治理教育论文
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治理教育论文范文第1篇
1.教授内容宜全，涵盖中西礼仪的方方面面英语新课程标准如是说:语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。因此利用预制语块对初一学生进行礼仪教育，就是要利用话语功能培养学生使用英语进行交际的能力。大家都知道口语交际规则大多从打招呼开始，以告别而结束，会话保持就是开启会话、提出话题、维持交谈、结束交谈等。例如在学习七下Unit4Don’teatinclass时，(1)打招呼：Excuseme,hey,hi,hello,howareyou,what’sup,goodmorning/afternoon/evening。(2)开启会话：Thisisagreatschool,buttherearealotofrules.(3)提出话题：Whataresomeoftherules?ALICE：Well,don’tbelateforclass.Thisisveryimportant.JOHN：OK,sowemustbeontime.(4)改变话题：Bytheway,canyou...?/what.../Do...?ALICE:No,wecan’t.Wehaveto...(5)结束交谈：Imustbegoing,Well,it’sgettinglate.Imustbeoffnow.Nicetomeetyou.(5)告别：Goodbye,Seeyoulater,Solong,Nicemeetingyou.Bye-bye.在交际过程中，交际双方要根据不同的礼仪交际需要，受话和发话来回轮替涵盖中西礼仪的方方面面，受话者的反应要取决于发话者的言语行为，从而表现出互动性。
2.理解记忆要深，联系听说读写背来巩固表示客气、询问、请求、遵守、断言、认同、反对等有关的预制语块通常被用来描述会话功能。如表示客气的语块：thanks；表示询问的语块：AreyouX；表示遵守的语块：ofcourse,sure,I’dbeglad/happyto；表示不赞同的语块：Sorry,but,Idon’tagree等。初一的学生在交际中往往表现出无所适从，不能清楚地表达自己的观点，从而造成交际受阻或中断，因此学生必须联系听说读写来巩固掌握这类会话的预制语块。如教师在教给学生使用请求预制语块：CouldIborrowyourpen?—Sure.时，可以采用交互法，模拟特定语境，采用一问一答式练习；邀请/接受：Wouldyouliketocometomyparty?—Yes,thanksalot.可以采取听录音后复述的形式巩固；邀请/拒绝：Howaboutgoingtoamoviewithme?—I’dreallyliketobut...可以采取朗读、分读、对读后表演的形式联系；帮助/接受：CanIhelpyouwithyoursuitcase?—Yes,thankyouverymuch.可以通过自编自演一组对话来记忆。3.强调熟练运用，在模仿中感悟表达魅力利用预制语块进行礼仪教学时，设计有效的、高效的、有意义的模仿学习活动会达到预设的学习目标。首先要设计具有明确意义的材料，如使学生掌握七上Unit7Howmucharethesesocks?的预制语块，我们设计了口头模仿材料Howmuchis...，Iwanttosee/buy...,...costsme/you/them...dollars/yuan.Whatsize...?I’lltake/buyit.使学生逐步形成对购物话题的交流能力。然后在学生理解掌握了模仿材料的意义之后提供示范带动，要求学生不要刻意按照材料进行模仿，不要为了记忆而进行简单重复。最后规范仿用，要通过有意模仿形成学生的语言运用能力，教师在学生掌握了这些语块后，可以训练学生根据个人的实际情况，对饮食、服饰、文化用品等的个人好恶进行表达，力求做到真实的交流。如A：Howmuchisthebag,please?B：Seventyyuan.A:That’squitecheap.I’llhaveone,please.B:Whatcolordoyoulike?A:Green!B:Whataboutthisone?A:That’sverybeautiful.I’lltakeit.要求学生尽量用上述所有语块，从而提高学生的连续表达能力。4.注意正确流利，强调具体情境的适度得体运用预制语块能加快语言输入的速度，但是要让学生掌握正确的口语形式，熟悉在实际场合的用法，了解英语礼仪的功能，从而自如地运用得体的语言进行交流，以达到最佳的效果。