四年级数学练习题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级数学练习题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

四年级数学练习题范文第1篇

A、大于

B、小于

C、等于

2、用圆规画一个周长是25.12厘米的圆，圆规两脚之间的距离是()厘米。

A、2

B、4

C、6

D、8

3、把周长18.84厘米的小圆片剪成同样大小的两个半圆，每个半圆的周长是()厘米。

A、9.42

B、12.42

C、15.42

4、一个圆的直径与一个正方形的边长相等，它们的面积()。

A、相等

B、圆大

C、正方形大

5、用三根同样长的铁丝分别围成：圆、正方形、长方形，这三个图形中，面积最大的是()。

A、圆

四年级数学练习题范文第2篇

一、精讲多练，有效提升

“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’”，这是国际上极负盛名的荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔的名言。这体现了复习课是一种有效的、自然的学习方法。要想获得知识，最好是通过自己的再创造，这样才能真正把握，应用起来才更加灵活。这就体现了教师的工作是帮助和引导学生去进行再创造，而不是将现成的知识灌输给学生。复习课存在的问题通常是“内容多、时间少”，若教师再一味地只是在课堂中滔滔不绝地讲，则会导致学生练习仓促，无法实现查缺补漏、质疑提升的效果。而且课末的总结通常都是教师的简单带过，课后学生还要在脑海中自行整理消化。所以，复习时教师要精讲，而学生要多练，要充分信任学生，让学生有独立的思路学会“摸石头过河”。教师要根据学生的易错点来设计练习，通过运用典型题目进行讲和练，让学生有复习的主动权，这样才能最大化地发挥学生复习的积极创造性。

小学四年级数学的“复习混合运算和运算律”的课堂中，教师可以给机会让学生自己出题、计算或是同桌间相互考考，或者用自己喜欢的方法整理运算律，实践证明这些方法的效果不错。数学练习要有一定的容量，才能达到一定的“度”，一旦超过这个“度”，就会导致学生出现排斥和厌恶的心理。所以，把充足的时间和空间留给学生，是小学高年级数学复习课的一个重要方法，即精讲多练才能有效提升。

二、适当拓展，强调运用

进行数学复习的过程就是教师帮助学生合理地拓展知识，然而这种拓展知识要符合大部分的学生的实际。复习课上适当拓展，教师强调知识的实际应用，联系实际生活进行练习题的设计，使题目融合综合性和灵活性，这是有效培养学生的创新意识。另外，教师要想了解检验整合的知识是不是有实效性，也可以用设计练习题来检验，这样是促进学生对整合知识的具体化、深刻化，进一步使学生做到学以致用。

一道练习题：根据物价局的通知：1.居民用水分高峰和低谷时期，高峰期为7：00到22：00，低谷期为22：00到次日的7：00。2.高峰时段的水费为2元一立方米。3.低峰时段的水费为1.5元一立方米。4.执行申请分时段水表，确认安装后执行。王老师今年五六月份执行分时段水费，用水为96立方米，比按照原来标准节省了10元。请问王老师低峰时段用水多少立方米？学生解答出问题之后，教师再鼓励学生拓展思维想想使用分时段水表是否合算。这样的实践应用，让学生通过所学知识解决实际生活中的问题，还能让学生体会到数学在实际生活中重要作用，这样有利于调动学生积极性和激发学习兴趣。

三、巧设环节，活动激趣

数学复习课的教学与新课程的教学有所差异，两者间有本质区别，复习课练习的内容相对多些，教学环节比较杂乱，但是要有序。所以，对复习的每个教学环节进行精心的设计，组织好课堂的教学活动也是很有必要的。教师在复习过程中要善于加入感情的渲染，要营造良好的复习课堂氛围，激发学生学习兴趣和增强学生的自信心。教师可以通过用多种形式的活动来组织课堂复习教学，这样才能产生良好的复习效果。

四年级数学练习题范文第3篇

2020年1至5周总结会

敬爱的老师，亲爱的家长朋友，同学们：

大家下午好！今天是我们居家空中课堂开学第五周的周末，说实话，好久不见很是想念，更多的是怀念我们的校园生活，还有与大家朝夕相处的过往！疫情虽然虽阻止我们不能面对面进行教学，但时空阻隔不了我们的教学，斩不断我们的师生情。五周以来，我们的每位教师准时守候在银屏前，恭候同学们的到来！教你千遍，从不厌倦！他们充分利用大数据网络平台，运用上传资源、直播答疑、线上作业等多种方式掌握学情，落实知识，检查呢们的学习效果，让你们养成自律自强的好习惯。在这特殊的日子里，孩子们虽然在家上课，但老师让你们们拥有了别样的课堂！停课不停教，我们在积极行动！

