辅导员工作感想

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辅导员工作感想范文第1篇

1 对辅导员角色定位的认识

之前，我简单的认为辅导员只是一个学生管理中的辅助角色，从事的工作仅仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事。通过培训学习我才真正意识到：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员的选拔首要标准是政治强、业务精、纪律严、作风正。（教育部令第24号）辅导员不仅是学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人，尤其是现在校大学生，基本都是90后的青年，独身子女的优越感尤为突出，如何正确引导学生就成为辅导员工作的重中之重。辅导员的工作就是在培养他们成才的同时教育他们成人，成人则比成才更重要。应把“博学、仁爱、善思、笃行”的精神，融入到学生日常工作中，从思想、生活和成长中去关心他们，当好学生思想教育的“指挥员”、生活的“管理员”、健康成长的“引路人”。

2 对辅导员专业素质的认识

辅导员教育、管理、服务的对象是新时代的大学生，他们一方面朝气蓬勃、思想活跃、兴趣广泛，有较强的独立意识和自我意识；另一方面又团体意识薄弱、心理承受能力差，这些都给辅导员工作带来了挑战，要想做好辅导员工作，真正成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。必须具备良好的综合素质。①要具有过硬的思想政治素质。过硬的政治素质是成为一名优秀辅导员的首要条件，高尚品德的示范者才能成为学生学习、模仿的典范，只有辅导员自身具备了过硬的思想政治素质，才能感染学生，起到影响和教育学生的目的；②要具有丰富的学科专业知识。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获取知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。只有不断吐故纳新，优化知识结构，丰富学生工作的内容，才能在实际工作中进行有针对性的教育，避免空洞说教，增强说服力；③要具有一定的教育科研能力。优秀的辅导员应当是善于总结和思考的。不能仅仅依靠经验的积累和自己的见解来开展工作，要边学习、边研究、边实践，丰富内涵创新方法，将自己的经验上升到理论的高度，增强对教育活动规律的认识，获取较高层次的教育科研成果，形成自己独特的工作风格；④要具有健康积极的工作心态。辅导员工作琐碎，面对性格各异的学生，工作中难免会有不愉快、不顺心的事情发生。因此，要成为一名优秀的辅导员，就要胸怀宽广，善于自我调节缓解压力，面对学生发生的各种情况能以平静的心态去对待，用豁达的心胸包容学生的错误。只有这样，才能始终保持微笑做好学生工作。

3 高校辅导员工作技巧和方法

3.1 辅导员在工作中要处理好几个关系。首先，辅导员威与信的关系。辅导员威信是指辅导员在教书育人、管理育人和服务育人的过程中形成的威望和信誉，是指辅导员具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是辅导员对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力。以原则规则树威，以人格情感立信。威信中的“威”具有摄人的力量，但离开了“信”所包含的信任、信誉等含义，再强大的摄人力量也起不了对学生的教育作用，而只能使得学生表面屈从，内心反抗。

其次，管理与服务的关系。在管理中服务，在服务中管理首先要提高教育和管理工作的艺术性。以人为本，尊重和欣赏学生，“人治和法治并举”。完美的教育、管理艺术，合二为一。坚持教育和管理工作的公平性。

3.2 以“五心”为契合点，增强工作实效性。①“爱心”是成功教育的原动力、教育手段、教育力量；②“细心”体现在做工作应做到心到、口到、眼到、腿到；③“耐心”能促使学生交心；④“责任心”是干好工作的基础；④“恒心”是做好工作的基石。

3.3 树立以人为本工作理念，找准学生工作的切入点。①转变观念、快速适应、增强辅导员角色感；②提高自身素质、完善人格、言传身教，做学生成材引路人；③理解学生、关心学生，做学生生活的贴心人；④明确方向、开拓创新，做学生素质教育的领路人；⑤协调各方人际关系，营造全员育人氛围。

辅导员工作感想范文第2篇

【论文摘要】近年来，辅导员博客在大学生思想政治教育工作中得以有效实践，其交互性、开放性、共享性的特点在加强师生交流、提升工作效率、传承先进经验等方面正发挥着越来越重要的载体作用。而要提高辅导员博客的实践效果，高校需要在提高博客质量、建设开放性平台、建立和完善辅导员博客的考核激励机制等方面下功夫。