长期以来的英语教学由于不够重视文化差异,导致内容或方式不够得体,而且在交流时常常会造成语用错误。例如：JOHN:Yourshirtisverybeautiful.Mary：Where?Where(哪里哪里)?JOHN:Everywhere！（到处都漂亮！）再如：A:Whatanunusualnecklace!Itisreallybeautiful.(多别致的一条项链啊！真漂亮。)B:Oh,No.It’sonlyacheappresent.Youmayhaveit.(啊，不漂亮，它很便宜。送给你吧。)A:No.No.I’msorry.(不要，不要。对不起。)B:That’sallright.(没关系。)不难看出这样的话语会把别人弄得十分尴尬。这也反映了预知语块在口语礼仪中的得体性与文化背景、民族传统、社会环境的相互关系。学生要掌握各种话题的预制语块应该什么时候说，怎样说，对谁说，在什么场合说以及用何种方式说等，才能在特定的环境中进行有效的交流。
二、利用语块进行口语教学的过程
治理教育论文范文第2篇
在进行建设新式专业时，我们的学校领导首先要做一个详细的市场调研，广泛的收集市场和企业的相关资料；其次，高校在建设专业时一定要抓住重点，突出自己院校的重点优势专业，以吸引更多的报考生；再次，高校在建设重点专业时，一定要有本专业的优势人才，使其在专业建设上起到带头的作用，并且引导本专业的发展，在政策上一定要对带头人进行经济福利的激励，以使其能更好地发挥带头作用。高等职业院校在课程体系建设上一定要注重培养学生的实际动手能力、专业技能、个人综合素质以及毕业以后的就业能力。
2加强高等职业院校的教学督导建设
在我国的高等院校当中，教学督导是广泛存在的，它不仅能够提高高等职业院校的教学质量，而且能够使高等院校的管理更加的现代化，它的许多功能在促进提高教育教学质量方面有非常关键的作用。所以，在加强各高等职业院校的教学督导方面，本文有以下几点意见：第一，现有的许多高等职业院校在教学督导建设方面做得不是很好，而且很不完善，在人员配置方面也是参差不齐，所以各高校必须建立一个高素质的队伍来保证教育教学工作的进行；第二，我们现有的督导机制不健全，必须进行相应的完善，对教师进行监督考核，教师之间互相监督、互相评审；并且鼓励学生对教师的教学质量进行打分审评；第三，教学督导在进行工作时，一定要本着公平公正的原则进行教学督导，不能以工作的原由对教师进行个人恩怨的打击报复，在进行监督举报时，一定要做到有理有据；第四，教学督导队伍不能仅是对教师教学进行简简单单的监督，更要用好的方式方法去引导教师，弥补他们在教育教学上的不足之处。
3加强实践教学基地的建设以及企业与高等职业院校的合作
在我国，有很多高等校院拥有教学实践基地，如果说课堂是学生学习理论的重要环节，那么实践教学基地便是将理论付诸于实际应用的最好场所。所以，实践教学基地在高校培养高素质学生方面是必不可少的。我国政府对建设教学基地的事情是非常重视的，国家对各省市的高校都拨付了大量的资金用于教学实践基地建设，高校在建设教学基地时不仅要建设校内的教学基地，而且要与企业联手建设校外实践教学基地，在这方面，哈尔滨理工大学就做得非常好，它不仅在校内投入巨资建设了大量的实践教学基地而且还与长春一汽汽车厂联手建设了校外基地，让学生们不仅能够自己亲手操作现代化机器，而且还能见识到当今市场最前沿的高新技术。高校在进行实践教学基地时，一定要尽量地营造出现代化企业的氛围，使学生们学习的同时也能感受到一个企业的文化；在选择现代化机器进行教学时，一定要引进当前世界上先进技术设备，让学生们切身体会到高新技术的魅力；各高校在建设实践教学基地时一定要考虑到经济效益，我们都知道，实践教学基地在购置技术设备上往往需要几个亿甚至几十个亿的资金，而只是简简单单地进行教学使用，无疑是对资源的巨大浪费，所以我们的高校教师在进行教学的闲暇之余可以将其转化为有效的生产力，为高校创造出巨大的经济利益。
4加强高等职业院校的就业指导
治理教育论文范文第3篇
1.方法
（1）课堂教学是五年制高职物理教育与人文教育的主阵地。物理教育的课堂教学，本身就蕴含着丰富的人文教育资源。教师在课堂讲授物理知识的过程中，应将这些蕴含在物理知识中的人文知识和人文精神拓展开来，有意识地讲授给学生。
（2）物理实验是五年制高职物理教育渗透人文教育的重要环节。比较法、替代法、累积法等都是物理实验教学中常用的教学方法，在研究物理实验的同时，学生的探究精神、主动学习的意识、创新意识都得到了强化，学生的职业道德、诚信的品质也得到了提升，相互合作共事，经受挫折的能力也得到了锻炼。
