班主任工作方法

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班主任工作方法范文第1篇

专职学管

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）20―0038―01

众所周知，班主任工作是学生德育工作中不可缺少的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展，对班上学生的成长起着不可估量的作用。一个班班风和学风的好坏与班主任工作方法的优劣有着直接联系。随着教育改革的不断深入，新型的教育观念改变了传统的师生关系，这种关系使师生间有了广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得自我完善和自我表现。

多年的班主任工作经验使笔者认识到班主任的重要性和意义，也使笔者懂得如何从工作中找到乐趣。笔者认为，任何一个人都能当班主任，也能当好班主任，其主要一点是要舍得付出，要有爱心，要有奉献精神，要全身心地投入到工作中。

一、尽快熟悉每一个学生，成为学生的贴心人

班主任接手一个班级后，应尽快熟悉班上的学生，首先应当知道学生的姓名。当然，一下子记住全部学生的姓名很难，所以，班主任可以利用各种接触学生的机会，在两、三个月内记住大多数学生的姓名。如果班主任看到一名学生能够马上叫出他的名字，该学生定会觉得班主任是知道他的、关心他的。熟悉学生后，班主任还要经常关注学生的学习、生活及思想动态，力争成为学生的贴心人。班主任只有成为学生的贴心人，学生才会将自己的困惑和苦恼说给班主任听，班主任才能有所针对地给予疏导，而各种可能发生的问题才会在萌芽阶段得到解决。

二、组建好班级管理团队，形成良好的班风

一个班级要想形成良好的班风，班主任必须引导学生组建良好的班级管理团队。学生一入校，班主任就应观察学生是否具备领导才能，在学生自己报名，民主选举的基础上产生班干部。之后，班主任还应及时培养和引导这些班干部，教会他们处理班级问题的一些方法，建立起正常的工作制度，包括建立班委会例会制度、班费管理使用制度等。为了推动班级工作顺利进行，并使更多学生得到锻炼和提高，班干部队伍应在一到两年后进行调换。班主任除了发挥协调和督导的作用外，还要为班干部负责，在他们遇到工作困难时，及时拿出决策意见，辅佐班干部进行工作，为他们解决困难。班干部的工作能力强且团结协作，班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加强学风建设，使学生学业有成

对于班内勤于学业的学生，班主任应经常给予表扬，并督促他们承担起带动班内风气的责任，对于学习有困难的学生，班主任要加倍关心和关注。笔者担任班主任期间，十分重视这些学生的学习和发展，经常和他们谈心，给他们以鼓励，使他们体会到自身的价值，增强自尊心和自信心，主动改进不足，并让他们结合自身的特点给自己设定学习目标，对自己的学习目标进行规划，适时调整，以符合自身实际，求得成功。事实证明，这些方法是能够收到一定成效的。

四、要与专职学习管理人员及时沟通，优势互补

班主任工作方法范文第2篇

关键词：小学班主任；工作方法；技巧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-175-01

一、班主任使用正确的工作方法及工作技巧的重要性

班主任是班级工作的管理者组织者，是班级建设的指导者和策划者，同时也是学校管理的中坚力量。班主任工作的方法得当与否直接影响着班级的管理工作，也会潜移默化的影响着学生的成长。同时班主任对一个班级的班风乃至于整个学校的校风的形成都起着至关重要的作用，因此可见班主任肩负的重任。随着社会的发展，时代的进步，特别是素质教育不断深化的当下，对班主任提出了更高的要求。作为肩负育人职责的班级管理者 创造出利于学生学习的和谐氛围，帮助学生建立起积极向上的人生态度，帮助其形成正确的人生观、价值观、世界观，这些都是评判班主任优秀与否的重要标准。同时做好以上工作也需要班主任具备一定的工作方法及工作技巧。班主任是学生在校期间接触时间最长的老师，因此对学生平时的学习以及生活情况也最为了解，班主任应在平时的工作中密切的关注学生的表现以及生活状况，一旦发生异常应及时沟通了解情况，积极的帮助学生解决学习以及生活中带来的困扰，给予学生充分的理解引导其以正确的思维方式进行思考，以免走入误区。引领学生树立积极乐观的生活态度，从而度过无忧无虑快乐充实的小学生活。

