工厂培训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇工厂培训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

工厂培训总结范文第1篇

教育是提高人的素质技能的重要途径，目前国内外的一些知名企业、大公司都在务实地开展形式多样的职工教育，以提高企业职工的素质技能，从而为企业创造出更多的价值财富。曙工处机械厂于20__年2月重组成立，结合处职工教育的文件精神，我们从机械厂的自身实际出发，制定了相应的教育培训计划、例会及考核制度，克服了工种多、人数少、不能大规模整体培训的难题（我厂共有141名工人，有21个工种），经过几个月的运行，得到了职工的认可，收到较好的效果。全厂职工抽考的平均成绩由3月份的58分上升到4月份的83分，百分人数3月份没有，4月份达到10人，占抽考人数的31.25，不及格人数由9人下降到3人，由21.4下降到9.4，下降了12个百分点，更可喜的是职工态度的转变，由原来的躲避到现在的踊跃参加。我们的具体做法是：一、组织开展“一日一题，一月一考”月度专业知识培训和季度小型技术比赛活动

（一）“一日一题”活动由各车间技术员结合本岗位实际完成。

每天从各自题库中出一道简答题（可重复出，达到熟练掌握的目的），每月题量为6道，若出填空题则每5道填空题相当于1道简答题。每名职工每周必须填好“每日一题”的答题本，每月20日由车间统一收齐，交到厂里（21个工种分初级、中级、高级分别出题，每月共出36套题，约700多道）。

（二）“一月一考”活动由厂培训小组每月25日左右完成。

以当月“一日一题”的内容为准进行考核，并当场打分，方式为以笔答或口答。（注：将以前的职工每月交的作业本改为现在的答题本）

（三）月度专业知识培训。

月度专业知识培训按《机械厂20__年职工教育培训项目表》执行，每次培训后均要进行一次考试，对不及格人员进行再次培训，如再次培训后还不合格，就进行相应的罚款。

（四）季度小型技术比赛。

季度小型技术比赛分理论与实际两项，其中理论题以本季度的每日一题及专业知识培训的内容为主，实际操作题由厂生产小组协助完成。

二、严细考核，公开透明，做到公平公正。

好的制度只有执行好才能起到真正的约束作用。机械厂于年初建立了职工日常培训档案，于月底进行考核，考核结果与车间效益工资直接挂钩，实行月考核月兑现。具体方法是：

（一）每月20日交答题本，少交1人扣车间50元，字迹不工整、不全扣20元。

（二）每月25日厂组织抽考，抽考人员由厂主管教育人员现场抽取，主要采取现场随机抽签的方式确定抽考人员，改变过去由基层队指派被考核的弊病，从而有利于职工整体技能的提高。抽考内容与当月要求学习内容完全一致，抽考方式口答，成绩60分（含60分）以上者为合格，成绩不合格的给一次机会，10天后进行再考，仍然不合格的，扣本人50元，如有作弊、抄袭的，扣车间100元。

（三）每月底厂根据各车间成绩进行排名，排名在前二名的车间分别奖励200-100元，排名在后二名的车间分别扣除200-100元，中间的不奖不罚。每月排行名次做为年底评选先进单位的依据。

（四）凡参加专业知识培训人员，经培训后考试不合格的进行二次培训，如再不合格者，扣本人50元。

（五）凡参加处季度抽考的人员，成绩在60分（含60分）以下的扣本人50元，成绩在95分以上的，奖励50元。如有作弊、抄袭的，扣本人100元。（注：处抽考人员由厂培训小组到各车间现场抽签决定）

（六）凡参加厂组织的技术比赛活动，取得个人前三名的分别给予300、200、100元奖励，取得团体第一名的给予500元的奖励。

（七）凡参加处以上培训活动，取得名次的，一等奖奖励20__元，二等奖奖励1500元，三等奖奖励1000元。

二、存在的问题

（一）职工所从事的工作与技能考试内容不符，如井口修复工是我厂第一大工种，有19人，技能鉴定却考的是抽油泵的内容，导致工人意见相当大，成绩也较差。

（二）在第二个月（4月份）进行现场抽考时，个别基层队的个别职工出现了态度成绩双下滑的现象，经调查研究其原因是奖励或扣款采取的是平均主义，导致好坏一样，没有起到奖勤罚懒的作用。

