中职生社会实践总结
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中职生社会实践总结范文第1篇
关键词：双师型社会实践技能型人才机制
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：
1、背景
1998年国家教育委员会制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》提出：“职教教师应该既能从事理论教学又能进行实践教学，是工程师或技师”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》也明确提出中职学校要以“双师素质型”教师为重点，要完善教师定期到企业实践的制度。教师参加社会实践是指学校有计划、有目的地组织教师到企业或行业学习，提高教师的实践经验和专业操作技能。随着中职教育的发展，教师的实践教学能力备受学校重视，而提高教师的实践教学能力最有效的办法就是让教师到企业去实践。但是，目前企业与中职学校的联系是不融洽的。
2、社会实践活动的意义
随着国家经济的发展，企业需要大量合格的技能人才，中职学校又是一个相对孤立的以理论教学为主的群体；企业又不愿意付出过多的人力成本，学校又没有经济实力建立相对企业所需人才的实践设备和相应的教师队伍；这种矛盾日益突出，要想解决这种矛盾，企业与学校就应相互沟通，从大局出发，从长远出发，建立一套完善的长效机制，来解决企业的人才需求和学校对资金的大量需求的矛盾。通过大量的实践验证，学校与企业相结合一是要培养具备理论教学与实践教学兼备的教师队伍，二是要提供学生实训的实验设备和场地。
3、建立教师社会实践活动的机制
一、中职学校教师参加社会实践的重要性
1.促进教师全面学习，提升教师的综合素质
教育要适应社会的发展，承接教育的重要群体是教师，那么教师的教学能力更应与社会发展相衔接，这就要求教师要有一个不断学习能力，这个能力不能局限于理论教学能力，还应具备实践教学的能力，这个能力的获取只有不断到企业锻炼学习，最终提高我们教师的综合素质。
2.通过社会实践，缩减校企之间的距离，有利于校企合作
我们平时经常讲，学校学的知识与企业的需求相差5年、8年甚至10年，这话是什么意思？其实就是指学校的教学与企业对技能型或知识型人才需求严重脱节，要解决这个问题，就要求企业与学校加强合作，不断根据企业的要示更新教师的知识的技能，保证教师教的与学生学的是企业最需要的。
二、教师参加社会实践工作存在的问题
1.教师参加社会实践存在散、乱、差现象
由于学校的资源存在不足，短时间内要要与大量的企业建立长效机制，没有政府的大力支持是很困难的，学校组织教师参加社会实践活动多是在暑假，与企业联系多由教师自行选择，这样学校的监控就会出现困难，教师的实践活动就会出现走过场情况，实践活动的质量就无法得到保障，虚、假的情况就出现了。
2.企业不能满足教师参加社会实践发展的要求
由于社会的竞争非常激烈，企业的压力非常巨大，企业把所有的精力都投入到了生产中了，教师去企业锻炼有影响企业生产之嫌凝，这样教师到企业去锻炼有一种走过场的情形，企业没有为教师去企业锻炼提供一个稳定的场所和空间。
3.教师社会实践工作缺乏科学的评价标准
教师去企业锻炼，锻炼什么？达到什么水平？不知道，这也是当前的一个情况，所以，这中间，政府应出台一些措施，教育部门应有一个总体标准，明确教师到企业去做什么，怎么做，达到一个什么标准，建立一个评价体系，提高双方的工作效率。
三、做好教师社会实践活动工作的对策
1.建立稳定的教师社会实践基地
根据学校所具备的条件，学校开设的专业，与之相应的企业建立一种稳定的实践基地，学校定期派教师到企业去学习（不一定是假期），企业定期派工程技术人员到学校指导教学工作。
2.高度重视保障教师社会实践经费
经济社会，做什么都要有经费作支撑，否则就可能人浮于事，教师到企业去实践也是要花费大量的精力和时间，教师能安心去企业实践，学校就必须有相应的经费做保障。
