大学一周实训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学一周实训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学一周实训总结范文第1篇

不过这种没有实习的日子就要结束了，我觉得我应该出去实习了，就快要放假的时候，朋友帮我联系了一家可以实习的地方，我当然很乐意去了，这是我的机会。

一周的实习匆匆而过，留给我很多美好的回忆。我们主要学习了用AutoCAD2009制图，AutoCAD是AutoDesk公司推出的设计平台。它的功能远远超出了我们以前用过的AutoCAD2004。我们主要学习了：

一、图形的绘制主要是复制图形用到直线工具、阵列工具、图案填充工具、比例缩放工具和多边形工具对图形的绘制

二、属性与块的应用。主要是创建块完成后使用插入块来完成绘图。直接用菜单栏下的绘图工具执行和用改变属性值来完成。

三、尺寸标注。主要用工具精确绘制图形和改变标注样式进行标注，用到直线，对圆弧和圆的标注用到绘制圆工具、圆弧工具、阵列工具和在标注菜单下标注。工具、倒角工具、圆角工具并在标注菜单下标注执行选择性标注。

通过这次的实训使我更加认识了AutoCAD的重要性和实用性，也让我了解AutoCAD的各种工具和应如何应用。在原有的基础上更加进了一步。

实训，培养和考察了我对计算机的实际应用能力，是使我的AUTOCAD制图能力有了明显的提高。在制图的过程中也遇到了许许多多的困难列如：最出老师让我们画一个三角型时，我们很多的同学都是束手无策。当老师告诉我们解题过程时，却发现实际画图却是如此的简单，简单不是说说的而是经过多重的练习。总结出来的经验和绘图的方法，并且不断的去创新。寻找更加简便的方法。只有这样绘图能力才能不断的提搞。制图的过程当中，让我记忆最深刻的就是老师那循循善诱的教导。当我们遇到困难时，老师总是帮助我们一起解决我们遇到的困难，没有一句怨言。

我们的时间安排虽然是在一般情况下我们是就下课吃饭了。但这次时间安排有点意外，同学们并没有因为这个比较特别的原因而有怨言，相反的是同学们制图的积极性不断的提高，不断的寻找去画同样的一幅图怎样简便的方法，怎样才能在最短的时间内画完。还有一些基础相对而言比较差的同学，他们有着坚持不懈的精神，直至画到两三点钟才去吃饭，种精神让我特别感动。有时候，我们更在呼的是过程而不是结果。同时学校也注重技术技能的培训，每一步骤和每一技能点相对应，使我对AutoCAD有了更深一层的了解。更进一步的熟悉和掌握一些技能，将书本上的知识和实际合理的结合在一起。只有这样，才能按要求，合乎情理，有效地发挥创意。通过这一个星期的实训在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。而计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。

一周的实习，对我来说还是远远不够的。因为，像我这种基础比较差的同学用一周的时间把AutoCAD的所有的指令搞的非常的清楚是不太现实的。我可以说我现在所学到的仅仅是AutoCAD的一点皮毛而已。当然，我不会因为不懂而不去问老师或者懂的同学现在我也，在看AutoCAD的书籍希望可以从书上在学到新的知识，在通过实习把书本上学到的知识和实习紧密的联系在一起。这次，实习我对自己不是很满意因为，老师叫我们画的图我还是很多不会画。只有，不断的总结自己的不足才能不断的提高。

大学一周实训总结范文第2篇

关键词：校企共建共享 “产业云”人才培养 实训模式

中北大学软件学院是山西唯一一个国家级示范性软件职业技术学院，首个山西省省级示范性软件学院，学院以培养创新型、实用型软件人才为目标。软件类人才需要有很好的理论基础、编程基础，最重要的是培养学生将理论、编程的能力综合起来，能很好完成实际项目，并能与就业企业很好地融合。同时软件类人才的培养需要按照教育规律和市场需求，不断改善教学条件[1]。那么如何达到这一目的呢，就需要积极探索人才培养模式，在学生传统教学环节（理论课――课堂实验课――课程设计――毕业实习）的环节上，增加综合实训环节，构建创新实习实训体系和人才培养模式。中北大学软件学院采用将企业引入学校的方法，实现校企共建共享式软件实训基地的建设，探索出了软件类创新型、实用型人才培养的模式。

1. 校企共建共享式软件实训基地建设的必要性

学校教育中实训环节是培养软件类人才教学环节中的重要环节， 它是将以前的知识综合应用，培养学生的综合能力、创新能力。由于学校培养的学生终究要走向社会受雇于企业。企业既是学校服务的对象，又是合作的伙伴。为了使学校教育、企业两者实现人力、物力、财力的有机结合，实现共同进步，双方受益。学院最早采用了“1+1”（专科）和“3+1”（本科）培养模式――即最后一学年，在学校的监督和管理下，主要由校外实训基地负责学生的实习、实训。经过多年实践表明这种培养方式对于提高学生就业技能、开阔学生视野、解决软件学院师资短缺问题等方面均起到了重要作用。但是存在很多不足：

