生产计划员实习自我

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生产计划员实习自我范文第1篇

按照专业教学计划的要求，我在省市县有限公司为期2周的实习。通过这次短期的实习，我对服装企业的一些基本知识有了一定的了解，同时，我通过实习的各个环节加深了职业道德观的理解，培养了敬业精神和团队精神。

2．实习时间

我于年月至月日为期2周的实习。

3.实习单位

3.1实习单位地点及规模

有限公司在省市县镇村。它是中外合资企业，是生产加工的经营模式。它拥有7625平方米的服装大楼，熟练员工200名，设备齐全，有完整的生产治理体系，年生产能力可达30万件单棉服装。该公司坚持“质量第一，客户至上”的服务方针，精品意识贯串于生产全过程，产品质量稳定，在同行业中有着良好的信誉。

3.2实习单位主要业务

主营行业服装衣饰女上装，主要生产面里料，辅料，羽绒，晴棉，床上用品，棉装，职业防护衣帽，单衣，羽绒服装等。主要市场，华东地区，华南地区，华北地区，西南地区，海外市场（欧美、中亚、日本、韩国）。

3.3实习单位的历史与发展

有限公司是在2004年12月注册成立的，至今已快六年。在期间该公司碰到了不少的困难，经过经营者与员工的不懈努力克服了困难，让公司制度越来越完善，经营越来越好，着名度也在进步。

4.实习过程

我是在8月12号有限公司实习的，首先潘师傅对我大致先容了一下公司的情况，也让我跟后整理车间同事做自我先容，这是我要工作的车间，同事看起来都比较和善,这让我比较宽心。潘师傅跟我讲了要做的工作并且让旁边的同事教我这么做，我时常出错误同事们并没有表现出不耐烦还很热心的宽慰我，让我很感动。渐渐的我慢慢熟悉清剪线头，把脏污，画粉清洗干净、挂吊牌、备用扣等工作。

经过2周的实习我了解了服装厂的工厂治理制度是责任控制制度，该公司要分为以下部分：

（1）厂长办公室

（2）业务部

（3）质管部

（5）裁剪车间

（6）缝制车间

（7）后整理（辅工车间、整烫、检查、包装）

（8）厂部办公室

（9）设备部

（10）餐厅部

（11）后勤部

（12）仓库。

各个部分都有其自身的职责，比如，厂长工作职责是：

一抓职员，深进员工队伍，了解员工心声，在沟通中加强老员工的稳定。多渠道加强职员招收，设专人负责新工人的培训，保证车间生产所需职员。加强员工教育，进步整体素质。加强技术骨干的挑选与培养，储备企业长期发展所需人才。

二是抓货源，承接工厂正常及外放所需货源，并掌控业务实际操纵流程。跟踪落实原辅材料，保证车间的正常生产，减少误工浪费。深进车间生产，及时调整生产计划，压缩工时，进步有效产出。

将内销和外销定单公道衔接，尽最大量的处理库存面辅料。

三是抓治理，根据个人特长，对治理职员进行公道分工，营造每个人的工作积极性。分解各项指标计划，带领全体员工努力完成。明确工作职责按ISO9000标准控制产品质量。加强执行力度，做到奖罚分明。加强各项用度的核算，控制不必要的用度支出。加强伙房、宿舍、保卫等后勤部分治理，为员工创造舒适的工作、生活环境。利用晨会检查上日工作情况，布置当日工作计划。

我在后整理车间，明白后整理工作职责是：

一是辅工车间，核对工票与实物是否相符。检查首件与样品、工艺是否相符，保证质量。周密均衡安排天天生产，做到及时外放，保证交期。及时分清内外销产品的区别及线头、脏污的处理。按流转单，转交烫熨班。

二是整烫，烫首件产品，按生产计划、交期进行生产安排。如发现工票与实物不符，及时查找上道。按工艺要求整烫每一个部位，保证质量。

三是检查，检查对照样品、工艺是否相符。每捆抽查尺寸并做记录。做好新款首捆成品优先检验的信息反馈。交接必须按流转单交付，并保存根。不良品、粘污必须开出返修记录单，及时转到车间并记录时间，及时跟踪回收，保证数字的正确。

