思维导图教学模式

思维导图教学模式也是近年来使用较多的一种教学模式，该教学模式最早由英国心理学家提出，该教学方法从中心主题通过特定的关联展开分支，善于利用关键词、图像、色彩、肢体的变化等激发学生思维[16]。思维导图教学模式在实施过程中更多的是利用观点和突破，从教学内容的中心概念发散出纲要形式，该教学模式提出的基础是“大脑进行思考的语言是图形以及相关内容的联系”。创新中医教学过程中能够根据每一位学生选择合适的思维导图教学，激发学生思维，挖掘学生潜能，让学生学到更多的书本上学不到的知识，让学生能够更好、更快的掌握中医课本知识，提高教学质量[17]。

但是，思维导图教学模式实施过程中影响因素较多，技巧也比较多，如：中医教学时的阅读速度、信息量等。教学实施过程中通过整理、制定思维导图，帮助学生和老师更好的理解和掌握中医知识[18]。同时，利用思维导图进行课程的教学设计，能够促进师生之间形成整体知识概念，让学生在大脑中创造出现知识框架的全景图，对所学内容进行整体化把握，根据教学过程中和需要做到实际情况具体对待，充分发挥学生的主观性和创造性。由此看出，创新中医教学过程中将基于问题学习和思维导图两种模式运用其中一方面有利于基础教学和中医知识的积累，同时更加有利于培养学生的主观能动性，让学生在掌握知识的基础上更加重视人才的培养。但是，创新中医教学在实施过程中对教师也提出了更高的要求，为了适应新的教学模式，教师必须不停的学习并完善知识结构，提高教学质量[19]。

3 加强实践教学内容

创新中医教学过程中必须加强实践教学内容。中医学是一门实践性相对比较强的学科，学科内涉及内容相对比较多。而在中医教学过程中它走的是一条依赖临床信息反馈而不断提炼成为其理论的道理，中医教学在实践过程中如果离开了实践教育将会发展成为源泉和动力。因此，创新中医教学过程中必须加强实践操作环节训练，具体如下。

3.1 加强临床实践能力培养

中医学和其他学科相比差异较大，该学科具有基础学科和应用学科等双重特点，学科设计理论和实践两部分。创新中医教学过程中学生应该尽早接触患者，让学生能够在临床实践中获得心知，掌握中医的奥妙，加深所学内容。通过疗效确切的实例去说服学生，让他们对中医有更加深刻的了解，从而能够激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在教学安排上可以增加见习实习时间，增加经济投入，让学生在临床疾病诊治过程中能够增强其技能培养，让学生对四诊及辨证论治的理论有着更加深刻的了解。同时，学生在实践过程中还能够有效的培养其正确的思维方式，帮助学生树立以患者为中心的理念，提高与他人的交流合作能力，提高医生的综合素养[20]。

3.2 加强中医科研思路的培养

中医涵盖内容较多，知识也比较丰富，通过对中医古典文献的整理研究以及大量的临床实践研究能够有许多新的思路和方法。但是，这些方法相对比较浅，不会被临床和同行认可。因此，创新中医教学过程中必须加强教学内容提炼，摒弃不成熟的思路和方法，并采取积极有效的方法进行修正，从而能够在教学中产生新的活化，为临床疾病的诊断和治疗提供新的思路，促进中医药能够走出国门，走向世界。

综上所述，中医教学在我国教学过程中占据重要地位，传统的教学模式虽然能够满足教学需要，但是教学质量相对较差。创新中医教学能够进一步提高教学质量，该教学模式以培养学生的学习方式、学习思路为主，发挥学生的自主探究精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正体现了“以学生为中心的理念”培养学生的创新思维能力，促进学生全面发展，使得我国中医能够在医疗机制中发挥更大的作用。

参考文献

[1]王贞慧，冯晨秋，高晖，等.护理本科生临床带教老师教学能力问卷的编制及信效度检测[J].中华护理杂志，2011，46（12）：1216-1217.

[2]于雯，杨瑞贞，李秀丽，等.在校专职护理教师与临床护理带教教师胜任力比较研究[J].护理研究，2013，27（13）：1197-1199.

