中医毕业总结

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中医毕业总结范文第1篇

一、在研究生选拔上，热爱中医是前提，立足临床是核心

临床型中医研究生培养目的必须是将来能在临床第一线运用中医技术服务大众。在导师选择研究生时，必须强调学生对中医的热爱与自信力，如果没有这一前提，学生就不会主动去学习掌握中医知识与技能，而仅把三年的学位培养作为自己获取高一级职位或留在高一级城市工作的资本，缺乏主动钻研中医基础理论、经典著作和临床技能的动力，也就根本谈不上提高自身中医修养与中医临床能力。临床研究生的培养是为将来担负中医临床工作培养人才，故临床能力的培养是整个学位培养的核心内容，离开了临床这一核心内容的培养，让学生三年的培养周期仅围绕导师的某一课题度过，或做实验，或做流行病学调查，而没有让学生有机会到各个相关科室第一线进行临床管理与诊疗，那三年培养周期结束后可能成为“只专不博”或空有其名的硕博士，其实际临床能力甚至不及长期工作于临床一线的本科生，而由于有硕士学位，这类学生毕业后又往往自视甚高，不肯担任住院级临床工作，不愿从临床第一线做起，猛补自己临床实践能力的不足，而成为类似于“鸡肋”的“人才”，这将影响中医的发展，也是临床中医人才培养的失败。

二、在研究生培养方式上，学生广泛自学与导师言

传身教相结合，着重培养临床思维能力我曾是一名上海中医学院五年制临床博士研究生，感谢我的导师陈湘君教授，她为我设计了一种立足临床，中医为主的中西医结合培养模式。在研究生第一年，我即开始跟随导师门诊随诊，同时导师又推荐我跟随我院内科名家胡建华、姚培发等其他内、外科老中医学习，熟悉常见病及专科病症的中医临床诊治方法。第二年开始，我即赴西医单位专科病房与门诊学习，跟随西医风湿名家陈顺乐、顾越英教授学习专科的西医诊治方法及实验室技术。自第三年开始，我参与完成了上海5家三甲医院119例皮肌炎的中医证型及预后的家庭访问及统计，并在导师指导下完成了自已中医诊治系统性红斑狼疮的临床与实验研究的毕业课题设计，同时以此申报国家中管局课题获得成功。在进行科研课题的同时，完成了两年的内科一级科室，包括急诊、心监、功能科室及风湿病专科病房的实习，实习时基本独挡一面地参与床位管理、门诊及科室一线值班等住院医师工作，通过两年的锻炼，临床能力基本达到了高年资住院医生水平。故在毕业后很快适应内科门诊及专科病房工作，顺利晋升主治医师。从我的培养历程来看，除了在导师指导下的中医理论与技能的学习外，更应充分发挥自身的主观能动性。在研究生期间除学校规定的课程外，还借阅了大量的中医著作及本专业西医著作，边学习边实践，将学科的中西医理论基础知识在临床中加以消化实践，逐步提高自己的临床思辨能力。我觉得我的以自学与名家带教相结合、理论学习与临床实践相结合的培养模式是值得推广的，虽然我当时是五年制完成的临床博士生培养，时间相对于三年制的硕士生培养较宽裕，但如果现行的三年制临床研究生的培养参照我的培养内容，将临床实践的时间扩大到两年，并希望能够尽量涵盖所有与专科相关的临床科室的轮转，适当压缩理论课时间，将理论课学习与课题设计与完成的内容穿插到两年的临床实践中，强调学生自学与广泛阅读相关专著的培养内容，这样，或可收到良好效果。

三、在临床技能培养中强调胆大心细、虚心求教，要学会沟通技巧

要培养出一个临床型研究生，不仅要着重培养其胆大心细的工作作风，并要适当培养其沟通技巧，既要能虚心向上级医师请教，更要勇于实践思考。只有在临床实践中不断培养自己的决断力、洞察力，这样才不会失去寻找蛛丝马迹的临床诊断依据的机会，又不会因为纠结于一些不必要的问题而耽误治疗时机。建立良好沟通的前提是每个医生能够做到换位思考，急病人所急，想病人所想，一切从病人的需要出发，而不是从自我利益或面子出发，这样一定能够建立良好的医患关系，良好的医患关系反过来也会提高诊治的正确性并促进诊治的依从性。

