高校教育管理论文

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高校教育管理论文范文第1篇

1、现今教育体制与时代背景的要求现如今是经济飞速发展的时代，各种类型的理念加速诞生，尤其是新兴的网络科技的推广，使得信息通过互联网媒介终端，成为触手可及的事物。在这种情境下，高校教育在前行过程中将面对许许多多各种各样的机遇与挑战，因此高校只有快速融入其中，伴随时代前行，想出应对措施对高校教育管理展开创新，从而才能不被时代潮流远远抛于脑后。当前随着国家的繁荣富强和社会的不断进步对教育的要求越来越高，而传统的教学模式已经越发显得落后，并且阻碍了高校向前发展的步伐，同时延缓了教育改革的速度，这就要求高校对教学与管理方面进行创新，从而辅助我国对于教育的改革工作，为国家的可持续发展提供可造之材。

2、对于高校管理漏洞修补的迫切性目前我国高校管理仍存在许许多多的漏洞，这在相当程度上拖缓了高校前行的步伐，也不利于大学生未来的发展。而且当前由于思想观与价值观的落后，习惯成自然的运用传统老套的教学方法，或者是拿来主义，将新兴科技不切合实际的直接拿来用，导致高校教学缺少人性化与平等化，而且，受传统经济体制影响，我国高校教育缺少严格规范的制度管理，这就造成这项工作没有一个良好完善的制度作保障，并且在处理问题上缺乏原则性，导致管理工作实用性与科学性偏低，甚至严重不利于高校向前发展。另外，目前多数高校没有较强的师资，专业管理人才更是少之又少，致使实际操作起来颇为困难，很多预期的任务根本无法达成。

二、目前我国高校管理现状分析

1、管理内容死板化教条化，导致效率普遍偏低由于传统文化与经济体制影响，我国高校管理机制基本与政府无异，服从党的领导与国家的指挥，甚至混淆教育管理与行政管理的概念，原封不动的照搬照抄，这就是导致管理内容死板化教条化的主要原因。并且，虽然现行的管理制度在某些方面也不是一无是处，但是距离目标差距还是很大的，导致效率处于下峰。另外，行政意识也将高校管理工作框定了起来，这样局限了学术与教师的发展，致使本末倒置现象发生。这些全都不利于高校正常建设工作，为高校管理增添了或有形或无形的阻碍。

2、管理方法单一落后，学生教师主体地位倒置目前我国高校管理缺乏推陈出新，太过于注重教条化、模式化与统一化，强迫性很高，致使平等化与特性化偏低，不利新形势下高校教育管理的现实困境与创新路径莫丽萍湖北生物科技职业学院于做好教学管理工作，极其不利于教学改革及创新型人才的培养。另外，管理者和被管理者地位相差悬殊，管理者地位远远高于被管理者，这样高校管理工作极有可能向负面发展。以西方先进思想来看，管理者与被管理者地位应该是等同的，也只有地位相等了，最终才能达到双赢的局面。但是目前我国学生依然是被迫接受灌输式思想的一方，学生的作用得不到显现，这严重滞后了高校管理的前进脚步。

三、高校管理创新方法

针对当前形势，针对高校管理工作漏洞进行深入探讨，并积极应对，并且有针对性的给予创新，达到管理工作合理化前行，辅助我国高校教育进入上升阶段。而针对目前存在的问题我们可以大致采取以下几种方法：

1.在思想上做到创新。高校管理首先应不考虑任何外界负面条件影响，对于传统文化去其糟粕取其精华，跟随时代潮流不落于人后，从思想上根除孵化陈旧的理念。

2.对陈旧的制度做出一定调整。制度的调整是想要做到管理创新的当务之急，为更好的完成工作，也可以将责任均摊，每个院系都有负责人，让其拥有适当的权限，决策和领导工作便会更民主更理性，在循序渐进的过程中提高。除以上两种方法外，改变我国高效管理的方式还有很多，例如我们可以强化各高校的师资力量，完善目前的教学体系等等，总之只要我们有决心有毅力，积极想办法应对，问题必会迎刃而解。结语：高校管理既是高校向前发展的必然趋势，又是补救当前教育漏洞的应对措施，它的重要意义清晰可见。但是我国目前高校管理遇到许多阻碍，只有对这些阻碍问题进行深入挖掘、细致剖析，但只要我们严阵以待，这些棘手的问题不费吹灰之力便可解决。