随着网络在高校的逐渐普及，如何利用网络平台加强和改进大学生思想政治教育成了当前高校学生工作的重点内容。在此形势下，越来越多的辅导员开通了辅导员博客，以期通过博客加强师生沟通、增进相互了解、传播价值理念，开辟大学生思想政治教育的新渠道。经过近几年的实践，辅导员博客的思想政治教育功能得到了大家的普遍认可。

一、辅导员博客是加强大学生思想政治教育的重要载体

（一）辅导员博客可以加强师生间的交流与沟通

传统的高校德思想政治教育工作往往采取的是辅导员讲、学生听的单向沟通模式，学生是被动接受辅导员传达的信息，主动参与的机会较少，而且这种沟通模式的效果会因时间、学生人数的限制而大打折扣。而博客的重要特征之一就是交互性，辅导员可以通过博客将自己的想法、见解、想要传达的信息，以日志、图片、视频的方式展示出来，学生也可以通过留言、回复等途径表达自己的想法，传统的师生关系在借助网络这一虚拟环境转换成平等的“网友”关系。辅导员与学生可以在博客中敞开心扉、自由交流，而不用太受时间、环境等客观条件的限制。这在无形之中拉近了辅导员与学生之间的距离，消除了辅导员与学生之间的隔阂。通过博客，学生可以了解到更多的辅导员工作、生活情况以及心理感受，了解到辅导员是生活在学生周围、跟学生有许多共同的话题的“益友”，而不再是高高在上、板着脸训人的“严师”。同时，博客也为辅导员开辟了详细了解学生思想动态的新窗口，便于辅导员及时掌握学生思想动态并做好学生工作。

（二）辅导员博客可以提升学生日常管理工作效率

目前，很多高校的辅导员配备远没有达到1∶200的标准，许多辅导员一个人负责几百名学生的日常管理工作，工作内容涉及到学生的思想、学习、工作和生活的方方面面。繁杂的事务牵扯了辅导员大量的时间和精力，真正投入到学生思想政治教育研究和实践方面的精力有限，很大程度上影响了辅导员从事思想政治教育工作的专业化进程。而学分制的普及也导致学生自然班概念的弱化，导致“辅导员—学生干部—宣传栏及口头通知—学生”这一传统工作模式不能完全适应学生日常管理工作的实际情况，而博客的即时传播功能则可以实现“辅导员—学生”的直接传达。通过博客，辅导员可以及时将各类管理规定、通知、文件等信息实时公布，学生上网就能浏览阅读，获取各类动态信息，有任何疑问均可直接留言咨询并得到回复、解决。如此，辅导员可以更高效地完成学生日常管理工作，使得高校学生日常管理工作更加规范和科学。

（三）辅导员博客可以有效传承和借鉴学生工作的先进经验

为了提高学生思想政治教育工作水平，传承和借鉴学生工作的先进经验，高校会不定期举行辅导员交流活动。传统的交流方式往往以座谈、开会、讨论的形式展开，这种形式受时间、地点的限制比较严重，而且一般仅限于高校内部之间交流，校际之间的交流则很少，这在很大程度上影响了先进学生工作经验的传播和借鉴。而博客的资源共享性和交流异步性特点则能克服时间和地点的限制，辅导员可以将自己的工作心得、经验和教训在博客上公布，其他辅导员便可根据自己的时间安排，选择合适的机会进行学习，有问题可以在线留言；并且这种沟通方式不受地点的限制，高校之间的交流也可以通过博客而丰富起来。多渠道的沟通可以使先进的学生工作经验得到有效传承，避免年轻辅导员走弯路，大大提高辅导员工作的实效性。

二、如何提高辅导员博客的实践效果

（一）提高辅导员博客质量

辅导员博客质量的高低直接关系到辅导员博客的教育引导效果。这就要求辅导员博客要有较高的质量，要把握教育艺术，将深刻的教育意义融入到博客之中。在网络信息泛滥的今天，只有内容新颖、立意明确的博客内容才能吸引学生注意力，让学生能够主动浏览辅导员博客。要提高辅导员博客质量，应在“求短、求实；求新、求活”几个方面下功夫。