二、班主任工作方法技巧分析

1、建立良好的师生关系

班主任与学生建立平等融洽的师生关系，是各项工作顺利开展的基础。首先班主任与学生是人格平等的自然人，教师在平时应平等的对待每一名学生，给予学生足够的信任。信任对学生而言是精神领域高层次的需求的满足，尊重以及自我实现需求的满足。建立和谐融洽的师生关系，学生尊重教师，教师尊重学生，使得师生之间能够敞开心扉无障碍地沟通。班主任所面对的是有思想、有自尊、有感情的孩子，所以在评价时一定要考虑到孩子的自尊心。不能伤害学生的自尊心，在教育时应发自内心的以和蔼的口吻进行劝导，让他们充分的感受到老师的真诚，这样他们才会心悦诚服地接受。当学生犯错时，班主任一定不要一味的进行训斥，或者用尖酸刻薄的语言进行挖苦，这样会严重伤害学生的自尊心，从而对老师失去信任。因此无论学生犯了多大的错，无论班主任心头有多大的气，在进行教育之前一定要先平复情绪，在心里默默的告诉自己，“学生的人格与老师是平等的。”班主任只有做到尊重理解学生，才能进一步的与学生建立良好的师生关系，从而实现无障碍沟通，学生才能够心悦诚服的接受我们的教导。

2、与家长成为朋友

传统的小学家校沟通多数是班主任“一言堂”的形式，主要是说成绩、说作业、以及找问题，向家长通报后进生的违纪行为。结果往往是班主任向家长汇报之后，家长找学生算账这样的不良效果，导致学生害怕老师找家长，后进生的家长也非常害怕见老师。然而班主任要想顺利的开展工作，加强家校联系是极其必要的。班主任是学生在学校学习生活的引导者教育者，为了是孩子更好的学习，健康的成长，班主任要与家长建立良好的沟通，达成共识，共同寻求教育孩子的最佳方法，从而达到最理想的效果。因此教师在平时的工作中要注意与家长的沟通，把家长当成朋友，给予充分的尊重，不能带有埋怨的情绪。在情感上产生共鸣，让家长感受到班主任对孩子真挚的感情，殷殷期盼的心情，班主任确实在尽职尽责的教育孩子。每一个家长都存在“盼子成龙，盼女成凤”的思想，在家长的内心里，自己的孩子永远都是最优秀的，因此老师如果在家长面前一味的说孩子的缺点，会在很大程度上伤害家长的自尊心。班主任应充分的发掘每一个孩子身上的有点，应秉持着“每一个孩子身上都有闪光点，每一个孩子都能够成才”这样的教育思想，正确的认识学生的可塑性，与家长达成共识，学校与家庭共同努力，找出孩子问题的根源，认真的进行分析制定相应的措施，从平时的生活以及点点滴滴的小事入手潜移默化的改变学生的思想，使他们都能够健康茁壮的成长。

3、班主任以身作则言传身教

伟大的思想家杨雄曾说过：“师者，人之范也。”这是对为人师表的最好诠释。小学生他们处于一个身体及心里成长的特殊时期，对他们来讲教师是长者、是导师，他们的许多意识的形成，对人生对社会的认识及态度，往往都是从老师身上习得的。因此作为学校生活中与学生接触最为频繁的班主任一定要注意自己的一言一行，一举一动，班主任的思想品德，道德修养都潜移默化的影响感染着学生。因此班主任对学生要求的自己首先要做到，充分的体现出身体力行、以身作则的模范作用。班主任的言谈举止一定要得当，无时无刻做学生的表率。如果班主任在教育学生时严格地要求，满口地大道理，而自己平时的言行确是另一番模样，这样效果必定会截然相反。

结语：小学班主任是班级的管理者，同时也是学生学习成长路上的引导者，因此班主任在工作的过程中运用得当的方法及技巧可以更好的开展工作的同时，也可以改善班级的学习氛围、提升学生的积极性、从而促进学生们全面的发展。

