集体备课教案

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集体备课教案范文第1篇

备课是提高课堂效益最重要的环节。要改革传统教学，真正让课堂教学体现新课标的理念，备课的改革是首当其冲的。为了适应课改需要，强化教师集体备课行为，本学期初，我校根据南康市教研室“四线三课”校本教研模式，出台了“写、议、改、补、记”五位一体集体备课实验方案，并在部分备课组进行试点。

该方案规定，开学初，由各备课组组织一次全科性集体备课，重点讨论教学内容，教学进度、教学时间的调配等宏观性问题，再根据教学进度，制定年级备课计划，确定集体备课地点，每周集体备课时间，安排好备课内容和执笔教师，让每个教师都心中有数。

“写、议、改、补、记”五位一体集体备课的工作流程是：“写”，由组内教师轮流执笔，于每周集体备课时间前写好教案初稿，并打印好。所写教案要体现教学目标、重点、难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置。其中教学过程可以用主干形式粗备，给每个教师留下补充空间；“议”，即集体备课，由执笔教师将下周各课时教案初稿分发给组员，执笔教师对下周教学内容、教学目标、重点、难点、关键点、注意点及学生容易出错的地方、教学手段、教学方法、教学策略等提出自己的看法，然后由全组教师集体讨论，备课组长记录好集体讨论的情况；“改”，由执笔教师根据集体讨论的内容，对教案初稿进行整理、修改、打印，于本周星期五前分发给教师人手一份。教案在打印时，右侧留三分之一空白给教师补充内容，末尾留部分空白撰写教学后记；“补”，在集体备课的基础上每位教师都必须联系自己的教学实际，联系自己的班级情况，批判地吸收，有选择地舍取，认真地在右侧三分之一空白处补充内容，加进自己的思考意见，溶进自己的教学思想，进行个性化加工，同时，要注重课堂动态生成的东西，让课堂教学体现灵性和发展；“记”，教学后记。每节课后，教师要认真撰写教学后记，做到一课一反思，记下教学心得，吸取经验，总结教训，并在下次集体备课时交流上周教后感。

“议”是集体备课的核心，对“议”这个环节的管理，我们主要看三点：一看集体备课的时间，人员是否得到保证；二看参加人员是否有备而来，踊跃发言；三看教师在发言时能否提出有价值的问题，发表有个性的见解。

学校对集体备课试点组的教师教案的检查，主要看二处：一看右侧三分之一空白处是否补充详细的教学内容，二看教学后记空白处是否填写教学反思或教后体会。如果两处有一处空白，视为该教师本课时无教案。

教学后记是教学反思的重要形式，教学反思是教师发展和自我成长的关键。实验教师胡雪梅在《谈骨气》一课教学后写下后记：不妨吃吃“嗟来之食”

对“写、议、改、补、记”五位一体集体备课实验工作，我校本着“明确要求，严格条件，谨慎操作， 大胆试点”的原则，在试点中找问题，在试点中总结经验，坚持一校两制。试点组按试点规定要求备课，其他教师按常规要求备课。试点备课组必须向学校申请，填写申报表，递交申报计划，教导处对其申报条件进行逐项审核，对符合申报条件备课组的全体教师由学校统一组织培训。目前，我校已批准4个备课组实行试点，实验教师42人。

经过一个学期的试点，实验教师普遍感觉到，这种集体备课形式更能发挥教师的集体智慧，培养教师的合作研究精神，教师之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中分享彼此的思考、经验和认识，交流彼此的情感、体验和观念，经过备课组集体讨论后，教师对教材的理解更深了，教学思路更宽了，教师的合作精神更强了。用教师的话来说，“写、议、改、补、记”集体备课实现了共性与个性的有机统一，将集体备课激活了。“写”为集体备课提供了范式、讨论中心；“议”为教师同伴间的展示、互学、互助、对话、交流、合作提供了平台；“改”为集体讨论理清出主线；“补”为不同教师提出了不同要求，体现了教师的发展水平，因材施教和个性风格；“记”实现了一课一反思。这种备课形式体现了“个体——集体——个体”的方式，既有教师集体备课，又有教师的个体备课，有效做到了化众人之智为一人之智，形成资源共享、优势互补。

集体备课教案范文第2篇

[关键词]教研活动　备说讲议结　模式　研究型教师

[中图分类号]G42　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0051-01

1备课(个人备课)

主讲教师通过个人备课，写出教案型说课讲稿。教案型说课讲稿，就是按照备课教案框架撰写的某课教学设计及其根据的说课讲稿。写教学设计的“根据”

是说课讲稿的基本特点，说课中的根据主要有以下三类：一是教育学、心理学、教学法等教育基础理论；二是课程标准的要求和教材、学情等方面的特点；三是传授知识、发展智力、培养能力、渗透德育等方面的需要。

