观察动物的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇观察动物的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

观察动物的作文范文第1篇

其一，小学生写自然界中的景色，就是去观察使人心情愉快的景物，正所谓：“阅尽人间春色，风景这边独好”。

其二，让小学生写自然界中的某种植物，就是让小学生了解这种植物的种子是什么颜色，什么形态，它在什么时间播种，幼苗的形态特征，植株的形态特征，根、茎、叶、花、果实都要仔细观察。特别要了解植物果实的作用等。只有获得了这些具体信息材料、写出来的植物才生机勃勃，充满活力。

其三，写一种动物，观察动物也要从它的繁殖方式开始，了解动物是胎生，还是卵生。动物小时候的形态特征，生活习性，重点是它的作用，对人类的益处等。了解和掌握了动物的这些信息，就能把动物写的生动、具体、活灵活现。使人们知道怎样对待动物，从而去保护动物和动物和谐相处。同时也感悟到动物给人类生活带来的乐趣。

其四，写人。要懂得物以类聚，人以群分的道理。对人的了解主要去了解各类人群爱岗敬业的精神，歌颂人们热爱职业，就是对祖国和人民的热爱、就是报效祖国的具体体现。只有这样接受人类活动的各种信息，才能尊重所有人的劳动，才能去观察接受各种人的活动信息，弘扬民族精神，让高尚人的精神发扬光大，催人奋进。

其五，记事。让小学生深入生活、观察生活、接受生活。让小学生潜移默化地接受信息，让学生多了解弘扬时代精神的事，掌握时展主旋律，歌颂具有时代精神的事迹。

在获得观察信息的基础上，教师要教给学生如何巧妙地表达以完成作文。小学生要想写好作文，还要多阅读有关描写景物、植物、动物、写人记事的文章，去学习别人的写作方法。

观察动物的作文范文第2篇

如何才能改变这些弊端，提高小学生的作文水平呢？这就要求教师必须走出教条的束缚，从指导学生获取作文素材入手，让学生走近生活，观察生活，体验生活，感悟生活，开阔视野，发散思维，从而使作文言之有物，叙之有事，抒之有情，有血有肉，有型有神。

“生活处处皆文章”。在教学实践中，可以结合学生的所见、所闻、所感获取作文素材。

一、观察自然，体验一年四季景

认真观察是写作的基础，只有细致地观察，才能积累丰富的写作素材。农村山区花草树木、鸟兽虫鱼、山川河谷、风雨雷电……四季不同，景色各异。教师可依靠这大自然赋予的神奇，引领学生走出课堂，走出校园，融入大自然，在大自然中观景、悟景。

在冰雪融化、万物复苏的春天，让学生观察树木发芽，麦苗披绿、溪水游鸭……去晒晒春日暖阳，感受鸟语花香的欢乐。

在烈日炎炎、郁郁葱葱的夏季，让学生观察茂密的森林、挂果的庄稼……去感受夏的酷热、暴风骤雨的犀利。

在秋高气爽、硕果飘香的秋季，让学生观察漫山的秋叶、成熟的瓜果……去品尝果实，感受收获的喜悦。

在天寒地冻、白雪飘飘的冬季，让学生观察树木萧瑟，天寒地冻、腊梅斗寒……去感受冬的宁静与别样风情。

二、观察生活，感受人生平常事

生活是作文素材的源泉，取之不尽，用之不竭。教师在教学中要善于引导学生观察生活，了解生活，积累生活素材，让学生把在大自然中、在生活实践中看到的、听到的、想到的写下来，使学生作文有内容可写，有话可说。可以从以下的途径入手：

观察正在经历的家庭生活。如家人的衣食住行、品行操守、语言动作、喜怒哀乐、亲情友情，悲欢离合等等。

观察自己正在体验的校园生活。同学之谊、师生友情、美丽的校园、丰富的课堂、成功的喜悦、失败的教训等等。

参与多种社会生活。如组织学生游览、参观名胜古迹、工厂车间，参与联欢会、故事会、演讲赛、运动会、公益活动等等。为了更好地利用每次活动获得的材料，活动前要给学生布置日记或作文任务，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感、所想。这样不但愉悦了学生的身心，也给他们的作文拓宽了取材范围，既可以丰富学生的生活，又能激发学生的写作兴趣。