非常时期，非常开学，非常成长，下面我把这五周的学习情况x进行回顾回报，以资源共享： 

1、学校领导班子主抓教学的皇甫玉苓主任积极策划，精密部署、严格落实、巧妙分工、精诚合作，为每个孩子、家庭送上温暖的关爱。紧张的疫情不会限制孩子思考和想象的翅膀，这个不一样的课堂，关于病毒和疫情、自然和环境、社会与规则、英雄与责任，在教育局空中课堂的支持下，我们收获了更多的学习和成长。

2、在新的学习模式下，各年级、各学科教师统一布置学习安排，并按时。老师们能根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。

3、指导学生学习的方式有效、多样，教师们科举自身的特长和学科特点，很好地将“自教”和“他教”相结合；“自学”和“讲授”相结合；“练习”与“反馈”相结合。通过五周我的课堂听课，低中高年级讲课风格各有千秋：一二年级老师根据低年级孩子的身心特点，力求孩子乐学好学不疲惫，除了向家长推送网上学习资源、培养学生进行规范的数字书写、开展“我是口算小能手”的活动外，老师们还结合学习内容设计了寓教于乐的游戏。三四年级老师定期推送学习信息资源，在线督促学生学习，鼓励学生通过语音发言，结合空中课堂学习内容的重难点，在群里进行有针对性的提问，孩子们在群里反响积极，老师们也是累并快乐着。老师们与家长、学生保持良好的沟通，每天下午利用答疑时间在线解答学生作业中的疑难点。五六年级老师采用QQ、钉钉里的“老师助手”小程序及时批改反馈每天的作业，为了提升孩子们的学习能力，老师们不但对孩子的习题、作文一对一在线批改，还和孩子们一起搜集共性错题，并开展集中答疑让学生有所获、有所得。

总之，一花独放不是春，百花齐放春满园！所有年级的孩子在老师“寓教于乐，寓学于趣”的引导下，积极参与课堂互动，隔着屏幕畅所欲言，枯燥的学习变得轻松愉悦。

4、记录在线精彩。针对学生提出的疑难问题，老师们通过视频、音频等开展在线辅导、互动答疑、作业辅导等教学活动。“在我们的空中课堂交流群”里，老师们积极分享自己的好经验和巧办法，每位教师每周都总结本周的工作体会，或制作班级学习美篇，捕捉并记录本班的美好时刻，随后转到家长全，让每位家长，学生，取长补短，资源共享，改善自己的不足，从而使自己成为学习、生活的“小完人”。

5.家校携手共克时艰。结合家园共育的指导思想，以及当前的疫情防控知识，我们制定了科学周密的的学习补养计划，在课堂之余为大家提供优良网站学习。我们的教育目的一方面通过微信群、钉钉群等网络渠道开展健康教育，宣传普及疫情防治知识和防控要求，让大家居家和外出时做好防控工作。另一方面指导各位家长朋友做好孩子在家中的生活、卫生习惯和行为习惯的养成教育，加强亲子教育指导。（通过老师们美篇我看到好多家长对这项工作做的非常好，）我想与孩子一起活动，是其乐无穷的，你也一定会发现自己的孩子有很多你见不到的优点，其实他们真的是很优秀。

6.学校组织各项有意的活动，如近期开展了“预防近视”主题活动，涌现了很多优秀作品，六年级孙雨的美术作品《爱护眼睛》；四年级胡艺林的硬笔书法《爱护眼睛小口诀》；四年级胡艺蒙的美术作品《预防近视》，六年级郭梓伊的征文《让‘视’界更美好》，邢雅志的童话《养成保护视力的好习惯》等等好作品，不仅有彰显出自己的创意，更多的是通过他们的作品涉略到他们美好的精神世界，焕发出青春的活力，灿烂的霞光！用于主任的话说”这些令人赏心悦目的作品，体现的是同一个主题:预防近视，守护这扇心灵的“窗”。细细观赏每一幅作品:构图美观，字体工整，内容丰富，充分展现了同学们的才华，也让我们似乎看到了爸爸妈妈们陪伴的身影……“所以家长朋友们，同学们，你们身上都有无限的潜能，那就让心沉淀下来，家长为了孩子，孩子为了自己，踏踏实实的跟随我们的节奏，带上你们的智慧，，发挥你们的想象和创造，也做一做超人吧！相信，没有做不到的，只有想不到的。