3.完善教师参加社会实践考核体系
过程考核。对教师实践的目的、意义及实践日记、典型案例及实践报告进行量化评价，具体考核项目如下：
社会实践统一格式的书面申请，考核实践的目的和意义是否明确，任务是否清晰，实践进程是否明确，是否有很强的可操作性；
社会实践活动是否以技能锻炼为主；
实践日记考核。考核实践日记、学习任务、学习体会、学习成果记录是否详实具体；
收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和实用性，是否有助于教学资料的积累；
实践总结考核。要求总结或论文论据充分，观点鲜明，逻辑严谨，能围绕专业建设、学科建设、学生培养目标提出建设性的意见或建议，有很强的可行性；
学习交流考核。能按时回校交流、汇报工作，汇报内容准备充分，详略得当，能促进专业或学科建设；
实践单位考核。要求企业对参与实践的教师的工作与企业员工采用相同的考核办法，并由企业反馈回学校。
4、结束语
通过多年的实践总结，若能有效建立一种长效机制，把中职学校的教育教学与企业的发展紧密结合起来，对国家的经济建设发展能起到很大的支撑作用，有利于实现强国梦。
参考文献
［1］1998年2月16日,国家教委印发了《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》
中职生社会实践总结范文第2篇
关键词：中职社团活动 能力培养 社会实践
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0233-01
学生社团作为中职学校技能学习的第二课堂，对学生综合能力素质的提高起着关键性作用。中职学校学生社团应该把理论与实践相结合，强化学生职业道德教育、提高学生综合素养，通过组织学生参加各种演出和比赛活动，提高学生社会实践能力。
一、中职学校学生社团的概念
1.中职学校学生社团的定义
中职学校学生社团是中职学生以一定的兴趣爱好和特长为基础，自愿参加的群众自治组织。学生社团是凝聚青年学生、丰富校园生活的重要组成部分，是学生增强自信、培养能力、提高综合素质的重要途径，是校园文化传承和发展的重要载体，是中国高校第二课堂的引领者。其创建的目的是为了活跃学校的学习氛围，提高学生自我管理能力，丰富学生的课余生活。
中等职业学校是为了使学生有一技之长，为社会培养一批专业技术人员的场所。所以在抓好文化知识、专业技能知识之外，还需提高学生动手操作能力。学校社团可以分为专业技能型、理论研究型、文化艺术型、学术学科型、体育健康型、公益服务型等。学生可以根据自己的兴趣爱好和专业技能选择社团活动来丰富和完善自己的第二课堂。
2.中职学校学生社团的特点
2.1社团成员的特殊性。中职社团的成员都是年轻的中职学生，对比一些社会社团组织，它更富有朝气和创新性，发展也更具有多样性。但也存在一些管理上的缺陷。如管理观念不健全、专业技能不完善等，所以中职学校的社团需要在专业老师的指导下才能顺利进行。
2.2社团性质的特殊性。中职学校主要是为社会培养一批专业的技术性人才，一般来说中职学生社团具有非常明显的职业性，它的建立与中职学校的培养人才方向是相一致的。所以创建具有特色的品牌社团也是中职学校社团发展的主要方向。
2.3创建目的的特殊性。中职学校学生社团创建的目的是为了加强中职学生自我管理、自我学习的能力；在实践活动中锻炼学生的团队精神和提高适应社会的能力。使得中职学校培养技术型人才的目的得以更好地实现。它建立的目的很大程度是为了起到一种辅教育平台的作用。
中职学校学生社团组建的根本目的是榱烁好的活跃中职学校学习氛围，帮助中职学生提高他们的自我管理能力、专业技能和文化素养，让中职学生之间能够取长补短，相互进步。而职业性和实践性也是中职学生社团最根本的特征。
二、中职学校建设学生社团的意义
1.提升学校的校园文化建设