三、观察人物，刻画芸芸众生像

小学语文新课程理念在习作方面着重强调：留心观察生活，用心感受生活。可见，生活是作文素材的最重要来源，而人又是构成生活的重要元素。在小学作文教学中，经常有一些学生写人时就张冠李戴，把写男人的词用来写女人，把刻画老人的词用来写小孩，把描写正义的词语用在一个斤斤计较的人身上……这就是缺少观察，没有用心的结果。所以，教师不但要鼓励学生积累写人的词句，更要引导学生抓住人物的面貌特征、语言特点、生活习惯和个性特色来描写。

我们要引导学生学会对人物进行观察，一是注意培养学生认真观察的态度，有意识地引导学生学会细致地观察。如观察老师、同学、父母、长辈等，练习先说后写，做到写谁像谁。二是要指导观察方法，明确观察方向。如人物应从语言表达、动作神态、肖像特点等方面观察，事情应关注时间、地点、起因、经过、结果等要素。三是形成良好的记录习惯。对观察到的情况要及时记录下来，这样写起文章来才会心中有数。

四、观察动物，记录动物世界情

在农村，大自然是丰富多彩的。学生的身边有许许多多、形形的虫鸟禽兽、鱼虾鸡鹅、猪狗牛羊等，同时许多都是与人经常相处的动物，但让学生写有关动物的作文，结果却总是不尽如人意。这就是 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”的缘由，学生们并没有做过认真的了解、观察，没有投入感情，因此只能就事说事，人云亦云。对此，教师要善于利用这些有利的条件，激发学生了解的兴趣，指导他们对这一类作文加强练习。

要带着感情去观察。事先要有计划地布置作业，让学生参与到喂养家禽的活动中来，通过近距离观察，掌握动物的外貌特征，了解它们的生活习性，然后再引导学生先说后写。

要兼顾学生群体差异。学生身处的环境不同，接触的对象就会不同，因此对一些稀有的、不是到处可见的动物，要组织学生集中观察，集体练习。

要养成书写观察日记的习惯。学生必须要走出去，不能闭门造车，要到山林、田野、池塘等地去观察昆虫鸟雀，长年累月不间断地写观察日记，这对作文教学有着重要作用。

观察动物的作文范文第3篇

【关键词】观察　表达　作文素质

【中图分类号】G427　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0115-01

作文是学生语文能力的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试。长期以来在作文训练中大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，抄写作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？”因此要提高学生的作文素质就必须从“观察”人手，改变固有作文教学模式。

1　丰富学生生活，开阔学生视野

生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作素材，就是再著名的作家也写不出好文章来。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来。因此教师要想法丰富学生的生活，就应该让学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。

教师不仅要在校内组织学生开展一些有益活动，还要经常带他们到社会上，到大自然中观察生活，体验生活。如经常组织学生春日踏青，夏日露营，秋日登高，冬日赏雪。经常组织学生观看日出日落，斗转星移，月圆月缺，刮风下雨……，还要组织学生进行社会调查，参加公益活动，参观农贸市场等，观察社会上各行各业的人和事。如：路边满身油污的修车人、马路上操着各种口音不停叫卖的小商贩，市场上讨价还价的买卖双方……，社会上形形的人和事，都对学生有着很大的吸引力，当学生对事物有了真正认识的时候，就会情不自禁地讲出来，这时，教师再引导他们写出成文章，这样有了生活的源头活水，学生就不会感到作文是一种沉重的负担了。

2　教会观察方法，提高观察能力

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我这样指导学生如何观察。

2．1观察时要综合运用各种感官

观察不仅是用眼睛看，还需要用耳朵听，用鼻子闻，用手去触摸，用舌头去品尝，观察需要用五官去感知，所以教师要善于启发学生运用多种感官去观察，就像苏霍姆林斯基引导学生那样的：“谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧。”教师要唤醒学生用五官去观察的欲望。

2．2观察时要有明确的目的

有些学生，对周围的事物往往视而不见，听而不闻。例如，他们经常见大人做饭，可让他们自已去做时，却不知从哪下手，这就是由于没有去主动地有意识地进行观察的原因，还有些学生，虽然有意识地进行观察了，但只是走马观花，看到的只是个别的表面现象，不能全面深刻地认识事物。因此教师要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。例如观察一种小动物

小兔或小猫，在观察之前，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形，看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方；第二步，观察它们的生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察，看它生活在什么地方，喜欢草食还是肉食，喜欢动还是喜欢静，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等；第三步，了解这些动物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣领，只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。

