二年级下数学教学总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇二年级下数学教学总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

二年级下数学教学总结范文第1篇

回顾过去的这一学期，有成功之处值得发扬，亦有不足之处有待改进。

一、基本情况

学生基本情况：二年级两个班共90人，大部分学生对数学的学习兴趣非常浓厚，有很强的自主学习性，所以平常的教学就比较省力。部分后进生的成绩也有极大提高，且养成了较好的学习习惯， 这是培优补差方案的显著成效。例如这学期的期末考试，此次数学成绩还算不错，两个班平均分均在91分以上，优秀率提高，且不及格率大大降低。

二、经验反思

（一）夯实基础，努力减轻学生学习负担

一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，做到有的放矢。

（二）关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导

教学要面向全体学生。最难兼顾的是优等生的培优和后进生的辅导。我严格执行“培优补差”方案，在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

1、在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为后进生创造获得成功体验的机会，为优等生提供思考空间；在课堂练习中，对优等生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让后进生掉队。

2、做好课后辅导工作。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。首先激发他们的求知欲和上进心；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。

3、加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

三、不足之处

1、继续提高教学能力。在参加县优质课大赛的过程中，我有幸聆听了众多优秀老师的精彩课堂，从中收获了很多有用的教学技能与方法，自身也得到了锻炼，获得了成长。在今后的教学工作中，我应该更加注重自身教学能力的提高，多吸取有用的知识，多反思，多改进。

2、关注每个孩子，继续推进“培优补差”方案。这一方案无疑是正确有效的，我清楚看到了孩子们的进步，特别是后进生。在未来的教学工作中，我还要加大培优补差力度。

二年级下数学教学总结范文第2篇

关键词：小学数学；概念性错误；错因分析；解决对策

【分类号】G623.5

在小学二年级数学教学过程中，概念性知识是非常丰富的。学生只有掌握扎实的概念性知识，才能巩固和提升自身的整体数学水平，才能优化和提升小学生的整体数学认知，才能有助于学生更长远的数学学习。但在二年级数学教学过程中，由于教师过分注重理论性教学，以及学生自身对概念性知识的认知存在偏差等，使得小学生在学习过程中经常容易出现概念性错误。为了提升小学数学的整体教学水平及小学生自我的认知能力，必须注重提升和优化小学生的概念性知识的教学工作，及时纠正小学生在概念性知识学习存在的主要错因，并采取科学有效的措施。

一、小学数学低段概念性错误的分析

小学生的思维能力尚处于形成和发展阶段，小学生自身的认知能力有限，在小学二年级数学教学过程中，概念性知识是非常系统且非常深奥的，如果小学生不能理解性地学习概念性问题，那么小学生在数学学习中势必会形成概念性问题。当前小学数学教学过程中，概念性错误主要集中在以下方面：

（一）概念教学过于笼统，学生理解受限

在小学数学低段概念性教学过程中，教师仍采用传统的主导模式，教师按照自己的理解和教学进度来开展教学工作，忽略学生的认知水平和接受能力，这就使得很多概念性的知识和理论过于笼统，学生难以真正理解概念性知识的真正含义，自然容易造成概念性错误。同时，学生作为概念知识的接收者和理解者，在概念性知识的理解和学习过程中，未能有效地将概念知识与实际生活结合起来，这就容易造成理解偏差，不利于学生对概念知识的运用，也容易造成概念性错误。如在小学二年级“平均分”的概念性教学中，教师在讲解平均分的过程中，仅仅是按部就班地通过计算、理论教学等来进行教学工作，这就容易增加学生的思维负担，使得学生死硬背“平均分”公式，在实践中直接套用，造成概念性错误。

（二）学生概念知识的认知中存在“舍近求远”

概念知识是小学二年级的重点内容，由于概念是一种认知，因此教师在概念知识的教学过程中，过于注重强化学生对概念的认知，这使得不少小学生在学习概念的过程中，存在着比较强的类比性，即通过其他概念的引入和对比，来形成对所学概念的认知。这种方式虽然有助于提升学生的认知水平，但却容易“舍近求远”增加学生的思维负担。如“吨”的概念学习中，学生习惯性地运用立方米等相关概念来进行对比和衡量，这种对比式的学习方式，虽然有助于强化记忆，但却不利于直观性地感受“吨”的概念。在概念知识的学习中，学生可以通过体验的方式来，直观深入地理解这一概念。如通过等比缩小“吨”的重量，借助于实际物体的体验，可以直观性地体验“吨”的变化，进而演变成为不同吨位之间的换算。

（三）概念遗留问题较多得不到及时的完善

概念知识是一种认识，一旦学生形成概念错误，要想通过纠正等其他手法来改变学生的认知，那么需要耗费大量的时间和精力。在当前小学二年级概念教学中，学生很容易因无法体验，或者死记硬背中出现的差错，从而造成持续的概念性错误。如“最小的一位数是1不是0”，但不少学生在学习位数的过程中，将这一概念混淆，将位数等同于最小的数，就容易出现严重的概念性问题。