（三）4月份全厂总成绩大幅度提升，由3月份的平均58-83分，各基层队情况分别由原来的79、64、55、52、31升到95、89、81、80、64。说明现在的做法得到了职工认同，起到了成效。可以想象以后的成绩也会越来越好的，若都超过80或90分，后两者还罚款吗？很明显年初制定的一些制度有待于修改完善。

三、下一步打算

（一）针对个别职工成绩、态度双下滑问题，我们研究对奖励或扣款制度统一管理，不搞平均主义，采取实分制考核：

1.奖励分配：如某车间本月抽考5人，成绩分别为100、90、80、70、60分，排名第一奖励200元。首先计算奖励系数A=200/(100 90 80 70 60)=0.5元/分，则5人的奖励资金分别为100×0.5=50元；90×0.5=45元；80×0.5=40元；70×0.5=35元；60×0.5=30元。

2.扣款分配：如某车间本月抽考5人，成绩分别为100、90、80、70、20分，平均成绩72分，低于80分，且排名最后，扣200元。这200元的分配方法是：首先单位正职扣50元，主管教育副职扣20元，其余130元由成绩在80分以下的两人承担。其计算方法是：首先计算扣款系数B=130/(30 80)=1.18元/分，其中30为70分职工所扣去的分数，80为20分职工所扣去的分数。则两人的扣款资金分别为30×1.18=35元；80×1.18=95元。

（二）规定抽考平均成绩在80分以上的，即使排在最后也不进行罚款，只是对前两名进行奖励。

工厂培训总结范文第2篇

近年来，指前镇通过日渐完善的防汛体系，成功度汛，有效保障了指前人民的日常生活，保障了园区企业的基本利益。

面对新形势、新要求，指前镇人民政府决心安全度汛，加强基层干部的防汛抢险技能，为即将到来的汛期做好充实准备。

此次参与培训的为指前镇水利工程第一线的指挥着与落实者，通过水利专家的知识讲座、参观全国文明示范村等多种方式齐头并进，促进中坚力量快速掌握实战要领，推动水利工程专业化应急抢险队伍建设进程。

6月10日防汛培训理论知识学习正式开始，区水旱灾害防御科科长吴洁同志给学习人员作防汛抗旱知识的重要辅导报告。

吴洁同志首先分享防汛抢险的经典案例，接着传达常州市今年防汛工作的新要求，最后对遇见渗水、漫溢、管涌、滑坡、漏洞、风浪淘刷、裂缝、塌陷和陷坑等常见险情时如何及时抢护做了细致讲解。所有学习人员以饱满的热情参与到学习中，努力做到学以致用。

6月10日下午，所有学习人员乘大巴车到武进区湟里镇全国民主法治示范村——西墅村参观学习。在村书记的热情讲解下，村干部们以谦虚的心态，参观西墅村的村容村貌，学习西墅村的文化历史

村书记说：“要以一种独特、文化底蕴深厚的西墅村精神继续传承下去，吸引更多的年轻人回归乡村，建设家园。”

6月11日上午，太湖地区水工程管理处丹金闸管理所——徐克凡同志给学习人员进行授课。徐克凡同志主要就泵站和水闸安全操作规范、水利安全生产标准化，水利精细化管理方面进行细致讲解。

徐克凡同志授课完毕后，常州市水利局总工计玉根同志就河湖长制知识对全体人员进行授课。计玉根同志就常州市全面推行河湖长制工作以来的经验队大家做全面分享

工厂培训总结范文第3篇

积极投身工厂生产经营的主战场

几年来，五七四厂团委以“创新创效”活动为主线，带领青工投身创新实践，在企业改革与发展中发挥了团组织的积极作用。

一、以导师带徒活动为主要载体，努力提高青工创新能力

他们始终把培养优秀青年人才，作为创新创效活动的工作重点，加大了青工技术培训力度，努力提高青工整体技术素质。培训中，坚持岗位技能、岗位文明、岗位效益共同提高的原则。通过建立多层次青年科技人才库、开展“导师带徒”、“岗位练兵”、“青年科技创新成果鉴定会”、“技能培训月”等活动，有效地提高了青工的技术水平。