四是包装，包装时对照工艺、洗涤、工票三者相符。按照装箱单进行包装，设专人盘点包装。发货后，天天写出发货分析，报厂长，并保证进库数字正确。

还有领导对治理层的控制：

一是天天晨会控制二厂上天的工作进度。

二是月工作考核与工资挂钩。

生产计划员实习自我范文第2篇

关键词：高职院校；生产性实训基地；校企双赢

作者简介：吴志峰（1979-），男，江苏兴化人，南京交通职业技术学院教务处实践教学科科长，助理研究员。（江苏　南京　211188）

基金项目：本文系南京交通职业技术学院2011年度院级科研项目“高职院校校内生产性实习基地构建模式探究”（项目批准号：JQ1116）、2011年江苏省高等教育教改研究重点课题“工学结合背景下高职院校教学管理模式及教学质量标准建设研究与实践”（项目批准号：2011JSJG080）的阶段性研究成果之一。

中图分类号：G712?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）32-0105-02

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。2011年9月的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中进一步指出：职业院校应系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的校内生产性实训基地。

实训基地是职业院校开展专业教学活动、培养学生职业技能、培育学生职业素养、彰显职业特色不可或缺的重要场所，是高职实践教学体系的重要组成部分。而校内生产性实训基地建设则是实现高职院校深化改革人才培养模式，变革课程内容，革新教学方法与手段，实现高职教育培养目标，使教育对象通过生产性实训转变成为符合时代所需职业人的物质基础，也是实践育人的重要环节。

一、校内生产性实训基地的定义与模式

教育部于2007年的《国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准（试行）》指出，校内生产性实训是指“由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式”。而生产性实训基地至今业界都没有给出明确的定义，笔者认为生产性实训基地是指高校与政府、行业、企业相结合，共同开发具有生产和教学双重功能，通过产品的设计、生产、研发及社会服务等生产性环节，实现产品生产从而实现经济效益和社会效益，同时，在生产中实现学生实践技能培养的一种实训基地。通过对江苏34所高职院校调查发现，当前校内生产性实训基地建设主要有以下几种模式：一是以企业为主导来组织生产和实训的且称之为“企业主导模式”；二是以学校为主导来组织生产和实训的且称之为“学校主导模式”；三是以校企双方共同建设管理的且称之为“校企共管模式”。这三种建设模式各有特点，“学校主导模式”可以较好地落实专业技能训练的教学意图，但存在着生产真实训练不够，运行成本较高等不足；“企业主导模式”可以有效地降低生产性实训运行成本，使学生体验到真实的生产过程，但学校教学属性被弱化；而“校企共管模式”在正确处理校企双方关系的前提下，既能让学生体验到真实的生产过程，又能在专业技能方面得到有效的训练。

二、校内生产性实训基地存在的主要问题

目前，高职院校积极与企业合作建设校内生产性实训基地并取得了较大进展，但由于没有很好地处理好教学性和生产性之间的关系，导致出现了有些实训基地只重视生产，而忽视教学，有些实训基地过分强调教学，而不重视生产，有些甚至出现生产和实习相互干扰、相互影响，实训指导教师和企业员工相互抵触等现象。未能真正实现校企“双赢”的局面。经过深入调查，仔细分析，归纳了如下五个方面的原因：

1.生产计划与教学计划存在矛盾

高职教育是按照人才培养方案、专业教学计划组织实施的，具有相对稳定性和计划性。而校内生产性实训则是以企业生产任务为依托，由于生产任务存在不确定性，故按现有的教学计划来安排学生生产实训，需要一段相对固定且较长的时间段，这让企业很为难，学校也很受委屈，企业生产计划与学校教学计划的矛盾长期存在且无法调和，所以校企合作建立生产性实训基地很难有实质性的进展，达不到设想的初衷。

2.实训人数安排与岗位实际需求的矛盾

现行的教学活动都是以班级为单位进行的，故生产实训也就顺理成章地以班级为单位进行。但是，企业的生产安排及岗位的设定都是以能完成生产任务为前提设定安排人员的，一般情况下各工序环节大多采用先进的自动化生产设备，仅需少量的设备维护和质量检测人员，故校内生产性实训基地在生产时不能一次安排太多学生，否则就不能保证正常地开展安全生产，也不能保证学生都能参与其中。

3.技能训练与经济效益存在冲突

高职教育是以培养高素质技能型人才为目标，因而就会将学生技能实训作为重点，就会尽量满足学生训练时间，并允许实训中出现一定程度的原材料消耗。而企业生产则以实现经济效益最大化为目标，不仅在时间上要求紧，还要求最大限度减少消耗，降低成本，提高效益。学校技能训练需求和企业效益目标的矛盾在生产性实训实施过程中尤为突出。