[3]张亚兵，张莹雯.关于西医院校中医教学之思考[J].湖北中医药大学学报，2012，14（5）：80-81.

[4]马伯英.海外（英国）中医教学的特点和瓶颈浅析[J].天津中医药，2012，29（3）：295-298.

[5]孙保木，罗明.多媒体技术在中医教学中的应用[J].医院管理杂志，2013，20（6）：578-580.

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中医科护理实习自我范文第5篇

【关键词】实习管理 实习护生 工作倦怠

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01B-0064-02

依据Maslach和Jackson的定义，工作倦怠是指“在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、人格解体和个人成就感降低的症状”。护士作为服务人群的职业群体，是卫生保健行业中压力最大的职业人群之一，容易在工作中出现工作倦怠。护生是医院中的特殊群体，在实习过程中也存在一定的工作倦怠。笔者通过对2009级实习护生工作倦怠的调查分析，发现实习护生发生工作倦怠原因主要与职业环境、人际交往能力低、任务不明确、有负面情绪、缺乏社会支持等因素有关。针对这些原因，北流市职业教育中心在2010级护生的实习管理中进行了改革，有效地减少实习护生工作倦怠现象的发生。

一、资料与方法

1.一般资料。以北流市职业教育中心2009级实习护生为对照组，2010级实习护生为观察组。观察组116人，其中女114人，男2人；年龄16～19岁，平均17.32±0.21岁；对照组124人，其中女122人，男2人；年龄16～20岁，平均17.42±0.18岁。两组学生入校时均为初中毕业生，已完成在校的理论学习，实习时间、实习内容相同，两组学生性别、年龄、学习经历比较相似，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

2.方法。对照组实习护生采用原来的实习管理方法，即按照“联系实习医院—落实名额—班主任安排实习—实习检查”的模式进行。观察组实习护生采用新的管理方法：（1）实习前了解评估。对护生的实习意向、生源地、护生的综合素质进行全面了解与评估，根据收集到的护生基本信息联系实习医院、落实各医院的接收名额。（2）实习安排。挑选一些综合素质好、能力强的护生到三级医院实习，其他护生基本上按照生源地、实习意向就近、就地安排到二级医院实习。而对于一些在校学习期间学习态度不端正、不遵守校规校纪者，则安排在学校附近的二级医院实习。（3）实习前的培训和教育。实习前对护生进行专业思想、服务意识教育，实践技能培训以及进行实习前心理辅导，并重点强调实习中容易出现的问题、应注意事项，介绍往届护生实习成功的案例，让护生在思想上、心理上、知识与技能上做好充分准备。（4）培训实。每个医院设实组长一名，小组长每班一名。实习前对实进行培训，明确组长的职责和义务。（5）完善实习管理。采用“三级管理”、“二种信息交流平台”、“一次总结汇报”的管理制度。“三级管理”即学校—医院—实管理的三级管理制度；“二种信息交流平台”即电话、网上QQ，护生可以随时与学校及相关的实习管理人员联系，护生之间也可以随时进行信息交流；“一次总结汇报”是指实每月召开一次实习小组会议，撰写实习情况汇报上交学校。（6）加强实习期间的专业教育和专业考核。通过电话与实习医院管理部门经常联系，实习期间进行两次实习检查，了解护生的思想动态和实习表现。

3.研究工具与方法。采用“实习护生职业倦怠自测问卷”调查表，在实习结束前一个月，对两组实习护生进行问卷调查。该调查表涵盖了“情感耗竭、去人格化、个人成就感降低”三个方面内容，共20个条目，采用LiKert5点评分法，从“根本没有这种情况、很少有这种情况、有时会有这种情况、很大程度上有这种情况、完全吻合”分别计1，2，3，4，5分。评价方法：25～35分为倦怠度很低；36～50分为倦怠度较低；51～70分为轻度倦怠；71～90分为中度倦怠；90分以上为高度倦怠，低于25分为无倦怠。调查前由调查人员向被调查者解释，取得同意后发放问卷调查表，当场发放当场收回，有效问卷回收率100%。