在该厂的青工培训工作中，“青年职工导师带徒”是一项比较有特色的活动。至2005年，导师带徒活动在该厂已经开展了四届，可以说，每一届都有各自的特点和侧重，并且建立了较为健全的活动机制和规范的管理制度、以及完善的活动保障体系。并且工作中他们已经把“导师带徒”活动逐渐纳入到了企业行为。工厂劳资、人教、技术等相关部门均介入活动的管理与考核，并根据实际情况，他们与相关部门联合制定下发了相应的《导师带徒活动考核标准》、《导师带徒活动各部门工作职责》和《工厂、车间、团支部三级导师带徒活动考核制度》，做到每月检查、按季考核，定期评比，年度表彰。形成了科学的多元化管理的立体格局。工厂在严重亏损的情况下，依然拨出专项资金，每季给考核合格的师傅发放津贴。在每届活动结束后，他们对活动进行单独总结，并对评出的优秀师徒和活动最佳组织单位进行表彰。在第三届青工导师带徒活动中，他们总结了以往的活动经验，在活动的内容和形式上进行了改进。打破以往“一助一”的活动形式，按照经济学“二、八法则”的原理，采取“优优结合”的方法，以青年技术人员拜老工程学艺、一专多能多面手学艺和重要岗位一师一徒学艺三种形式，把技术基础好、上进心强、有培养价值的青工同掌握绝技绝活的老师傅或高级技术人员结成对子，努力用最短的时间为工厂培养最优秀的高、新、尖青年技术人才，以进一步满足工厂改革与发展的需要。在人才竞争较为激烈的今天，通过这种形式的活动，极大调动了老师傅“传、帮、带”和青年职工学习技术的积极性，缩短了工厂“高、新、尖”技术人才的培养进程。几年来，全厂参加“导师带徒”活动的青工已达200余名，他们现已大部分成长为各车间的生产骨干、技术能手，在各个关键岗位上挑起了技术大梁。有31名青年徒弟被评为省、市、厂级青年岗位能手，以点带面的促进了青工整体素质的提高，为工厂的改革与发展积累了人才后劲，提高了企业的竞争能力。

他们每年定期开展“技术比武、岗位练兵”活动，并把8月份定为“青工技能培训月”， 每年参加岗位练兵的青工达2000多人次。通过这些活动来进一步检验技术培训效果。工作中，他们还把青工技术培训活动均纳入到了企业管理全过程，把活动中青工的表现及成绩与他们评职、进级挂钩。他们还采取了典型激励的方法，在五四期间开展了“杰出青年岗位能手”评选活动，为青工树立自己身边的榜样。并选树了一批以省级青年岗位能手于秋、王宏大、孙建华等为代表的青年典型，激励青工立足平凡岗位，早日建功成材。通过这种方法，对青工起到了较强的激励和促进作用，有效调动了青工学习技术的积极性，促进了青工整体素质的不断提高。

二、通过各种创新活动，为企业青工提供广阔的创新舞台

在努力培养青工创新能力的基础上，他们积极开展各种创新活动，为青年人才提供实践中创新的机会和舞台。这样既在实践中检验了他们技术培训的成果，又锻炼了青工队伍，为企业带来了较好的经济效益。

 全面开展技术创新活动，促进企业技术进步。在技术创新活动中，他们以“青年科技协会”为载体，把重点放在新机修理、扩修复活、设备改造、新产品的开发等方面。今年以来，他们深入开展了 “百岗百课题科技创新”活动，并把活动内容与工厂的重点科研项目、技术改造、产品开发等工作有机结合。每年举办 “青年科技创新成果鉴定会”，有效调动了青工技术创新的积极性，促进了青年科技创新成果的转化，解决了许多生产岗位上的急、难、新技术等问题。今年以来，在他们开展的科技创新活动中，各攻关小组共完成科技攻关项目32项，节约挖潜，扩修复活24项，这项活动有效增强了青工创新意识，提高了青年的科技创新能力，同时为工厂创造了较好的经济效益，有力地推动了工厂的发展和科技的进步，在科技兴厂中发挥了积极作用。