二、小学数学低段概念性错误的解决对策

概念性错误的影响是非常深远的，严重影响着学生后续的数学知识的架构和学习，因此，一旦学生出现概念性错误，必须及时分析概念性错误的错因，并采取科学有效的措施，以纠正和纠偏学生概念性错误。

首先，结合学生的身心特点，可以实行寓教于乐的概念性教学方式。将学生喜欢的游戏融入教学过程中，通过游戏和参与、体验等，来让学生在轻松活泼的气氛中，强化对学生的认知。如“平均分”的概念性教学，教师可以通过围圈抱团等方式来进行教学。将学生按双数分成若干组，在教师的命令下，两两抱团。通过这样游戏教学，能够提升学生对“平均分”的认知。

其次，利用分组合作的教学模式，增加学生的体验。概念本身属于一种抽象的东西，教师为了提升学生对概念的认知，应该注重采取分组合作的教学模式。通过分组合作来提升学生的主动性和参与性，引导学生带着问题，共同思考和讨论，共同研究和分析。同时在概念教学中，教师还应该增加学生的体验，将学生身边的事物融入到教学过程中，以提升学生的整体概念认知能力。

总结：

在概念教学中，小学二年级学生因自身的认知能力不足及后天学习方法不当等，往往容易产生比较严重的概念性错误，为了提升概念性教学的整体质量，为强化学生对概念性问题的整体认知，必须分析概念性问题的错因，并采取科学有效的措施。

参考文献：

二年级下数学教学总结范文第3篇

关键词：数学教学；自学能力；培养

小学一二年级是学生开启正规知识学习的起始阶段，也是承接幼儿阶段和小学阶段的过渡时期。这一时期的小学生还具备很大程度幼儿时期的特性，但是一二年级的学习是将来学生学习发展的基础，在这一阶段养成的学习习惯和培养的学习能力都对学生的整体发展有很大影响。因此，从一二年级开始对学生进行自学能力的培养不仅对当前阶段的学有裨益，也对学生未来的学习和生活有很大帮助。

一、培养小学生自学能力的必要性

自学是指学生在教师的引导和帮助下，通过自己对教材进行学习，初步掌握部分知识。自学能力是学生学习生涯中必备的技能，不仅仅有益于学生的学习，更对学生的全面发展有重大帮助。然而受到传统教育的影响，我国学生的自学能力较差，学生掌握知识完全依靠教师的灌输。在进入大学后，学生的学习方式有了很大转变，学生自学能力以及自制能力的缺乏导致其学习效果明显下降。因此，自学能力的培养是学生未来学习和工作的关键。另外，自学能力不仅能够应用于学习，还能提升学生的生活技能。日常生活中随时都需要人们进行自我提升，例如掌握先进的科技知识、操作新型设备等。倘若人们缺乏自学能力，任何新鲜事物的接受、掌握都需他人的教授，那么人们更难以提高生活品质。因此，从学习的起始阶段就进行学生的自学能力培养能够为学生的生活技能提高奠定基础。

二、培养小学生自学能力的方案

1．注重培养小学生的数学学科兴趣

兴趣是最好的老师，也是自学最好的引导者。一二年级学生的年龄较小，正处于好奇心强、爱玩闹的阶段，如果教师能够激发学生对数学学科的兴趣，那么学生就会自动进行自主探究、主动学习。因此，开发教材的有趣内容、创新教学方式、营造有趣的课堂氛围等都是教师培养学生自学能力的可靠方案。首先，知识教学以教材为依托，教师对教材兴趣内容的开发直接决定学生对该学科的兴趣；其次，教师的教学方式进一步影响学生的学习欲望；最后整体的课堂氛围决定教师的教学效果和学生的学习效果。例如，在人教版二年级数学教材中长度单位的学习中，教师一般都会留给学生动手测量的时间，但都是在教师的指示下完成的，这无法完全激发学生对测量的兴趣。教师可以在完成教学任务安排的测量范围后留给学生更多的测量时间，让学生根据自己的意愿测量身边的物体。这既可以活跃课堂的氛围，又能够对教师讲解的知识进行巩固。

2．建立平等的师生关系

受传统教育影响，我国师生关系向来身份分明，教师对于学生而言是规则的制定者和行为的规范者。尤其对于一二年级的小学生来说，师生之间的距离是遥远不可触及的，除非是天生性格十分活泼的小学生，一般的孩子对老师都存有一种敬畏心理，面对老师时对老师的话言听计从。这种疏远的师生关系对培养学生的自学能力十分不利，学生只会在课堂上掌握教师讲解的部分知识，需要课下完成的自学部分则效果不佳。为了让学生意识到自学与课堂学习的同等地位，教师需要同学生建立平等的师生关系，以朋友的身份加强对学生的引导，转换知识灌输者的角色，还学习的主动权于学生，时刻注重培养学生的自学能力。例如教师的教学语言应该更加柔和，课前表明自己是同学生一起进行探讨学习；在教学过程中多给学生发言机会并鼓励学生主动发言，并多使用积极性语言对学生的发言进行点评和总结；在适合自学的部分引导学生自己学习等。