2．3观察时要从不同的角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物是立体的，有表里的层次，现象和本质的差异，形态的变化，时空的演绎，因而观察必须是多侧面、多角度，动静兼顾。如此方能看得全面、细致、清楚、透彻。比如一颗圆顶大树，你站在树冠下向上看，它很像一把大绿伞撑开在你的头顶，为你遮阳挡雨；你登高从上往下看，它就像一个绿色的小蘑菇了。由于观察点变了，观察的角度也随着变，在树下往上看是仰视，从高处往下看是俯视，同一棵树，就给了你两个不同的形象。

2．4观察时要善于思考

世间万物都不是孤立存在，他们之间总存在着千丝万缕的联系，因而在观察时要善于分析、思考、发现平常小事所蕴含的深义。比如宋代词人坡面对明月就写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，表达他对亲人的思念；看到落山的夕阳，李商隐发出长叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。”表达他对时间流逝的感慨……作者这些感悟都来自他们对常见事物的仔细观察，认真思考。

3　培养观察习惯．拓展写作空间

只认识到观察的重要，学习观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。

4　加强仿写训练，提高表达能力

观察动物的作文范文第4篇

一、多媒体可激发学生写作兴趣，让写作不再枯燥

写作的素材来源于生活，学生也只有通过观察生活，感知生活，作文时才能“言之有物”。所以许多老师为了作文会组织学生实地观察，或给学生布置一些去体验的作业或活动，为作准备，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的影响，学生的体验往往是停留在表面或杂乱无章，而不能进行得十分细致、深入，以致最后对事物仍然是缺少足够的了解，写起文章不是内容空洞，就是条理不清。而运用多媒体教学作文，就可把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，突破时空的限制，创设一个良好的习作情境，不仅为学生提供丰富的素材，也培养了学生思维的条理性，让学生不再感到写作困难，在愉快的情境中完成作文教学。

例如在教学《课间十分钟》时，我实地拍摄了同学们在大课间“跳皮筋、丢手绢、打乒乓球”等活动场面。并将一些有个性的人物神态、动作拍成特写。在作文指导课上，利用多媒体重现了这些场面，并通过定格特定镜头等技巧，指导学生认真观察。学生们在镜头上看到自己在荧屏上出现时，犹如哥伦布发现新大陆似的特别高兴，人人都争着练说，也让习作教学充满了乐趣。

二、多媒体可帮助学生走进生活，培养多种写作能力

1.巧借多媒体展示，指导观察

由于小学生的无意注意占主导，因此很多小学生在观察事物时，尽管置身于现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物的观察都仍不够细致，对相互间的内在联系和发展关系难以发现，写作时常常会出现条理混乱不清、内容重点不突出、主题不鲜明，不能清楚地写出所见、所闻、所感。而多媒体课件在培养学生的观察力上具有独特的优势。它可将文字、声音、图像直观地显示出来，方便教师多方面、多角度地引导学生观察，指导学生学会按顺序、有重点地观察，引起积极、活跃的思维，带动具体、生动的表达。

例如，在指导写作《家乡的樱桃》时，我用摄像机把樱桃树从开花、长叶、结果的全过程都摄录下来，然后在屏幕上播放，先通过远镜头让学生观察整体，再通过分镜头看它的干、枝、叶、花、果，指导学生掌握“先总后分”的观察方法。然后突出重点，先后播放花、果的特写图片，让学生观察花和果的颜色、形状。最后播放樱桃树的静态与在风中摇曳时的动态，从总体上感知家乡樱桃之美。这样，学生观察有序细致，写起来也就言之有物，言之有序了。

2.巧借多媒体展示例文，引导思路

构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。光有观察得来的资料，并不等于就能写出好文章，必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能更好地表达自己的思想，写出好文章。

在写景训练时，如写“我的家乡”时，我先制作出多幅反映家乡特色的影像资料。利用多媒体采用放慢镜头、定格的方式播放这些课件，让学生仔细观察每一处景物，启发学生的思维由表象感知、展开联想、激感的递进，产生出对家乡的热爱之情及描写家乡的表达欲望。然后以《桂林山水》为范例，边展示边引导学生回忆，归纳出的“抓住事物特点，用‘总——分——总’结构，用对比，比喻等手法，及形容词描述事物，抒发感情”的写作方法。使学生作文的思路通过多媒体的展示引导得以开启。

3.巧借多媒体引导，激发学生表达欲望

观察动物的作文范文第5篇

一、 动物的写法

选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读你的文章的人也喜爱它。要求描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。谋篇布局：