 深入开展管理创新活动，带领青工岗位建功。创新创效活动不仅提高了青工的技术水平，也提高了青工的职业道德水平，增强了青工的管理创新能力。在管理创新方面，他们力求通过创新管理方法提高经济效益，并重点开展了三个方面的工作：一是创新管理思路。他们在企业改革过程中，围绕企业发展方向和如何实现现代化企业管理，积极开展提合理化建议活动。今年以来，针对工厂改革和加强内部管理，团员青年围绕献计献策，共计提合理化建议60余条，为工厂全面深化改革和各项管理制度的进一步完善起到了积极的促进作用。二是创新质量管理方法。今年年初他们以提高青年职工第一手产品质量为目标，积极开展了“青工质量百分达标”、“质量连锁承诺”等活动。活动中，他们采取每月打分、每季排名评比，前三名奖励，后三名罚款的方法，把青年职工的第一手产品质量与军品质量风险奖金挂钩，有效提高了青工的产品质量意识。在质量连锁活动中，青年班组飞机移交工段创造了产品交检合格率100%的佳绩。三是在节约挖潜上下功夫。他们围绕节约降耗，开展了以“抓管理、降成本、增效益”为主题的“节约挖潜主人翁立功竞赛”活动。通过深入开展管理创新活动，既增强了青工的主人翁意识，也为工厂节省了大量资金，为工厂的进一步发展奠定了基础。

工厂培训总结范文第4篇

（广东科学技术职业学院经济管理学院，珠海 519070）

（Economics & Management College，Guangdong Institute of science and Technology，Zhuhai 519070，China）

摘要： 通过前往新加坡南洋理工学院实地考察学习，从双轨教学组织机制、知识库共享机制、无界化合作机制、ISO9001质量保障机制四个方面系统阐述了保障新加坡南洋理工学院（NYP）“教学工厂”常年良好持续开展工作的运行机制。为高职院校“教学工厂”建设之后能够长期有效运行提供一定的参考。

Abstract： Through the on-the-spot investigation and study of Singapore Nanyang Polytechnic, this paper expounds the good operation mechanism to ensure the continuous work of Singapore Nanyang Polytechnic (NYP) "teaching factory" from the four aspects of dual-track teaching organization mechanism, the mechanism of sharing knowledge base, unbounded cooperation mechanism and ISO9001 quality guarantee mechanism to provide certain reference for the long-term effective operation of higher vocational college "teaching factory" after its construction.

关键词 ： 新加坡南洋理工学院；教学工厂；运行机制

Key words： Singapore Nanyang Polytechnic；teaching factory；operation mechanism

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0280-02

课题项目：中央财政支持高职院校“提升专业服务产业发展能力”（教职成厅函[2011]71号）项目阶段性研究成果；广东科学技术职业学院“广州昊王教学企业文化建设实践探索”项目阶段性研究成果。

作者简介：秦雯（1983-），女，青海西宁人，讲师，主要研究方向为高职教育、物流管理。

0 引言

近年来，新加坡南洋理工学院的“教学工厂”已经成为中国教育政府部门、高等职业学院的热门研究话题。在中国知网文献总库以“教学工厂”为主题

关键词 进行搜索，截止2013年8月下旬，文献总数达503篇。其中，189篇重点研究“教学工厂”的理念，267篇重点研究“教学工厂”的模式，其余47篇主要围绕特定地区、特定学院或特定专业在新加坡南洋理工学院“教学工厂”的启发下，提出具体的建设思路。

广东科学技术职业学院作为国家骨干院校，“教学工厂”的理念和模式已经建立多年，然而，和国内大多数高职院校一样，“教学工厂”缺少一个行之有效的长效运行机制，以至于雄心勃勃建立起来的“教学工厂”逐渐流于形式，无法正常地、可持续地开展日常教学工作，对教育资源造成了极大的浪费。因此，如何建立行之有效的“教学工厂”运行机制决定了高等职业院校“教学工厂”的可持续发展，从而影响着中国高等职业教育的发展。中国知网文献总库的搜索结果显示，“教学工厂”运行机制的研究目前在国内还是空白。