3．打造竞争性班级文化

争强好胜是小学生的天性，尤其是一二年级这个低年级阶段的小学生尚处于喜爱游戏、乐于竞争的阶段。小学生会因为自己的任务得分低于他人而更加努力地进行下一个任务，也会为了维持自身排名靠前的地位而更加努力学习。教师可以根据小学生的这一性格特征在日常的教学中营造一种竞争性的课堂氛围甚至是班级文化，以此来激励学生争先恐后的学习。例如，教师可以根据性格以及实际情况对小学生进行分组，根据课堂发言的情况公平的为每一小组计分，定期对小组得分情况进行公布、表彰和鼓励，新学期开始之前对上学期的小组得分情况进行汇总和奖励。这一套分组激励办法能够使得学生更加积极的进行课堂发言，从而便于教师进行学生自学能力的培养。

4．预留充足的自学时间

小学阶段的学生学习都需要教师进行督促，教师在培养学生的自学能力时需要为学生预留足够的自学时间和空间。一二年级的学生自制力较差，且家长的监督力度不同，这导致学生完成教师布置的课下自学任务完成效果差异较大。因此，教师在进行自学能力培养时应该确保学生拥有足够的自学时间，以及进行充分的自学实践。课前预习是学生进行自学的重要过程，在预习过程中学生对新知识进行了自学，并能够初步掌握基础知识。因此，教师应该着重强调预习新课的重要性，同时在课堂上为学生预留充足的预习时间，并对学生的自学效果进行抽查。学生预习自学需要较多的时间投入才能保证自学质量，因此在课后作业的布置方面，教师应考虑到这一客观事实，布置少量机械性作业，增加预习等自学内容的作业时间安排，在日常的教学过程以及作业安排中培养学生的自学能力。

三、结语

综上所述，对小学生进行自学能力的培养不仅仅能够保证当前阶段的学习质量，更是为将来学生的学习奠定基础，也是提升学生生活能力的有效措施。因此，采用科学的方法对小学生进行自学能力培养意义重大。

参考文献：

［1］王立斌．试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养［J］．赤子（上中旬），2016，（22）：216．［2017－08－09］．

二年级下数学教学总结范文第4篇

为了使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，我在课前准备充分备课、备教材、备学生，理论联系实际，发挥学生的主体作用。争取一学期下来，学生的成绩有更大程度的提高。现制定计划如下：

一、学生基本情况：本班是复试班，分为两个年级，二年级和三年级，二年级有两名学生，孙晓娜和苏宇湘，两名学生年龄都比较小，自主学习能力较差，需要老师督促，能够在老师的督促下按时完成作业，学习成绩较好。三年级有3名学生，王天红、田园和孙立芳，他们几个都很用功，自主学习能力较强，而且都很聪明，学习成绩都很好。

二、学习目的要求：

视障二年级数学第4册教学目的要求：1使学生能正确熟练掌握乘法口诀。2能熟练背诵1——9的乘法口诀，并能利用口诀求积。3能利用口诀来解决生活中的问题。 4能正确扎写算式并能正确摸读算式。5、能利用乘法口诀计算除法。6能正确认识万以内的数，能计算万以内的加、减法。7能认识米和千米。

视障二年级语文第4册教学的要求：1使学生能熟练掌握常用词语的意思，并能正确熟练扎写词语。2能正确熟练地朗读课文。3能正确理解课文内容，能正确背诵指定课文，能正确扎写指定段落。4能熟练摸读并能流利地朗读课文。5根据课文内容，对学生进行思想品德教育。6会记录简单的日记。

视障三年级数学第6册教学目的要求：1使学生能掌握分数的知识，理解分数的意义。2能正确计算除数是一位数的除法。3掌握面积的概念，并会进行简单的计算。4能正确计算两位数乘两位数的乘法。5使学生掌握小数的知识，并能进行简单的计算。6、能利用数学知识解决生活中的问题。

视障三年级语文第6册教学目的要求：1继续提高学生摸读和书写盲文的能力。2能正确、熟练有感情地朗读课文。3能正确理解课文内容，能正确背诵指定课文，能正确扎写指定段落。4能熟练摸读、默写课文。5根据课文内容，对学生进行思想品德教育。6开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。7结合语文学习，学习应用多种感官观察自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、语文教学措施：

本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

1、在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。

根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。

2、灵活布置课后作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生。

3、加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

4、注意听说读写的练习。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，并说说自己是怎样写的，提高他们的语言表达能力。

6、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练在实践中达到熟练的程度。

二年级下数学教学总结范文第5篇

   一、研究教材

   学期开始，我反复研究新课标，了解二年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学习数学的兴趣。

    二、培养学生计算能力和思维能力

    我觉得二年级的小孩子，应重点培养计算能力，为高年级的计算和以后打基础。我坚持每天做一页口算题，由简单到较难，以提高学生的计算能力。

    三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节

    在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学习计划和目标。

     四、存在问题

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，，理解能力较差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

 

五、改进措施

1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

7、工作尽可能做细，考虑周全。细节往往决定成败。

二年级上教学工作总结一文如不符合您的要求，推荐参考以下同栏目文章：