四、在毕业课题选题上，做到科研与临床紧密结合，并学会临床病例总结技巧

临床研究生与一般临床医生的不同之处在于他已经经历了科研思路的培训和科研技能的培养，对于临床所遇到的实际问题应该学会带着科研的眼光去看，去钻研，从中总结规律，发现问题，并在解决问题中提高自己的能力。并对临床病例的收集和撰写也会主动进行归纳总结，而不是流于形式盲目书写。在临床病例总结中，寻找用药有效的规律，或临床现象的规律，从而提高自己的诊治水平，并在此基础上进行科研课题的申报或撰写高水平的临床学位论文。在此方面的培养上，导师的指导作用相当重要，因为许多临床型研究生多是应届毕业生，既缺乏临床经验，又缺乏科研思路，加上刚开始临床，临务一多，很容易流于形式地完成一般住院医师的病史书写，就算完成临床实习，却又缺乏钻研精神及总结能力，而导师站在自己的高度可以高屋建瓴地为学生指明需要深入研究或总结的临床经验及临床现象，确定目标后让学生围绕相关主题进行文献检索、技术培训及临床病例收集。故培养导师的作用不容小视，其前提是导师必须有一定的科研精神及丰富的临床经验，并在研究生培养上能够有一定的时间精力保证。

中医毕业总结范文第2篇

摘要：伴随着创业教育的进步以及中医学院校毕业生就业问题的日益尖锐，在中医学类院校开展针对毕业生的创业教育迫在眉睫。中医学类院校毕业生创业教育需要面对的主要包括创业教育的目的、内容、师资、支持、反馈评价等五个具体部分。应用最新的中医学教学理念、设立创业教育、创造创业文化气氛并且对实践教育进行强化等是中医学类院校在进行创业教育的时候需要进行的主要步骤。

关键词：中医学院校；创业教育；体系构建；实施途径

中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

创业教育的主要目的是使学生们具备创业的基本素质以及能力，让他们拥有创业的想法，开拓创业思路，具有创业素质以及掌握相关的创业知识，从而具备创业能力。中医学类院校办学是以“健康所系、性命相托”为宗旨的，因此创业类教育对中医学院学生来说距离略远， 而且中医学类院校的专业掣肘和其学科的学习方式以及社会环境对医务工作者的特殊需求性及中医学类院校学生的惯性等原因，在不经意间为中医学类院校学生的创业活动创造了无形的障碍。 笔者在下文中对这些成因进行了探讨。

一、中医学院校大学生创业教育体系构建

1.1创业教育的相关体系以及包括的内容

创业教育所包含的内容一般分为三个大类：一是创业所需要的基本素质的培训， 二是创业学相关的基本理论知识，三是创业中有切实作用的技能技巧的学习。 具备创业素质是想要创业所必须具备的条件，同时也是成功创业的基础；创业学学科理论是进行创业的前期指导以及必须要具备的知识储备比较常见的有KAB 创业教育或 SYB 基本创业知识等；创业实践使能否付诸实践的前期检测，同时也是理论基础和实际应有的结合、从而形成创业素质的过程。【1】三者紧密关联相互影响，构建了高校创业教育的常见结构。

1.2创业教育的师资匹配

创业教育是一项并不简单的过程，而且教师团队是保障创业教育获得成功的必要因素，所以创建一支具有过硬师资条件的团队是很有必要的，有过硬的教师团队对学生进行教育和前期引导对他们的未来创业是有很大裨益的。 研究国内外创业教育的成功事例发现，进行创业教育的教师团队不仅仅要具备优秀的教育心理、过硬的经济管理等相关专业知识的教师，还要有某些强大企业里的精英人员、相关方面的专业以及在我们身边的典型事例。