求短求实，就是要求辅导员博客内容力求简短精炼、直截了当，观点鲜明、重点突出。网络快餐时代，冗长的文章不仅不能吸引学生的注意力，反而容易引起学生的反感。“微博”能够短时间内广泛流传就是因为其内容精练、简短，符合当今时代人们的需求。因此辅导员在写博客时也要注意学生的反应和接受效果，一些通知性内容简练，直接列出即可；而一些个人感悟则可在文采、意境方面下功夫，使之生动有趣、文笔优美，吸引学生的注意力。

求新求活，就是要求辅导员博客要力求思想深刻、富有新意，生动活泼、易于接受。一些名人的博客点击量比较多，就是因为他们的博客有很多新的观点和看法，能够满足受众的猎奇心理。很多辅导员发现某些文章、资料质量比较高，觉得可以给学生看，则直接将其复制过来，殊不知，网上信息很多，学生可以从多渠道得到相同的信息，时间长了便会产生厌倦心理。因此，辅导员在写博客时一定要注意保持自己的个性化，可以多发表一些点评类的内容，通过一些活灵活现的例子传达自己的想法和思想。另外，博客内容要力求形式多样化，通过文字、图片、视频等多种方式提高博客的吸引力。

（二）建设博客开放性平台

提高辅导员博客实践效果，还要充分发挥博客的交互性功能，建设博客开放性平台。辅导员博客不能仅满足于被学生浏览，吸引学生注意力，更重要的是要利用这种自由平等交流的平台与学生交流思想，从而影响学生。辅导员要鼓励学生对博客内容提出自己的想法，并要同学生平等、耐心地交流；也可以在博客中提出问题，鼓励学生自由、广泛地进行讨论。辅导员博客内容只有经过学生广泛的讨论和思考，才能在学生中产生一定的影响。辅导员本人也会在学生的不断探讨与辩论中增进对学生的了解，提高开展学生思想工作的针对性，同时也能在学生的言论中产生新的想法和感悟。

另外，建设博客开放性平台还要注意辅导员之间的交流与沟通，要经常去浏览其他辅导员的博客，吸取教训、借鉴经验、探讨问题，提高辅导员工作科学化水平。

（三）建立完善辅导员博客考核激励机制

辅导员博客不仅是辅导员个人展示个性、抒发感想的舞台，更是全面推进大学生思想政治教育、发挥网络服务功能的前沿阵地。因此，建立和完善辅导员博客的评价、考核、激励机制，全面提高辅导员博客的质量和辅导员维护博客的积极性是非常有必要的。

要完善辅导员博客的评价机制，形成学校评价、院系主管领导评价、学生评价、辅导员互评的全面、科学的评价机制。学校应将辅导员博客的运行情况作为工作考核的一部分，并适时进行评比表彰。学校主管学生工作的相关部门应该对辅导员博客系统备案，有关负责人应定期登陆辅导员博客，对其运行情况进行监督和指导。对维护较好、运行正常、学生反响比较热烈的辅导员博客给予一定的嘉奖和鼓励；对形式单薄、内容枯燥、学生不感兴趣的辅导员博客予以提醒和改进。

另外，要完善辅导员博客激励机制。除对优秀辅导员博客在评价考核的基础上给予一定的嘉奖和鼓励外，调动辅导员主动建设维护好博客的积极性才是最关键的。很多辅导员因经验不足、技术有限等原因，导致博客质量不高，学生不感兴趣，进而又影响到辅导员维护博客的积极性，导致很多博客最后荒废，这是值得引起学校重视的。学校可以邀请专家学者对辅导员撰写博文进行指导，成立相关技术部门，提供必要的网络技术支持，从辅导员开始撰写博客开始便给予全方位的指导，保证质量，提高吸引力，增强辅导员主动维护博客的积极性。

总之，在信息技术高度发达的网络时代，辅导员作为大学生思想政治教育的一线工作者，积极探索博客这一新兴网络文化现象，精心打造优秀辅导员博客，主动占领网络思想政治教育阵地，使辅导员博客成为大学生乐于接受的思想政治教育新平台，从而创建有效的思想政治教育模式，必将对网络时代增强大学生思想政治教育的及时性和实效性产生重大的意义。