第一，监管困难。为了确保实训、实习以及就业的质量，不得不不断增设新的校外合作的实训基地的数量，对于学校来说，校外基地的增加，学生分散的区域增多，给软件学院监控和管理也带来了诸多问题和困难;

第二，实训质量难以控制。学生人数的增多使得每个合作基地相应的教学资源、具有实战经验的师资力量、学生管理等明显与日益增长的学生数量不适应，实训、实习与就业质量难以控制;

第三，受益面狭窄。从学院的角度来说，每年所做的事情就是选拔实习企业、监控实习质量、协调学生就业，如果从学院的长期发展角度来看，受益面可能是每一届大四的学生。而对于校内教学、校内学生、区域发展的受益则很少，不能将企业的优势引入学校，校内教学水平不能很好与企业接轨。同时，企业优秀真实的资源不能共享。这对于学院、学校等的发展来说，并没有为校内教学水平的提高积累资源，因为资源都储存在校外企业中，如果是在校内实训，可以实时录播企业的真实教学环节，供学生、教师学习，并可以让企业讲师参与日常教学，为培养方案、教学计划等的修订提出建设性意见，这样能很好地为校内教学发展积累资源。

基于以上因素，将企业引入学校，建设校企共建共享式软件实训基地是必要的，充分利用双方的优势资源，促进学生、学院、企业的共同发展。

2. 校企共建共享式软件实训模式探索

2.1 “产业云”人才构建途径

产业人才云的方法就是形成产业界、教育界、政府、机构和个体从业者间的良性互动机制，可以快速、规模化、高质量培养产业所需合格人才。企业是与市场紧密结合的群体，能了解最新需求的人才的要求，并且企业是新技术的拥有者，在企业参与指导下建设实训实习基地，即是在理论和实践之间搭起一座沟通学校与社会、专业与就业之间的桥梁。高校则可以结合市场、企业的动态变化以及技术的更新，进行人才培养的标准化，实现企业、教育、产业共同培养“人才云”，为企业输送合格的人才。具体如图1所示。

2.2 实训基地 “共享式”方法的建设

校企共享式实训基地的内涵在于“共享”，“共享”如何来进行，如何进行是最好的，在基地的建设过程中，我们总结出了以下共享的方法：

“共享师资”的建设。实训基地最重要的资源就是师资，将校外优秀企业引入校内，大四学生实训课程由实训企业负责，企业选拔采用公开课选拔的方式进行：进入实训基地的企业，需要进行为期一周的公开课，学生自主报名听课，通过听课的学生反馈意见、教师评价及企业资格考查等等多项措施来选拔企业。

合作企业为实训基地提供一线工程师，这些工程师项目实践经验丰富，能快速让学生接受企业最需要的技术，并且能感受到企业文化和企业氛围。学生管理由学校负责，各自施展各自擅长本领，有利于水平发挥。同时利用其他时间，开设各种公开课，可以对有兴趣的校内老师和学生提供免费培训，让校内教师和优秀学生参与到实训辅导队伍中来，减轻实训企业的压力。这样不仅仅使软件学院大四的学生受益，其他年级的、其他专业的学生以及教师都可以受益，而且由于企业长时间在校内，还可以参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，对高校构建与市场“零距离”接轨的知识体系、以市场为导向的“零距离”实践教学体系、基于就业需求的“零距离”素质拓展培养体系有很大的帮助。

“共享式学习资源”建设。实训基地学习资源主要包括各种正版软件环境、课程体系、精品课程资源、学习视频、源码、项目案例、书籍等，主要用来辅助实训或提供给学生自学。目前已经购买了很多正版的学习资源，但这些资源具有公共性特征，是否适合中北大学软件学院学生、中北大学学生和山西省高校其他学生的特点？基于此现象，采用了如下措施，进行“共享式学习资源”建设：

第一，个性化、本土化资源建设本实训基地希望利用录播教室对经典课程、知名IT人士讲座进行现场录播;并且鼓励学生录制各种学习心得和辅导教程，积累相关资源。

第二，资源的共享和开放：实训基地教学资源网站建设，将上述所购、所建的资源进行公开和共享。同时采用P2P技术，最大程度降低有限的服务器硬件和网络带宽的压力。

第三，尽量录制微课视频，方便学生利用碎片化时间，利用移动终端，随时、随地进行自主学习。

第四，学习路线制定。根据相关技术特点、市场需求，参考企业实训经验，制定切实可行的学习路线，方便学生利用已有资源自学。

行业间的“共享”。“校企共建共享式软件实训基地”既是人才培养的平台，服务于山西的高等教育，又通过技术培训、政产学研合作服务于各行各业。“共享”是校企的共享，也就是学校和企业共享，也是人才的共享。