本文作者于2013年8月12日至23日赴新加坡南洋理工学院重点考察其“教学工厂”的长效运行机制，并通过相关的学术研究和思考，初步总结使其长期有效运行的机制，供相关学者和教学工作者参考。

1 “教学工厂”运行机制的内涵

“教学工厂”的运行机制是指其生存和发展的内在机能及其运行方式，是引导和制约“教学工厂”的管理者和教学者决策各项活动的基本准则及相应制度。为了保证已建立的“教学工厂”各项工作的目标和任务能够真正实现，必须建立一套运行机制，它能使“教学工厂”的各项活动协调、有序、高效运行，以增强内在活力和对外应变能力。

2 新加坡南洋理工学院“教学工厂”的运行机制

新加坡南洋理工学院独特办学优势，即“4C”理念，包括组织文化、创新理念、能力开发和校企合作，经过多年的推行，现已形成引导和制约“教学工厂”的各项活动的基本准则及相应制度，成为独具特色的运行机制，从而保证“教学工厂”在建立了成功模式的基础上能够长期有效运行。

2.1 双轨教学组织机制 企业的项目是全年不间断的，“教学工厂”在承接了企业项目后，需要双轨教学组织机制，保证校内项目和学生实习的连贯性。企业要求的技术和人员，学院都可以随时随地提供可靠的保证，这样企业才能与学院长期合作，“教学工厂”才有了原动力。在坚持“教学工厂”项目平台的基础上，学院承接专能开发和教师的专业培训工作，为“教学工厂”的可持续发展奠定基础。学生在第三学年被分为A组和B组，第三学年也分为2个阶段，每个学生在第三学年都要完成一个学期的企业急需的新技术的专业学习、3个月的全日制“教学工厂”项目和企业顶岗实习。使得“教学工厂”随时紧跟企业最新技术改变，同时适应企业的生产运行计划。

2.2 知识库共享机制（AES） 新加坡南洋理工学院的AES（Accumulated Experience Sharing）系统是指经验积累分享系统，通过项目经验知识库，保存了企业项目的经验和知识，提高了学生对企业项目解决方案的了解，促进了教师间的知识和经验分享，同时提高了项目经验分享和再创新的效率，可见，AES是“教学工厂”创新的原动力。1994年启动AES方案，1998年开展电子版AES实现校园网络化。2000年自主开发混合式快速信息搜索器，提高了共享的效率。目前AES已经储存了超过5000多个项目，大量的信息因为有效的机制而使得知识库能够长期有效运行。①由学校牵头形成统一的标准项目模板，以便项目知识，资料及经验的有效储存。资料的种类包括：文字、音频、录像、图像、图形动画和多媒体对象。②通过文件规定项目储存的过程即经验的共享，胜过项目成果的共享。③学校管理层需要建立AES工作委员会，委员会的注册主任即AES的管理员都是各系主任，系主任带领各学系“教学工厂”的经理共享并使用知识和经验。④规范AES的工作流程周期：由各“教学工厂”进行内容创作，经理负责修改、校对和选择适合分享的内容，AES管理员即系主任进行分类与加保，AES工作管委会进行审查与批准，最终由AES系统管理员进行。⑤AES的知识和经验根据企业技术的敏感度分为机密、保密。限制三个控制级别，学生、教职员针对不同的分类获取授权后，通过个人账号和密码访问AES。

2.3 无界化合作机制 “无界化”是南洋理工学院建校开始就确立的思路，一直沿用至今。整个学院的建筑布局无界化是其一大特色，强化了不同学系的学生与“教学工厂”之间的合作与交流。因为实际企业的项目是不分界线的，无法看到工程之间的界线或者学科专业之间的界线，因此“教学工厂”需要彼此协调融合、相互合作才能满足企业的项目需求。那么，如何保持无界化合作的精神就需要一套有效的合作机制。①无界化的教职工人力资源培育环境。教师通过轮岗、调职、自我提升、从事跨学科项目组、国外考察、企业实习等学校提供的多元机会，无限可能地发挥个人优势。②无界化的教职工绩效考核制度。南洋理工学院的价值观认为，教职工必须具有“肯干”精神、无界化团队意识、发展创新意识和培育与爱心意识。不难看出，无界化已经作为教职工考核的重要组成部分。③无界化网络平台。通过知识库共享平台AES，教职员和学生可以不断地吸收跨专业的知识和经验。④通过“教学工厂”的企业实际项目，促进不同学系间的项目合作及教学活动交流。