(1)分析教材。主要做好三方面，一是学习课程标准，二是钻研教科书，三是阅读参考资料。阅读参考资料包括看课堂教学录像；学习书刊上和网络上与该课教学相关的课堂教学资料，包括教学参考书、备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验、教学论文等；学习有关的教学理论，包括教育学和心理学的相关理论，尤其是教学论、课程论、现代教育理论、学习心理以及教研科研等与课有关的理论。

(2)分析学情。分析学情的目的是使教学切合学生实际，增强教学的针对性。包括分析学生“现有基础”“学习动力”、“学习能力”三个方面的情况。

(3)设计预习提纲或导学案。导演案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习等内容，做到教学内容问题化，问题设计层次化。

(4)设计教学教法。教学方法分为两大类：一是基本教学方法，包括讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法、阅读法等，二是综合教学法，包括发现教学法、尝试教学法、自学辅导教学法、掌握学习教学法、“纲要信息“图表教学法等。教师要明确该课教学以哪种教法为主，哪种教法为辅，多种教法结合。

(5)设计教学流程。内容包括：①设计教学步骤。确定一个课时分为哪几个环节，每个环节分为哪几个部分，每个部分分为哪几个层次。②设计教法学法。要选用恰当的教学方法，要进行恰当的学法设计，要写出突出重点的手段，突破难点的方法。内容可以是：教师讲解、提问、演示、实验、巡视、辅导…….学生观察、操作、自学、练习、答问、讨论等。③设计重要提问。④设计时间分配⑤设计课堂练习。⑥设计课堂小结。

(6)设计当堂检测题。针对学习目标设计当堂达标检测题，做到基础达标、拓展延伸和能力提升之间的有机结合。

2说课(集体备课)

(1)主备说课。主讲教师要说该课的教学设计及其根据，即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用。同时提出备课发现的疑难问题。

(2)集体研讨。参与教师要专心听讲，认真记录，积极建议，提出独特见解。可以用提高的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法、提出建议和意见。形成具有群体智慧的、达成共识的共识的共享教案

集体教案。

3讲课(观课)

主讲教师在集体备课的基础上，根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，对集体教案进行修改补充，甚至再创造，形成既充满集体智慧，又兼有自己个性特色的个人教案。

4议课

议课就是为了解决教学的某些问题，教师之间进行的研究和讨论。议课的内容分为两类：一类是基本内容，包括“教学内容理解”、“教学方法选择”、“教学过程实施”三个大项。二是疑难问题，包括备课发现的问题，观课发现的问题，研讨发现的问题。

主讲教师要反思自己该课教学的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，提出问题让大家讨论。

参与教师要将已写好的专题研究材料与观课的实际情况结合起来进行专题发言，针对本课教学的某些问题，提出解决问题的具体建议争分夺秒到观点鲜明，事例具体，分析深入。

5结课

教研组长介绍该次教研活动做了哪些组织和准备工作，指出实施过程中哪些做得好，哪些做得不好，分析原因，提出对策。

教研活动后的结课要求如下：

主讲教师写出自己这次教学的优缺点，分析原因，提出对策。

集体备课教案范文第3篇

一、体育备课组集体备课制度

在每周备课活动时，以备课组为单位进行集体备课。每一单元安排一位主备课教师，以新课标为指导思想，运用现代教育教学理念，本着健康第一的原则，通过对教学内容进行科学分析，确定教学目标、教学重点和难点、教学方法策略。其他教师在听取主备课教师辅导之后，根据自己对本次备课内容的分析理解，提出补充修改意见，集思广益，达成共识，产生共鸣，形成符合学生实际和教师实际的教案。

二、体育备课组集体备课的基本模式

1.指定系统的备课计划。包括：学年计划、学期计划、单元计划、课时计划等。

2.周前备课，即备课组教师根据计划、教材等，提前进行下一周教学内容的备课。

3.主备课教师在备课活动时说课，即主备课教师在每周的备课活动时向全备课组教师叙述自己的课程设计或教学设计。

4.备课组集体议课。根据主备课教师的说课，结合个人备课进行讨论、商议，在分析比较的基础上相互取长补短。

5.在集体议课的基础上，对教学目标、教学重点和难点、教师的示范讲解、学生的学法、学生活动的组织、分层练习的目标、练习强度及负荷量等教学过程和方法达成基本一致的共识，形成统一的教案。

6.各任课教师结合自身的教学风格和特长，以及学生的实际情况修订个人教案，进行二次备课，充分体现教师的个性和学生的共性。

通过这六个环节完成备课组集体备课的基本程序。

三、体育备课组集体备课的特点和优点

1.备课的教案形式多样、新颖。备课组集体备课，每位教师的教案都有自己的特色，既有传统的模式，又有更新后的表格式，还有叙述式、递进式、分部式、框架式。这样教案在必备的几个环节写清楚的前提下，备出特色、备出新意，在充分渗透新课程理念的基础上还能在教案中体现自己的主张、自己的思想、自己对新课程的理解。