实训基地通过举办各种免费技术培训、技术讲座，吸引山西省内企业参与，同企业建立合作关系，了解企业需求，同企业合作实现毕业生订单式培养[2]，甚至是将订单企业所需要的知识提前到前三年的培养中，同时利用企业与市场接轨的优势，采用企业推荐就业的方式，将毕业生推荐给企业合作的就业单位，提高学生的就业率，并且让学生学有所用，从事自己擅长的工作，能很好地适应就业单位的工作，并可以形成良性循环，增加就业单位对本专业学生的需求，同时优秀的学生可以在学习期间从事企业的项目建设，达到人才的共享;同时也可以通过基地这个平台了解企业诉求，积极与政府沟通，为政府决策提供参考意见，同时将政府惠企政策及时传达给各企业。实现政府、企业、学校共赢。

“共享式”管理办法的建设。企业的管理模式与高校的管理模式是不同的，比如培训企业的教学模式是“集中式培训”，也就是全天进行学习，高校的教学模式是“阶段性教学”，即“一周上一门课程几次”，那么我们应该如何进行这样的融合呢。我们将现代企业管理理念和制度融入实训基地的教学和学生管理，如教学实行机房全天上课，讲授和实验同时进行，让学生实现“所见即所得，所学及所用”，在学生管理上实行学校管理制度为主，融入企业的签到、签退制度，实行考试制度，但考试方式采用项目的形式进行[3]，教师采用高效的规范化方式管理，书写教学大纲、教学日历、教案、实验大纲、实验指导书，在此基础上建立“基地”运营管理体系。

3. “校企共享式实训基地”实训经验的推广

“实训基地”并不单单是为软件学院大四学生的实训服务的，而且将实训结果推广到中北大学以及山西省其他相关院校相关专业，吸纳这些人群进入实训基地进行实训，即可以满足其他人群的需求，同时可以为中北大学软件学院“校企共享式实训基地”的建设积累经验，并且充分利用实训资源，将实训经验渗透到软件学院大一到大三的日常教学中，让学生更早接触市场需求、企业的经验，让学习成果更早地具有社会化。

校企共建共享式软件实训基地的建设可以为山西省高等学校软件相关专业应用型人才的培养，提供一种新的政产学研用协同创新的实训基地建设、运营和管理模式，一套共享的实训与实习方法和相应的环境资源，可以节约学校的教学投资，减少学生省外实习的安全隐患，对高等教育的发展和软件相关专业的发展起到积极的示范和推动作用，探索出一条，营造产业氛围，为大学生创新和创业提供技术支撑平台和环境，提高软件及相关专业大学生的就业率的新路子。

参考文献：

[1] 王增春，李刚峰. 校企资源共享型实训基地建设探索[J].职业与教育， 2011（15）.

大学一周实训总结范文第3篇

实训是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

电机拆装实训的时间从20**年6月15日到20**年6月19日，共一周时间，地点在10号楼电机拖动实训室，完成了电动机的拆装实训。安排一周时间进行电动机的拆装实训，包括电机拆卸、电动机的装配、电机测试、相关电工仪表使用、通电检查共五个实训项目。

一、实训内容

整个实训内容突出应用性和针对性，加强实践技能的培养，突出工艺要领与操作技能，及增强学生对机电设备结构的感性认识，将知识点与能力紧密结合，注重培养学生的工程应用能力和现场解决实际问题的能力，为学习专业知识，从事技术工作以及进一步提高技能水平打下一定的基础。通过实训，加强学生对机电设备等基础知识的学习和理解；在实训过程中，通过五个项目的训练，基本达到如下目的：

1.三相异步电机的拆装方面

掌握三相异步电机拆卸及装配过程、步骤及注意事项，掌握电机内部结构及工作原理， 学会使用电机修理所用的专用工具。熟练掌握常用工具和仪表(如万用表、摇表等)的的用途、使用及在工艺中的作用，能够检测三相交流异步电动机三相绕组之间对地的绝缘电阻，完成电动机试运行前的测试工作，根据测试结果判断电动机故障并排除故障。能够采用简易方法判断三相交流异步电动机定子绕组的首、尾端。三相异步电动机的Y、接法及正反转控制。能够能读识各种电动机定子绕组展开图，基本掌握定子绕组展开图、接线图的绘制。

2.直流电机的拆装方面

基本掌握了直流电机的拆装步骤，直流电机的结构与工作原理，掌握万用表、摇表等的使用，绝缘电阻测试、空载运行电流测试等方法。学会测试电枢绕组电阻、绝缘电阻、空载电流等参数。基本掌握直流电机常见故障及其检修方法，并能实现直流电机的正反转控制。部分学习用功的同学能够绘制直流电机绕组展开图。