通过开展社团活动，营造具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，给校园文化建设带来生机和活力，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。同时社团活动还有利于引导学生走向积极发展的道路，培养他们健康向上的精神风貌。通过学生的自我教育和自我展示，塑造优美的校园环境，营造良好的文化氛围，从而提升学校的影响力和办学水平。
2.强化职业道德教育
中等职业教育由于培养目标和生源的特殊性决定了在教育过程中，必须坚持德育为先、能力为重、全面发展的方向。作为职业学校的老师必须让学生认识到在职业活动中应遵守的行为规范，在教学活动中将职业和道德两者紧紧结合成一个整体。因此，我们在学校社团建设中，指导老师不仅要强化技术技能学习，更应该强化德育教育渗透，教给学生基本的职业规范和做人的基本原则，帮助学生今后就业道路走向成功。
3.促进中职学生创新能力的培养
对于中职学生来说，创新能力至关重要。而中职学生社团对于培养社团成员创新能力有着重要的补充作用。中职学生以共同的兴趣爱好为基础，适应学生兴趣多样性的特点，为学生发现、发展、挖掘自己的兴趣、潜质、特长创造了条件，为因材施教和发展学生个性拓展提供了很大空间。
4.促进中职学生社会实践能力
在中职学校，每年都举办社团活动技能周，从策划、组织、外联、活动展开到学生的具体操作，每一个活动的设计、每一个项目的策划以及每次成功参与的体验，都能极大的丰富、发展和提高中职学生的个性潜能、能力素质和修养。其次，中职学生社团走出校园，直接与各社会团体、企事业单位进行交流与合作，不仅能吸收先进的理念，为中职社团活动发展注入了新的思想，还有利于帮助中职学生提高综合知识运用能力，同时又能拓宽学生的视野，使之广泛接触社会，做到理论与实践相结合。
三、提升社团活动中对学生综合能力的策略
1.社团活动开展形式多样化
在课程定位上，社团活动就是活动课，必须按照活动课的设计理念和方法去规范。在社团活动设计环节，要抛开文化课的上课模式，采用接近社会实践形式的方法。比如，礼仪社团活动展开的形式和内容，可以上一些模拟课：工作面试、商务接待礼仪等，增加情景感，让学生体验学习。
社团活动的开展要结合学校实际，结合学生年龄特点及心理特点，积极营造良好的活动氛围，不断发展综合运用知识的能力，不断增强探究和创新意识；同时，注重引导学生通过活动增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在实施过程中，注重采用综合措施，全面加强学生的思想、道德建设和心理健康教育，把各种教育内容灵活地贯穿于各类实践活动中，寓教于乐，寓教于“玩”，使学生在快乐的活动中健康地成人成才。
2.组织学生参加职业技能竞赛
近几年我们学校社团组织学生参与各种行业的技能比赛，锻炼了学生的实践能力。比如我校的“礼仪社团兴趣班”在各项社会实践活动中硕果累累，成绩斐然，W生获得全面发展。在第一、二届“湘桂粤”龙舟邀请赛上都有我们礼仪队学生的身影，她们展现良好的礼仪素养，获得一致好评。经常被社会各单位、庆典公司邀请作为礼仪司仪。还参加各种中职礼仪技能展示比赛，取得良好成绩。再比如我校“茶艺社团”学生在各种茶艺技能比赛中，表现优异，获得优异成绩。我校的其他多个学生社团，各逞其能，在提高学生综合素质方面也收获丰硕，成为我校德育建设一道亮丽的风景，对加速推进学生综合素养的提高，具有不可替代的作用。
3.实现校园学习与社会实践的一体化教学
实践性是现代经济发展对职业教育的客观要求，而素质教育更是把培养学生的实践能力作为重点，全面提高学生的实践素质。社团活动还可以有计划地结合班团活动和全校性活动（校园文化节、体育比赛、文艺表演等），扩大学生的知识面，增加不同社团之间社员的交往活动，促进学生个体和群体的适应能力和心理健康发展，提高学生的综合能力，提高了学生的综合能力。
在社团展开的过程中，学校可以与一些用人单位合作，给学生提供一个体验与学习的平台。把学生的社会实践能力纳入社团活动展开的重要学习和评估考核内容。比如：“计算机技艺社团”可以与广告公司合作，让学生参与广告公司的网页设计、绘图制作等，提高学生的社会实践能力和责任感。为走上以后的职业道路打下坚实的基础。