高校教育管理论文范文第2篇

高校辅导员工作在新时代背景下，与传统的教师岗位已经截然不同，并逐步形成了一个主抓学生教育管理工作的特殊岗位，同时也是一个对专业化水平要求较高的岗位。高校辅导员岗位存在其自身独有的特征。

1.1高校辅导员能力要求高校辅导员与学生保持着密切联系，他们是学生日常学习、生活的主要组织者和直接管理者，因此，对辅导员的能力要求更高。由于辅导员工作复杂，繁多，琐碎，而且管理学生较多，各种情况层次复杂，因此，辅导员就必须具备一定的能力，协调学生与学生之间、学生与学校之间的关系，随机应变，有效快捷地反应和处理各种突况。

1.2高校辅导员人格要求对高校辅导员的人格要求具体表现为要求他们职业素养高，热爱本职工作，热爱学生，具有积极奉献的精神等。辅导员不仅承担着管理学生日常生活学习的任务，而且还承担着培养学生心理素质，提高他们思想道德水平的职责，这就要求高校辅导员自己首先要热爱工作，对学生和工作充满激情。

1.3高校辅导员品德要求高校辅导员面对的是一批又一批具有较高素质的高等学校学生，要想能够胜任管理高校学生道德工作，辅导员首先就要加强自身的品德建设，树立崇高的人生观、价值观和生活观，只有这样，才能亲身施教，以身作则，管理和教育好自己的学生。

2高校辅导员在教育管理中的方法与艺术探讨

2.1辅导员教师要做好学生的良师益友第一，以学生为师。“三人行，则必有我师”，辅导员同样可以在学生身上学习到很多的东西。辅导员可以通过了解学生所喜爱的东西，所厌恶的东西，所接纳的东西，来弄清楚某些“学困生”之所以心理素质不强，不合群等困难，从根源上为他们解决问题。第二，以言动人。素质教育推行以后，辅导员在面对学生的时候，要用自己的言语来感动他们，以谈心的方式来进行。谈话的环境不能太随意，要注重学生的感受，语言上要运用得当，多站在学生的角度来看，语速缓慢，语音柔和，要从内心上真正的关心学生。在面部表情上，不能严肃，保持平常即可，说话言简意赅，主题鲜明，谈话完应注意谈话效果的反馈。第三，以情感人。对大一的学生，辅导员教师要深入了解学生，对于有消极及悲观心理的学生要多给予关心，及早地让他们走出心理阴影，让丰富多彩的大学校园生活转移他们的注意力，接受现实，并积极改变。对大二、大三的学生，专业课程设置在大二、大三学年十分多，很多课程是在走上工作岗位上要用到的，然而大二、大三又是学生已经适应大学生活，心理开始懈怠，积极性下降的时候。这个时期，辅导员要注意通过真情来感动他们，让他们积极面对这些课程，并学好学精。对大四的学生，学生开始步入就业的时期，学生的层次和能力开始分层，有的学生能找到满意的工作。对那些条件较差，又不愿意委屈自己的学生，要加以积极引导，让他们对社会、对工作有一个充分的认识和了解，尽快完成角色转换，树立先就业再择业的思想。“行到水穷处，坐看云起时”，变换一下角度，改变一下思路，另一片广阔天地就会在眼前呈现出来。

2.2加强学生理想信念教育，做好学生思想上的引路人，帮助学生树立好正确的世界观、人生观和价值观第一，作为辅导员教师，我们应该坚持具体问题具体分析的原则，根据社会发展不同形式、不同变化的学生主体来开展和落实学生的教育管理工作。在面对新时期发展下的大学生，不仅要给学生描绘出一个能够激发学生学习动力的美好蓝图，同时还要让学生真正了解社会发展的现实，让学生有理想、有抱负，踏踏实实勤奋的学习。第二，在开展班级相关活动时，辅导员教师要善于利用多媒体资源来开展教育管理工作，即在做好书面宣传栏目外，还可以让学生观看一些电影、电视纪录片，来强化对学生的教育效果。第三，辅导员教师要科学地配合好院系团支部、党支部活动的开展，将党、团的理论知识教育工作落实好，同时要严格考核学生党员和学生积极分子，使其真正成为学生中的先锋模范。第四，辅导员要抓好学生的学风建设，做好学生勤奋学习的引路人，大学阶段专业知识的学习是学生最重要的任务之一，所以班级学生的学风建设工作至关重要，教师要帮助学生端正学习态度，树立勤奋学习的良好习惯，通过组织开展各种形式的活动，最终为学生营造一个“比，学，赶，超，帮”的良好学习氛围。