3.吊扇单相电机的拆装方面

掌握单相异步电机的拆装步骤，单相异步电机的结构与工作原理，单相异步电机绕组展开图的绘制，掌握万用表、摇表等的使用。能完成电动机试运行前的测试工作，如绕组电阻、绝缘电阻的测试，以及空载运行电流测试等方法。并能完成单相异电机的正反转的拆装实训。

4. 电机测试、相关电工仪表使用、通电检查

了解电动机绕组的绝缘电阻测试和直流电阻测试。掌握电动机的耐压试验、短路试验、

空载试验、反转试验。掌握摇表使用方法并正确的测量绝缘，掌握钳形表，拉力尺，榔头等工具的使用并注意事项，掌握电机参数测定，掌握判断、检测电机故障及维修方法、熟练掌握常用工具和仪表(如万用表、摇表等)的的用途、使用及在工艺中的作用，能够检测三相交流异步电动机三相绕组之间对地的绝缘电阻，完成电动机试运行前的测试工作，根据测试结果判断电动机故障并排除故障。

二、实训要求

实训管理实训学生。他们虽在校内实训的学生，鉴于此，对学生提出了三个方面的要求：

（1 ）以正式工作人员的身份进行实训。要求学生不因实训生身份而放松自己，要严格遵守实训实训室的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成各项任务，从小事做起，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

（2 ）以“研究者”的身份实训。要求学生在实训前下达任务，学生通过“任务要求”（指定、自定）方式设计计划，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实训机会深入实训，了解实训，认识拆装工艺，关注最新行业动态，实训结束时要完成实训报告并作为实训成绩的重要组成部分。

（3）安全第一，服从管理。在实训过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守实训室的规章制度，服从实训老师的统一管理。

三、效果与与改进措施

通过一周的电机拖动拆装实习，培养了学生理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作能力，培养学生团结合作，共同探讨，共同前进的精神。通过这次的实习，他们得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，主要的收获有以下几点：

1、培养了学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的。目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的电机的拆装和工艺过程，实际体会一个机电人员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 2 、预演和准备就业工作。通过实训，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

3、实训达到了专业教学的预期目的。在一周的实训之后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，更重要的是通过对电动机有了感性认识，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。

4 、教学实训促进了学生自身的发展。实训活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。

通过这次拆装实训，发现同学们对机电设备的拆装表现出巨大的兴趣，其中最感兴趣的为三相电机的三相绕组的头尾判别、单相电机的正反转接线、三相电机绕组展开图的识别与绘制等，忘我情况较好，难点为直流电机绕组展开图的绘制，需要加强实训前的预习工作。同时可适当增加直流电机启动方面的实训知识，以供同学的后续学习(如伺服电机的电流环)打下良好的基础，积累相关的实践经验知识。

电机实训个人工作总结二

一、前言

电机实习是我们能够将课本中所学的理论知识与实践知识相结合的一个非常重要的环节，通过对电机生产过程的参观，电机实体结构的认识，可以更好的掌握课本中的理论知识。这次实习主要分为去重庆赛力盟电机有限公司厂内工程师对电机生产过程的介绍参观和学习一位电机老师傅拆装电机，要求我们通过这次实习能够更清楚的认识电机的内部结构与生产流程。

二、实习内容

20**年6月30号上午，我们全体电气工程及其自动化2012级同学乘坐校车前往重庆赛力盟电机有限公司进行实习参观，第一次从教室踏入工厂的车间只能用激动和震撼两个词来形容，接待我们负责讲解的是赛力盟电机公司一位年轻的研发部门的工作人员，当他说出自己也是从大学毕业后进入这里工作的时候一下子给我们拉近了距离。

在进入车间参观之前，工程师很热情严肃的给我们介绍参观实习过程中的安全注意事项，要注意头上的天车吊卸重物，胸前的参观牌在生产机器前要用手拿住以防被卷入机器中去。工程师带我们进入的第一个车间是主要负责转轴加工的，工程师给我们讲解了转轴加工的主要流程：下料（做成一节一节圆乎乎的）—粗车—调制（热处理）—半精车（一圈圈红色的）—磨床—铣键槽（铣床），这个流程过后如果可以通过焊浮金使其对称，跟随着工程师的讲解，我们见到了一个个电线杆粗的转轴，真的很吃惊，没想到转轴竟然还有这么大和粗的。工程师告诉我们这是大型电机的转轴，大型电机工作性能最好的可以一个小时之内将广州一个区的雨水排干净，紧接着我们看到了电机的外壳排内关盖箱体，工程师给我们了讲解了很多工作经验总结出来的知识，这些在课本内是找不到的，大型的电机主要采用方扁型的，圆形的很少用，比如说大型水轮机和发电机，压圈用做定子铁芯两端用的，飞轮可以增加转子的惯性，机座的外面要添加防锈漆，轴承可以分为稳动轴承和滑动轴承，焊接浮金可以加大直径等知识。当我们走到一个滑动轴承边上时，一同学突然提出一个非常好的问题：为什么转轴铁芯有一边会有一圈圈减小的螺纹？工程师耐心的给我们解释这是因为那边是风扇位，另外一边是输出端，风扇位那端不需要太圆的轴承。紧接着我们看到了发电机的转轴，工程师给我们讲解了轴承内部为什么会有孔，电是怎么传送出来的。我们今天见到了立式和卧式两种电机的实体，在厂内看到了活动导员的生产加工过程，工程师给我们讲解了这两种不同形式电机的使用范围。