7.课堂中的精彩。五周的空中课堂，我们的老师已经把自己打造成了合格的主播，有的同学也学会了好多技能，打字跟帖回答问题，提交作业，健康打卡等技能，最主要的就是成了老师的忠实听众，而且能和老师心有灵犀，与老师产生共鸣，在课堂上，他们积极踊跃，心动，行动，思维动，下面从在线时间，回答问题，作业展示三方面反馈课堂的状态：

六年级数学时间长：樊雅茜，孙雨旋，王秋琪，互动好的：王善博，王紫琪，于婉婷。优秀作业：樊雨晨，高子涵，郭梓伊

六年级语文：

在线时间长的：樊雅倩、刑雅志、邢亚鹏。积极回答问题的：于婉婷、王善博、王子琦。作业好的：张艳婷、王秋琪、赵美玲。

六年级英语在线时间长：樊雅倩，王怡晨，王善博。积极回答问题：王善博，于婉婷，樊玉嘉惠。作业好的：高子涵，于婉婷，樊雨晨。

二年级语文：在线时间长的：刘钰然，李嘉鑫，于候蕊。积极回答问题：白雪研，陈宇浩，姚煜姗姗；作业好的：宋相瑶，刘钰然、李佳骏；二年级数学：在线时间长的：饶伊旋，靳思语，王瑾汐；积极回答问题：宋相瑶，宋艾轩，张沧洵；优秀作业：姚煜姗姗，王晨馨，宋宇航

赵淑珍月亮:

三二班数学  在线时间都不错；积极回答问题：宋文杰 孟美汐 王俊熙；优秀作业  王奕涵  孟美汐 樊益博；

三二班 语文在线时间都不错；

积极回答问题：宋文杰 孟美汐 郑成文 李玉涵 ；优秀作业  李玉涵 王俊熙 宋文杰 董禹签

三二班英语在线时间都不错 积极回答问题：张梓墨 王奕涵 孙新蕊 李春熠 赵奕嘉 ；优秀作业：樊玉轩 樊益博 王一然 王淼岩。

三一班语文时间长：孙宇晨 甄思涵 徐天怡；积极：宣天旗，张雨霏，李海鑫；英语时间长：樊浩然 ，马赫肖，樊一涵；优秀作业：王军立，樊秋宁，樊西月；

三一班英语积极回答问题的：卓宇航，李卓阳，郭宇鹏；优秀作业：万梓萱 ，樊爱潘，王韬博。

一年级除了宋美妍，李一飞剩下全部在线，按时听课互动好的：董浩鑫，于鑫淼，王梓旭，王怡然；作业优秀的：董浩鑫，凡怡辰，王怡然，张暄桐，张桐菲，宋昭宜……大多数都表现很好，几个不好

。

四年级数学时间长：除极个别的都不错；

互动好的连麦积极的:彭雅楠  王鹏璐   胡艺琳  胡艺檬  王泳清  王凤妍  管艺涵  王鹏媛；打字互动的都不错，优秀作业：王欣颖   彭雅楠 胡艺琳  陈前蕊 胡艺檬   王彬洋 王旭航   樊凯歌等等

四年级除极个别的两三个同学偶尔不在线，其余同学都能保证完整听课学习。

语文：积极回答问题：管艺涵，王凤妍，王泳清；

作业好的：胡艺琳，樊腾旭，王欣颖；

英语：积极回答问题：彭雅楠，王鹏媛，李佳馨；作业好的：胡艺檬，马佳欣怡，王旭航

五年级数学

在线时间长:王鑫雨，王鑫田，王浩金；积极:范栋梁，王俊熙，艾金明；优秀作业:王桂英，王斌硕，樊欣煜

五年级语文

在线时间长:王子溥滨、杨雨晗、宋思阳；积极互动:王俊熙、范东梁、艾金明；优秀作业:艾金明、樊欣煜、杨雨晗

英语在线较好，解沈林、周汉林，积极互动:李昕航、饶翔心、樊欣然；优秀作业:王鑫田、杨雨晗、范东梁

以上就是同学们学习的榜样！好习惯成就好人生，同学们记住，我们不是输在成绩上，而是学习习惯上。所以我劝戒在课堂上不坚持或坚持不够好的同学，一定要改掉陋习，完善自我，成为老师放心，家长放心的好学生。

家长朋友们：疫情是困难，挑战就是成长，在这特殊的日子里，上级领导审时度势，凝心聚力打造“空中课堂”，在讲课师资力量上，增加了优秀教师，开设了以阅读、保健、心理和传统文化为主的课程，涉猎面更广、实用性更强。我校全体老师们不忘初心，牢记使命，用自己的方式加入到“抗疫”的战斗中，学生们也积极参与到学习中，今天的孩子，就是未来的专家、政府官员和社会公民。这场“疫情”对应我们来说，无疑是一种灾难，然而它也是一次教育的契机，让我们自己，并且带着孩子们一起去思考：究竟要如何对待生命，自己的、他人的、社会的，这涉及到生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、公民责任等等，这些内容，是生而为人的根本内容，也融合了最鲜活的各类学科知识。对生活的反思与学习，让孩子乐学、好学，就是最好的功课。我们每个人都因该怀着感恩的心，回报社会，回报他人。