1.3创业教育的辅助体系

想要创建一个完善的创业教育系统，不只要拥有教学管理、研究、实践、基金等组织体系，还要尽可能的加入政府的相关帮助和指导。 中医学类院校毕业生的创业基本只停留在理论平面上，这导致他们不具备现实生活中的实干经验以及解决实际问题的能力，因此中医学类院校应该对于切实可行的创业计划进行扶持和相关指导，而有关政府部门也应尽力提供相关帮助，这样才能够有效避免学生创业在前期就直接宣告失败。【2】构建一个创业辅助系统不仅仅可以帮助大学创业群体按照中小型企业的合法手续以存在，还可以将政府等部门作为后盾，可以提升小型企业的稳定性。

二、中医学院校创业教育的实施途径

2.1采用最新的中医学教学理念

要进行创业教育，最重要的是让中医学类院校采取最新的教育理念，培养中医学院校毕业生的创业意识。中医学专业性质较为严肃而且中医学相关知识极为复杂，传统的中医学教育是以将毕业生定位在救死扶伤和治病救人之上。 而现在中医学理念提出了新的教育目标：一是如何进行疾病以及伤痛的预防；二是对疾病的医疗和诊断；三是尽量减少患者的痛苦；四是尽量防止患者死亡时间提前，为患者的生活质量全面提升护理服务档次。 1999 年，国际中医学教育专门委员会在纽约成立，而后就确立了全球中医学教育都需要遵守的最基本的要求，对临床医务人员所必须要具备的基本素质进行了制定，具体包含七个方面：职业素养、服务态度、个人行为；专业基础知识；临床应用；沟通能力；卫生系统；资料数据管理；研究思维。所以，现代中医学的最新需求以及传统中医学教育方式存在着矛盾， 现在中医学不仅仅需要毕业生具备过硬的专业知识，更需要毕业生具备着很强的综合能力，所以中医学类院校的教育重点应该从知识逐步转移到创业精神以及创业素质的方面，从而提升中医学院校毕业生所具备的综合能力。

2.2推进课程体系改革

眼下，国内诸多高校极少有开设创业类课程的，这显然无法适应现今对于人才的需求。中医学类院校具体要从四个方面着手课程改革：一是强化专业基础课教育，为学生下坚实基础，尽量让学生做到学识广博。二是增强文理科的合并，强化学生的综合应用能力以及解决实际问题的能力。【3】三是设立综合项目课程，扩充学生们的眼界，强化学生们的非智力因素以及相关能力。

2.3建立全新的中医学创业体系

中医学类人才的培养和创业体制要确立新的目标，先进行人事管理系统的改革，将培养和运用有机结合，逐步将中医学科技人才培养和创业体制由封闭逐步转为开放。首先，面向全球，全面强化中医学类院校培训体系的改革。 要走校与校交流以及与国际合作的路线， 尽力推动教育培训课程的综合、逐步将教育手段与现代科技相结合和人才知识结构的国际化。 这样的合作交流可长可短，可以进行学术交流的方法也可以采用专家互相讲学的手段，抑或使用进修或者共同完成协作课题的方式。【4】 其次，将国外的优秀教育资源进行充分利用，充分学习国外创业教育获得成功的经典案例，做到博采众长。

三、总结

付诸实践是大学生进行知识应用和强化个人能力的空间，对于拓宽专业途径以及学生的就业方向，更好的使用社会有着很好的帮助。 中医学类院校应当针对性的、有计划地引导学生们进行社会实践，比如进行义务诊疗服务、进行社区服务、创业模拟等形式的实践，全面扩充原有的专业实习的固定方向，让他们将所学到的东西付诸于实践，强化学生们创业的能力。 有能力的高校还应该进行实践基地的建设，为大学毕业生们提供实践的场地以及练习的环境，还可以选择将毕业设计或者论文等与实践进行有机结合，这不仅仅可以培养学生的创新能力和知识的应用能力，也可以为广大企业提供紧缺人才。