生产计划员实习自我范文第3篇

关键词：工业工程；实践教学；纺织行业

一、引言

工业工程(Industrial Engineering，IE)源于科学管理，是衔接工程学与管理科学之间的一门新兴学科，主要运用数学、自然科学与社会科学的专门知识及技巧，研究由人员、物料、设备、能源和信息所等组成的工业系统的效率及其发展。与通行的企业管理相比，工业工程是运用工程师的手法，透过工程途径，应用科学上及工程上的方法与技术，考察人员、机器、设备、制造、方法、时间等因素来解决管理环节的问题。自从1992年重庆大学、西安交通大学等率先设立工业工程专业以来，工业工程在我国已有近20年的发展，该专业受到了高校、企业以及社会越来越多的关注，因其对我国制造业的发展，实现我国从制造业大国向制造业强国的转变，以及缓解我国均GDP产值能耗比较高的问题具有重要意义。

河南工程学院位于河南郑州，成立于2007年3月，源于河南纺织高等专科学校与郑州经济管理干部学院升本合并成立，自成立以来学院在专业设置方面一贯立足紧跟时代，突出特色。我院综合当前的社会经济形势以及高校毕业生近几年的就业情况，决定在2010年向河南教育厅报批三个新本科专业，其中工业工程专业列为首选，计划在2010年正式招收工业工程专业本科生。面临的一个重要课题就是，如何发挥自身长处，吸取我国现有高校工业工程专业的经验教训，未雨绸缪，少走弯路，从专业设立之时起就打好专业的根基，为后续人才培养奠定良好的基础。为此，我院管理科学与工程系专门成立了工业工程专业课题组，全方位探索专业设置的各项问题，本文将主要就如何结合专业特色搞好实践教学做深入的探析。

二、通行工业工程教学实践环节的构成

工业工程是一门实践性极强的专业，其原因在于该专业毕业生未来所从事的角色——工业工程师的工作性质，工业工程师在工厂中起到的作用主要有：设计和改善工作方法，计算与分析生产成本，设定相关操作的标准时间及物料标准用量，管理和修订生产计划、产能计划，进行物料管理和品质分析，制订工作评价与奖惩制度等等。这些工作决定了工业工程专业人才的培养必须注重实践教学环节。

通过文献资料检索、专家座谈、对相关高校实地考察，我国各高校IE专业的实践教学体系要由认识实习、课程设计、实验教学、金工实习、社会调查、生产实习、毕业设计等七个环节构成。

（一）认识实习

认识实习是在基础理论课学习的基础上，通过对企业的生产现场和体系架构进行实地参观考察，获得对企业工业生产过程的感性认识，了解基本的工程概念，建立初步的工程意识，为后续专业课的学习奠定基础。

（二）实验教学

IE的实验教学主要是通过完整的实验教学系统，模拟创建一个接近真实的工业生产环境或提供一个Minifactory（微型工厂）。使学生以此为平台综合应用学习的理论知识。IE的实验教学可分为基础IE实验和现代IE实验。基础IE实验包括基础工业工程的全部实验(如动作分析、时间测定、方法研究)、生产管理的生产线平衡实验、人类工效学的全部实验；现代IE实验主要包括物流综合实验、现代制造中心实验、第三方物流实验、ERP仿真实验。

（三）课程设计

课程设计主要是通过指导老师指定一组课题，让学生综合运用所学的基本理论、基础知识，完成一定的设计，达到培养学生综合运用IE知识解决实际问题的能力和素质。

（四）社会实践调查

社会实践调查是要求学生结合自己所学理论知识，由学校安排或学生自己联系实习单位，或自选题目进行社会调研，将自己在校所学知识应用到实践当中，通过在实践中调研提高自我认知能力。

（五）金工实习

金工实习是是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的先修课，非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节。主要是要求学生完成若干机械部件指定零部件的加工，涉及车工、铣工、刨工、磨工、铸造、钳工等工种，让学生将机械工程知识综合运用到生产实践中去，以达到培养学生动手能力和工程能力的目的。