参考文献：

[1]董珊珊，小学班主任工作的方法与技巧研究[J].湖南师范大学教育科学学报2013（08）

班主任工作方法范文第3篇

关键词：小学教育；班主任；工作方法；探索

小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。然而，要做好小学班主任必须讲究工作方法。

一、要了解班集体情况，研究学生个性

“磨刀不误砍柴工”。了解班集体基本情况，研究学生的不同个性，是做好教育工作的前提。只有通过对班集体情况有所了解，对学生的不同个性有所研究，做到心中有数，才能做到实事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主任时，我都非常重视这项工作，主动地向原班主任、任课教师了解班集体的基本情况，如班干部配选及工作能力、学生学习成绩、纪律表现、“尖子”“双差”生的个性等情况，做到心中有“谱”，顺利地开展工作。接了班以后，在教育学生的过程中进 一步了解学生；在了解学生的过程中进一步教育学生。

二、要主动接近学生，关心和热爱学生

教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”。小学班主任教育学生是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会“一日为师，终生为父”，把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。

三、要对学生严格要求，严中见爱

学生幼稚无知，自律能力和自理能力差，离开父母，他们的生活、身体、学习、纪律、思想方方面面全赖老师的关照，他们的成长全靠老师的扶持，尤其班主任，既是慈母又是严父，班主任是学生家长的人，班主任对学生的学习和道德有着不可推卸的责任。对学生身上存在的缺点、错误绝不可姑息迁就。我们对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关心为前提的，是以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。迁就不是真爱。放松教育只能对学生贻害。“严是爱，松是害”。为师不严，误人子弟，我于心不忍。

四、要言传身教，树立良好的师德师风

如果一个班主任言行不一，工作虚假，斤斤计较个人得失，在道德、学识上常出现缺陷，威信不足，受学生的鄙视，只能会丧失正确教导学生的资格。学生的品德要靠班主任的良好师德师风来熏陶，学生的理想要靠班主任的信念来启迪。只有班主任自身具备良好的师德师风和崇高的理想信念，事事处处严格要求自己，遵纪守法，才能言传身教，才能在学生中树立起自己的威信，学生才能真正从心底感悟到你是良师益友，你的班主任工作才会得心应手地开展。

五、要团结和依靠科任教师配合教育教学

在学校里，对学生进行教育教学不是一个人的事情，而是全体教师。为了搞好教育教学工作，班主任在管理班集体各项活动中，不仅要正确处理班主任与学生方面的关系，还要处理好班主任与科任教师的关系。在一个教学班中，往往科任教师有近十个，这是一个不同年龄、不同个性、不同学科、不同学历的不算小的教师集体，而班主任就是这个教师集体的联系人。要搞好一个教学班教育教学，班主任必须紧紧地团结和依靠全体科任教师的共同配合。这就像划龙船，只有人人出力，大家齐心协力，班集体这条“龙船”才能迅猛前进。因此，班主任要特别注意与科任教师沟通感情，主动向科任教师了解学生的学习、思想、纪律等情况，注意维护科任教师的威信，尊重科任教师，支持科任教师工作，了解关心科任教师生活。

六、要重视家访，要依靠家长配合教育

教育学生，要依靠多方面的齐抓共管。学生家长是学生最直接最亲近的法定监护人。小学班主任要努力争取家长的协调配合对学生进行教育，让家庭教育成为我们学校的“方面军”，成为学校教育的补充和延伸，以免家庭教育与学校教育“唱对台戏”。为此，班主任首先要重视家访工作，熟悉家长，了解家长，虚心听取家长的意见和要求，体谅家长“望子成龙”、“望女成凤”的心情。家长普遍希望班主任在学校能替代他们帮助教育和关心他们的子女。我们作为人民教师，只有真诚地关爱学生，耐心细致地教育学生，才会得到学生家长的尊重和信任，他们才会配合班主任做好教育工作。因此，做好家访工作，依靠家长配合教育学生，是班主任工作中不可忽略的环节。