参考文献

[1]郭新宝.创业教育对创新型国家建设的影响及政府推动[J].科技进步与对策，2012，29（17）：149-153

[2]李丽芳.美国大学创业教育评析[J].高教探索，2012，（4）：57-61

中医毕业总结范文第3篇

关键词: 中医药招生与就业工作良性发展策略

中医药是中华文明的瑰宝,几千年来生生不息、绵延不断,展示着强大的生命力,是卫生服务体系中不可缺少的重要组成部分。中医药高等院校作为推进中医药事业传承、发展的排头兵,要时刻以发扬中医药为己任,努力为国家、为人民储备和输送大量优秀中医药人才,而招生和就业工作正是储备和输送人才的关键性工作,搞好招生就业工作意义重大。

一、多分析多总结,科学指导学校招生工作良性发展

招生工作的关键性主要体现在招生计划的平稳落实和生源质量的稳步提高这两方面,而制定正确合理的招生计划是实现这两方面的重要前提。对历年招生数据进行分析总结可以科学指导招生计划的制定。

1.学校在全国各省市地区的录取一志愿率、平均录取分数和各地区的流失率反映出不同地域对学校的认可程度,可指导今后学校如何调整对各地区计划的投放数量,同时可使学校有针对性地加大对某些地区的招生宣传力度;2.各招生专业的一志愿率可反映出广大考生对学校各专业的认可程度连同各专业流失率可指导下一年学校如何调整专业设置和各专业计划的投放数量,使学校及时掌握各专业的发展趋势,有效控制各专业的发展规模。

录取一志愿率、平均分数、流失率是广大高考考生对学校认可程度的体现,这些重要数据是指导学校发展的重要依据,是以后工作的宝贵经验。所以要尽可能多地整理有效数据,以分析为手段,以调研为依据,得出结论,从而指导下一步工作的计划、决策、开展。

二、全情投入,全员参与,把就业工作做实做细

就业是衡量一所高校人才培养和社会需求满意程度的最重要标志。金融危机影响下的大学生就业形势比以往更加严峻,这就使得我们要付出更多的努力,全力保障学校毕业生就业工作稳定发展。

1.切实了解中医药院校的毕业生就业特点。

总体来说,中医药院校大学生思想活跃、价值取向多样化,社会责任感、社会参与意识强,能够立志报国、服务社会,追求高层次的工作、学习、生活目标。但中医药学的实际特点、理论体系、知识系统都决定了中医药院校毕业生的特点:专业技术性强、就业渠道窄、思想观念传统。社会、自身等诸多方面因素导致了中医药院校毕业生的思想压力增大,在择业时不能正确、乐观地面对现实,中医院校的就业工作要把加强学生心理辅导和思想政治教育作为工作的重点,平时注意指导学生树立牢固的专业思想,培养学生的责任意识、恒心和毅力,使他们勇于接受择业过程中的艰苦条件,脚踏实地,立足长远,持之以恒。

2.开展就业工作要从日常做起。

此项工作的长期性、持续性很重要,与关系单位(如医院、药厂)应保持长期的沟通、联系;对有招聘意愿、用人需求的单位或曾接纳过学校毕业生的单位应主动联系,争取建立长期的合作伙伴关系;还应积极开辟新企业,努力为毕业生拓展就业空间。通过广泛联系,既能促进就业工作发展,又能及时得到各单位对毕业生实际工作能力的意见和建议的反馈,还能合理地指导教学,改进并完善教学。

3.全员服务就业格局形成。

以就业部门、各院系部为基础,建立一个相对稳定的就业指导团队,要带着对学生深厚的感情,以对学生极端负责的态度,多“走出去”,多“请进来”,广泛联系并吸引用人单位进校招聘;调动全校力量积极为学生寻找就业岗位,并将就业信息多渠道、多形式地及时覆盖整个校园,增强信息的传播力和影响力,从而提高每一位教职工帮助学生就业的热情,提升每一位学生的就业信心,努力做好每一位学生的就业指导工作。

