语文教师培训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文教师培训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文教师培训总结范文第1篇

一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，

做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。

作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。小考本的使用我一直坚持这个好的习惯，收效很好，批改认真，多次受到教务表扬。

五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量

一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。课本剧顺利开展，收到学生一致的喜欢和好评。

六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还将语文课，在高一四班尝试了室外语文课，强化背诵，都取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。

七、积极参与教研组、备课组活动

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》以课题研究来促进教学。

语文教师培训总结范文第2篇

2、小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训

3、高中教师远程研修

4、中小学教师教育技术能力培训

第一、组织教育技术校本培训，培训人数986人。

第二、组织教育技术远程培训，已报名2375人。

5、农村教师教育教学能力提升工程集中培训

制定《霞浦县农村教师教育教学能力提升工程县级培训方案》，组织实施农村教师教育教学能力提升工程，培训分集中学习、远程学习、岗位实践、总结提高四个阶段进行。2011年7月11日－19日组织开展第一次集中培训。

期 次 学 科 培训时间 培训对象

培训人数第一期小学语文7月11日下午－13日上午沙江、溪南中心小学语文教师

121第二期小学语文7月13日下午－15日上午三沙、下浒、盐田中心小学语文教师 132第三期小学数学7月15日下午－17日上午牙城、北壁中心小学数学教师 122第四期小学数学7月17日下午－19日上午松港、长春、柏洋中心小学数学教师 115第五期初中英语7月12日－13日农村初中英语教师 125第六期初中语文7月14日－15日农村初中语文教师131第七期初中数学7月16日－17日农村初中数学教师136

语文教师培训总结范文第3篇

一、以合作的方式开发语文课程资源

语文课标明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教材不再是唯一，报刊、网络、研讨会、自然风光、文物古迹、家庭生活等都可以成为语文课程资源，语文教师必须突破语文课本、语文课堂的局限，形成大语文教学观。这要求“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文教师只有积极争取学校、社会的支持，争取领导、同事、家长的配合才能有效地开发出丰富多彩的课程资源。

语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这样的课程开发相对于语文教师的知识、能力来说有些求全责备。这就要求我们只有合作才有成功。课程开发本来就是一种集体配合的事业，校本课程更是如此，没有他人的合作，只会导致我们开发的校本课程沦落为“教师本位课程”。同时我们也要避免只有“分工”而没有“合作”的现象出现，因为那样也只不过是几个“教师本位课程”的简单相加。

二、以合作的精神构建语文新课堂

课程标准强调“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是学习的主人。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，它不仅是忠实执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在传统的教学中教师更多考虑的是如何“教”的问题，而新课程要求教师“教”的过程变成学生“学”的过程，教师和学生面对知识，共同探讨、平等对话，语文教师只有放下“师道尊严”的架子，真诚与学生合作，才能构建民主、平等、互动的新课堂。合作对学生而言意味着心态的开放、个性的张扬、人文的关怀、创造性的解放、全体的参与；对教师而言，合作也意味着一种分享。

阅读虽然是一种个性化的行为，但并不意味着阅读教学不需要合作。在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者（文本）的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是学生个人，教师不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，而要珍视学生独特的感受、体验和理解，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这种民主和尊重是合作的基础，但并不意味着阅读教学便可天马行空，实际上课堂阅读教学在一个集体中实施，与完全个人化的阅读毕竟不同，正如萨特说：“阅读是一种被引导的创造”。

写作更是一种个性化的行为，语文教师要为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，引导学生广泛收集写作素材，激发学生的创作欲望，但没有合作又如何做到最好呢？

综合性学习本身就强调学生的合作精神，要注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。这不仅包括学生之间的合作，也包括师生之间的合作与互动。

三、以合作的精神促进语文教师的专业成长

新课程的实施，教师培训是极其重要而艰巨的一项任务。如何使教师培训有效，真正使培训对教师的专业发展提供支持？教育部基础教育司明确提出，当前，教师培训主要抓好两方面的工作：一是集中系统的培训，二是开展“以校为本”的教学研究，这是后续培训的关键。所谓“以校为本”就是专家、理论工作者、教研员和教师一起以先进的教育理论为指导，对教学进行诊断与评价、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。这种“以校为本”的教学研究是提高教师的最为有效的办法。学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，教师能力的显著提高是在教学实践中。有研究表明：教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式。为了保证校本培训能持续、有效地开展，应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。

语文教师培训总结范文第4篇

关键词 小学语文 学生资源 开发 利用

中图分类号：G623 文献标识码：A

1学生资源的开发利用及现状分析

1.1什么是学生资源

1.1.1学生的言语经验

小学生在口头语言上基本上掌握了其本地区的大部分语音，而且能够达到发音标准正确发音。孩子们通过学前教育也初步掌握了拼音知识，能够熟练的、正确的表达。因此语文教师在具体的教学过程中，如果能够对学生的言语资源加以合理的利用，比如要求孩子们运用完整、正确的语言对课文进行表述，从而达到锻炼学生语言逻辑性、连贯性和条理性的良好效果。

1.1.2学生的生活经验

近年来社会的迅速发展，现代的儿童生活丰富多彩。他们获取知识的途径也越来越多，甚至可以说在信息社会每一个学生都是一个信息源。在某些方面，学生所获取的信息甚至超过了老师，如果语文教师能够有效的运用这一点，也能够实现良好的教学效果。