七、要公正、平等，一视同仁对待学生

班主任工作方法范文第4篇

关键词：中职学生；班主任；方法

职业教育是国家解决就业问题，提高生产力的有效途径。发展职业教育可以培养劳动者素质，培养大量应用型人才。教育部《中等职业学校德育大纲》指出班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任是一个班集体的主要教育者和组织者，是学校进行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理学生的工作，涉及的是学生的内心世界，然而目前中等职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气。他们的自主意识、逆反心理都很强，往往站在教师的对立面看问题。班主任要走进他们的内心世界是件很不容易的事情，加上社会上一些不良风气的影响，使得当前班主任工作难度加大。因此，班主任要使教育工作取得成绩，就要对当前形势进行认真思考、探索。

一、现状分析

中职生难以管理似乎已成为职业教育者的共识。由于种种原因，有相当一部分学生进入职业学校后即表现出自我约束力差、不爱学习、放任自流、顶撞教师、对教师怀有敌意等种种缺点和不是。究其原因，主要有三个方面：（1）家长因素，受传统教育观念的影响，绝大部分家长都希望把子女送入名牌大学，对接受职业教育表现出极大的排斥性。只因为子女没有考上高中，所以以一种无奈的心情把孩子送进职业学校，随之对其关心和重视的程度也就大打折扣，不能与学校配合尽到家长的责任，与班主任联系也不像中学那么密切了，再加上家庭教育方法简单，要么溺爱，要么粗暴，导致学生总是生活在负面的环境里。（2）学校因素，进入职业学校后，一些学生缺点暴露后，班主任在他们身上虽然付出了很多心血，但往往收效甚微，有种力不从心的感觉，恨铁不成钢，随之对他们失去信心，总是进行埋怨、挖苦、嘲弄，进而采取不闻不问的态度，这样造成恶性循环，使他们失去自信、失去自尊。（3）自身因素，中职生大多来自“中考落榜”者，学习成绩差，他们自认为是普教筛选下来的“末等品”，自觉差人一等，容易产生自卑心理，加之世俗偏见，家长不恰当的教育方法，学校教育对他们的歧视，使他们产生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他们的心情时时处于苦闷之中。进入中职学校后，因没有升学方面的压力，于是各种不良习气和缺点就暴露无疑。

二、班主任的工作方法

（一）充分鼓励和信任学生，建立和谐的师生关系，增强班级凝聚力。

每个人都渴望得到别人的认可和赏识，青少年学生更需要得到教师的鼓励和支持。当他们取得成绩的时候，特别渴望得到教师和同学们的认可和表扬。为此，教师要学会用信任的态度和发展的眼光来评价学生，要学会用激励性评价来赏识学生的点滴进步，并引导其他同学一起分享其成功的喜悦。即使学生一时出现主观失误，教师也要保持一颗宽容和期待的心，不要轻易指责他们。

现在的学生个性很强，且自卑心理严重，渴望被理解的心情极为强烈，这就要求班主任多形式、多层次、多渠道地深入到学生中去，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生、富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。同时，班主任要把自己的想法做法讲给学生听，让学生了解班主任，让他们站在班主任的角度去考虑问题，这样就可以避免被误解。并且班主任处理问题时对待学生要公正严明，一视同仁。只有这样，班集体才有凝聚力和向心力。

（二）管理民主，充分尊重学生的主体性。

班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。

班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。下面，笔者通过几则事例来说明：

记得我刚接手11秋幼师班的第一节班会课上，班长谢嘉莉同学便提出她不做班长了，我找她谈话问她为何不愿做班长了，她回答得很简单，“因为不想做了，所以不做了，”再也问不出个理由。她原来不只担任班长还兼任文娱委员。在她的带领下，原来就胆小怕事的纪律考勤委员黎小燕也提出不做了，劳动委员也提出不干了。我想一个班集体如果没一个好的班委来管理带动，我这个班主任日后肯定麻烦不少，于是通过和本班的同学谈话，向她们原来的班主任、科任老师了解。在第二周的班会课上，我自主任命了班干部。结果她们全都不愿意，喊着“老师，我不当班干部。”我傻了眼，心里想该怎么办。我不会连选班干部的事都搞不定吧？我只好充分发挥民主，让她们自己选。到现在我才发现她们自己选的班干部真的很合理，她们各有所长，各司其职，让我这个班主任轻松不少。