4.建立面向全体学生的就业指导体系。

围绕全面提高学生的综合素质和就业能力,分阶段地开展就业指导工作。(1)就业指导教育工作前移,针对大一新生开展专业学习与就业前景的入学教育,对新生进行引导,帮助学生尽快找到学习与实践的切合点,让学生们有目的地不断学习、充实自己;(2)面向大二学生进行全面的职业生涯规划教育,鼓励大学生对人生发展与职业选择进行思考和尝试,增加社会实践,帮助学生尽快成长;(3)带领大三学生到招聘会现场求职,举办模拟招聘会,让学生们提前体验求职经历,特别是对求职的竞争压力和激烈程度进行适应;(4)面向毕业生,开展就业观念教育,传授求职技巧,开展就业政策指导、提高就业竞争能力、礼节礼仪、制作简历与自荐材料等讲座;(5)做好学生离校后的跟踪调查工作,始终当好毕业生的坚强后盾。

5.积极引导毕业生调整就业心态,鼓励毕业生面向基层就业。

整合学校教学、科研、招生、就业、学生工作、学生社团等系统的优势,开展灵活多样的就业指导工作。引导学生客观理性地认识就业形势,进一步转变就业观念,合理调整就业期望值,积极主动地就业。如对医学类专业的学生,应鼓励他们到民营医院、社区医院、农村医院去工作、去发展;针对药学类专业的学生,要引导他们从基层做起,以积极的心态面对营销、销售等工作,帮助学生“先就业,再择业”,树立“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的就业观。

6.充分利用现有资源,以网络为依托,全面提高就业信息服务水平。

与教育部“全国大学生就业公共服务立体化平台”加强联合联动。强化学校就业信息网站功能,开展政策咨询、企业推介、学生自荐、职业培训等服务,并为积极拓展网络资源提供个性化、深度服务。

三、招生与就业相互支撑、相互指导,教学是联系招生与就业的纽带

招生与就业关系紧密,既相互制约又相互促进,在当前形势下,存在相互制约即连年扩招与市场需求失衡的情况。在我国高等教育由精英型向大众化过渡的过程中,这种情况的发生也合理,搞好招生与就业工作就是要积极合理地将相互制约转变为相互促进,把学校的招生规模与专业设置控制在最合理的范围,以适应不断变化的就业形势,使得就业工作顺利开展。同时会带动招生工作的运行,这样招生与就业工作就会进入一个良性循环的轨道。

招生与就业相互依存但又都以教学工作为基础。教学是相对灵活的,学校可随时根据就业形势,提前研判,对专业结构设置、教学内容做出适当调整,以尽快地适应市场,突出特色,并加强实习实践,切实提高招生吸引力和毕业生就业竞争力,以达到通过开展教学充分带动招生就业工作发展的目的。从硬件上讲,以学校教务管理系统为依托,承载招生就业指导系统,将招生就业工作与教务工作相融合,可使学校招生―教学―就业资源共享,工作一体化,信息一体化,从而全面提高各项工作的效率,使各项工作协调发展。

中医院校的招生就业工作要不断改进和完善,保质保量地向国家和社会输送优秀的中医药人才。中医院校的专业结构设置、教学内容会与时俱进合理调整以适应不断变化的就业形势和社会形势的需求。中医药是中国的财富,也是世界的财富,真诚希望越来越多的有志学子们学习中医、认识中医、了解中医、掌握中医、运用中医、弘扬中医,让中华文明的瑰宝绽放出更加夺目的光芒。

参考文献:

中医毕业总结范文第4篇

1调研与总结

在进行中药学本科专业教学内容与课程体系调整改革前，我们专门召开教师和学生的座谈会，讨论中药学本科专业的教学内容与课程体系，提出意见和建议，并到国内兄弟院校如南京中医药大学、广州中医药大学、成都中医药大学等进行调研，对收集到的建议和到兄弟院校学习的经验与调研结果，进行全面总结分析，提出我院中药学本科专业教学内容与课程体系改革的方案。

2调整与改革

按照“教育部和国家中医药管理局颁布的《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求（试行）》”［教高厅（2008）3号］文件中有关本科教育中药学专业设置基本要求（试行），参考国内多所中医药院校中药学专业的教学内容与课程体系，对我院中药学本科专业的教学内容和课程体系进行了修订和调整，对课程体系和教学内容进行优化、整合和重组，完善了基础课、实验课、选修课课程体系，精炼和确立中药学的基本知识、基本理论和基本技能，构建中药学本科生合理的知识结构，达到教学内容与课程体系的整体优化。