（六）生产实习

生产实习是学生通过在企业一定时期在生产现场的实习，深入了解所实习企业的实际情况，运用所学的IE理论与方法对企业生产运作系统中的规划、设计、评价及创新等问题进行全面了解、综合分析并力所能及地提出一些切合实际的解决方案。生产实习的内容可从以下方面进行选择：企业产品的生产工艺流程、生产现场管理、生产类型及其生产空间组织的方式与方法、生产作业计划的编制、质量管理及其运行体系、制造瓶颈分析、物资采购与供应业务、营销策划及管理、企业管理组织及制度等。

（七）毕业设计

毕业设计是IE实践教学体系最后一个环节，是在专业所有课程完成后，采取学生自选课题、教师推荐课题及学生到企业生产第一线做课题三种形式，通过课题的开展达到全面培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，进一步提高学生独立分析问题和解决问题的能力；培养学生根据课题收集、整理、综合分析、应用科学技术资料的能力及查阅和翻译外文资料的能力；培养学生科学研究能力和创新能力。

三、目前工业工程专业实践教学环节存在的问题探析

（一）实践教学投入不足。囿于传统教育观念、经费投入等多方因素的影响，重理论教学、轻实践教学，重课堂教学、轻其它形式教学的现象是我国高校IE专业的普遍现象，专业设立之初的教学目标及定位难于落到实处。尤其是随着信息技术发展，旧有的一些实验条件更难以满足现实的需要。这些都迫切需要通过资源整合或加大投入进行解决。

（二）实践教学的各环节缺乏有机联系。突出体现在各自为政，相对独立，多为具体的课程服务，缺少衔接纽带，IE专业各实践教学环节目的都在于理论联系实际，服务于相应的理论课程或课程群，从而由浅到深、由中项到综合、逐步提高学生的动手及创新等方面能力。不同的是，各实践教学环节在培养这些能力的过程中所起的作用及其相应的内容、安排、方法等有所差异，由此也造成这些环节自成一体，但前后项之间、横向之间却缺乏联系。

（三）工程类课程比重偏低。工业工程的培养计划中，人文社科、经管方面的课程是必不可少的组成部分，但在我国高校IE专业的课程设置中该部分课程比例偏大是普遍现象，对比国外表现尤为突出，这就使得IE专业工程性的特点难以体现，IE专业毕业生良好的工程基础难以培养。

（四）实习环节的失控现象较为突出。我院工业工程专业课题组通过走访企业了解得知，由于实习单位没有像学校管理实习生的制度，造成他校工业工程专业的实习生，实习期刚一开始，即将实习报告写完，甚至实习鉴定已签章离开实习单位，这就造成了实习形同虚设难以达到培养学生实践能力的目的，也给部分偷懒学生搭便车提供了方便。

（五）学生实践中的领导能力培养不足。通过文献资料了解到，部分院校的毕业生进入社会工作多年后，仍停留在制造业产业链的末端，从事的基本是基础工业工程、质量管理和生产计划等方面的工作。这在一定程度上反映出在理论和实践教学环节对学生领导意识、领导能力的灌输培养的缺乏。

四、我院新设专业在实践教学方面的对策

（一）加大实验教学的投入力度，创造一个良好的实验教学环境。学院对于新设的工业工程专业给予了高度重视，学院及系部主要领导亲自参与各个环节的工作，学院为此特设工和教育类项目以资助该专业相关实验室的建设，管理科学与工程系也在学院资助的基础上，给予1：1的配套资金，加紧组建工业工程专业必需的人因工程实验室、工业工程集成实验室和ERP及物流系统仿真实验室，从而尽快补足实验教学环节的短板，营造一个良好的实验教学环境。

（二）突出纺织行业背景特色，加大相关专业课力度，切实体现工业工程的纺织特色。新设的工业工程专业方向课按纺织机械与服装系统工程两个方向设置，在专业课学习的基础上，纺织机构方向开设纺织概论、纺织机械原理、企业过程再造、财务管理、纺织成本控制、计算机绘图等课程；服装系统工程方向开设服装工艺、服装结构、服装工业样板与推板、纺织工艺与设备、纺织成本控制、计算机绘图等课程，从而为学生的学习及将来就业打好专业基础。

（三）优化设计科学合理的实践教学体系，注重各环节的有机联系和前后协调，切实提高实践教学的质量和效果。在吸取他校经验的基础上，构建“点—线—面”的实践教学体系，从而实现理论学习、实践教学和综合实践应用的有效结合，校内实习主要是学生完成理论学习之后开展各项基础的工业工程实验，特色主要体现在校外实习上，为突出工业工程的纺织行业背景，从金工实习开始即按专业方向进行划分来进行，如纺织机械方向的学生所有的校外实习均到纺织机械企业实习，服装系统工程方向的学生到服装企业实习，使实习与自身专业方向实现有效的整合。针对实践环节可能的脱节，决定在进行生产实习前先派出指导老师对实习单位进行实地考察，并制定切实可行的方案，然后以集中实习的方式进行实习，并与实习单位共同管控该环节的进行，尽最大程度的避免此环节的疏漏。