2.4 用人机制 人才是“教学工厂”可持续运行的关键，南洋理工学院招聘的教师都必须具有至少相关岗位3-5年工作经验，每年都必须跟着项目去企业学习。资深经理在开发企业项目的同时，带领1-2个校内教师学习企业项目，了解最新的企业需求和最新技术。①招聘机制。在招聘初期，招聘人员使得应聘教师认可现在教师的工作内容，不仅仅包括教学工作，还有教学行政工作，学生辅导与管理工作，校企联系工作，项目与科研工作，项目导师工作，学院宣传工作和学生竞赛，课表安排等其他工作，使得愿意进来的教师已经做好了充分发挥的思想准备。②职员职前引导机制。通过融冰活动、人事政策学习、探险活动、财务系统学习、ISO9001/14004学习、参观各学系等节目，深入了解学院现状，心理上做好充分准备，从而快速进入教师角色，提高了人才发挥潜力的效率。③无货架寿命培训机制。商品都有货架期，下架的商品被新商品所替代，成为废品。对于教师来讲，通常生理年龄作为货架期，年龄越大培训深造的机会越小。然而，南洋理工学院不以生理年龄作为依据，而是以事业心、进取心作为标准，学习能力强、进取心强的教师，即使即将退休，同样能够获得充分的培训和升职的机会。每年有20%的教师到国内、外高校、企业或研究单位等接受培训，人均每年30天。

2.5 ISO9001质量保障机制 “教学工厂”的长效运行不能仅仅靠几位出色的老师全力支持，而是需要一套质量保障体系保证执行策略和方式符合目标和计划，并且与时俱进。1996年南洋理工学院建立了ISO9001的全面质量管理体系，包括质量方针，质量手册，内部质量评审，质量文档表单，行政单位质量文档与表单，各学系质量程序以及其他资讯几大部分。“教学工厂”的所有实施与运作过程都必须符合各学系确定的标准，按照质量运作流程表逐步完成运作程序。并通过PDCA循环圈持续改进，首先针对问题提出解决办法，接着通过实施解决问题，其次对解决方案进行检测，最后使解决办法成为规格。定期审查，纠正及预防，以持续改进学院的教学与运作过程。ISO9001建立之后每学期内审一次，每年专业认证机构复审通过认证，使得质量保障体系能够可持续良好运行，有效地保证了“教学工厂”运行的各个环节的规范性、严谨性和一致性。

3 “教学工厂”长效运行机制的启发

目前我国高职院校迫切需要从学校层面建立一套行之有效的运行机制，使得辛辛苦苦建立起来的教学工厂、教学企业和实训室等不再流产，而是可持续地、高效地、高质量地运行。笔者认为新加坡南洋理工学院的双轨教学组织机制、知识库共享机制（AES）、无界化合作机制、用人机制和ISO9001质量保障机制都是值得我们借鉴的。同时，在运行过程中不断探索和总结，形成适合国情、校情的各种更加系统的机制，包括激励机制、沟通机制、创新机制等。

参考文献：

[1]严中华．新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念解读[OL]．中国高职高专教育网．

[2]郑克俊，朱海鹏．南洋理工学院“教学工厂”对高职院校构建“教学企业”[J]．中小企业管理与科技，2013（07）.

[3]赵炜．“教学工厂”人才培养观的文化内生性鉴析[J]．职教论坛，2013（05）.

[4]俞位增，张鹏飞，董彦．基于“教学工厂”的产学研合作模式实践研究[J]．职教论坛，2012（12）.

[5]严中华.高职院校管理创新理论与实践指南——基于校企双主体教学企业构建与管理[M].清华大学出版社，2011.

