热爱生命的小故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇热爱生命的小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

热爱生命的小故事范文第1篇

以前,我不懂得珍惜生命,不能使自己活得光彩有力。可自从我从网上看到这篇《一个女孩的故事》后，给我极大的震撼。

这篇文章说的是一个叫黄美廉的女孩，从小就患上了脑性麻痹症。这种症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足常会乱动.医生根据她的情况断定她活不过6岁.可是这样一个女孩,她坚守着信念,坚强地活了下来,还考上了美国加州大学,并获得了艺术博士学位.

在一次演讲会上,她告诉了我们使她坚强地活下去的信念.我们一看,她写下了这么几行字:

一.我好可爱

二.我的腿长的很美

三.爸爸妈妈那么爱我

四.我会画画,我会写稿

五.我有一只可爱的猫

最后,她以一句话总结:"我只看我所有的,不看我没有的.

热爱生命的小故事范文第2篇

   2022《生命的价值》读后感范文

  有些人可能不明白：“生命到底有什么意义呢？”《生命的价值》这篇文章就告诉了我们答案。

  一个孤儿院里的男孩，不知道自己的生命有何价值。院长吩咐男孩展示一块普通的石头。石头由于男孩的珍惜、惜售，竟被传扬成“稀世珍宝”。通过这件事，男孩真正明白了自己的生命价值。

  这则故事让我想起了发生在我身上的一件事：以前，我的数学成绩在班上一直都是“数一数二”的。最近数学成绩不知怎么的，一直跌入谷底，怎么也爬不上去。妈妈一遍又一遍地看着我的试卷，一遍又一遍地说我马虎。我边听妈妈数落边想：算了算了，对第一名的“宝座”就“撒手不管”吧！反正考不上妈妈还要骂……正当我想放下这条攀向高峰的“绳索”时，爸爸的一番话让我把这“绳索”抓得更紧了：“徐安，你妈妈说你也是为了你好，不要因为几句数落的话就彻底放弃自己。”顿时，我的心亮堂起来了：对呀！我为什么要放弃呢？只要我再加把劲，一定能重回巅峰的。果然，最近的一次考试我就得了第一。原来我真有这个实力！爸爸的话让我真正明白：相信自己，不要轻易自暴自弃，你一定是最出色的！

  人生的道路上难免会有几块绊脚石。被“挫折”绊住不再爬起的是弱者，被“挫折”绊倒勇敢地爬起，相信自己能行，并把困难垫在脚下的才是生活的赢家。“只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”这就是对生命的价值的诠释。

   2022《生命的价值》读后感范文

  前几天，我们学了《生命生命》这篇课文之后，我深有感受。

  它的主要资料是，作者提了问题生命是什么?下头就写了三个关于生命的哦小故事，第一个故事是飞蛾求生，第二个故事是瓜苗破土，第三个故事是是静听心跳，最终作者找到了生命是什么的答案。

  我有几条关于生命的名人名言，你们想听吗?第一是：有生命那里便有期望。第二是：人生就像弈棋，一步走错，全盘皆输。第三是：了解生命并且热爱生命的人是幸福的。第四是：在我们了解什么是生命之前我们已将它消磨了一半。

  经过这篇课文，我的感受是，生命是强大的，生命有时会让你感到你震撼，我们要珍爱有限的生命!创造出无限的价值。杏林子说：“虽然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，必须要珍惜生命，决不让白白的流逝，让自我活得更加光彩有力。”

   2022《生命的价值》读后感范文

  生命是什么?我以前还真没想过，自从学习了《生命生命》一课，我收获很多。

  在学习这一课时，我被感动多次!感动于那只小小的飞蛾在我们人类面前极力逃生的欲望。感动于那一粒香瓜子，竟然能够在没有阳光，没有泥土冲破坚硬的外壳顽强生长。还感动于本课作者杏林子他尽管全身瘫痪也在不屈向上，挑战病魔，用自我有限的生命来帮忙他人。

  生命是什么?就是就是不向困难低头，不向死神低头。

  张海迪生在一个知识分子家里，但她很不幸，5岁时胸部以下失去知觉，在死神的威胁下，张海迪觉得自我的生命也许不会太久了，但她没有沮丧、沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，还自学了多门外语，还自学了医学掌握了必须的医术。她坐在轮椅上帮忙群众治病达十万多次。在本职岗位和工作自强不息，以满腔的热忱和高尚的品格服务社会。

热爱生命的小故事范文第3篇

到了家，妈妈直咳嗽，我惊愕了，心想：“一定是感冒了。”我连忙找药来给妈妈吃，一定是刚才把外及披给我时着凉了。唉！原来妈妈偏说不冷不冷是这么回事。看到痛楚难受的样儿，我心里直翻个儿。