（四）加大与地方相关企业及产业园联系，加大产学研合作力度，整合多方资源，全面培养学生的能力。在工业工程专业学生的培养过程中，充分利用各种实验手段和实践环节，培养学生的实践能力和综合运用所学知识解决生产运作系统中存在的各种问题的能力，是工业工程专业培养环节的重要组成部分。长期以来，煤炭和纺织两大行业曾是原郑州经济管理干部学院和河南纺织高等专科学校的重要基础，两校曾与煤炭与纺织行业及相应的企业联系密切，建立了良好的合作关系，并在校内外建立了一批稳定的实习实训基地，目前已有郑州煤机集团、平顶山煤机集团、郑州纺织集团、金蝶国际软件、华润管理咨询服务公司、用友软件公司、郑州日禾股份软件公司和白象集团公司、郑州煤电（上市）、豫光金铅公司（上市）、义马煤业集团公司、焦作煤业集团公司等近20个单位签订了产学合作协议，形成了稳定的校外实训基地，应该充分利用这些企业资源，充分的引进来和走出去，为学生的实习实训提供广阔的空间。

参考文献：

[1]高广章，刘源.工业工程专业实践教学体系设计[J].商业经济，2009，(9):20-21.

[2]张忠，杨蕾.基于当前就业形势的工业工程专业教学改革探析[J].装备制造技术，2009，(3):195-196.

[3]高广章，刘源.应用型工业工程专业人才培养的实践教学研究[J].中国成人教育，2008，(9):147-148.

生产计划员实习自我范文第4篇

安排学生到仓储类物流企业实习基地实习，在企业实训教师的指导下，熟悉仓储类企业的物流作业流程，了解仓库物品管理及基规定，了解仓储结算等手续，最后写出专题实习报告

二、实习时间

××年暑假

三、实习地点

吴中物流有限责任公司

四、指导老师

鲁雅亲老师

五、实习内容

“仓”也称为仓库，为存放物品的建筑物和场地，可以为房屋建筑、大型容器、洞穴或者特定的场地等，具有存放和保护物品的功能；“储”表示收存以备使用，具有收存、保管、交付使用的意思，当适用有形物品时也称为储存。“仓储”则为利用仓库存放、储存未即时使用的物品的行为。简言之，仓储就是在特定的场所储存物品的行为。

通过暑假两个月在物流公司的实习同时结合书本上的知识使我对仓储有了更深的认识，现从以下几个部分讲：

第一部分：自我介绍

我是公司储运部吴中仓库的仓库保管员：我是今年七月一号进入公司工作的，作为一名新员工进入了一家高速发展的物流公司工作，深感欣喜。我想这是我职业的新开始。

第二部分：人力的合理安排和运用

1、人力的安排

作为物流公司的传统业务———仓储，虽然技术性并不高，但需要勤劳，心细，作业强度大，体力要求比较高。象我们吴中仓库，随着客户的不断进入，业务不断增多，原本在人力方面就比较紧凑，这就要我们合理安排装卸工人，做到在有限的人力上作合理的安排，做到有条不紊，作业顺，这时就要合理安排人员，使每一作业尽量不受影响。

2、合理的休息

在出口装箱时，高温季节，仓储作业量大，出汗多。像卫洗丽的箱子，每一箱成品都套有一个塑料袋，很滑，装箱时不能碰伤箱子，作业要求高，难度大。在40多度的箱内，一会儿就汗流浃背了，所以要合理安排作业和休息，做到轮流休息，不间断作业，这样在保证作业安全的情况下，作业效率就不受影响了。

3、人员的培训和提高

虽然装卸工人的工作比较简单，但为了作业的不断提高，我们也要不断提醒他们现场作业的规定，及客户对我们的要求，这样有利于我们对仓库的管理，理货，配货等作业。他们的作业效率也会有所提高的。