4.统计学方法。应用PEMS3.1进行统计学分析，计数资料用卡方检验。

二、结果

两届护生在实习中发生工作倦怠的状况比较，见表1。

从表1可以看出，观察组很低度工作倦怠发生率明显高于对照组，轻度工作倦怠发生率低于对照组，经比较，差异有统计学意义（p

三、讨论

临床实习是一种将理论知识转化为实际工作能力的教学方法，也是把理论知识应用实践的必要过程，是护理教育的重要组成部分。护生的实习质量直接影响护生将来的实际工作能力。护生在实习过程中产生的工作倦怠不仅危害护生身心健康，而且还影响其实习质量和实习任务的完成。针对实习护生发生工作倦怠的原因，只有在实习管理中建立科学、合理、人性化的管理制度，才能有效减少实习护生工作倦怠现象的发生，提高实习护生实习质量，确保顺利完成实习任务。

1.根据护生自身情况合理安排实习，有利于减轻工作倦怠的发生程度。（1）把优秀护生安排到三级医院实习不仅符合“级别越高，对实习生的要求越高”的要求，而且这些优秀护生比其他护生更容易适应三级医院的职业环境。三级医院具有良好的学术氛围、文化氛围、科研水平，她们在三级医院实习，可以通过参加医院开展的多种形式的业务学习、综合培训、学术交流等，能够更好地巩固专业知识，学习人文、交际、沟通技巧等知识，有利于为以后的职业生涯打下扎实的基础。研究表明，护士的工作倦怠与个人的护理知识和能力有较高的相关性，通过丰富知识和提高专业能力，有利于增强自我能力的认同感，减少工作倦怠现象的发生。（2）其他护生按生源地、实习意向就地、就近安排实习，不仅可以使护生能较快地适应职业环境，而且还可以让护生在遇到工作压力时寻求更多的社会支持。据北流市职业教育中心统计，80%以上护生来自农村，她们年龄偏小，接触社会早，社会阅历不足，与人沟通能力、心理承受能力差，社会关系网尚未建立，她们的社会支持首先来自于父母，其次是同学、朋友、学校老师等，就近、就地安排实习有利于她们在遇到困难时能及时地获取更多的社会支持，情绪耗竭、去人格化的发生率有可能降低。（3）把平时在校表现较差的护生安排在学校附近的医院实习，便于学校管理，可以随时抽查、随时与医院联系，发现问题及时解决；也便于对这些护生进行思想教育工作，帮助她们端正实习态度，给予她们精神上的鼓励、心理上以及知识、技能的辅导，使她们坚持实习，避免由于个人成就感低而出现职业退缩（离职、缺勤）以及应付能力下降的现象。

2.实习前实的培训，明确了实的职责和义务，完善了实习管理，加强了学校与医院对护生的管理，保证了护生实习有组织、有计划进行。每月一次的实习生会议，促进了护生之间的交流，丰富了护生的实习生活，培养了护生的团队精神。通过集会，护生之间不但分享了实习成功的喜悦，而且也交流了在各临床科室实习的基本情况，包括各临床科室收治病人的情况，病人特点，带教老师的要求、带教特点，需要准备的知识与技能等，为转科做好充分准备，降低了由带教老师、病人带来的负面情绪的影响。护生团队精神的建立和巩固，可以使她们在心情不好或遇到压力事件时（宊发性事件时），能够更好地利用身边的社会支持资源，更好地保持自身的心理健康，进而减少抑郁情绪的发生。

3.实习前的教育，让护生明确了实习目的，通过培训巩固了护生的专业理论和基本技能，并掌握了基本的心理知识，在面对压力时懂得运用积极的方式去解决，降低了工作倦怠的得分值。

4.科学的实习管理与实习检查，便于学校及时了解实习护生的情况及需要，及时解决实习中的问题，并给予护生相应的辅导，引导护生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的护理道德观念，提高技能水平和服务质量；鼓励她们对实习保持始终如一的热情，避免护生在掌握常用的基础护理技术后，因觉得无所事事而放松对自已的要求，导致情绪耗竭问题的发生。

综上所述，在护生实习的过程中，改革和完善实习管理，不但减少了实习护生工作倦怠的发生，也降低了实习护生工作倦怠的程度，促进了护生的身心健康，提高了护生的实习质量，确保了护生顺利完成实习任务。

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