紧接着我们进入了小型电机的加工车间，见到了我们课本中经常学习的绕线式和鼠笼式电机实物，当看到小电机的关盖的时候，我很疑惑为什么关盖上有四条高出平面的条条？经向工程师咨询，原来这叫加长筋，关盖本身比较薄，通过加长筋可以使关盖不易破碎。工程师给我们讲解了机座的加工过程：车削（铁芯位）—洗脚底板（安装平面）—转孔（连接），电机是有双循环的，包括内循环和外循环，内循环主要是内通风道通过气流将电机内部的热量散出。我们见到了大型的定子铁芯，发现铁芯的内部凹槽之间还有一个个短的透气的小口口，工程师讲这叫冷却通风槽用来散热的，这在我们课本中是没有提到的，我们看见了被呢绒包裹的一条条铜线，根据绝缘要求的不一样，可以分为外包玻璃丝的绝缘层、含云母的绝缘层和呢绒带，其中绝缘层越薄越好，也分为低压线和高压线，高压线圈上拥有比较特殊的黑色低阻带，半导体的一种材质，可以用在高海拔上面，工程师开玩笑说这是他们公司的机密，也就没有给我们细讲，不过可以感受到，能够解决高海拔上电机放电的问题一定是高科技的。 我们来到了绕线机和高压测试的地方，见到了大量的各种各样各色的铜线圈，工程师给我们讲解高压一般是长方形的铜带，小电机一般是圆形细的，铜的颜色分为金色、银白色和酱色，这取决于外面的绝缘等级和性能，高压电机用少胶云母片最好，而且云母的含量越高越好，

到了一个包绝缘层用的无尘车间，由于是月末，这个车间没有开门，工程师特别强调这个车间是耐压试验的，里面的高电压可以打到1万伏特到2万伏特，他们这里每一根线圈都会进行耐压试验。马上就有同学提问，为什么每根导线都要进行耐压试验？为了给我们解答疑惑，工程师把我们带到了这个厂的vpi工艺，这个工艺主要是进行高压真空浸漆的，在国内有这道工艺的工厂很少，将电机组装好后放进去，通过抽干空气和水分，让漆把定子铁芯淹没，高压在把漆打压到里面，然后进行烘干，最后使绝缘一体化，绝缘层一体化可以提高电机的绝缘性能，但是必须建立在线圈耐压的前提下，线圈耐压是核心，如果有一根线圈不耐压，这道工艺就会报废，浪费很多人力物力，这不禁让我们感受到了工业生产要求的严谨性。不知不觉中，一上午短暂的时间就这么度过了，我们还沉浸在工程师讲解的知识海洋里，下午在学校通过互联网我好好查了查赛力盟电机公司的资料以及电机的实物图片进行了下保存，对一些水轮机、电动机、发电机大中型企业的发展状况有了了解。

第二天上午，我们又乘校车来到了赛力盟电机公司开始新的学习，这次工程师首先带我们进入的是冲剪车间，这个车间主要是生产硅钢片的，先下料，然后通过剪板机自动的被剪成一片片的，之后进行刷漆，形成各种各样的硅钢片，我们见到了正在生产的单槽冲机器，转子片根据开槽不同，可以分为定子内圈和转子外圈，我当时正疑惑这一片片的硅钢片怎么样才能弄成那么厚的定子铁芯？不可能用胶沾吧？正准备问工程师，工程师已经开始讲这个问题，我们见到了一个叫叠加芯胎的圆铁柱，原来硅钢片就是套在它的上面一叠叠的装在一起，通过500吨或者300吨的压床，一下子就可以将转子片分开，做出来冲模，很多同学还是不理解这个过程，工程师带我们见到了很多做好的冲模，这下子大家基本上明白了。有个同学突然提出：为什么电机上会有通风槽？当时我听了这个问题感觉很好笑，通风槽不就是用来散热的吗？后来工程师给我们讲解并不是每一种电机都有通风槽的，这跟电量有关，像液冷的空调就不需要通风槽，我听了突然感觉自己知道的太少了，还需要虚心的学习请教。