第三部分：货物的管理

吴中仓库开业六个多月来，味之素，上海工厂，卫洗丽的业务已相继进入吴中仓库。客户的成品，出口品部分或全部进入吴中仓库进行保管。所以要做好仓库的管理，货物的入出库作业，日常保管，仓库清理工作，把好库存数量的管理，防止不必要的损耗的发生，有效的利用库存区面积。

A、易拿，易放，易看，易点的堆积方式，

B、货物堆放不要超过托盘，不要超高堆放，要注意“五距”，

C、货物入出时做好桩脚卡记录（计好箱数和枚数）

D、坚持货物先进先出，对于频繁进出库的货物和小件的货物应多盘点这样减少库存差异

E、保持仓库的整洁，地面的清洁，通道的顺畅

主要有：

一、部品的管理

1、部品的入库作业

现上海工厂的大部分部品已进入松江仓库保管，部品作为成品的一个部件，其种类繁多，大致分F部品和D部品，从加工手册上有分手册品（保税品———存放在保税区域）和非手册品，保管也有不同的要求。部品在转库进入仓库时，往往比较乱：部品外箱比较破因为它是周转箱，要用到不能用为止的。而且进来的端数有时乱，要整理清点每一个型号，箱数，端数；特别注意的是D部品中的便坐器系列的部品，它是工厂中直接生产线出来由仓库开转库单过开的，不像他们协力厂过来的部品那样整齐，所以一定要多留神，多注意清点。

2、部品的出库作业

上海工厂会按照生产计划在每天10点之前开部品纳入单传真至我们仓库，我们就按纳入单配货。如单上有“优先出库“的部品，我们应在第一时间配并第一车发货给工厂，这样就不会耽误工厂生产线的运转。配的部品应整齐放于托盘，标签朝外，出端数的放于周转箱内，做好标记和数量，便于对方清点。

二、成品、出口品的管理

1、成品、出口品的入库作业

相对于成品、出口品的入库比较方便，但还要注意点数，特别是“水栓”产品，要翻板逐件堆高，以前入库时多次发现多箱为空箱所以一定要小心仔细。入库堆放整齐，卫洗丽的出口品应在每一托盘上标明生产日期，便于“先进先出原则”

2、成品、出口品的出库作业

成品、出口品在出库时根据定单或出口装箱单出库，一定要坚持“先进先出”原则，特别在出口方面。还有出口时，装箱单上的箱号和封号要填写正确，并传真至货代部确认后再封箱放箱，最好让集卡司机进来时把箱号和封号与“设备交接单”上的对一下，是否一致。

为了做到先进先出，可否在填制一张记录单用于记录每一货品每次入库的数量和同一生产日的数量，出库时进行“先进先出”销帐，并记录余数。

第四部分：设备的管理和卫生工作

一、设备管理

仓库现有设备：液压车，堆高车和铲车。

仓储设备是省力省时的有利工具，要做好日常的清洁保养，清理轮子中的杂物，保持其顺利使用。发现隐患要及时报修，还要安全用电。

二、卫生工作

仓库作业量大，容易积累灰尘，所以每天要清理仓库，清洁地面，保持卫生。创造一个整洁的仓库，在良好卫生的工作环境下工作。

第五部分：自我学习和总结

生产计划员实习自我范文第5篇

【关键词】民办高校；工业工程专业；学生实践能力；提升途径；效果

我国高等教育已经由精英教育进入到大众教育阶段，随着高考人数的减少，高校的扩张规模基本稳定。民办高校经过近30年的高速发展，也由规模扩张期进入到内涵建设发展期。2014年2月26日，国务院召开常务会议提出了要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。民办本科高校积极响应纷纷申请加入了向应用技术转型试点高校。民办高校的本科专业人才培养模式也进行了调整和完善，突显出应用技术型的特色，加强了专业实践能力的培养。工业工程专业从1993年开始在我国高校开始设置，经过20多年的发展，已经取得了辉煌的成绩，民办本科高校开设工业工程专业也在逐步发展壮大中。工业工程（IndustrialEngineering，简称IE）是对人员、物料、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和设置的一门学科。它综合运用数学、物理学和社会科学方面的专门知识和技术，以及工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确定、预测和评价。[1]

一、专业实践能力提升途径

工业工程专业在我国高校经过20多年的发展已经形成了包括实验、课程设计、社会调查、各类实习、实训、毕业设计等实践教学环节。[2]这些实践教学环节为学生开展专业实习实践，增强动手能力提供了重要保障。笔者认为要进一步提升民办高校工业工程专业学生的实践能力在此基础上还应该做好以下四个方面。

