小学英语教学
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小学英语教学范文第1篇
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的“课程标准”要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1.随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2.随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。
3.英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4.口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教
师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
反思五、小学英语教师应有情感意识
小学英语教学范文第2篇
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其他布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出。这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。
1.在英语课堂上,老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,(1)多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,(2)教师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解;2.在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的:(1)小学部全体师生人手一本《日常英语200句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。(2)充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。(3)每个月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其他大型活动,尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
1.运用多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学(下转第85页)(上接第84页)生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学生的学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
2.教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发学生兴趣和分散知识难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
3.设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中,设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
在教学中,我们坚持这样做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛。
小学英语教学范文第3篇
【关键词】小学英语兴趣教育兴趣培养
对于学习者尤其是年幼的学习者来说，只有他感兴趣的东西才能使他产生学习的欲望和动力。小学英语教师有责任也有义务创造一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，引导学生积极参与，大胆实践。在教学实践中，我是从以下几个方面来诱发、培养和提高学生学习兴趣的。
一、融入爱的教育，引发师生共鸣
教师爱学生，课堂上才会有激情，师生间才会有机会产生共鸣。首先，教师在备课时要善于运用情感因素于传授知识的过程中，精心地将情感教育设计到教学内容中去，把自己内心的情感体验融入教学内容中，想学生所想。其次，在课堂上通过生动、形象的语言、表情和动作把知识与情感展现给学生，在课堂中，师生之间进行的是面对面的内容信息和感情信息的交流。教师与学生要有似乎是零距离的亲切交流。此外，英语课堂若能从学生的生活引入课题，会使他们备感亲切，极易激起他们的学习兴趣。教师要很自然地用赞同、惊讶、羡慕等不同的表情和言语来激发学生的成就感。在英语教学中，学生出错是难免的，对于回答错误的学生，教师不可以马上说：“No，you are wrong.”而应说：“Please think it over.”或者说即使学生回答不正确也应先肯定其优点再委婉地纠正，特别注意保护他们的学习热情。最后，加强平时的交流，教师应放下架子，多于学生沟通交流，课间、课外多与学生进行广泛的接触和交流，做他们的知心朋友。
二、教学多样化，切实做到让学生在“乐中学，学中乐”
要想学生产生学习英语的兴趣，英语教师要在教学上用各种方法吸引他们的注意力。在课堂实践中，我是从以下几个方面培养和提高学生学习兴趣的。
1. 充分利用音乐元素，变枯燥英语学习为美妙学习。
“音乐是人生最大的快乐”。小学生年龄小，好奇心强，自制力差，用音乐刺激其器官最能是、吸引他们的注意力，使之集中思想学习。而事实证明，小学英语教学中的音乐元素运用都很受教师和学生喜爱。英语歌曲是最好的热身导入课题的工具，英语歌曲一播放学生就会意识到英语课即将开始，而且从英语歌曲中也能大概了解到今天将要学习的内容。在教学中让学生边唱边学，以唱促学，以学优唱，并辅以手势，提高了学生的兴趣，增强了记忆。
2. 把游戏的吸引力变成教学的吸引力
小学英语课堂中有许多可行的游戏教学，比如“Simon says”“Bingo”“抢读单词” “猜袋中物”“听音辩方位”等等。小学生的特点是爱玩、好动、好表现自己。游戏教学的课堂上，教学内容都尽量融入了游戏之中，游戏活动就是教学活动，游戏的吸引力就变成了教学的吸引力，自然而然地，学生的注意就会落在课堂上，落在课堂活动上。游戏教学的运行不能是重复、单一的，应该是有创新意识的，丰富多样的。如在复习巩固单词时，教师设计了一个游戏：将单词分别写在卡片上，在卡片背后标上序号，然后请学生选择词卡并拼读词卡上的单词。这样的游戏就很单调趣味性不强，学生的参与积极性自然不高。如若将这游戏稍加更改，在卡片上注明分数，读对者得分，并在组与组之间进行比赛，胜出组有奖，那这游戏又将是别样风趣，所收到的效果将大大的不同。
3. 巧用有趣的故事进行故事教学。
虽然是小学英语教师，但教师在课堂上还是必须要坚持用英语组织教学，而且课前课后有意识地与学生用英语交谈，讲点小笑话，讲个小故事来激发他们的兴趣。教育学家苏霍姆林基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在教学实践中，把课堂知识串成一个故事，边讲故事边学知识，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，清除他们过于紧张情绪，使学生处于最佳的学习状态，提高学习效率。
三、巧用教学评价，让学生体验成功的乐趣
教学评价是教学活动中的一个重要环节。新的英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。每位学生都期待老师的肯定，他们眼中的老师就象是他们的神，教师对学生的赏识会让学生看到自己的价值，认识到自己的重要性，同时体验到成功的乐趣。手势的运用很重要，比如Give me a hand！与学生击掌；用大拇指说Good! Good! Very, very Good!；双手做一个笑脸的动作等都会激发学生的兴趣。记分、画星星、插红旗、跳格子、过河等手段进行课堂上团体评价，并把每次的成绩记录在教室的英语角上整个学期的总成绩评价表上，让所有的老师和同学一目了然。每次的作业中教师选出一两名学生，用简短的语言和学生对话或直接写上激励性的语句，让学生感受到老师在关注他、爱护他、和欣赏他，并在评价表上把能得到老师的语言的同学加分。期末的时候颁发证书，如上课表现优秀奖、认真学习奖、发言积极奖、作业完成优秀奖等证书。让所有有特长的学生都能得到老师的肯定，树立他们学习英语的自信心，从而激发学习英语的兴趣。