【参考文献】

［1］黄金华．博客在高校德育中的价值及应用［j］．延边教育学院学报，2010（2）：19-21．

［2］何雪梅．从辅导员的角度探讨博客的思想政治教育功能［j］．文教资料，2009（1）：194-197．

辅导员工作感想范文第3篇

1何谓和谐的师生关系

1.1 平等

建设和谐的师生关系,首先要明确何种关系谓之和谐。传统的师生关系中,教师一般扮演着权威和领导的角色,学生需要对教师绝对尊敬和服从,因此古时有“一日为师,终身为父[2]”的说法。然而以今日的眼光审视,这样的关系难免失之于教条。试想,若学生对老师心存顾忌,双方何以平等、真诚地交流？基于此,笔者认为,和谐的基础在于交流的双方处于平等的地位,彼此可以真诚地表达内心真实、直接的想法。因而在与学生交往中,我鼓励他们勇敢表达自己的见解和看法,学会做一个倾听者,作为体育专业的辅导员,我发现一旦让学生感觉到自己在讨论中具有平等地位的时候,他们很愿意表达自己的想法,也愿意和老师沟通交流。

1.2 互谅

基于平等基础上的互相尊重、互相谅解,是人与人交往过程中重要的因素。大学阶段是学生人生观、价值观进一步修正、完善的时期,加之随着信息技术的发展以及人与人之间的交往,都影响着他们原有的认知,故而在此阶段,学生往往会表现出对过去认知的怀疑,有些进而开始怀疑人生,表现出迷茫、彷徨乃是消极、颓废的情绪。此时,辅导员就需要展现出耐心和理解,首先要体谅并且学会接受学生们在人生成长阶段表现出来的犹豫和徘徊,他们会困惑、会反思,正是他们成熟的标志。以体育专业的学生为例,他们除了学校的同学,也和以前的队友、社会中一起参加体育活动的人士保持联系。在与这些人交往的过程中,他们看到形形的社会百态,难免心中产生一些想法,比如看到曾经的队友现在一掷千金,难免会产生读书无用的想法。此时辅导员就要正确对待,首先学生这么想是对现实差异的本能反应,不能对其简单地否定和指责,更不能因为学生的负面情绪而粗暴地表现出失望、放弃等负面信息。其次,要客观分析现状,帮助学生走出困境。有时候,我们会陷入一件事情是因为思想遭遇了瓶颈,这时候可能只需跳出原来的圈子就会豁然开朗,就这位同学而言,他的困境在于将生活简单化为金钱,同时只看到眼前境遇的差异,一旦使他明白读书的意义和人生的目的,那么他对于上学就会有新的认识。

1.3 互爱

爱意味着包容和谅解,是人类情感中最温馨、美好的词汇,因而笔者认为和谐师生关系的最高层次是互爱,即一种因为彼此尊重、彼此体谅而衍生的互相欣赏、互相爱护的情感。这种爱不是宠溺、纵容,恰恰相反,是一种因爱而产生的责任感。具体来说,在工作中辅导员会充分尊重每个学生作为个体的权力和尊严,关注学生的情感和生活状态,对有问题的学生不纵容、不放弃,积极帮助学生克服遇到的困难。而另一方面,学生因为感知到老师的用心,故而在面对辅导员教诲的时候,能够以一种积极、健康的心态对待,并期望通过更好地表现来回报辅导员的付出。

2如何建立和谐的师生关系

2.1 切实走进学生,融入学生生活

学生不是容器,他们有思想、有自己的判断能力,因此学生工作不能是空洞的说教。试想,如果辅导员平时和学生没有交集,仅仅是在集会上宣布一系列要求和准则,学生作何感想？肯定是对辅导员的训话左耳进右耳出。辅导员之于学生,成为了行为要求的代名词,在请假、有事的时候必须要告知一声,在学期伊始的时候必须前来报到。这样的关系,虽然也维持着正常的管理秩序,但是却缺乏感情,更谈不上互信、互谅、互爱。

因此,和谐的师生关系,首先需要辅导员走下讲台,主动走进学生,导员可以和学生一起参加课外活动,来到学生的宿舍和同学们谈心,这些活动无疑给了师生双方一个自然、放松的沟通环境。学生们都是聪明而敏感的,会敏锐地捕捉到老师的意图,一旦感知到老师的靠近,也会很乐意和老师分享心中的“秘密”。