3结语

高校教育管理论文范文第3篇

关键词：辅导员，创业，教育

课题来源：2010年常州大学教育教学研究重点立项课题（GJY1002006）

自从1999年1月，我国公布《面向21世纪教育振兴计划》中提出加强对教师和学生的创业教育以来，已经有12年的历程，创业教育在各个高校开展的如火如荼，创业教育已成为我国高校教育改革的重大课题，创业教育的实施也向高校辅导员提出了新的任务。

一、创业教育在高校开展的必要性

（一）创业教育是缓解高校人才供求矛盾的现实要求

自从1999年起全国高校扩招，大学生的人数猛增。据教育部公布的数字，2010年，高等教育毛入学率达28%。而在江苏省，截止2010年，全省高等教育毛入学率达到40％，已进入高等教育大众化的后期阶段。而目前的就业形势依然严峻、不容乐观。据统计，2010届有630万毕业生，加上2009届未就业的学生，今年就业人数总共有800万人左右，而市场的整体情况依旧是供大于求，需要就业的毕业生数量之大可想而知。随着今后持续的扩招教育管理论文，毕业人数增多，就业压力必将持续上升，毕业生也将失去作为“高层次人才的市场优势。”另外，我国现行的大学毕业生就业制度已由计划分配向在国家宏观调控和政策指导下双向选择、竞争就业的方向转变，大学毕业即失业已不属意外。与此同时，普通高校之间竞争将更趋激烈，生源质量、就业形势以及学校排名等必将面临更大考验。对学生进行创业教育，转变学生的择业观，将是解决普通高校教育事业发展和毕业生就业难这一矛盾的重要举措。

（二）创业教育是体现“以学生为本”的内在要求

教育本质上是一种培养人的社会活动，而在这一过程中，学生自身的积极参与是关键。创业教育就是把学生培养成为社会实践的能动的主体毕业论文格式。“创业教育的主要特点是从学生的实际出发，根据社会的发展变化，通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在生活中随机应变地进行创业活动。”1同济大学前校长万钢曾指出：大学的根本任务乃是培养人才，大学应不断开辟新途径，形成大学与社会无阻隔、无间断的沟通机制，通过社会反馈不断修正培养目标，让学生体验和适应社会需求，锻炼他们创造、创新、创业的能力。因此，创业教育尊重学生的人格和学习的主体地位与参与原则，满足学生个性化的可持续发展的教育，从而体现了的“以人为本”的哲学思想，符合“以人为本”为核心的科学发展观的要求。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，2在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

（三）创业教育是高等教育发展的客观要求

高等教育承担着培养高级专门人才、促进社会主义现代化建设、中华民族复兴的重大任务。当今世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，而我国正处在改革发展的关键阶段，在建设小康社会全面推进的同时，人口、资源、环境压力日益加大教育管理论文，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。国家在十二·五教育规划中，也再次提到加强就业创业教育的重要性。高校是创新的重要源头之一，不仅传承、传播科技文化知识，而且创造新技术、新文化、新知识。在高等学校开展创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措。培养出越来越多的不同行业的创业者己经是高等教育现实的任务，这不仅是我国现阶段经济结构调整的现实需要，而且也是迎接知识经济时代挑战的需要。

二、辅导员在高校创业教育中的作用

辅导员在高校创业教育中的作用，是由辅导员所扮演的角色决定的，教育部24号令和中发[2004]16号文件中规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。可以说，辅导员是高校开展创业教育能否取得显著成效的一个关键因素。大致包括以下三个方面。