啊！妈妈，您对我的爱我是不会忘记的，您是世界上对我最好的人！

由此，我想到了许多，西班牙谚语说：上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。高尔基说过：母亲是英勇无畏的，当事情涉及到所诞生和她所热爱生命的时候。

是啊！妈妈“一件外衣”的事，虽然不很大，可不也是最好的证明吗？母爱的故事，天底下有多少呢？数不尽。

在俄罗斯，曾经，在一次大地震中，一对母子被压在一片废墟之中，孩子才几个月大，母亲为了自己的孩子，把自己的手指扎了个眼儿，让孩子吸吮她的血活了下来。当人们发现她们母女二人时，看到死去的母亲都哭了！

我又想到了一个小故事：一个青年向女孩求婚，女孩对他说：“你能把你妈妈的心挖出来给我，我就嫁给你！”青年和妈妈说了这件事。妈妈说：“孩子啊，反正我也活不久，我拿心来换你的幸福吧！你拿走吧！”青年捧着母亲的心，去找他的爱人，路上走得太快了，差点摔了。心对青年说：“孩子，小心点，别摔了！”

热爱生命的小故事范文第4篇

关键词：生命教育；语文教学；实践思路

目前，对于学校的教育，我国教育部门明确提出了以下几点要求：

第一，明确对青少年进行生命教育的意义。

第二，明确生命教育的目的。

第三，在教育的过程中遵循生命教育的原则。

第四，注重对生命教学的研究。

由此可见，随着课程改革的不断深入，生命教育显得越来越重要，其涉及的范围也变得越来越广。

一、初中语文教学中生命教育的必要性

我国教育部门强调：对学生实施生命教育是提高我国中学生素质的主要方法，能促进学生的全面发展。教育是促进人们全面发展的重要方法，它能够激发人的潜能和本性，强调学生的个性发展，在发展的过程中尊重生命和法则原理。一些初中生在发展的过程中，对外界万物的评价和自身的评价比较迟缓，而这种迟缓很容易导致初中生对事物缺乏正确的认识，而且社会上的一些负面消息，如，个人主义、拜金主义、一些暴力信息也严重影响着学生的人身安全和身心健康的发展。初中语文教育工作者肩负着重要的教育责任，通过语文教学中的生命教育，指导学生正确理解事件，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命，从而提升他们的生命质量，培养他们正确的生命价值观，用积极的人生态度去面对未来的挑战。因此，在语文教学中，大力推行生命教育，不仅能提高学生的语文水平，还能提高其生活能力和生命质量。

二、实践语文教学中生命教育的主要方法

1.在教材中挖掘生命的意义

语文课本是对学生进行生命教育的很好教材。作为一名语文教师，要善于挖掘课本中具有生命意义的东西教给学生，这是非常重要的。我们通过重新审视教材，会发现在教材中不缺乏对学生精神方面的培养；通过课文的讲解，能给予学生一定的启发，指导学生认识生命，感受生命，树立正确的价值观和人生观，体现价值的内涵。

例如，人教版八年级上册的《背影》一文中，要让年纪轻轻的初中生感受到文中父亲浓浓的深情是非常不易的，也很难让学生感受到生命的意义。因此，教师可以在网上下载一些有关父爱的图片、画作、小故事，让学生将《背影》一文画成一幅画，使学生对亲情有更深刻的认识，并布置一些家庭作业，如，了解爸爸妈妈的爱好，为爸爸妈妈做一件小事等。通过对文章的细节讲解，使学生了解到文章的中心思想。

巴金先生写的《繁星》，文中抒发了“我”对自然和美好生活的热爱，通过对繁星的描写，能给人以美的享受，通过描写繁星，让我和大自然融为一体。这样的描写给学生非常真实的感受，触动了学生的心灵，让学生变得更加热爱大自然，热爱我们的生活。

美国现实主义作家杰克创作的《热爱生命》，对身陷绝境的淘金者进行了详细的描述。教师在讲解课文的时候，可以通过对情景方面的描写，注重引导学生形成“生命可贵”的思想，教会他们如何在绝境之后面对“生”与“死”。

2.在课堂角色扮演中体会各色人物的情感生命

角色扮演是语文教学中比较常见的方式。学生是学习的主导者，教师通过在课堂上角色扮演，以角色将学生引入实际的情景中，激发学生的学习兴趣。让学生通过角色扮演，引导学生不断进行探索，体会课文中各色人物的各种感情，去感受不同生命个体的生命内涵。