2.2 充分尊重学生,严格要求学生,真心关怀学生

尊重学生是从事学生工作的出发点,也是对学生关心、教育、引导的前提。辅导员的角色应是引导者,包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性引导等。同时,辅导员要肩负起督导的职责,真心地关怀学生的生活、思想状况,在发现学生失当的行为时及时指出,帮助学生建立正确的价值观,培养他们健康的行为模式。在处理同学间关系时要做到不偏不倚,公平公开,逐渐建立起一种体现关爱、公正精神的教育模式。

2.3 不断提升自我内涵,给予学生积极影响

想要达成良好的师生互动,辅导员光有热情是不够的,做学生工作还要讲究方式方法。时代在发展,学生的情况、心理、面临的问题也随之不断变化,体育专业的辅导员要想被学生认可,就需要以发展的眼光审视自身,不断更新知识体系,不断提升自我内涵。具体来说,一方面辅导员要加强自身思想道德建设,在思想上、行为上成为学生的领路人,为学生做出良好的行为表率;另一方面,辅导员要注重文化学习和积累,俗话说:“要给学生一碗水,教师就应该具备一桶水、一河水、一江水乃至更多。”辅导员只有自身博闻强识、多才多艺,才能在实践活动中带领学生共同进步,得到学生的尊重和欣赏。

3结语

学生工作是一个长期的过程,所谓“路遥知马力,日久见人心”,辅导员只有通过坚持不懈地努力以及不断地学习,才能赢得学生的认可,在与学生长久的感情交流中得到学生的喜爱。

参考文献

辅导员工作感想范文第4篇

Abstract： WeChat group is an important function of WeChat. It is a public platform for many people to chat and exchange at the same time. Carrying out the psychological education by WeChat group is the long term requirements of individual psychological development. It conforms to the acteristics of novelty and strange of college students.It can admit more people and can be more flexible when studying. The main contents of carrying out the psychological education by WeChat group include sending psychological article， giving micro-lectures、offerring free counselling services， organising discussions， sharring cases and propagating psychological activities.When the counsellors carry out the psychological education of college students by WeChat group， they must form accompanying group， setting up the rule of the WeChat group， organising activities and enhancing learning.

关键词：辅导员；微信群；心理健康教育；心理陪伴小组

Key words： counsellor；WeChat group；psychological education；psychological accompanying group

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）23-0157-02

0 引言

随着社会的发展，新技术手段的应用，微信群成为传播信息、传授知识最快速、高校学生最受欢迎的一种方式；辅导员群体在学生工作前线，与高校学生的联系最为密切，利用微信群的方式开展心理健康教育工作已成为时展的必然，具有必要性和可行性。

1 微信群的定义与功能

1.1 微信群的定义

微信是腾讯公司于2011年推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手C聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信群是微信的一个重要功能，一个能够供多人同时聊天交流的公众平台。它支持用户在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到一个群里面聊天。微信群可以跨平台沟通、显示实时输入状态，免费发送语音图片，只耗用少量的流量，与传统的短信沟通方式相比，更灵活快捷、智能，且节省资费。

1.2 微信群的主要功能

①聊天：支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字，是一种聊天软件，支持多人群聊。

②添加好友：微信群支持群主或成员直接添加或邀请好友进群，同时，有意愿进群的人也可以通过二维码分享进群。

③实时对讲机：用户可以通过语音聊天室和一群人语音对讲，但与在群里发语音不同的是，这个聊天室的消息几乎是实时的，并且不会留下任何记录，在手机屏幕关闭的情况下也仍可进行实时聊天。

④文件快速查找：聊天记录刷新太快，群成员想要查找照片、文件等素材时可以选择翻聊天记录，也可以点击右上角功能键，选择聊天文件按钮即可快速查找需要的照片和文件。

2 辅导员利用微信群开展心理健康教育的必要性

2.1 个体心理发展长期性的要求

心理健康教育，是指以提高心理素质为核心，培养具有对社会进步的责任感和历史使命感，促进人的全面发展的教育活动。目前辅导员对大学生进行心理健康教育主要通过《心理健康教育》课程、组织各种心理健康活动、开展心理咨询等方式进行。这些方式虽然广受学生欢迎，但是无论是课程的开设还是活动的组织都是短时间内完成的，课程受到课时的限制、活动则相对受时间和地域的限制，它们无法对学生产生长久的影响。每个人的心理成长是长久且缓慢的，大学生个体心理发展是一项长期而艰辛的工程，因此，心理健康教育是一项长期的工程。利用微信群进行心理健康教育不受时间和地域的影响，可以随时随地传播心理知识、进行心理辅导、对群成员进行长期陪伴，从而对学生的心理产生持续的影响。只要学生在群里就可以自行学习，其心理素质通过日常的学习得以提升。