我们到了最后一个要参观的车间总装车间，这个车间主要负责小电机的装配、中大型电机装配、水轮机的装配以及对电机外壳的刷漆。我们见到了很多的发电机和同步电机的机座，有扁式的和立式的，电机上的风机分为自带风机和外加风机，自带风机会损耗电机本身的能量，一般情况下大型的电机高于1000kv的都拥有自带风机，工程师到一个电机前给我们说这个电机是要用到重庆轻轨六号线的，我们听了都很吃惊很赞叹，可能这也是看到自己所学专业为社会发展带来价值的一种自我肯定吧，总装车间旁边有一个刷漆的有毒高危车间，里面有小电机生产的流水线，虽然说是有毒高危的，但是偶尔去一次也不会有什么大问题，带着对知识的渴望和好奇，我们还是走进了这个车间看一个个被漆好的小型电机，在这里我们见到了很多课本上学到的鼠笼式电机、直流机，直流机和交流机最大的区别就是有无换向器。下午，通过上网查资料，得到了很多书本上没有的关于直流机和交流机以及水轮机的资料，这些宝贵的知识需要我们自己去总结和发现。

第三天是给我印象最为深刻的一天，这天是在学校逸夫科技大楼的实验室看电机老师傅拆装电机，但是老师傅有些话语却激发了我对知识的渴求和对国家工业发展的一种超越欲望。电机老师傅为我们拆装了直流电动机和单相电容异步起动电动机，在拆装的过程中，除了讲解这些电机内部的结构、拆装的前后顺序，而且还动情的给我们讲解目前国内电机与国外电机的差距，国内工业和国外工业的差距，虽然他没有那么直白的鼓励我们每一位同学一定要出国留学学习国外的先进技术，一定要为国家民族的发展努力学习，但是他却为每一位有责任心的大学生埋下了一个深深的理念，当学习与民族发展联系到一起的时候，我们的内心才会产生无穷大的动力。我们本以为从工厂出来的老师傅会强调我们培养自己的动手能力，没想到老师傅却特别的强调我们要学习好课本上的理论专业课知识，他给我们讲解电机出现的任何问题都是建立在理论知识上去解决的，只有掌握了理论知识，才能在操作上解决问题的时候拥有理论依据，才能以理服人。老师傅的讲解让我们为自己的学习定位有了更加准确的认识。

大学一周实训总结范文第4篇

关键词：电子工艺实训 实践训练 开放教学

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

电子工艺实训课程是面向高校工科各专业的实习课程，属于实践性环节的教学范畴。电子工艺实训课程重点在于加强学生工程实践训练，注重学生实践能力、独立获得知识能力和提出、分析、解决实际问题能力的培养，加强工艺教育，为学生建立工艺基础平台，使学生获得现代电子工业的基础知识。

目前，我校电子工艺实训课程面向的对象主要有电类、机类及计算机类、物理类等专业的学生，年承担约180000人时的实训教学任务，实训内容固定，主要是典型电子产品（十波段调频调幅数显收音机、无线遥控音乐门铃、面包电话机）的安装与调试，实训时间为一周，实训方式为同一场地集中进行。总结近几年的课程实践效果，存在以下几个问题：

第一，实训内容固定，实训所用的电子产品都是采用散件包装的形式，电路板已经设计印刷好，学生甚至可以在不了解任何电路知识与原理的情况下，对照指导书将元器件焊接到相应位置后组装调试即可，缺乏对学生创新思维和创新能力的训练。

第二，有限的实训时间，固定的实训空间，会造成同学之间“互相帮助”，完成实训任务有困难的学生会让已完成任务的同学帮助自己组装调试等，结果致使“帮忙”的学生重复劳动，既浪费时间，又降低实训效率，而对于“被帮助”的学生而言，不仅未达到实训目的，还学会了弄虚作假。

第三，学生进行实训的兴趣不高。部分学生实训的目的只在于产品能组装调试成功，通过最后的验收，而对于要求掌握的知识、实践操作要领及实训过程等环节不感兴趣，缺乏主动独立思考、发挥创造思维、获取知识的动力。

综上所述，电子工艺实训课程应当打破现有的教学方式，尝试开放式教学，以达到培养学生实践能力和创新能力的人才培养目标。

2 实施开放教学的措施

电子工艺实训课程实施开放教学，主要有四项具体措施：

第一，开放实训内容。除常规实训内容外，实训指导教师选择一些有代表性的电子产品供学生选做，学生也可以根据中心仪器设备条件自行拟订项目。

第二，开放实训时间。常规实训过程中，学生是在实训室里完成所有的实训内容的，实施开放教学，学生需要到图书馆去查找资料，需要的电子元器件自行去市场进行采购，也需要到实训室自主制板、焊接、安装、调试，学生的实训时间灵活处理。