角色扮演的类型主要包括两种：（1）让学生扮演课本中的角色。（2）师生互换角色，让教师参与角色扮演。其中，第一种方式，学生通过扮演故事中的角色，了解到故事情节和人物的动态变化，包括语言、动作和心理等方面的变化，从而更好地了解课文的思想感情。这样的教学方式比较适用于戏剧、小说等课文，通过不同的对话，了解到戏剧或小说表达的思想和内涵。第二种方法则是学生充当教师的角色，上台进行演讲，通过这样的演讲，学生之前必须要做好充足的准备工作，因此，会加深对文章的认识。在演讲的过程中，教师充当学生的角色，对“教师”提出各种问题，学生必须要运用所学的知识进行解答，这种师生角色互换的方式能进一步拉近彼此之间的距离。

运用角色扮演能确定学生的地位，让学生感受到自身的重要性，通过体现学生的主角地位，让学生更加积极地投入到角色扮演中。

讲授《威尼斯商人》时，我把课文教学设计分成“理解文章、排练、小组表演、效果评价”四个阶段进行。在开始的5～8分钟内，让学生对《威尼斯商人》中的节选部分进行阅读和理解。在阅读之后，要求学生彼此分组，并进行排练，让学生选择合适的角色，进行有感情的朗读，通过自身的理解，在朗读的时候要了解人物当时的心情、语气，并进行模仿，从而突出人物的个性。

通过营造良好的课堂氛围，学生都能积极融入角色中，在表演的过程中体会到人性的善良和丑恶，体会到主角团的正义，学生只有具备了这样的体会，才能更加透彻地理解课文各色人物的情感。

3.在语文教学中让学生感悟生命

在教学中让学生感悟生命是非常重要的，结合关于生命奇迹课文讲解，能加深学生的印象。举个例子，教师在讲述《谈生命》和《人生》的时候，着重讲述了大自然的奇迹，作者通过对自然奇迹的描写，表达对生命的赞叹。因此，在教学的过程中，教师必须要让学生融入课文中，让他们感受到在茫茫的宇宙生命中，人类是多么的卑微和渺小，然而即使是微小，生命中也存在着欢乐和痛苦，彼此相辅相成。通过在课文中展现自然界旺盛的生命力，学生能感受到生命的真谛，从而更加积极地投入到生活中去，不断奋发向上。

4.在作文训练中渗透生命教育

作文是初中语文教学必不可少的一个重要组成部分，在作文训练中渗透生命教育，可以将作文教学与学生的心灵结合起来，收获更多情真意切的作文。强化学生的作文生命观，引导学生去感悟生命的内涵和价值，在写作的过程中明白世间万物的生命都是美好的，都是值得呵护关爱的。比如，在教学海伦・凯勒的《再塑生命》一文之后，引导学生要关爱生命，让学生去假想如果自己只有三天光明，要去做哪些事。完成这篇文章的教学之后，指导学生进行有关“生命”的创作，带领学生到自然界中去寻找灵感，引导学生去看待死亡和生命，引起学生的情感共鸣。

5.在课外阅读中丰富生命教育的情感

课外阅读是开展生命教育的一个重要方法，同时也是语文教学的一个重要组成部分。打个比方来说，让学生去阅读保尔的《钢铁是怎样炼成的》，感受主人公默默奉献的精神、坚定不移的信念、顽强的意志。阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，这是一本小集子，文章不多，但内容都是以鲁迅先生的生活经历为主，描写了各种场景和现象，是一本回忆的集子。引导学生去感受鲁迅先生的绝望和愤怒，引导学生去看待个人与社会。除了这些感情基调比较深沉的课外书籍外，还可以引导学生去阅读《汤姆・索亚历险记》，这是初中生比较喜欢看的小说，其中所涉及的友情、人性都是沟通学生灵魂的桥梁。在课堂上开展小型读书讨论会，让学生自由地探讨书中的人、事、物，鼓励学生畅所欲言。另外，鼓励学生多看报纸、杂志，听广播，看新闻，使学生学会触摸生活，在生活中去体验生命的意义，提升自己对生命的认识水平。

6.在文学阅读中感受作者的情怀

文学是一种反映社会生活的形式，读名著能够了解作者的情怀，感受人的心灵世界。在阅读的过程中，不仅可以让学生体会到语言之美，还能让学生爱上博大精深的语言。因此，在课文教学中必须要挖掘生命的价值。

学会敬畏、学会尊重、学会爱，是对生命价值、对社会有清醒认识的体现，教师在教学中必须要渗透这样的思想，指导学生在说话前、行动前必须想好，思考好。在阅读《林中小溪》的时候，不仅要理解文章内涵，更重要的是让学生从文中领悟不断进取、不断奋斗的精神。在读《最后一课》的时候，不仅要让学生感受到作者的爱国情怀，老师还应该通过课文的讲解，将爱国精神渗透到每一位学生的内心，培养学生的爱国主义思想。

语文的教育对学生的影响非常重要，经过教育的改革，语文教育中的生命教育已经引起了各界的关注，教师不仅要从教学的内容出发，还应该要结合学生的实际情况，让语文教学真正达到育人的效果。在信息化高度发展的今天，如何将语文教育和生命教育相结合，是教师需要面对的重要问题，在教育的同时，唤醒学生的生命意识，让他们学会敬畏生命、热爱生命，不断完善自身的品质。

参考文献：

[1]赵金岭.生命王国的奥秘[M].农村读物出版社，2007.