2.2 符合大学生求新求奇的心理特征

大学生的思维具有敢于求新、富有创造的特点，这个群体充满好奇心，喜欢新鲜感。微信群近两年快速发展，受大学生群体的欢迎，基本上每位学生都拥有微信帐号。学生只要有网络就能使用，不受时间和地域的制约，操作便利。辅导员通过微信群进行心理健康教育符合了他们的心理特点，为心理健康教育的实施提供了很好的平台与时机。

2.3 受教育的人群更广

在日常生活中，性格较为内向的大学生喜欢学习，但却不太愿意参与各种活动，也不喜欢主动找老师同学倾诉，他们已经习惯了在背后默默关注他人的言行。利用微信群进行心理健康教育，微信群匿名的方式有利于广大学生参与其中，不活跃的学生也更愿意参与其中，关注每天的发文、微课、讨论，并从中学习和提升自己的心理素质。可以说，利用微信群进行心理健康教育，其受教育的对象更广。

2.4 学习方式更自由

传统的心理健康教育课程的开设、活动的组织、心理咨询等心理健康教育形式都是在规定的时间内进行的，既受时间的限制，也无法让学生反复学习。在微信群的文章、图片、视频、微课等内容都可以突破时间的限制，只要在群内，内容没有被删除，任何时间都可以反复查看和收听，并可以通过文件快速查找功能查到该信。它突破了心理健康教育原有方式的局限性。在问题讨论上，只要有意见有感想随时可以发表，不受时间和地域的限制。学生通过微信群进行学习讨论更加方便快捷、时间更自由。

3 如何利用微信群开展心理健康教育

3.1 辅导员利用微信群开展心理健康教育的内容

辅导员是大学生健康成长的人生导师和知心朋友，大学生心理健康教育是辅导员工作的重要任务，是新形势下辅导员培养人才的有效途径。利用微信群开展心理健康教育的方式能够不受时间和地域的影响，在影响大学生心理健康方面发挥着非常大的优势。根据微信群的功能，辅导员利用微信群开展心理健康教育，主要的内容是心理文章、微课讲授、组织讨论、团体心理辅导、分享案例和宣传心理活动。群主或陪伴小组成员可以根据大学生的特点x择合适的学习资源和相关的资料进行分享，如文章、图片、视频等，引进心理健康教育专家进行微课的讲授，定期组织学生对生活中常见的心理问题进行分享与讨论以及对心理健康案例进行分析。另外，可以通过微信群对学校所组织的心理活动进行宣传，对于学生遇到的普遍性心理问题进行团体心理辅导。

3.2 辅导员利用微信群开展心理健康教育的策略

3.2.1 明确责任人，组建心理陪伴小组

建立微信群的时候，要明确在群里主要进行心理健康教育的人员，即辅导员担当心理健康教育的主要责任人。由于辅导员的精力有限，并且为避免学习内容太单一、学习方式太枯燥，辅导员可以建立一支心理陪伴小组队伍作为辅助。心理陪伴小组可以由老师和学生组成，而辅导员应当同时担任心理陪伴小组的组长，对陪伴小组进行指导与跟进。为了保证进行心理健康教育的专业度，陪伴小组成员必须经过专业的选拔，具备相关的心理知识背景，能够在一定程度上对心理资料进行鉴别。

3.2.2 明确微信群的功能，建立群规

辅导员在建立微信陪伴群时，应先做好定位，明确微信群的功能，主要是传播心理知识，提升学生的心理素质。为避免某此学生把微信群当成普通的聊天群看待，随意地在群内聊天，信息，刷屏频率快，导致群内庸俗信息泛滥，心理陪伴小组的重要信息快速地被取代，其他学生错过心理健康教育的信息，群主即辅导员应当在开通微信群的同时制定群规，禁止各种不良信息进入。