（3）教师队伍是五年制高职物理教育渗透人文教育的关键因素。教师的言传身教在教师和学生的教学互动过程中，时时刻刻都在影响着学生。有位专家说：“要成为一流的人才，就要在一流的环境里，跟一流的导师在一起”。教师是实施人文素质教育的关键，也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键。教师要具备良好的人文素养，增加自身的人格魅力，熟悉掌握五年制学生的特点和学习要求，为社会培养出真正高素质的人才。
2.意义
（1）人文素质教育的目标就在于培养人文精神，就是一个育人的过程。在物理教育中渗透人文教育，就是在物理学科教学中关注学生的人性发展，着重强调人与自然、社会协调发展的现代意识，加强培养学生的耐挫能力和自强精神，让学生拥有坚忍不拔的毅力，乐观向上的心态。
（2）在物理教育中，激发学生对物理科学的热爱，对自然环境的热爱，在物理试验中加强人与人之间的沟通和协作，让学生在未来进入社会的时候，能够把自己学习到的物理知识与社会相关的物理实际问题相结合，加强其社会责任感和使命感，使学生在走上社会大舞台时不仅有良好的公众道德，也有优秀的职业道德。
3.人文素质——成功之路必备
在物理教育中，是否还记得布鲁诺在被火烧死前那震撼人心的话语；牛顿在被一个苹果砸到后感悟的万有引力定律；贝克勒尔被放射性灼伤的胸口；居里夫人在艰难工作条件下，发现镭后，不要商业性专利，让镭为全人类服务，一生都奉献给了放射性研究。这些科学家的人格魅力和奉献精神都给人留下了深刻的印象。在科学史上，每一位科学家都留下了属于自己的感动世界的精彩。这些科学家的光辉事迹是值得铭记于心的。在物理课堂上，我们把这些知识传输给学生，就是希望学术能够被这些伟大的人性之光所感染，并期望学生也能够成为这样的人。
我国著名物理学家说过，物理学中并不缺少美，只是缺少美的发现。不论是在物理课堂上，还是在实际的生活当中，反映物理事物的特征及其规律的物理知识是丰富多彩、无处不在的。不同的物理知识通过内在联系被和谐的统一起来，展现出一幅变化万千却又和谐统一的画面。例如，能量的转化与守恒定律提示了力、热、电磁、光和化学等各种自然现象之间的统一性。这些都有助于学生的人文素质教育，让学生在物理教育中发现物理美，帮助学生形成优雅的人文形态，使其具备蓬勃的精神状态、优良的处世作风、端正的生活态度、得体的话语表达、严谨的行为范式，为学生以后的成功之路打下了坚不可摧的基石。
二、结语
治理教育论文范文第4篇
一、再现课文内容，激发学习兴趣，引导学生把画面内容与课文中的语言文字联系起来学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。如《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了“柔毛”、“粘液”、“叶片慢慢地卷起来”等词句，学生对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最后动弹不得。学生通过画面，联系文中的语言文字想得很多。有的说：“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说：“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。”有的说：“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇妙的植物。”有的还说：“课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”
二、缩短空间距离，使学生了解事物变化的过程，有利于语文知识的传授
知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，教师凭借电教媒体使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得知识。如《看月食》一文，向学生介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明了月食形成的原因。在教这一课时，我先演示了三球仪，使学生懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食”这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深，于是我运用了投影片的演示，使学生看清了上述两点，以丰富学生的感性知识，效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时，我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了，记忆能力提高了。当我第二次演示时，不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时，学生还能边演示投影片边复述具体内容，提高了操作能力。