2.1教学内容调整中药学专业各课程的教学内容要体现现代教育理念和时代要求，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，根据中药学专业教育的目标和社会的需求及时进行必要调整、补充新的内容，使课程具有科学性、先进性，反映出本学科领域的最新科技成果，体现当前经济和社会发展对人才培养提出的新要求。在教学内容方面，突出各课程的主要内容，教师讲授基本的和共性的部分，减少讲授个性的和特殊性的部分；重点是讲方法，当向导，训练学生的思维方法和基本实验操作技能，在传授基础知识和技能的同时，及时讲授反映专业前沿的新理论、新知识、新技能。加强理论与实践的内在联系的教学，突出实践对促进知识理解和掌握、培养独立工作能力和创新能力的作用。

2.1.1理论教学课堂讲授要精讲，讲方法、讲重点、讲难点和疑点。结合广西丰富的中草药资源和中药产业的需求，理论教学中融入广西特产药材和民族药知识，丰富教学内容，突出民族特色。教学过程加强传授中药的功效、鉴定、种植、采集加工、养护、炮制、质量分析、提取工艺、中药制剂和中成药的生产研究、强化中药安全性评价、中药临床实践等知识。

2.1.2实践教学中药学专业的实践教学占很大比重，主要由实验教学和毕业实习两大部分组成。在实践教学中，完善学生自我训练为主的教学模式，实验采用循序渐进的方法，前期、中期培养学生掌握基本实验操作方法和技能等，注重学生对理论知识的综合应用，特别注重学生创新能力、综合能力的提高，使所学的知识能够灵活地运用并指导实践，提高发现问题、解决问题的能力；后期结合产学研基地实习、科学研究等，重点培养学生查阅文献、自行设计和独立完成实验的能力。在实验教学的前期、中期，采取统一集中教学和开放式教学相结合的手段。对于基础性、验证性实验，主要采取集中教学，教师讲授和学生动手实验相结合，有利于巩固基本实验技能；对于研究性、设计性、综合性实验，主要采取开放式教学，逐步建立学生自我训练为主的教学模式。后期重视毕业实习的开展，加强实习检查，及时与实习单位、实习同学沟通反馈，切实抓好后期教学实习质量，在实习点紧密结合生产实际使学生在实践中培养实干能力，提高学生动手实践能力，成为复合实用型人才。结合社会对中药学专业人才素质的要求，培养学生利用专业知识分析、解决各种问题的能力，鼓励学生利用课余时间到野外认药，到药材市场调查，在大二、大三假期组织学生开展专业见习和社会实践活动，使学生提前接触药品生产、流通、管理第一线，不但巩固了课堂所学的理论知识，又能更好地了解目前药品的质量及市场流通情况，增加学生对社会实际情况的了解，为学生毕业后走上工作岗位打下了良好的基础。

2.2课程体系改革重点是加强基础，拓宽专业口径，加强素质教育，加强创新能力和实践能力培养，培养学生学习能力。对中药学专业课程体系进行优化、整合和重组，调整基础课、实验课、选修课结构，完善课程体系。注意基础课之间、专业基础课与专业课程之间的衔接，精简融合相关课程内容，注重中药学与现代科学技术的融合，构建以中医药学为主干，以化学、生物学和基础医学为基础，以外语、计算机、管理学知识为支持工具，辅之以社会人文科学知识的课程体系。

2.2.1确定主干学科和主干课程确定了中药学、药学、中医学为中药学专业的主干学科，中医学基础理论、中药学、方剂学、生理学、高等数学、物理学、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、物理化学、仪器分析、药用植物学、药理学、中药鉴定学、中药化学、中药药理学、中药炮制学、中药药剂学、药物分析学（含中药制剂分析）、药物化学、药事管理学等课程为主干课程。在必修课中保证中药传统特色课程如中药学、中药炮制学、中药鉴定学、中药化学、方剂学等占有重要地位外，还开设现代药学课程，如药物化学、药物合成、药物分析等课程，使学生除了掌握传统的中药理论知识外，还具备现代医药研究的理论和方法。