3.2.3 确定阶段性主题，定期组织相关活动

大学生处于求新求奇的年龄，具有很大的学习热情和潜力，如果微信群建立后只是留存形式，而没有实质内容，那群成员便会觉得没有存在的价值，会选择退出。因此，在组建微信群后，辅导员应当结合大学生的日常生活事件、社会上发生的热门事件确定阶段性的主题，并组织定期内容、引入微课和组织讨论、组织相关活动，做到日常有内容陪伴。

3.2.4 丰富心理知识，提高心理辅导技能

心理健康教育的目的是提高学生的心理素质，需要心理健康教育者有良好的心理素质、丰富的心理知识背景、具备一定的心理辅导技能、并能运用心理学的知识和技能解决学生在实际生活中遇到的心理问题。另外，世界不断在发展、心理健康教育面临的对象也不断在变化，这就要求辅导员要学会利用新方式、解决新问题。因此，无论是辅导员还是心理陪伴小组成员，都必须通过不断的学习和培训，丰富自己的心理知识，提高自己的心理辅导技能，把控当代大学生的心理，真正利用好微信群做好心理健康教育工作。

参考文献：

[1]杜玉波.要推动高校学生心理健康教育科学发展[N].中国教育报，2011-03-13.

[2]董少校.同济大学：心理健康教育伴随学生成长[N].中国教育报，2010-09-04.

[3]樊富眠.大学生心理健康教育研究[M].北京：清华大学出版社，2002.

[4]全国高等学校大学生心理健康教育通用教材.新编大学生心理健康教程[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5]任为民.远程教育跨世纪的变迁[M].上海：上海高教电子音像出版社，2010.

[6]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，2007.

[7]倪海.关于构建高校心理健康教育管理体系的思考[J].北京教育，2013（10）.

辅导员工作感想范文第5篇

2015年11月12日，芳草地国际学校的学生在教师和部分家长的带领下，来到首都博物馆，开展“古老的北京”项目学习活动。

走进首都博物馆一楼大厅，迎面便是一座红柱绿檐高大敞亮的牌楼，上面刻着三个金光闪闪的大字“景德街”，营造出浓浓的老北京味道。学生们最喜欢五层方厅展出的具有北京文化特色的“京城旧事――老北京民俗展”。最先映入眼帘的就是体现老北京习俗的场景：结婚习俗――洞房花烛美姻缘，模仿的婚庆场面洋溢着热闹喜庆的气氛，红盖头、花轿、喜床以及大量结婚时的风俗习惯、礼仪向我们诉说着北京人婚嫁时的排场。这里以戏剧化的表现手法，别具匠心地复原了当时婚庆的人文环境，巧妙地浓缩了场面和情景，给人一种清晰、亲切的时空回返、身临其境的感受。学生们在参观时，畅谈感想。有的说：“看看，新娘子的服装多漂亮呀！”有的说：“瞧瞧，洞房装饰得真华丽呀！”

孙楚翘同学的爸爸是研究历史的专家，在这次参观活动中，主动担当辅导员工作，根据看到的展品和图片给学生进行生动的解读，指导学生填写学习单。学生一边参观一边听孙爸爸讲解，把学到的知识和感受随手记在学习单上。“快去看，那边有四合院！”不知是谁悄悄地给大家报信，几个学生加快脚步奔过去，不同样式的院门一家挨着一家，传统老北京的牌楼、小胡同、四合院的场景也随处可见。四合院里的摆设反映出封建等级观念对老百姓日常生活的影响，一切都那么的有“说头儿”，一切都那么有“规矩”。展厅里收藏的大量实物展品辅以老照片和文字说明，那一串串彩色的鞭炮、生动活泼的年画儿、各式各样的风筝，还有那活灵活现的皮影儿和面人儿……把学生带回到爷爷奶奶们儿时美好的童年时光。整个展厅就像一本介绍北京风俗民情的百科全书，系统地向人们介绍着老北京人的生活方式。

在课程改革的大背景下，在芳草地国际学校“知行课堂”的研究与实践中，结合“古老的北京”项目学习，我们关注在活动、实践中开拓学生学习的空间和视野，以活动带动学习，知行合一，学用相融，为学生发展搭设更宽广的平台。以“项目学习”促兴趣，以“项目学习”提能力，以“项目学习”升品质。此次在首都博物馆开展的“古老的北京”项目学习，学生在穿越时空的老北京风情游中充分体味着北京深邃、厚重的文化和特色民俗。