工厂培训总结范文第5篇

关键词：人才培养　学习型工厂　产教融合

当前，经济转型发展的新常态对技工教育提出了更高的要求。如何适应经济新常态，创新技工教育培训模式，不断提升人才质量，是摆在技工院校面前的重要问题。为了适应经济社会转型发展的需要，东莞技师学院引进了世界领先的德国“双元制”“学习型工厂”职业培训模式，快速高效地走出了一条“技能+学历+国外职业资格证书”的高技能人才培养特色之路，受到了广泛的好评，反响十分热烈。现结合该学院在“双元制”中运行“学习型工厂”的实践，对“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用做一些探讨。

一、“学习型工厂”的实质和特点

众所周知，德国“双元制”职教模式是世界公认最先进的职教模式之一。在德国，除了职业学校以外，部分大型企业都建立有培训中心，而大量的中小型企业则依赖由政府、企业行会或个人出资建设的“跨企业培训中心”进行职业技能培训。在德国的“双元制”职业教育培训中，职业学校学习的时间占30%，而在“跨企业培训中心”或企业内进行的实践培训则占整个培训时间的70%。

所谓“学习型工厂”，实质上就是在“跨企业培训中心”建立的一种最接近企业实践的职业培训模式，是德国为弥补“双元制”的一些不足而产生的一种模式。“学习型工厂”模拟真实企业的生产工作环境，在这里培养学生的实践能力。学生在“学习型工厂”里培训，要按要求生产真正的产品，并有真实的客户，这种教学培训的特点是以实操为导向，以学生为中心，学生将自己视作生产者。这样，学生不仅能更好地将理论知识转化为专业能力，而且还能更好地培养核心能力即个人能力、社会能力和方法能力。在完成培训后，就能直接到企业就业上岗，成为企业青睐的优质员工。

二、“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用

2013年10月，为适应东莞市产业转型升级对高技能人才的迫切需求，东莞市技师学院决定走国际化高端办学的捷径，与德国德累斯顿工业大学继续教育学院、HWK莱比锡手工业协会、IHK莱比锡工商业协会签订合作办学协议，引进世界领先的“双元制”职教模式，开办了六个中德班。由于东莞市的企业大多是中小型企业，其内一般没有适合“双元制”运行的培训中心，从而给“双元制”的实施运行造成了一定的困难。为解决国外培训模式在中国“水土不服”的问题，实现德国“双元制”本土化，学院又与全德国第二大职业教育集团BBW职业教育集团达成合作，引进“学习型工厂”的实践培训模式，并于2014年6月率先在学院建立了第一个“学习型工厂”，BBW职教集团派出的外教为学生和教师进行专业培训。中德合作的机电一体化和数控技术专业班学生首先进入“学习型工厂”进行实践培训，并取得了很好的成效。实践证明，“学习型工厂”模式优势十分明显，在高技能人才培养过程中发挥了以下几个方面的作用。

1.实现产教深度融合，快速有效提升学生综合能力

广东省职业技术教育学会会长李小鲁说过：“职业教育最难的是产教融合”。该学院引进的“学习型工厂”的最大优势，就是产教深度融合。在这里，BBW外教带领学院相应专业教师团队进行全新的教育理念和专业实践技能培训，把以学校为导向转为以企业为导向，以实操为导向，实现职业技能培训与就业无缝链接。BBW外教运用自己多年开发总结的教学载体悉心指导学生实践，增强学生“自己是一个生产者”的意识，促使他们主动思考、计划、开动机器制造真正的产品。在外教上课期间，没有学生愿意偷懒，学生不再是被动地学，而是主动地“求”。

2.强化师资培训，有效提升了教师专业能力水平

在BBW外教的悉心计划和准备之后，有针对性地为学院教师进行了“一体化教师”的专项培训。BBW的校长多次针对学院教师团队分批次、分对象解析“双元制”的理念，传授教学方法，讲解“学习型工厂”的运营模式及特点，BBW的专业教师对学院专业教师的弱项进行分析，通过实践操作的模式有针对性地对他们的专业能力及方法能力进行培训。通过培训教师对德国标准的教学模式有了深入的认识，个人的专业能力及教学能力都有了极大的提升。这也是对教师赴德短暂理论培训后的一个非常有力补充。通过多方合作，也使学院师资的培训达到“双元”。