四、总结
社团活动让学生聚集在一起，共同学习、共同进步，尽情的发挥自己的才艺，丰富学生的精神生活，使学生找回自信，体会成功的喜悦。在职业学校教学中，学生综合素质能力的培养与提高不是一蹴而就的，而是一个较长的渗透和熏陶的过程。在整个教学活动过程中，要把学生的日常管理与综合素质能力培养有机结合，抓住每个环节和机会，对学生进行潜移默化的引导和影响。要想提升中职学生的综合能力素质，必须转变办学思想和模式，深化教学改革，利用创新校园社团文化建设培养高素质的人才，要求中职学校把能力本位和素质本位结合起来，使学生提高自身综合素质，成为一名社会需要的优秀人才。
参考文献
[1]《中职学校学生社团建设实践与探索》杭州市中策职业学校2011-01“百度空间”
[2]《论综合实践活动课程与学科课程的一体化》华东师范大学出版社 张华
[3]李苑玲.浅谈中职生就业能力培养【J】当代教育论坛，2010（7）
[4]罗莹.提高中职生就业能力的对策研究【J】.职业，2012（3）
[5]潘印海.浅谈中职生就业力的培养【J】.科技与企业，2013（23）
[6]潘渊迪.浅谈中等职业学校学生社团只能的发挥【J】.中等职业教育，2006，（10）：20
[7]刘梦玲.谈对中等职业学校学生社团建设的思考【J】.科技信息，2010，（06）：15
中职生社会实践总结范文第3篇
为进一步发挥社会实践在加强和改进中职生思想政治教育中的积极作用，引导学生将课堂上学到的知识应用于社会实践中，并在实践中体验感悟，内化理想信念，勇于担当社会责任，校团委决定开展2017年暑期社会实践活动。结合工作实际，特制定本方案如下：
一、活动主题：体验感悟成长
二、活动时间：7月1日—8月31日
三、活动对象：全校学生
四、活动形式：
1．暑期社会实践活动以班级团支部的形式开展；
2．各班级团支部可以成立若干支社会实践小分队，开展不同的社会实践活动，各小分队确定队长一名，队员若干；
3．要求在社会实践活动前充分准备，活动时认真负责，活动后及时总结；
4．每个小分队活动时拍摄相关活动照片至少3张以上，活动后由队长负责填写暑期社会实践报告纸质稿，并同活动照片电子稿开学后一起上交学部团总支，由学部团总支审核汇总后上交校团委，学校将统一进行评比。
五、活动内容：
1．志愿服务活动：开展各类志愿服务活动，如看望敬老院老人、关爱福利院儿童、环境保护宣传等；
2．职业体验活动：通过参观一些企业和单位，对相关职业进行深入了解和体验，分享感悟，从而初步规划自己将来的职业发展方向。
六、活动要求：
希望班级团支部高度重视，认真做好组织工作，同时各班主任兼任团支部辅导员，要加以正确指导，以确保暑期社会实践活动的切实开展并卓有成效。
中职生社会实践总结范文第4篇
关键词：中职教育、室内设计、行业、社会实践
汕头工艺美术学校是一所有三十多年办学历程的单科艺术类中专美术学校，这在当前的广东省是较为独特的。可是，现在的中专教育，已是一种学制三年的职业高中教育，它的生源是一些文化基础薄弱、专业基础为零的初中毕业生。怎样使这些中职生经过三年的专业学习后，成为社会有用之才？将是所有中职教育人共同的课题，而且已是国家教育教改的战略课题。
我校的室内设计专业，其实是工艺美术专业的一个专业方向。然而，它的开设，在粤东，乃至广东省，都早于同类院校。所以，室内设计专业在粤东地区有着一个较为浓厚的行业人文环境，这有两层内含：其一，室内设计专业可依凭在装饰行业的独特人文氛围，有所作为地开展一系列的社会实践教学探索；其二，我们有条件使学生专业技能学得更殷实，从而把室内设计营造为“品牌专业”。