疫情尚未解除，学校下一步的工作家校携手共克时艰：

教师的：

第六周，也就是下周，新授课。

如果第七周23日——28日还不复学的话，各位教师根据讲课进度，返回讲过的知识，围绕课本、微课内容，筛选重点、难点以及易错易混的知识，系统的复习。途径是通过录制视频微课和自己的备课讲义，提炼复习要点，精选主题练习题，然后利用微信群传达给学生，要求学生按时完成习题并上传，最后教师再将学生练习情况予以总结归纳，反馈给学生，做到集优训练。

家长的：

家长朋友们，随着疫情的缓解，有的家长可能复工，但是目前我们仍然处于待机教学，“家校共育”！在这个特殊时期里，你们的任务更加艰巨！我们的直播教学仍然离不开你们的配合，我们还是需要你们，每天和孩子们一起上课，作业、阅读、绘画、做手工、运动、下棋，做饭、种花，种菜，料理家务…一同建起家校沟通的桥梁，充分发挥你们的枢纽作用，在孩子们学习，生活成长的道路上，一同为他们披荆斩棘！

学生的：（发到学习群）按要求去做

四年级数学练习题范文第4篇

一、 课件制作中滥用动画、声音，分散学生注意力

数学课件的制作并非越花哨越好，特别是低年级学生注意力容易分散，如果课件制作太花哨，背景闪烁多，动画效果多，那么学生将会关注那些动画、声音，而不会将注意力集中在教学内容上。记得学校的一节二年级数学观摩课上，执教老师在学习新知环节，出示了多媒体课件，他还在右下角设计了一个闪烁的卡通猴子。课件一出现，孩子们的眼球一下被那个卡通猴子吸引去了，有的孩子还议论起来。其实，我想这位老师的目的是要提高孩子们学习新知识的兴趣，结果，大家的注意力却不由自主地转移到这个卡通猴子上了，实则分散了学生的注意力。所以，数学课件制作时，像动画、声音、卡通形象等素材，应该在创设情境或导入新课时出示，而不宜在学习新知时出现。

二、课件包含的内容太多

一提到多媒体教学，许多教师总觉得上课就要多用课件，尽量多呈现课内外知识。可是我的一堂赛教课让我改变了这个看法。那是我教北师大版四年级数学时的一堂课《参观博物馆》。我制作了较实用的课件，包含复习题、情景图、例题、课内小游戏、巩固练习题、课堂小结等共15张幻灯片，还特别将例题的除法算式的每个数都设计成“单击播放”，觉得设计还不错。课堂上，我和学生一起分析例题，找到算法后，列式计算。于是我出示课件，我觉得课件上每个数字在单击时就会出现，学生可以清楚地看到计算过程。我播放完这张幻灯片后，问学生掌握了没有。当时，很多学生没敢回答。我又重复播放了一次。研讨中，就有老师提出，我在计算那道题时，应该把计算过程板书在黑板上，并让学生和我一起说说计算步骤，而不必要用课件把教学过程呈现出来。以后的数学课，凡是计算的题，我再也没有用幻灯片呈现过，而是和学生一起板书计算过程，果然比用课件呈现出来的效果要好得多。

三、直接用课件呈现结果，限制了学生发散思维的发展

这主要体现在数学定义教学和算理归纳中。这类数学教学中，教师往往只对定义、概念、算法作简单讲解之后就用幻灯片直接出示出来，让学生多读多记。这种做法极大地限制了学生发散思维的发展，这与新课标所提倡的自主合作探究的学习方式极不相符。长此以往，学生的思维会被禁锢，只会等待教师为他们出示结论。当然也不是说使用这种课件不好，只是要在出示课件前应引导学生做必要的讨论和练习，使学生的思维从感性过渡到理性，由形象发展到抽象。这时出示课件，学生就很容易理解、接受。