（三）重视心理疏导，理解学生，尊重学生的人格。 人都需要他人的理解。师生之间同样需要理解。理解学生能使他们在心理上产生归属感，能得到安慰、支持和友情。班主任要通过和学生平等对话，相互探讨来建立感情，达成共识。爱迪生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每位学生都有自己的自尊心，尊重学生就要尊重学生的人格。在工作中，班主任不仅要尊重表现好、学习好的学生，而且对表现不好的学生，在处理问题时更需要注意方式、方法，做到晓之以理，动之以情，避免伤害学生的自尊，让其从思想上真正认清错误，在行动上彻底改正错误，促使其自“我”觉悟。班主任发现问题后，切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待，最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法。例如：

2012年10月28日晚，我班的苏小娜同学发短信向我请假，说晚修要迟点回来。结果第二天一大早我就收到宿舍管理员的投诉，说苏小娜昨晚10点（学生就寝时间）还没回来。我把她找到办公室，问她为什么昨晚那么晚还没回来，去干什么了。她说去她姐哪儿了，我要了她姐的电话，叫她回课室继续上课。

我打电话给苏小娜姐，说明昨晚的事情，向她求证苏小娜是否说谎。结果接电话的并不是苏小娜姐姐，昨晚苏小娜也并没有去找过她。我还了解到苏小娜是孤儿，原本跟奶奶一起生活，最近奶奶死了。她并不是苏小娜的姐姐，而是广隆集团组织的孤儿帮扶者，她每个月给苏小娜生活费400元，并向我说明她原本是打算帮扶一些成绩优秀，家庭困难的学生，苏小娜本来成绩不理想，只是看她很可怜，也比较乖巧才决定帮扶她的，而且他们只是每个月见一次面，并不会影响苏小娜的学习。

晚上，我再一次把苏小娜叫到办公室，对她说：“苏小娜，我今天和你姐姐聊了，她说昨晚上并没有和你在一起，其实老师是很担心你。现在你既然平安回来了，老师也不想再追究什么，不过我提醒你，你姐姐说了，‘她们帮扶的对象是品学兼优的困难学生’。你如果在学校表现不好，令你姐失望，她会终止对你的帮扶，到时你向你那个什么叔叔要生活费就难了。”我站在她的立场分析她的处境。并提醒她下不为例。她乖乖地承认了错误，并保证以后再也不会像昨晚上那样晚归。后来她对我班的日常纪律考勤更负责任了，还兼管了308宿舍。

（四）与家长联系，配合教育。

一个人的成长，离不开家庭教育、学校教育、社会教育，其中家庭教育是必不可少的。班主任要经常与家长沟通，以取得家长的支持。家长不能溺爱孩子，但对于他们的缺点，不能态度粗暴，打骂说教，只能启发诱导，督促他们改正缺点。班主任可以通过电话、信件甚至家访与家长交流，对学生的优点和进步，要及时表扬与鼓励。例如：我班的邓丽同学，在刚开学的时候经常迟到，一个星期五天要请两天假，个个星期请。学校安排的劳动不参加。经过多次教育，却收效甚微。一次偶然的机会，在与1班的同学交谈的时候了解到邓丽经常去一家婚庆店做礼仪。我主动打电话给邓丽妈，她说她也很无奈，邓丽初中毕业后就不愿意上学了，要去打工 ，是她开婚庆店的小姨说服她边上学边做礼仪。了解了这些情况之后 ，我再找邓丽交谈。经过我和她的深入谈心，以及后来经过与她妈、她小姨共同督促，邓丽的上学习惯慢慢地好转。现在基本上早上不迟到，请假也少了。