曾经这样对学生说：“完善一名室内设计师，要经历三个‘师傅’的引导，即课堂上的教师；行业上的设计师；了解建材装饰材料。”这充分说明实践性在室内设计教学的重要位置。因而社会实践教学是使一个初中生经过三年的专业学习之后，成为室内设计行业有用人才的有效捷径。经过反复的教学研讨，我们把社会实践教学的切入定位在三年级毕业设计课程上，理由是：其一，毕业设计课程整合了两年多来学生学习的所有专业课程；其二，这时段的学生已有一定的专业技能，已是一些自我定位较清晰、有“走出去”了解行业、准备就业愿望的青年人；其三，适时把握学生的意愿，把有限的教学资源用在“出口”的关卡上，激发学生学专业、学技能的主动性，使之不出“次品”或少出“次品”。基于这共识，自2006年以来，室内设计专业毕业设计教学计划都会根据教学进度编排、组织若干场形式各异的社会实践教学活动。经过近7年的不断探索，卓有成效，颇具同行借鉴，自感值得介绍、总结和推广。
1. 与名师面对面 让名师走进校园 走上讲台
室内设计专业毕业设计近十周的教学中，“与名师面对面”的教学活动贯穿了课程的自始至终。首先，约请校友、名师开讲座，让他们谈谈经营之道，成功人生；其次，约请校友、名师开专业讲座，让他们讲专业技能、行业规范；再次，约请校友、名师介绍设计作品、设计案例，参观样品房。
通过各种形式的讲座、设计现场会等活动，使学生有机会与名设计师面对面地交流、探讨各种问题，从而使学生学专业学技能更有干劲、更有目标。
2. 走进企业 让师生走出校门 拓宽专业视野
到装饰材料专业市场进行社会调查，已是我校室内设计教学的常规内容。毕业设计课程启动后，学生便开始了设计方案的初步构思，此时，我们组织学生到装饰材料专业市场去进行社会调查（例如：汕头国瑞建材家居装饰材料商城）。通过整整一天的社会调查，让学生去触摸、记录、品味室内设计的各类用材用料。在社会调查中，要求学生结合自己的初步构思写调查报告。可以把视野放宽些，写装饰材料市场所经营的各类商品，写它给你的体验；也可写一个门类的装饰材料，例如：专写灯具灯饰的选用，专写装饰工艺玻璃的配套，甚至可专门针对锁具、拉手作一场深入调研、甄别……。
随着毕业设计教学的开展，学生的设计方案已初步确定，适时地安排一场走进装饰企业施工现场的社会调查（例如，2011年走进了信泰华装饰工程公司的揭阳东海商务酒店施工现场）。请设计师剖析设计方案的实施，请工程技术人员讲解设备的安装、施工的管理等等。
室内设计专业毕业设计的教学，紧扣“走进企业”这个环节不放松，创造条件让师生走出校门，走出汕头。在企业的支持下，室内设计专业的师生于2010年、2011年先后两次走进了深圳国际家具博览会，访问了“香港设计之父”高文安在深圳的梦工厂。一系列的“走进企业”社会实践活动，丰富了毕业设计课程的课堂教学，开拓了室内设计专业师生的专业视野。
3. 走近行业 让师生走进社会 融入行业
室内设计专业的教学一直都与行业走得很近。首先，汕头装饰行业协会有专业活动（专业论坛、艺术沙龙、新产品展示），我们都组织、鼓励师生参加；通过行业搭台、联系、安排学生到企业中去见习、实习。其次，室内设计专业通过开展与“名师面对面”的活动，聘请了一批装饰行业的精英为我校的外聘讲师，使名师到学校讲学成为常态；再次，培植“双师型”教师的土壤。我校室内设计专业的学科带头人，都具有高级室内设计师的资格，他们经常参与行业的一些学术活动。让专业教师利用课余到企业中兼职，努力消除青年教师“从学校到学校”给教学带来的不利因素，支持其考取“专业设计师”资格。通过“走近行业”的一系列活动，搭建了一个让我校师生走向社会、融入行业的平台，既拓展了学生的就业宽度，又为室内设计专业的教师营造了一个成为“双师型”人才的环境。
4．校企合作 营造共赢的教学环境
中职生社会实践总结范文第5篇
1 中职学校文秘专业教学现状