第三，开放仪器设备。电子工艺实训所用仪器设备对全校师生进行开放，支持学生的课外科技制作，实现资源共享。

第四，建立完善的开放预约管理系统。学生通过该系统提交实训时间、场地、仪器设备的预约申请，申请通过后方可进入实训中心进行实训，使管理工作更加规范与方便。

3 开放教学可能存在的问题

实施开放教学有诸多益处，但是其中可能存在的问题也不容忽视，主要有以下几点：

第一，实训项目把关难。选择自选项目，学生有的经过深思熟虑，具有一定的理论依据及可行性，有的只是突发奇想，题目涉及的知识面宽广，难易程度不同，给把关带来一定的困难。

第二，开放实训时间，人员流动性大，不易管理，实训管理难度加大。部分学生要求晚上、周末、节假日使用实训室的仪器设备，要求师资队伍具有绝对可靠的数量保证。

第三，实训项目面很广，指导的难度加大，对实训指导教师的要求大大提高。学生自选项目很可能是指导教师不熟悉的内容，难于有效指导，所以要求指导教师有更高的业务水平。

第四，实习成绩评定的难度加大。电子工艺实训是一项复杂的教学过程，目前正实施的考核办法为实训成绩=产品成绩（50%）+训练报告成绩（30%）+平时成绩（20%），实施开放教学后，实训内容不尽相同，不能再依照原有的成绩评定模式，必须探索新的评分模式 。

4 实施开放教学的解决办法

上述问题的存在，会直接影响开放教学的教学质量，解决上述问题也就成为电子工艺实训实施开放教学的关键。针对上述问题，可采用以下办法进行解决：

第一，加强实训项目的管理，把好审核关。建立开放教学项目审核小组，认真讨论学生的自定项目，及时与学生进行沟通，对学生进行指导，保证学生顺利完成实训任务。

第二，设立工程训练助理岗位。选择实践能力强、理论知识扎实的学生担当工程训练助理员，协助在晚上、周末、节假日对学生进行开放学习的管理，既能满足助理员的培养要求，也可以解决师资队伍数量相对不足的问题。

第三，加强师资队伍建设。对现有指导教师和指导人员进行有计划、有针对性的培训，不断提高其业务水平和职业道德素质，同时，努力创造有利于实训教学队伍成长和才干发挥的环境和条件，制定相关的激励措施，鼓励经验丰富、业务水平高的教师加入到指导教师的队伍中，保证开放教学的质量。

第四，探索新的评分模式，保证成绩评定客观、公正。自选实训项目的学生采用与常规实训不同的评分模式，保证学生的利益，保护学生的积极性。

5 结束语

电子工艺实训实施开放教学对于培养学生的综合素质和创新能力是十分有益的，它对教师和学生都提出了更高的要求，需要学生积极地探求知识、解决问题，也需要教师付出更多的精力和时问，只有教师学生共同努力，才能达到预期的效果。

参考文献：

[1]廖继海，杨启洪等.电子工艺实习开放教学的探索[J].中山大学学报论丛，2006，26（5）.

[2]李沛，侯晓霞等.电子工艺实习教学改革之实践[J].实践实验教学，2010，（7）.

[3]于亚萍，张玉均等.对电工电子开放性实验模式的探索[J].职业教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.电工电子开放性实验教学模式的改革与实践[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孙炳海.电工电子开放性实验管理创新模式探析[J].教育产业与创新.

大学一周实训总结范文第5篇

关键词：体验式教学；ERP沙盘模拟；实训课程

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2012）04-0195-02

1ERP企业经营沙盘模拟实训课的教育模式

ERP沙盘对抗课程不同于一般的以理论和案例为主的管理课程，而是一种体验式的互动学习。它是在模拟一个制造企业完整经营环境的沙盘上，将企业人、财、物、产、供、销等经营要素直观呈现，因而它是一种融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体的全新教学方式。