2.实行周前备课，重视备课组集体备课时主备课教师的说课。以形式新颖的学法和行之有效的教法促使学生在课堂上兴趣盎然，充分调动学生的主动性，体现学生的主体地位。周前备课是为了延伸备课时间，使备课教案在教师深思熟虑后而形成，保证备课的效果，同时实行教案备课组长签字制度，确保每一次备课都责任明确、落到实处。通过说课，进一步明确教与学的总体思路，真正使教师达到脑中有新课改理念，胸中有新课程标准，目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。

3.重课标研究，教材处理。变“教教材”为“用教材教”，以达到常说的“来源于书本，不拘泥于书本”的境界。体育新课标提出：“健康第一”的理念，强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。备课活动就围绕这些理念、原则，充分挖掘教材中的积极因素，用好教材，用活教材。备课组的每位教师在教学上都各有所长，发挥集体智慧，把全备课组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体。

4.重课后反思，以心灵的感悟让教师调整提高。再精心的备课在实际的课堂教学中也不可能达到节节优质课，相同的教案不一定适合所有的教师和学生。因此，不适合就要调整，反思调整是促进教师提高的有效途径。经常反思可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善，这对一个教师的专业成长是相当重要的。针对不同的学生和不同的教学风格，教师会有不同的教后反思，选取一些共性的反思，广纳众长，作为总体补充调整。

集体备课教案范文第4篇

新课程改革的要求之一就是要“加强教师之间的合作探究，形成研讨氛围”，而集体备课正是其最好的形式之一。有效的集体备课能很好地发挥集体智慧的作用，通过备课组成员之间的资源共享，经验交流，集思广益，博采众长，使教学工作更具有针对性、实用性和科学性，从而达到共同提高教学效率的目的。

一、提高教师对集体备课必要性的认识

要使集体备课不流于形式，真正起到提高课堂教学效率、提高英语教学质量的作用，首先要解决英语教师对集体备课的认识问题。

1. 集体备课是适应新课程改革的需要。新课改对中学英语教学提出了新的目标和要求，也给英语教师带来了新的挑战。集体研讨能帮助教师更好地领会新课程标准，及时更新教学理念，转变教学方式，丰富教学方法，尽早适应新形势下的工作。

2. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径之一。教师个人在知识、经验、教学方法和能力等方面都是有限的。通过集体备课，教师可以互相交流借鉴，互相学习，共同进步，从而达到提高教学水平的目的。

3. 集体备课是提高课堂教学效率的需要。集体备课能发挥集体智慧的作用，从而保证课堂教学效率的提高。

4. 集体备课能促进英语教师专业化发展的进程。以备课组为单位开展研讨、交流活动，可以形成科研氛围，激发教师科研激情，提高教师的科研水平，促进英语教师的专业化发展。

二、创造集体备课的客观条件

1. 集体备课地点安排应具有备课组成员便于集中的特点。如按学科教研组办公，同学科同年级教师的办公室安排在一起。

2. 集体备课时间安排要科学合理，既要充分又不要太频繁。以同学科同年级教师集体备课每周一次，学科教研组集体备课每月一次为宜。

3. 学校要保证每个教师有电脑办公，都能上网查找资料，从客观上为集体备课提供条件。

4. 要建立集体备课制度，注重长效。制定集体备课的具体要求和操作程序，并注意系统规划，不把目光只盯在一次集体备课活动的作秀上。

三、落实集体备课的程序和环节

集体备课要落实好三道程序和七个环节的工作。三道程序是：前集体备课、集体备课和后集体备课；七个环节是：有序分工、个人初备、主备说课、集体研讨、修订教案、课堂实施和课后反思。

（一）前集体备课

1. 合理分工。开学前，备课组长浏览本学期要用的英语教材，确定学期教学计划；开学初，按照教材内容将备课任务合理分解，安排给组内的每一个教师，确定每一单元的主备人，并据此排出一学期备课分工一览表，以明确任务及早准备。

2. 个人初备。明确任务后，教师即进入个人备课阶段。内容包括：备教材、备学生、备教法、学法指导、备教学过程。

（二）集体备课

1. 主备说课。主备课人针对自己负责的单元进行说课，包括说教材、说教法、说教学过程。

2. 集体研讨。备课组成员根据主备课人的说课内容加以评议、质疑与补充，也可以分别陈述各自的备课教案，通过比较来扬长避短。同时，共同研究，达成共识，学进度、教学目标、教学重难点等。

3. 修改教案。在备课组成员共同研讨、形成“共案”的基础上，每个教师还要结合不同的学情与自身的风格，对自己的教案进行修改，形成具有个性化特点的“个案”， 使教案内容更加充实和完善，教法和学法更适合自己学生的特点。

（三）后集体备课

集体备课教案范文第5篇

根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

二、主要目标

1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。（2）集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。（3）修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。（4）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。（5）课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

2、开展好教研活动：

（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

三、开展好业务学习和网上教研活动

本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。新晨

体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。''''

四、具体工作安排

1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。

2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。

3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。