[2]路德维希・冯・贝塔朗菲.生命问题：现代生物学思想评价[M].商务印书馆，1999.

[3]李斌辉.生命教育：语文课程的现实责任[J].湛江师范学院学报，2005.02（01）.

热爱生命的小故事范文第5篇

有位学者这样说过：生命教育在于协助儿童成为一个有“知性”与“人性”的人，“知性”是指有知识，“人性”是指珍视自我、体恤他人、关心社会。

一、我从哪里来――了解生命的起源

当过父母的成人都知道，在孩子学龄前，看到或者听到动物妈妈生小宝宝了，就会好奇的问起：“我从哪里来的呢？” 多数成人觉得生命的起源是性教育的第一课，孩子还小，不需要知道。或者担心知道了影响孩子身心发展。还有的成人是不知道如何回答这样的问题，那我们怎样抓住孩子好奇的契机，让他了解生命的奥秘呢？

1、接触大自然，引发幼儿对生命的思考

大自然是最好的老师，孩子天生喜欢花草树木、小鸟小兽。走进大自然，帮助幼儿了解生命、发现生命。亲近大自然，让幼儿认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，从而体会到生命的珍贵。班级内的自然角和幼儿园内进行种植植物、饲养动物，让幼儿了解生命的诞生、成长、生病、衰老、死亡等现象。

2、艺术欣赏，唤起幼儿对生命的共鸣

生命对幼儿来说是个抽象的概念。借助一些优秀的图画、影片、音乐、图画书等艺术作品，可以帮助我们引导幼儿体验生命。《我从哪里来》这部动画短片和绘本《小威向前冲》就以幼儿的思维回应了幼儿好奇的关于人类的诞生的问题。

二、人怎么没的――感悟生命的珍贵

生命就是一个生到死的过程。花开花落中我们会明白“花谢”便是死亡，但另一朵花又诞生了。

1、死亡教育，从容面对生命的消失

生命教育中的死亡教育，以往在家长及老师眼中是一个困惑 ，既想告诉幼儿事实，又怕幼儿接受不了，伤了他们的心。但是我们的孩子会一而再、再而三地对死亡一词的刨根问底，使家长和老师伤透了脑筋。我们可以而通过与孩子一起阅读图画书，引领幼儿用眼睛看，为他们朗读，使幼儿通过成人引导其自主探索，他们就能从小故事中发现大道理 。

2、家园互动，让家长参与幼儿的生命教育

家庭里的环境更为亲密，家长能更好的跟孩子展开一对一的对话，挖掘孩子心底的感受并给予反馈，而家长也同时能将孩子的所获及时告知老师，帮助老师更好的了解幼儿，为进一步教学打下基础。家长是孩子的第一任老师，家长对生命的态度直接影响幼儿。孩子喜欢养宠物，从宠物的出生到死亡，就是一个生命教育的契机。让孩子了解生命，在照顾宠物的同时，感悟生命的不易。

三、遇到危险，怎么办――生存技能训练

一个生命的成长，往往是一个经历各种风险和挫折的过程，这也是一个成人需要不断放手的过程。

1、多种方式，传授幼儿生存技能

我们可以通过看相关安全教育绘本、情景模拟、日常的随机教育等方式进行。英国儿童安全教育十句话，也对我们有所启发和借鉴。1、平安成长比成功更重要。2、背心裤衩覆盖的地方不许别人摸。3、生命第一财产第二。4、小秘密要告诉妈妈。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当孩子向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任孩子并及时帮助他们。5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。6、不与陌生人说话。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人，大人绝对不会认为这是不礼貌的。7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。为了保护自己，孩子有权打破所有规章和禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。8、遇到危险可以自己先跑。遇到坏人、地震、大火，孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助，可以不要等大人的指挥。9、不保守坏人的秘密。告诉孩子，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。10、坏人可以骗。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。

2、情境模拟，提高幼儿生存技能

生命活动就是实践活动，没有生命，就没有实践活动。想要提高生存技能，必须在活生生的实践活动中得以提高。因此，生命教育就必须在生命活动亦即活生生的实践中进行。情境模拟是实践活动最主要的方法。它对于学龄前幼儿来说，是学习理解最佳方式。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解，并使幼儿的心理机能能得到发展。情境体验式教学的核心在于激发幼儿的情感。幼儿形象思维占主要地位，所以图画再现情境也能帮助幼儿提高生存技能。