2ERP企业经营沙盘模拟实训课的课程设计和教学团队建设

2.1实训课课程设计

本ERP沙盘对抗课程安排在一周内完成，一般用1天讲对抗规则（包括手工和电子沙盘），然后花3天的时间用电子沙盘模拟企业7年或更长时间的全面经营管理（可以在系统中进行设置），将企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂、抽象的、多变的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。它有效地课堂，提高课时利用效率，可以说用时少，但效果佳，并且符合高职院校教育发展趋势。ERP沙盘课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，具体有：一是整体战略方面，加强参与者对内部资源与外部环境进行评估，制订公司的发展战略；二是财务方面，对资金进行合理预算，学习编制财务报表，如何对公司资产进行保值增值；三是生产方面，选择获取生产能力的方式（如购买或租赁），确定设备产能大小及库存管理及产销配合的策略；四是市场营销与销售方面，学会如何进行产品市场开发、新产品开发的时机和类型的选择，对本公司产品的市场定位进行决策；五是竞标，模拟在市场中短兵相接的竞标过程，既斗智又斗勇，谋求以最小资金获取最大的利益；六是商务谈判，组与组之间可以进行产品的买卖，在买卖过程中体会商务谈判的一般原则；七是，竞争情报，学会利用合法手段收集其他企业的相关经营数据，同时保护自身企业的资料不被对手所掌握，借以培养学生的竞争情报意识；八是人力资源，模拟企业个人工作业绩评价。个人工作业绩按学员在模拟企业组建时所起的作用，企业成立后所担任的角色和工作业绩及个人每年度的工作报告，由小组评价成绩。利用人力资源管理的理论，进行德、能、勤、绩等方面进行考核；九是团队协作与沟通方面，实地学习如何在立场不同的各个部门间沟通协调，培养不同部门人员的共同价值观与经营理念。

2.2ERP沙盘课程基本安排

2.3实训课课程教学团队建设

本课程教学团队目前由12位老师组成，双师、专业、学缘、职称、年龄结构合理，能满足教学的基本需要。从职称结构、学历结构、双师结构、年龄结构等方面来看，搭配合理，是一支充满活力的教学团队。课程教学团队12位老师中，2位主讲教师在企业工作多年，有着资深的企业背景。课程教学团队中各位老师涉及物流管理、金融投资、会计电算化、国际贸易、信息管理技术等多个学科。保证在沙盘实训室能够实现多个专业的交叉融合。

3ERP企业经营沙盘模拟实训课程考核方式

3.1日常情况的考核

来源于学生的考勤，成绩评定参照《学生出勤考核规则》，占实训总成绩的20%。

3.2团队组建方案考核

来源于团队的建立方案策划书，包括公司名称、公司形象广告设计、公司的团队构成、相关人员职位与简历和策划书的撰写，比赛的成绩属于小组各个成员，此部分占实训总成绩的20%，根据具体表现情况每个成员分数有适当增减。

3.3ERP企业经营沙盘模拟成绩得分

此部分占实训总成绩的35%，企业经营决策竞争模拟按小组名次计算集体成绩。比赛的成绩属于小组各个成员，但若是某学生在比赛中表现较好或较差，则根据实际情况进行适当的加分或减分。若学生表现的非常突出，或有创新存在，可以适当加分，加分总额不超过本部分的总分值。

3.4模拟企业个人工作业绩评价

个人工作业绩按学员在模拟企业组建时所起的作用，企业成立后所担任的角色和工作业绩及个人每年度的工作报告，由小组评价成绩。利用人力资源管理的理论，进行德、能、勤、绩等方面进行考核。德，即品德；考核其政治思想品德和职业道德。能，即能力或才能、才干、本领；勤，指的足工作尽力尽责，勤奋不怠。甘于奉献；绩，指的是一个人的工作实绩；此部分占实训总成绩的15%。

3.5其他

指导教师不定时对学生的实训态度、实训表现以及操作情况检查的情况进行评定。此部分占实训总成绩的10%，

4ERP企业经营沙盘模拟实训课程中教学方式创新

ERP企业经营沙盘模拟实训课程中教学方式创新主要体现如下：其一，制作各公司市场策划案和宣传广告，使学生有一种团队合作的气氛；其二，在四天的实训中，每个班有3-4次8年期的沙盘对抗比赛，每次比赛，每个获胜和破产的企业都要分享自身的经验和教训，使学生们体会到胜败来兵家常事，学会分享、善于总结最重要；其三，设立比赛最高纪录，比赛记录不分年级，使学生们有个追赶的目标，也能发现自己的差距；其四，在沙盘实训中不仅要强化财务管理的知识，更要对学生进行管理学原理、战略管理、市场营销、竞争情报手段、商务谈判技巧等方面知识的普及，使学生的综合能力得到提高；其五，指导学生从投标广告、间谍工具、市场预测图和财务报表的综合分析中发展商机，培养其敏锐的信息意识；其六，各公司内部绩效考核进行个人工作业绩评价，内容包括自我总结、公司内部自评，互评，总裁评价等，将人力资源的部分内容纳入到实训环节中。

5总结

ERP沙盘实验为经济管理专业提供了一种新的实训课模式，能够调动学生的参与热情，应该在教学改革中予以推广应用。各学校应当根据自身的资源和条件，不断创新实训方法，以使学生达到最佳的实训效果。

参考文献

［1］王新玲，柯明，耿锡润.ERP沙盘模拟学习指导书［M］.北京：电子工业出版社，2005.

［2］夏远强，叶剑明.企业管理ERP沙盘模拟教程［M］.北京：电子工业出版社，2007.

［3］苗雨君.ERP沙盘模拟实践教程［M］.哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2009.