3.助推课程体系改革，加快走向国际化高端办学的步伐

要提升职业教育的质量，与社会需求接轨，就必须进行课程体系改革。传统教育模式已深入中国教师的骨髓，只有先转变教师的观念才有可能真正进行科学的课程改革。通过与德国专家在工作中的直接交流，耳濡目染，教师对德国教育模式有了深入和确切的理解。看到在德国专家的教学模式下，学生的学习有了更大的动力和更好的教学效果，也使得学院教师看到了更多的德国职教的优点，增强了做好改革创新的信心。

同时，在课改过程中也得到了德国专家的大力支持和直接参与，避免了学院教师在课改初期的盲目探索。而且德国专家提供的教学载体资料，也是学院课改的重要支撑文件，省去了大量的教学项目探索和开发的时间。

4.为IHK、HWK合作项目保驾护航

学院与BBW职业教育集团的合作，不仅停留在“学习型工厂”的建设与运行上，还通过“学习型工厂”这个载体，为学院中德合作的机电一体化和数控技术专业完成了所有的理实一体化培训及IHK、HWK职业资格考试的备考工作。学院这两个专业无论是教学还是考试都是按照德国的标准完成的，这无疑大大降低了学生通过考试的难度。同时，也免费为学院教师做了一个完整的德国考官培训，让教师不出国门就完全见识到如何备考、怎么做才能达到德国要求、德国的培训考核标准究竟该如何把握。

今年10月，莱比锡IHK考试委员会各专业负责人莅临该学院，对该学院的教学硬件条件、教学计划进行审核。逗留期间，他们在教学现场见到了BBW的外教后，通过在教学现场的观察和与BBW外教的沟通，了解BBW在中德合作项目中所扮演的重要角色，对学院这种引进德国师资投入专业教学的做法非常赞同，肯定该学院除了拥有强有力的硬件设备之外，还拥有BBW职业教育集团的“软件”支持，对于该学院的中德办学能力给予了充分的肯定。

5.促进了校企深度合作

学院与德、英的合作，吸引了许多企业加入，诸如麦士德福科技（深圳）有限公司等一批优质企业。目前已与学院达成合作协议的有宏大、博克、奥仕德等德资企业。宏大公司德方负责人多次来该学院与外教进行深入交流，并确定将企业在职员工送到该院，请外教进行在职培训和德语培训，同时还与学院洽谈、预约中德班毕业生。博克公司非常认同学院中德班教育水平，并愿意资助中德班12名学生完成学业并到博克就业，希望像德国一样实行真正的“双元制”校企合作的职业教育模式，以保证企业的用工质量。

6.“学习型工厂”能产生双重价值

“学习型工厂”不仅最接近企业的实践教学，还能产生双重价值的培训。这种培训，不仅能为社会培养高级技能人才，产生职业培训的社会价值，而且产品销售能产生利润BBW职业教育集团不仅派外教在该学院进行专业教学，同时还有专人在各地联系企业为学院“学习型工厂”提供可供生产又适于培训的产品。

7.通过与BBW合作，引进德国“应用型”高等学历教育

基于目前学院与BBW学习型工厂的亲密合作，BBW职业教育集团将在2015年10月将BBW大学引进学院，并将学院作为BBW大学在中国的总部。BBW大学可为在职教师提供教育管理类研究生课程，也可为普通学生提供专业教育类本科课程。而且BBW大学是在中国得到认证的，也就意味着，学院将会使教师和学生不出国门就获得德国大学学历，并获得到德国深造的机会。

8.协助当地政府招商引资，促进本地区经济发展

BBW职业教育集团负责人对东莞地区的外企进行走访，了解到东莞正处在企业转型升级阶段。但他们发现东莞地区的欧盟企业比例非常低，本地区要转型升级就必要引进更多的欧盟企业，特别是德资先进制造业。BBW职业教育集团在这方面有着得天独厚的优势：他们在德国是数一数二的大型培训机构，手上握有超过1800家企业资源。目前学院与当地政府正在积极与其商讨引进德企的方案，以加快本地区经济的转型升级。