1、强化“双师型”师资队伍建设

高水平的师资队伍对工业工程专业的建设和发展起着关键的作用。民办高校可以聘请既具有企业实践工作经验，又具有对工业工程专业理论研究的高素质人才担任大学生的实践指导教师，效果会事半功倍。学生在“双师型”老师的指导下，能将课本的理论知识灵活运用于实践实习中，活学活用，既加深了对专业知识的理解又能解决实际问题，突显了应用技术型师资队伍建设。

2、校企合作，顶岗实习

校企合作，产学研结合已经成为应用型高校发展的必由之路。当下，校企合作模式有校企股份合作模式、实训室进入企业模式、院校国有民营模式和产学研用一体模式等，[3]这些模式有效的整合了校企双方的资源，实现了合作共赢。大学生顶岗实习深入一线，可以将自己的专业知识应用到实际生产中，既能提高实践动手的能力，又能锻炼自己的意志品质和吃苦耐劳的精神。

3、工业工程专业社团建设

科技类专业社团建设在高校的团委社团中占据重要位置，工业工程专业社团组织成员洞察专业学科的前沿动态，关注专业领域发展的热点，通过团队研究讨论，可以发表工业工程专业相关领域论文，定期举办和组织学生参加专业知识讲座，承担着参加校内外科技竞赛活动角色。陕西省高校每年都举办工业工程创意改善竞赛，这给工业工程专业的学生提供了展示自我的平台，优秀作品也可以参加“挑战杯”等国家级大赛。通过专业社团的建设，使爱好科技科研的同学进一步加深对工业工程专业的理解，增强工业工程专业实践创新能力。

4、考取见习工业工程师资格证书

工业工程专业的资格认证有见习工业工程师、工业工程师和高级工业工程师资格认证。工业工程专业的在校大学生可以参加见习工业工程师的认证。该证书是企业选用人才的重要参考依据，也是申请工业工程师资格认证的有效文件之一。考试内容包含了基础工业工程、工效学、生产计划与控制、设施规划与物流分析、质量管理五个模块，包含了工业工程专业绝大部分专业课内容，这些课程都需要较强的实践能力。通过这样的认证环节，可以检验学生对专业的综合运用能力，也为就业打下坚实的基础。

二、专业实践能力提升的效果

1、提高了专业知识的应用能力

通过“双师型”老师的讲解，能使学生缩短对所学知识的理解应用时间，提高了学习效率，也提高了理论知识转化为生产力的能力，从而对知识掌握地更加牢固。

2、拉近了校企间的距离

通过顶岗实习，学生能深入了解企业生产的现状。在工作实践过程中，能够发现生产现场存在的问题，通过对问题的分析和思考，能运用所学的专业知识加以改善和解决，从而提高了解决问题的能力，这也为大学毕业后能够很快适应并投入到现实工作中奠定了基础。

3、提高了团队合作的意识

专业社团的建设过程增进了同学们之间的交流和沟通，大家可以共同探讨工业工程专业的相关问题，对共同关注的问题可以进行深入的研究，可以通过创新发明、申请专利或等形式提升专业知识水平。在组队参加竞赛活动中，需要队员之间的分工明确、协作配合，以取得优异的成绩。

4、提升了双向就业能力

学生在学习专业知识的同时，能考取专业相应的资格证书，不仅是对自己学习成绩的肯定，更是反应学生实践能力的提高，能够将所学知识转化为解决现实问题的能力。这也增加了学生就业能力的自身资本，在当今双向选择的就业环境中占据有利位置。

三、结语

民办高校已经发展到提高内涵建设的新阶段，向应用技术转型也已成为民办高校发展的方向。工业工程是一个实践性非常强的专业，需要学生具有创新意识和改善进取的精神。通过对以往工业工程专业学生实践能力的观察和了解，结合工业工程专业发展到的新阶段和民办学校大学生的特点，在原有实习实践的基础上，提出了拓宽学生专业实践的途径，从而使学生的专业学习与专业实践成为有机整体，以培养符合我国经济社会发展需要的应用技术型人才。

【参考文献】

[1]齐二石，霍艳芳等.工业工程与管理[M].北京：科学出版社，2011.1.

[2]万鹏，原丕业，赵金先，马莲欣.应用型工业工程专业的综合实训研究与实践[J].实验室研究与探索，2011(6)319.

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