（1）专业人才培养力度弱。当下，文秘专业教学存在的一个普遍问题是人才培养和社会实践不一致。缺乏明确的专业定位，理论教学太重而实践教学效果不明显。专科式的教学模式仍是中职学校文秘专业的主要教学方式，以学科型的课程设置为模式让社会用人单位从事文秘工作的人多是理论学术型的人才。教学课程的不统一让学生很难真正学到综合职业技能。（2）实践教学与理论脱节。很多文秘专业的人在做秘书日常工作时，他们的工作原则一般是按照服务性和规范性来做。另外，中职教学管理中文秘专业教学管理的系统培训比较缺乏，学生很少能学到全新的教育管理理念，这限制和束缚了他们的专业视野，使得文秘专业教学的发展受到限制。（3）专业教学缺乏创新理念。一般来说，秘书属于行政管理岗位，而不少中职学校并没有对该专业又硬性的要求。而文秘职位的待遇比较低，岗位不被重视，由此导致该专业的学生没有太大的学习热情。目前，很对中职文秘专业的学生没有强烈的自我学习、自我提高意识，对待专业问题不善反思，进取心较弱。
2 如何加强中职学校文秘专业教学改革
2.1 注重教学课堂改革的前瞻性和先进性
随着文秘人才市场的飞速发展，要想培养出好的文秘人才，中职学校的文秘专业课程的任务是加强对学生的专业基础知识、专业知识、职业技能训练、信息处理能力的培养，通过电子商务、人力资源等各方面的知识技能的结合来提高文秘人员的专业能力，提高学生的综合素质，帮助他们扩展就业道路。中职学校文秘专业的课程应该多样化地开设，通过整合和综合课程内容，将文秘专业课程设置更合理，精简教学内容，教学内容要符合当前的社会实际。通过文秘职业活动的规律探索教学课程，在综合教学内容中将专业理论和专业实践的界限打破，有针对性地进行教学；专业课要重点提高文秘专业的学生的素质，注重适应性。而实践课要重视对学生综合能力的训练，要有应用性；拓展课要重视学生创新能力和个性思维的训练，要具有前瞻性。在整个教学改革中，必须要做到专业与社会实践相结合，又要加强基础课与专业课的衔接，更新教材，突出教学的实用性和技能性。
2.2 调整中职文秘专业培养目标
面对社会用人单位对文秘人才的要求，中职学校必须结合文秘专业培养目标来培养学生的职业能力，为社会用人单位培养秘书、文书、公关礼仪等办公室工作人员，通过三年的中职学习让学生具备文秘工作能力，使之能够胜任初级以及高级文秘工作。其培养目标主要集中在四个方面：
一是书面表达能力。作为文秘人员，书面表达能力至关重要。文秘人员在日常工作中离不开写作，但是实际上很多人在这方面都有很大的欠缺。一个新时代的文秘人员，要是缺乏较高的写作素养和专业写作能力，那么就做不好文秘工作。因此，在中职学校的日常教学中，教师需要让学生能够真正积累到知识，对于文秘专业的学生来说缺乏丰富的知识，就很难将文秘的工作做好。另外，教师必须要让学生了解文秘写作的范畴，认真学习《应用文写作》教材；让学生树立正确的文风，明确文秘写作的严肃性和政策性。通过教学转正学生的思想，提高学生的修养，教会学生在写作中要实事求是，真实而客观地反映情况，将学生训练成为文秘写作能手。
二是口头表达能力。口头表达能力是一门运用语言的艺术，文秘专业的学生必须掌握，不然就很难做好文秘工作，这个道理是不言而喻的。教学要通过专业的训练，让学生的口头表达能力能够运用自如，比如在工作岗位上的说话方式、成功的辩说、经常的谈判、激情的演讲等等。
三是计算机和办公设备运用能力。社会经济和科学技术的不断发展给各行各业的工作方式带来了巨大的改变，随之而来的对于职业岗位的要求也更高了。文秘工作是传统与现代相结合的工作，不管是工作方式还是办公方式，都随着时代的变化而不断变化。尤其是办公手段的现代化，使得文秘行业将计算机技术和现代通信技术结合起来，让办公室的工作更加科学化、系统化，业务活动变得自动化、机械化、电子化。所以，文秘人员需要有熟练的计算机运用与处理能力，对于办公室的智能设备能够灵活运用。比如日常办公软件、传真机、打印机等等。现代文秘人员需要能够懂得如何了解网络知识，如何获取网络信息。中职学校必须配备一定数量的电脑，为文秘专业的学生创作良好的教学环境，使之适应现代知识经济的发展。
四是必要的外语能力。培养文秘专业学生的外语能力对学生未来的就业发展有很大的帮助。尽管当前一些中职学校的外语教学条件有限，但是还是应该根据文秘专业学生的特点教授一些实用的外语，比如秘书英语、基础英语等等，有条件的学校还可以教授一些其他的外语，比如日语。这些对于文秘专业的学生来说在求职中是一种优势。