2.2.2减少必修课，增加选修课中药学专业的课程设置分为必修课、选修课（包括限制性选修课和非限制性选修课）。确立主干课程后，尽量减少必修课程比重，选修课程达到总课程的10%左右；将中药资源学、药学科研方法等传统必修课列为选修课，增加本草选读、药用植物栽培学、药学综合知识技能等专业选修课，结合学生毕业后部分到医药公司从事营销工作，增加了医药市场营销等选修课程。增加选修课程后，减少了统一要求，满足了学生能力拓展需求，促进学生的个性发展。

2.2.3减少上课学时，增加自学时间学分不变，减少学时。专业课和专业基础课的理论课时、实验课时由原来的18学时计1学分改为16学时计1学分，实习环节1周计1学分，所有课程减少总学时10%。在减少上课学时的同时，通过改革教学方法，加强多媒体教学，提高单位学时的使用效率。学生获得相同学分情况下，上课学时减少，自学和课外时间增加，为学生提供个性化发展的空间。

2.2.4减少理论课程，增加实践课程减少理论课教学学时，增加实验课学时和实习实践环节，理论课和实践课程的比例达到1︰1，提高学生的动手操作能力和实践能力，通过改革，实现理论素养和实验技能并举，强化实验操作能力培养。

2.2.5增加学生毕业实习前的岗前培训为了加强学生热爱中药专业和服务社会的意识，提高学生对专业学习的主动性，培养学生分析、解决实际工作中遇到问题的能力，并且能够顺利完成毕业论文，在学生毕业实习前进行岗前培训，邀请校内经验丰富的实习带教老师，医药生产企业、营销企业、食品药品检验所等单位和学校领导、专家分类分块做实习前的综合技能培训，使学生了解实习单位的情况和实习要求，能够尽快地适应实习岗位，安心实习。

3取得的成效

改革和调整后的中药学本科专业的教学内容与课程体系从2007级中药学专业开始实施，4年来，中药学专业的学生平均就业率达97％以上，特别是2011年中药学专业毕业生的就业率达到99%。教师共指导学生公开58篇，获专利授权2项；学生参加广西全区高校大学生化学化工类论文及设计竞赛，获一等奖11项，二等奖15项，三等奖15项；参加广西普通高校大学生化学实验技能竞赛，获二等奖1项，三等奖4项，优秀奖1项，参赛奖1项；参加全国大学生数学建模竞赛，获广西赛区二等奖5项，三等奖7项，成功参赛奖4项；参加“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛，获一等奖1项，获二等奖2项，三等奖1项；参加“老百姓杯”药师精英赛，获一等奖2项。升硕率也有大幅提升，考上区外重点高校的学生也不少。

中医毕业总结范文第5篇

中医虽然是中国的国粹，但在大多数人眼中，它仍然蒙着一层神秘的面纱。到医院里看病，大夫们常常眯着眼睛，神色淡定，刷刷地给你开出一大张包含了各种奇怪草药的方子。如果你问他这病到底是怎么回事，他就告诉你“阴虚”“阳虚”“血亏”“肝阳上亢”等一大堆专业名词，让人云里雾里，完全摸不着头脑。但把这些草药煎成苦苦的药汁，捏着鼻子灌下去后，却总能收到意想不到的效果。于是，中医在人们的眼中总是保持着玄而又玄的形象。

我小的时候经常咳嗽，每当枇杷花开时，妈妈总会在院子里采些枇杷叶和枇杷花，然后买来川贝，加上冰糖，用文火慢慢熬出厚厚的川贝枇杷膏。咳嗽的时候，挖一勺冲水服用，效果还真不错。后来我进了大学，学了中医学，知道川贝枇杷膏并不能“对付”所有种类的咳嗽。但正是这一罐罐枇杷膏，引发了我对中医的兴趣，并促使我最终走上了学习中医的道路。