（一）高校辅导员是创业政策等信息的宣传者

辅导员是大学生思想政治教育的第一线，我国政府每年制定并出台的一系列关于创业的支持、优惠政策和具体措施，最终是通过辅导员传达给高校学生，更为重要的是社会对创业者的需求变化信息等在一定程度上是通过辅导员帮助大学生们及时地了解和遵循。辅导员在促进高校学生进一步了解国家和社会形势，把握国家政策，感受党和政府及全社会对高校学生就业创业工作的关注和支持，引导学生就业创业，提升学生的就业能力和创业素质，增强学生就业创业的信心等方面起到了承上启下的作用。

（二）辅导员是大学生学业生涯规划的参谋者

大学生一进入大学，学校就针对学生特点开展形式多样的学业生涯规划指导讲座，注重对学生创业梦想的启发，制定创业规划，明确学业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。以笔者所在的学院为例，辅导员按不同年级，实行全程化、有针对性、分层次指导。比如，大一不仅通过举办创新趣味大赛、金点子大赛等内容的创业教育，使新生刚踏进大学校门，就明白什么样的学生能毕业，什么样的学生不能毕业，以便扎扎实实学习，明明白白奋斗；而且在观摩各种大型的招聘会体验中教育管理论文，预先寻找、把握和塑造自己。大二开展车工、钳工、数控大赛等以“专业”为主要内容的创业教育，让学生在学习中能够自觉地按照市场对劳动者素质的要求，不断更新自己的知识和能力结构。大三通过组织模拟应聘和CAD、UG、PLC等学习培训以“准就业”为主要内容的创业教育，让他们了解与本专业相关的社会职业状况、人才市场动态、国家劳动就业政策等。大四进行“扶上马，送一程”与企业实现无缝对接等形式的“准创业”为主要内容的创业教育，让学生在“准创业”的实践中，体验创业的，磨炼创业的意志。

（三）辅导员是大学生创业实践活动的指导者

学生在参加或者组织各种类型的创业社会实践活动中，在建立机构、健全制度、指导队伍、方案设计、团队组建以及人员培训等事前计划中；在检查督促、信息反馈、宣传报导等事中控制中；在总结表彰、成果提升、基地建设等事后反馈中都离不开辅导员的身影，甚至实践团队的领队在一定程度上也是由辅导员担任毕业论文格式。比如，自从2002年3月笔者所在学院成立大学生创新实验室以来，有20多件作品在省级以上竞赛中获奖，其中国家级二等奖4项，江苏省一等奖4项，2009年一项作品入围第十一届全国“挑战杯”大学生课外科技学术竞赛并获三等奖，这些荣誉的取得，一定程度上是和辅导员热心指导分不开的。

三、加强辅导员在高校创业教育中的作用的途径

（一）辅导员自身学习是内因

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据。辅导员要有效地发挥在创业教育中所要扮演的角色，首先，辅导员应积极学习了解、熟悉并掌握创业的基本知识；了解与创业有关的法律法规及现行政策等创业教育课教师应该具有较为综合、渊博的知识、扎实的理论基础，厚重的学术造旨；其次，发挥辅导员在创业教育中的主导地位，即所谓的教师是主导、学生是主体作用。应率先垂范，在高校教师中树立培养学生创业理念的意识，模拟创业活动，进行创业教育体验活动；最后，应帮助树立学生端正的创业观，理性地看待创业，提高创业意识和创业素质，坚持从大学生的长远发展出发，培养他们具备终身学习和可持续发展的素质，能够使他们的业务素质、创业素质与全面素质和谐统一起来。这样，才能驾御和指导学生进行学习、创业。