1.1.3学生的个性特点

众所周知，兴趣是最好的老师。同样，小学语文教学要想取得良好的效果，教师应该采取有效的措施将教学同学生的情趣结合起来。因为小学生只有对某一内容产生强烈的兴趣，才能够打开孩子们的思路，在课堂教学中实现教学目标。这是由于小学生独有的心理特点决定的，他们只有在做自己喜欢的事情时才能够全身心的投入其中。

1.2学生资源开发利用现状

1.2.1对学生资源概念模糊不清

调查发现，很多教师对于学生资源这一概念并没有太多的认识，甚至有相当一部分的老师根本不知道这一概念，即使有也只能简单的做出表述，更深层次的认识无从谈起。通过这一现象不难想到，如果教师对于学生资源的概念都不明朗，那么就更不用说学生资源的开发与利用了

1.2.2对学生资源内容认识不够

当前，很多教师对于学生资源的认识程度并不深，因此也没有认识到师生互动的重要性。从这一现象来看，可以说是教师不尽职、工作态度不积极的体现。甚至某些教师对学生资源的理解极为浅显，仅仅把其作为知识的传授，而忽视了对学生思维形态的引导。

2合理的开发与利用学生资源

2.1提高教师素质

2.1.1定期实行教师培训

众所周知，教师在小学语文教学中对学生资源的开发和利用中所起到的作用是非常重要的，因此，学校、老师必须要不断提升教师对学生资源的了解和认识，从而促进教师对学生资源的有效利用。比如可以通过开展教师培训、建立相应激励制度的方式调动教师在学生资源教学方面的积极性。但是需要注意的是，在教师培训的过程中，应该结合教学的实际情况有针对性的开展工作。（1）要切实加深小学语文教师对学生资源这一概念的理解和认识，力争在教学实践当中能够合理地利用学生资源并放大效果。（2）建立相应的激励制度来鼓励和促进教师开拓学生资源，即通过设置一些奖励性的政策措施和作为教师评价的一个标准，旨在提升培训的目的性。

2.1.2教师要提高自身的学生资源意识

小学语文教学中，学生资源的开发与利用的关键在于教师对学生课程资源的开发利用，所以小学语文教师必须要建立科学的学生资源观念，不断提升自己的教学水平和质量。由于观念的形成需要大量的实践经验作为基础，因此教师在具体的教学活动当中要善于总结工作中的优缺点，反思自己。比如可以通过写作、研究等形式来构建学生资源观念，从而提高自身在语文教学生资源开发和利用资源的能力。

2.2为学生搭建一个交流平台

在学生资源的开发利用上，需要注意的是教师必须要为学生提供一个良好的交流平台。这是因为同学之间的讨论在学生的眼中是自由、平等、频繁且深入的，因此从某种程度上来讲比教师的说教效果更好。而且，学生们每天都有较长的相处时间，不会受到时间和空间因素的影响，因此如果为学生搭建一个交流平台，这对于提高学习效果是极好的。通过这种平等的交流形式，能够在学生交往时主动的、随时的用平静、自由、开放的态度探讨学习中的问题，也能够将自己的思想和信息更好的展现在教师面前。

2.3完善学生资源管理制度

在小学语文教学中学生资源的开发与利用过程中，还应该不断对学生资源的管理制度加以完善，比如可以通过建立统一高效的管理模式来对学生资源进行有效的管理，发挥出学生资源的最大作用。不仅如此，还应该建立健全学生资源管理系统，来加强学生资源成果的保管、交流、校际合作等。比如可以通过根据某一标准统一的储存在计算机当中，方便教职人员查找、使用和研究学生资源成果。具体来看，不同学校可以通过举办比赛的方式来选拔出一些优秀的小学生并就语文知识进行知识比赛，在这一过程中老师精心设置考题，或设置抢答题的方式来测试学生反应速度，但是最主要的是要设置一些开放性题目，从而反映出学生的综合能力。同时对于学生知识比赛所反映的成果或问题，教师要有效的管理并利用在日后的教学过程当中，提高教学质量和水平。

3结语

总而言之，小学语文教师在具体的教学活动当中，必须要摒弃传统落后的教学观念，要充分的反映出学生是教学活动中的主题。因此小学语文教学中学生资源的开发与利用要想取得良好的效果，就需要转变传统教学模式，将老师的课堂向学生的课堂转变。同时，教师还应该充分的尊重学生、理解学生，不断提高学生的学习积极性才能够提高课堂学习效率。实际上在对小学语文教学中学生资源进行开发与利用的过程中，教师的作用是能否取得实效的重要环节。但是由于我国当前很多教育工作者对于学生资源的认识还不充分、研究还不够深入，加上长期实行的僵化教育模式，这种教学方式的实施面临着很多困难与问题。但是不论如何，要想实现学生资源的开发与利用，始终要将转变教育观念、提高教师素质作为首要任务。

参考文献

[1] 钟启泉，崔允都，朱慕菊，等.基础教育课程改革纲要解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001（1）.

语文教师培训总结范文第5篇

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

这次培训内容丰富、形式多样。有朱老师对网络教研的细微指导，有名师的的精彩课堂，有学员间的互动交流……回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。仅让我了解到了前沿的教育教学此文转自初中化学资源网改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在一些教育教学此文转自初中化学资源网实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学此文转自初中化学资源网中碰到的一些现象。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

当然，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。