四、合理利用教具，营造轻松、愉快且适度紧张的课堂氛围
在小学英语课堂教学中恰当地运用教具能增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。当然教具的运用要符合教学目的，适时适度的运用。教具的形式也应该是多样的，可以是录音、实物、幻灯、图片、简笔画等。如desk课桌、pencil铅笔、pen钢笔、rubber橡皮等，将不同学生的不同文具拿来放到一起，要求学生说It’s my…来要回自己的文具，这样教具运用的针对性和直观性就很突出。如果用图片或幻灯就没有那么好的效果了。而学习学习人体部位时，将真实人体部位和人体图巧妙的结合会更有效果。总之，教具的运用要让学生觉得不是在单纯的学习，而是在玩中学，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。
如果学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习和研究。反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。兴趣是学习的主要的内在动力。因此，培养、提高学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键。
参考文献
小学英语教学范文第4篇
一、在小学英语教学中进行德育教育的方法
（一）树立榜样，以身作则进行德育教育
榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接的影响。教师是学生最直观的榜样。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：我在学生取得了好成绩时，就会说：“Congratulations on your success！”和学生相遇时，会说：“Good morning. Nice to meet you again.”学生交作业时对他们说：“Thank you.”因为在和教师朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩我们渊博的学识，而且会仰慕我们温文尔雅的气质。这样让学生耳濡目染，他们的行为举止也会受到良好的熏陶。
（二）随机处理教材，利用课堂进行德育教育
五年级第一学期Unit8B是学Don't…句型。通过思考，我设计成劝说别人不要做某事的教学内容。在这节课中，多处实现了德育教育。如课开始时，未准备就绪的课堂：黑板未擦，灯没有开，书本也没有放在桌面上等，通过复习please…和Let's…句型，为班级上课做准备，同时运用这个句型，使学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应做好准备工作。在学习新句型时，老师做错的事，要让学生敢于提出质疑，敢于劝阻，明白人都是会犯错误的，对于错误要敢于指出。再如操练新句型时，让学生上课时不要喝水、吃东西、玩耍等，进行行为规范训练。最后，通过看录像让同学讨论：Is he/she right？What would you say to him/her？让学生有明辨是非的能力，并可以培养思考、组织语句和口头表达的能力。然后通过看同学已改正的录像，对学生进行正面的指导，进一步巩固什么是对的认识，对学生的行为进行指导，让他们向改正的同学学习，也明白“犯了错误不要紧，只要改正了就好。”在课的最后，念儿歌，（根据行为规范要求编写的），进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。这节课，并没按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育教育，教学效果很不错。
（三）通过句型和课文教学进行德育教育
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的德育教育内容。如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内容这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我在学习课文之前，先要求每位学生画一面国旗，要求他们注意国旗的特征。然后提问：What's this？（这是什么？）What colour is it？（它是什么颜色？）How many stars on it？ （它上面有几颗五角星？）接下来指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整地说一遍，并要求学生重复最后两句：We love our national flag.（我们热爱国旗）We love our motherland.（我们热爱祖国）通过画国旗、说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。
（四）开展课外实践活动进行德育教育
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
二、寓德育于小学英语教学应注意的问题
（一）寓德育于小学英语教学，要防止德育教育“成人化”倾向
小学生自我意识发展水平低，模仿力强，自控力弱，独立性差，思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育，要根据小学生的特点，充分发挥小学英语生动活泼、快乐有趣的优势，在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
（二）寓德育于小学英语教学，要建立和谐融洽的师生关系
“教书育人，是信息的传递，思想的转换，情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效，取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理，动之以情，情理相通，才能使学生的认识活动进入佳境，才能产生最佳的德育效果。
（三）寓德育于小学英语教学，要有明确的针对性
小学英语教学范文第5篇
关键词：小学英语；游戏教学；教学质量
一、合理地设置游戏
为了更好地发挥游戏在小学英语教学中的作用，全面地促进英语教学同游戏的结合，因此，应当充分地合理地设置游戏。而对于小学生而言，学生存在自身的差异，对学习的接受程度不同，那么，教师在进行游戏环节的设置中应当充分地尊重这一差异性，由此，体现在教师在进行游戏设置时，应当注重游戏设置的合理性，例如，教师在讲授颜色的英语单词时，可以将一些不同颜色的卡片贴在黑板上，让学生一起来猜测颜色，这些颜色并不一定是每一位学生都知道，那么在进行这一游戏之前，教师应当先讲授相关的颜色的英语单词给学生，让学生在了解一定的单词的情况下再进行游戏，这样有利于温故而知新，能够更好地提升小学英语教学质量。
二、充分地尊重教学内容
在现阶段的小学英语教学中，教师本身对游戏教学的掌握相对较为匮乏，往往在课堂教学中过度地重视游戏的形式，而忽略了教学内容，这在一定程度上存在顾此失彼的效果。例如，在课堂教学中，教师往往会采用字母排序接力赛、字母对抗赛或者是字母排队之类的活动，这样的活动虽说具有一定的游戏形式，虽然能够在一定程度上激发学生的学习积极性，但是对于课堂教学的内容而言，并没有太多的益处，因此，为了更好地体现游戏教学在小学英语中的良好作用，教师应当充分地利用教学内容，开展具有内涵以及趣味性的游戏，充分地尊重教学内容，以此来提升小学英语教育教学质量。
综上所述，在小学英语教学中，游戏教学是提升教学质量的极为重要的路径，而对于小学生而言，游戏是学生在学习生活中极为重要的组成部分，而随着教学改革的不断推进，小学英语与游戏的结合变得更加有趣。将游戏同小学英语相结合，合理地设置相关的游戏并且充分地尊重教学的内容，这样，不仅能够体现教学改革的理念，而且能够一定程度上提升小学英语教学质量。