（二）校院领导重视是外因

外因是事物存在和发展的外部条件，发挥辅导员在高校创业教育中的角色作用教育管理论文，跟学校、学院领导重视是分不开的。“领导就是环境，要设法给别人创造一种想干事、能干成事的环境。”3一方面，创建校园创业文化，校园创业文化是指全体师生敢于开创事业的思想意识，是社会存在的能动反映。笔者所在的学校在《“十二五”事业发展规划纲要》中强调：强化学生就业指导，着力实施大学生毕业创业计划，力争到2015年建成省级大学生创业教育示范学校。学校可采取学生自主结合、师生结合、与科研和生产服务相结合以及对师生的创业行为予以资金支持和启动资助等方式，有计划地开展一些实践性、操作性强的校园科技文化活动；另一方面，定期组织辅导员去实习，有条件的高校，可以把辅导员交流到各企业参加一段实际工作或者参加全国举办的创业教育骨干教师培训班，拓宽他们的视野，获取创业教育、教学的新材料和新信息。另外，高校要建设创业实践基地，为创业教育提供一个平台，这是大学生创业不可缺少的物质载体。笔者所在的学校利用所在常州科教城的地理优势，保持与中石化、中石油等特大型企业合作关系，与企业共建产学研基地100多个。同时积极开设以必修课和选修课等形式的创业教育类课程，把创新创业教育列入大学教学计划，开展相关培训，为创新创业教育提供科学理论支撑。

参考文献：[1]蔡克勇.加强创业教育———21世纪的一个重要课题[J ] .清华大学教育研究,2000 , (1)

[2]教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见.教办[2010]3号

[3]任彦申著:《后知后觉》[M],江苏人民出版社2010年出版,第4页.

高校教育管理论文范文第4篇

新时期，高校学生思想政治教育管理模式的创新要以学生为中心，教师要树立服务理念，坚持以人为本。在学生思想政治教育工作中，要尊重学生，对于学生不喜欢的教育方式，比如，批评式教育、灌输式教育、传教式教育，要予以取缔，通过与学生谈心交流的方式，使学生认识到问题所在，提高学生的思想觉悟。同时，坚持思想政治理论教育与社会实践的结合，教育管理与实践的结合，摒弃脱离社会实际的内容，反对只对学生进行理论传播，而忽视社会实际的教育行为，立足学生的实际，积极探究思想政治教育管理的新途径，新方法，力图增强教育内容的现实意义，增强教育的实效性。同时，教师要树立“服务”意识，要认识到自己是为学生做教育管理服务工作的，要能够放下架子，与学生平等交流，能够立足学生的全面发展开展思想政治教育管理工作。

二、思想政治教育管理工作要积极构建生活化的教育模式

在对大学生进行思想政治教育管理中，要能够积极创新教育管理模式，能够以学生生活为中心，思想政治教育理论内容与生活密切联系，关注人的生活世界，力图提高人的生活质量，进行教学模式创新，以此引导学生树立良好的生活观，使学生能够通过学习树立正确的价值观。第一，思想政治管理可以实现从课堂教育到生活化教育的转移，教师认真研究书本教育内容，把需要学生掌握的内容融入到生活活动中去，使学生能够在活动中感知知识，引导学生在生活中体会这些教育内容，发展学生的思想认识。第二，思想政治教育过程要引导学生在生活实践中发展学生的价值观，使学生树立高尚的理想信念。在传统课堂教学中，教师支配着教学的全过程，学生成为知识点被动接受者，而实现生活化教学模式，就要突出学生的学习主体地位，能够引导学生多参加社会实践活动，使学生在社会活动中明白善恶，辨别真假，培养学生的高尚的人格，坚定学生的理想信念。比如，现在很多学生都是享乐主义者，要引导学生摒弃这种观念，就要使学生参与社会劳动，学校可以多为学生联系一些假期或业余时间的短期工，使学生能够通过辛勤工作，体验到父母的不易，感受到享乐主义是可耻的行为。思想政治教育工作生活化教育模式的实现，要以促进人的全面发展为基础进行设计，这种教育模式的实施不是为了加大对学生思想的钳制，相反，是为了为学生提供一个更为开放的学习环境，使学生能够自由探索，提高自身的道德修养，发展自己的认识。这种教育模式要建立在平等的基础上，要突出教师的启发引导作用，内容要强调理解和包容，只有真正的尊重学生，理解学生，关心学生，才能促进学生的全面发展。