四年级数学练习题范文第5篇

结合自己的教学实践，我认为，可以从以下四个方面培养学生的推理能力：

一、在寻找规律中发展推理能力

寻找规律的计算，打破了传统计算的模式，使学生无法简单及直接地运用计算法则、定律、公式进行运算，而必须借助推理，才能进行运算。

在教学实践中，我也常把找规律的练习融入新知识的教学中。如，教学数学五年级下册“通分”，我设计了找规律练习：

二、在操作观察中发展推理能力

数学家波利亚说：“严格的数学推理以演绎推理为基础，而数学结论的得出及其证明过程是靠合情推理才得以发现的。”“图形与几何”有关内容的教学中，教师要注重组织学生开展学习活动，创设情境让学生在操作观察中“悟”，达到发展学生推理能力的目的。

在几何公式的教学中，教师一定要重视知识的获得过程，充分让学生操作、体验、发现、推理，得出结论，即使这个结论存在瑕疵。

如，教学四年级数学下册“梯形的认识”时，为了让学生深入地认识梯形的特征，我创设了这样一个游戏情境：①先出示学生已认识的五种平面图形（图1）。②取出其中一个，用纸片挡住（图2），让学生猜一猜纸片挡住的可能是什么图形，不可能是什么图形，为什么？学生猜测可能是三角形、平行四边形、梯形，但不可能是正方形和长方形，因为正方形和长方形的四个角都是直角。③我把挡住的图形拉出一些（图3），让学生继续猜，纸片挡住的是什么图形？有的学生猜测是平行四边形，有的学生猜测是梯形，出现了争论。④提问：为什么大家不能确定是平行四边形还是梯形呢？因为它们有着共同的特点。⑤我又拉出了一些（图4），这时，学生都猜挡住的是梯形。⑥提问：为什么现在大家都能确定挡住的是梯形呢？它们有着什么样的关系呢？

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图1 图2 图3 图4

学生在猜测“这可能是什么图形”的过程中，不断地调用自己所学的知识进行推理，既整合了自己的知识基础，又发展了合情推理能力。

三、在分析数据中发展推理能力

随着信息时代的到过，信息社会需要每个公民学会收集信息，分析处理信息，作出判断进行决策，发展统计观念和发展合情推理能力。在“统计与概率”有关内容的教学中，教师不能把问题形式化，只让学生记住答题模式。教师要善于挖掘学习素材，适当设计一些与生活联系紧密的问题情境，让学生在整理数据、分析数据的过程中，获得对数据、素材的详细感知，分析出数据背后的联系，学会作出合理判断，从而发展推理能力。

如：教学义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册“统计”时，我利用教材第124页练习题第2小题加以改编，利用电脑课件，创设了一个“运动员选拔评委会”的情境：奥运会就要开始了，某射击队高手如云，却只有一个名额。经过激烈的竞争，最后只剩下甲、乙两名队员，派谁去好呢？教练遇到了难题。下面是选拔赛上两名运动员的成绩（每人各打了10发子弹），请你帮帮教练，选择一位运动员去参加比赛。要说出你选择的理由哦！

甲成绩：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5

乙成绩：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9

提示：可以参考两人成绩的平均数和众数。

学生通过所学知识，分别计算出甲、乙两人成绩的平均数、众数。甲成绩的平均数是9.5，众数是9.5；乙成绩的平均数是9.5，众数是10。从平均数看，甲、乙两人相同，从众数看，乙的众数是10，甲的众数是9.5，乙的成绩比甲好，派乙运动员去参加比赛，更有可能获得冠军。

四、在实践应用中发展推理能力

教师在进行数学教学活动时，如果只以教材的内容为素材对学生的合情推理能力进行培养，虽然也能促进学生推理能力的发展，但远远不够。除了以教材内容为素材外，还有很多活动也能有效地发展学生的推理能力。

如，学习了数学六年级下册第二单元“百分数（二）”的“折扣”知识后，我设计了一道练习题：

一家书店出售新版《新华字典》，每本20元，一次购买数量达到50本，可以享受九折优惠。某校一年级有两个班级，人数之比是4∶5。如果每人都买一本，两个班合起来买比分开买节省了88元。这两个班级共有多少人？

解决这个问题，学生需要对“88元是一个班节省的钱还是两个班节省的钱”进行推理判断。先计算多享受到优惠的人数：20×（1-90%）=2（元），88÷2=44（人）；再通过合情推理，发现44人不可能是两班合在一起的人数（因为没有达到50人），而是一个班的人数；又因为两个班的人数之比是4∶5，44是4的倍数，不是5的倍数，因此，可以推算出另一班的人数是44÷4×5=55（人），两个班共有44+55=99（人）。

这样的问题，学生学得有趣，避开套用例题的枯燥，发展了学生的推理能力。

总之，数学教学中教师要善于挖掘学习素材，注意发展学生的推理能力，这样既能提高课堂效率，增加课堂教学的趣味性，又能使学生学到知识，学会解决问题，而且能发展学生的思维能力。