三、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中发展学生的智力
在教学中恰当地运用电教媒体，对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如《翠鸟》一文的第三小节中有一个长句子。不少学生在朗读时会读成：“尽管小鱼是那样的(添字)机灵，只悄悄地把头露出水面/(读破句了，这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成)来吹个小泡泡，可还是难以逃脱不了(添字，学生只理解逃脱不了，不理解难以逃脱)翠鸟锐利的眼睛。”我先让学生看有关这一内容的录像片，接着听录音朗读，并把学生读错的地方在投影片上标出，再请学生讨论，从而使学生明白：1这一句子的前半部分是写小鱼的机灵，悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的，所以朗读时应该在“来”字后面停顿，表示前一个动作结束，第二个动作“吹”紧跟着的。2这一句子后半部分是写尽管小鱼机灵，也很难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一个时间里发生的。“难以逃脱”比“逃脱不了”更为肯定。这是两个词语，不能混起来，更不能读成“难以逃脱不了”。
《蝙蝠和雷达》是篇科学小品。为了使学生懂得飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，我在教学中运用了线叠动片。通过演示，使学生看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声(红色波纹)，遇到障碍物，超声便会反射回来(蓝色波纹)。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一框投影片；飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波(红色波纹)。这时飞行员就会调整飞行的方向或高度继续飞行。当我要求学生完成将下列词语卡片放在方框内的作业时，全班学生都会做，而且平时成绩较差的同学表现得也很积极。
治理教育论文范文第5篇
关键词：陶行知；教育理论；语文教学
传统的语文课程将教学重点放在应试能力的培养上，忽略了学生学习能力和学习素养的培养，使语文教学成为一种低效率的教学活动，学生无法对教学内容产生学习兴趣。陶行知在教学中总结了生活教育理论对语文教学具有重要意义。本文就陶行知生活教育理论在当代语文教学中的应用策略进行讨论。
一、构建生活化语文教学环境
陶行知在生活化教学理论中曾提到，一切教育应以日常生活为中心，脱离了生活的教育是没有生命的教育，没有联系生活实际的教学内容是缺乏吸引力的教学内容。生活作为语文教学的出发点和落脚点，生活中的每个事物都具有一定的教育意义。因此，要实现高效的语文教学的前提是要构建生活化语文教学环境，使教学内容生活化，改变传统语文教学结构，使原有封闭的语文教学内容转化为开放的、和生活紧密相连的课堂内容，使教学环境更加贴近生活，让学生在潜移默化中将生活和语文学习联系起来，从而将课堂移动到生活中的每个情境，也让生活中的每个环境都可以成为语文教学的素材来源。
二、将生活资源运用到日常语文教学课堂上
语文的教学内容多以贴近生活具有感染力的文章为主，这些文章在给学生提供语言素材的基础上也促进学生世界观、人生观和价值观的进一步形成。陶行知在日常语文教学方法上主张将生活中的点点滴滴融入日常语文教学中，将生活资源在日常教学中活学活用，解放学生的思想，打破传统教学方法和思维定式对学生的束缚，为学生提供更为广阔的学习和想象空间，让学生能在有限的课堂当中思想得到无限延伸。在课堂上教师也要积极利用多媒体手段为课堂提供技术支持，利用信息技术将和教学内容有关的生活资源影像资料搬到课堂上，让学生更加直观地接触和感受到语文学习的魅力所在。
综上所述，教师在日常语文教学中要利用陶行知生活教育理论进行语文教学，让教学“活”起来，让日常教学的内容和生活充分结合在一起，让生活走进课堂，在生活和教学内容的交融中提升教学效率，提高语文教学水平，实现师生的共同进步。
参考文献