第一段；提起这个动物，并点明主题。

第二段；写这个动物的来历，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段；详细描写它的来历及外貌特征，包括这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹等等），头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等，还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。当然不同的动物的外貌是不同的，要抓住特点写外貌，不要罗列，还要安排好描写的顺序。

第四段：结合小故事写动物的习性特点，习性就是吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的特点。

第五段以后写故事，这些故事不一定都写在一段里，故事的目的是要进一步突出主题。

再往后的段落写情感、感受、评价等，在情感中结尾。动物的描写，要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情。局布好后，那就要完成以下内容啦。

1、观察要认真仔细，描写要具体细致。同学们进行观察的时候，一定要认真仔细，对任何细小的地方都不能放过，要进行多次观察，了解动物的习性和特征。比如说我们观察一只猫，对猫的大小、颜色、外形，要有大体上的认识，再观察它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特点，它的叫声有无变化？它在来生人、外出、进食、睡觉时，又是什么样子的？它对主人的态度如何？与其他动物的关系如何？它什么时候可爱？什么时候淘气？等等，这些都是我们要注意的地方。在描写的时候，就要对观察得来的材料，根据文章内容需要进行选择，把最生动具体，最有用的材料写进文章里。

2、要抓住动物特征，带着感情去写。

观察动物不同的特点，写出这种动物同其他动物不同的地方。比如说有的动物是人类的好朋友，有的动物是人类的敌人；有的动物美丽，有的动物丑陋；有的动物愚蠢，有的动物动作灵巧；有的动物声音悦耳，有的动物声音刺耳；有的善跑；有的善跳；有的能飞翔，有的能游泳。总而言之，一种动物有一种动物的特点，我们或者喜欢它，或者憎恨它。在写的时候，就要把自己的感情表现出来，如果只是描写细致具体，而看不出作者感情态度，那还不能算是好文章。一般首先可以在文章开头、结尾，通过叙述和抒情，表达自己的感情，但重要的还是要在描述当中，自然融入自己的感情，使文章声情并茂，分外生动。

二、植物的写法

我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象？可以描述它某个季节的样子及颜色，注意抓住它的习性和生长规律等特点，表达你的喜爱之情。谋篇布局

第一段；提出这个植物的名称，并点明主题。

第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

第三段以后：这个植物的外貌描写。它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点和作用，从叶、花、果、干或者根等方面着手。写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点，按照一定的观察顺序写作：由整体到局部（局部到整体）、由上到下、由先到后。接着就，写故事。结合这个植物的样貌特点写故事，这些故事无论发生在什么人身上，必须直接与这个植物相关，并且能突出主题。最后进一步按照主题突出抒发你的情感，在主题性情感抒发之中结尾。植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。那么应该怎样观察和描写植物呢？

1、观察要细致，具体描写其外形特点。

观察是写作的前提条件。细致观察植物，要看植物的整体形状如何，植物的各个部位，如根、茎、叶、花、果实的状貌是什么样的，气味如何，它对阳光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到，要抓住最能反映植物特征的部位写。另外，写作的时候，要注意展开联想和想象，巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。如：白杨树高大挺拔，大约有五六层楼那么高。笔直的树干又粗又壮，在四米以内，没有一根枝条。树枝一律向上生长，成为一束，好像人工修剪过似的，树皮是青绿色的，用手一摸很光滑，上面有很多晕圈，好像穿上了一条裙子。春天到了，枝条上长满了棕色的花蕾，不几天花蕾长成两三寸长的小穗，挂在了树枝上。又过了几天，小穗被风一吹，掉在了地上，我就用它吓唬别人玩。不久，一场春雨过后，嫩绿的小叶子长大了，风一吹，发出了“哗哗”的响声，好像在唱歌。

2、要尽量使植物描写人格化，注意写出自己的感情。我们在描写植物时，如果能进行人格化描写，就可以使笔下的花草具有任务的思想品质特点，这样写出来的文章就会有情趣。我们在描写植物的时候，也要写出对植物的思想感情的变化，带着自己的感情去描写其特点，那文章会更有滋味。例如：“几天后，在绿叶的伴随下，花苞咧开了小嘴，在微风的吹拂下，树枝轻轻地摇摆，像一群活泼可爱的小姑娘在尽情跳舞、歌唱。”总之，对植物的观察只写感性认识，这还不能达到完全认识植物的目的，我们还要通过分析，找出它的特点

三、怎样写物品