班主任工作方法范文第5篇

近年来“爱心教育”已被提上日程。通过几年的亲身实践，我将“爱”字贯穿到教育的始终，取得了良好的效果。现在就将自己的经验与大家分享。

一、尊重和亲切

每个人都不喜欢别人对自己呼呼喝喝，发号施令。学生虽然还未成年，但他们已经具有了独立的人格和尊严。教育最根本的含义是育人，采取学生最容易接受的方式才能将最初的目的实现。尊重每一位学生，将他们看作是与自己地位相等的朋友，让他们从心理上愿意接近你，爱你，敬你，听从你，才是上策。

良药不一定苦口才治病，忠言不一定逆耳才利于行。在学生犯错误时分析他们的心理状态，讲道理，摆实例，用教师特有的人格魅力去感化学生，比怒气冲天的责骂和不分青红皂白的大棒政策产生的正面影响要深刻和久远得多。每当学生犯错误时我都是先问清楚为什么，在了解事情的缘由之后，开始分析他们的“犯错动机”。然后实事求是的解决问题。记得以前有位女同学爱迟到，给本班的名誉造成了很大损失，我就开始观察她，发现她晚上总是学习到很晚才睡，早上便起不来。一天早晨，当她再次踏着铃声蓬头垢面的出现在我面前时，我竞忍俊不禁，笑了出来。先带她去水房洗过脸之后，再帮她把头发梳理整齐，然后开始教育。她的毛病主要是不能合理的安排时间，在我的帮助下，她亲自制作了一张作息表，调理好个人生物钟之后，就再也没有迟到过了。

二、豁达和宽容

当班主任的老师都有一些让人不愉快的记忆。当你的好意被叛逆的学生们误解时，当你全心全意地付出却没有被承认时，当你无辜的被他们的匪夷所思的行为刺伤时，我想每个人的心都在滴血。宽容那些不经意的伤害，是每位班主任老师应该具有的美德。还记得我同事曾经带过的一位学生，平时看起来温顺乖巧，却意想不到的伤害了她。这名学生在互联网上发表留言对她进行极具人身攻击意味的诋毁和辱骂。刚刚得知消息时，她很愤怒，但当学生用颤抖的双唇说老师对不起时，她让步了。她说：原谅别人就等于原谅自己，学生今天的行为是种种复杂的原因造成的，如果一味的处罚，就会使本来就扭曲的心理永远无法复原。“进一步悬崖绝壁，退一步海阔天空”，现在证明，她当初的做法是对的，这名学生现已顺利毕业，在新的工作岗位上表现出色，得到了普遍好评。

三、从小事做起

班主任要想全面掌握班级每一位成员的特点就应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。上课多提问，课下多进宿舍，课间多沟通。对有困难的学生要予以积极的保护和支持，及时满足他们合理的需求，做学生学习生活的好帮手。点点滴滴都是情，明明白白全是爱，一如既往的坚持和温柔体贴的关怀终会敲开学生的心扉。

四、表扬有度。批评、惩罚有方

学生表现好就该表扬，相反，则必须批评。但不论是表扬还是批评都应该从实际出发，尊重事实，并且要讲究方法。适当的表扬能起到激励学生的作用，但表扬也不可过度，过度赞扬某位或某几位学生，不仅会增长他们的傲气，减弱上进心，而且还会使其他同学自信心备受打击，产生消极情绪。

同样，批评、惩罚也是要讲究方法的，老师在批评学生时最忌攻击性的语言。不翻旧账，不带偏见，就事论事，语言幽默，措辞恰当的批评才容易被学生接受。记得自己上中学时班主任老师曾因语文老师抱怨学生朗读声音过小而苦恼不已，于是她破例将当天的自习课改为朗读课，并提前宣布本节课的读书规则，即：声音洪亮者只读5句，次之10句，基本达标者2段，不达标者，课下随本老师上操场也。此言一出，所有同学均放声朗读，奇迹出现，全部达标。读毕，学生问道：“老师提到的上操场，是干什么?”老师爽朗的笑道：“老鹰捉小鸡也。”结果自然是学生开怀大笑，老师轻松取胜。

五、一视同仁。善于发现每位学生的闪光点