是医学，也是哲学

中医到底是什么？

简单地说，中医是中国的传统医学，是研究人体生理、病理以及疾病防治和诊断的一门学科。复杂地说，中医以“阴阳五行”为理论基础，具有“天人合一”“天人相应”的整体观点，是中国的传统文化。

我们的祖辈通过对人体的观察，了解了人体的生理结构。又通过观察和思辨，将引起疾病的因素分为三类：内因、外因和不内外因。内因主要包括饮食、情志和劳逸方面的异常，外因主要包括风、寒、暑、湿、燥、火这六种自然气候的太过与不及，不内外因主要指虫蛇咬伤、刀剑损伤等。

但中医学并不满足于此，它一直在研究一个更深刻的问题：怎样才能不生病？――这就是中医养生学。养生的内容、方法很重要，但更重要的是把握人体规律，遵从养生智慧。

因此有人总结说，中医不仅是一门医学，也是一门哲学，是从古至今勤劳的中国人民将自己的经验总结汇成的一门学科。

学中医关键词：“背诵”和“古文”

“诸药赋性，此类最寒。犀角解乎心热；羚羊清乎肺肝。泽泻利水通淋而补阴不足；海藻散瘿破气而治疝何难……”这篇《药性赋》将248种常用中药按药性分为寒、热、温、平四类，是中医专业学生的“必背课文”。

“背诵”是学好中医的一大要诀，也是必须克服的一个难关。大学五年，我从中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学一直学到中医内科学、中医外科学、中医儿科学、中医妇科学，穴位的名称、中草药的名称和药性、常用的药理法规……很多理论知识都需要背诵。《黄帝内经》《难经》《伤寒杂病论》《神农本草经》是学习中医的基础，书中的许多药方是现在一些著名中药制剂的直接配方来源，需要读熟背会。当然，其他各大医家的经典著作也必须时常翻看。

中医的起源、发展与成熟都在古代，要学习和掌握它，古文功底很重要。因此，中医专业开设了一门独特的必修课――《医古文》。医古文是含有医药学内容的古代文言文，比如《华佗传》《养生论》等。老师在深化古汉语的基础知识、讲解课文中的中医专业术语的同时，也会让我们更深入地了解中医药文化、领悟中医学的精髓。

要学好中医，必须博览群书。不仅是医书，四书五经、诸子百家、经史子集都要涉猎。在这些书中，你总能发现中医的案例、传统观念和思想方法。凡是在中医学上有所建树的名医，他们的文学功底都很深，许多中医学家更是从文转医。古代有一句话叫做“秀才学医，笼中捉鸡”，就是形容文人转医有良好的基础。《本草纲目》的作者李时珍就是秀才出身。

辩证――中医的精髓

仅仅学习课本上的知识，听老师讲课，我仍然没法体会中医的精髓。妈妈感冒的时候，我首先想到的药是泰诺和康泰克；爸爸膝盖酸痛的时候，我建议他用止痛药；自己头痛脑热的时候，我最先想到的也是一些西药。那我辛辛苦苦地学习中医有什么用？

有一次，老师提了一个问题：在什么情况下用中医治疗效果最好？我们一致认为，中医对慢性病的治疗效果最好。老师摇摇头，说了一件事。有一回，这位老师接连值了三个夜班，身体疲劳，不慎感冒了。头痛、发热、流涕、四肢无力，服用了许多西药都没有见效，拖了两个多星期，十分烦人。他的老师见此，给他开了一剂药――补中益气汤，不过三剂就彻底治愈了他的感冒。

这让我突然意识到了自己的问题。我一直觉得中药见效慢，只有在西药不见效的情况下才会考虑看中医。现在看来，我是在用学西医的方法学中医，真是滑天下之大稽！中医讲究的是辩证。如果说西医的特点是头痛医头、脚痛医脚，那么中医的特点就是根据病症找到发病根源，从整体上解决问题。无论是慢性病还是急性病，只要辩证对了，用药对了，距离治愈也就不远了！

想当中医不容易

也许你觉得当中医是个不错的选择，不过，中医可没有表面上看起来那么光鲜。