三、思想政治教育管理工作要积极构建民主参与的开放式管理模式

民主参与开放式的管理模式的成功构建，需要充分发挥学校、教师、学生的主动性，作为教师，要精心选择思想政治教育内容，教育内容要有针对性，同时要有吸引力、感染力，这样，才能使学生积极参与到学习过程中去，成为德智体美劳全面发展的人才。教育者和被教育着在这种开放式的教育过程中，地位是平等的，只有他们共同参与其中，积极参与到思想政治管理中，选择教育内容，相互之间共同决策，共同制定好的教育措施；相互交流，不断沟通，才能达到高效教学的目的。这种教育模式要能够改变传统的校、系、班三级学生思想政治教育管理模式，立足开放性和服务性，积极开展心理咨询和健康教育，积极对学生进行人文关怀教育，促进学生实现自我教育、自我管理、自我服务，实现学生的全面发展。

四、思想政治教育管理工作需要加强教师队伍建设

无论是什么样的教学模式，其成功实施，都离不开高水平的教师队伍，进行思想政治教育管理模式创新，也不例外，需要建立一支以思想政治辅导员和兼职班主任为主体的专兼职思想政治教师队伍，这些教师与学生进行密切接触，更有利于对学生开展思想政治教育工作。教师队伍，需要有过高的政治素养，具有丰富的思想政治教育知识，能够与学生打成一片，具有优秀的领导才华，作为学校，要对这部分教师培训，不断提高他们的思想修养和业务素养，更要通过有效的策略，调动他们的工作积极性，使其能够成为大学生思想政治工作的中坚力量。

五、结语

高校教育管理论文范文第5篇

（一）教育理念陈旧落后，师资力量严重不足

现今我国高校音乐教育中，拘泥于传统的管理模式，应用传统课堂理论讲授、教唱的教学方法，教学观念陈旧落后，不能跟随时代的发展有所创新，在对学生创新思维和能力的开发方面有所欠缺，与现代教育要求的创新教育理念相脱节。高校音乐教育的师资队伍整体素质有待提高，专业人才缺乏，师资队伍建设方面有待加强。

（二）课程设置不科学，缺乏实践机会

高校音乐教育的课程设置目标在于培养学生对音乐知识的运用能力和音乐素养。实际上，高校音乐教育在课程设置方面对于实践课的安排就有所欠缺，个别高校甚至根本就没有开设音乐实践课。究其原因，就是高校在音乐教育方面普遍将教学重点放在音乐理论知识的教学方面，对音乐实践予以忽略，这是一个普遍现象，亟待改进。

（三）音乐教育模式缺乏创新

虽然一再提倡教育模式改革，但是因为多方面原因的限制，很多高校在教育模式上固守于传统，缺乏创新，在教学理念、教学内容以及教学方法上都没有变化。随着教育改革的不断深入，传统音乐教育模式已经远远跟不上现代教育的发展步伐，对于高校音乐教育来说，必须打破传统观念的束缚，大胆创新，创新教育模式，进一步提高我国高校音乐教育的水平。（四）高校音乐资源缺乏，阻碍了教育管理模式的发展步伐从我国高校音乐教育资源来看，很多高校都存在着不同程度的资源缺乏情况。虽然在一些发达地区的高校或者经济条件较好的高校，在音乐教育资源方面比较丰富，但是从我国高校总体音乐资源配置程度来看，音乐资源缺乏的情况还是很普遍的。音乐资源的缺乏使音乐教育模式改革的发展受到限制，也阻碍了音乐教育水平的提高。

二、高校音乐教育管理模式创新的途径

（一）建立科学、独立的教学机构

在我国大力发展素质教育的方针指引下，根据我国高校教育管理的机构设置的实际，我国高校音乐教育管理模式的创新首先应该建立科学的、独立的教育管理机构。高校的教务处负责对本校音乐教育的管理工作，教研室负责音乐教学工作的开展，音乐教育在高校教育中占有的地位同其他学科是一样的，没有高低贵贱之分，相应的音乐教师与其他学科教师一样享受相同的待遇。

（二）构建和完善音乐教育课程体系

我国高校的音乐教育要实现管理模式上的创新，就需要建立起一套完整的课程体系，配合教育管理工作的开展执行。音乐课程的制定要具有计划性和科学性，根据高校音乐教育所具有的特征，根据我国高校音乐教育的实际情况，建立符合我国高校音乐教育发展的教学管理模式。高校音乐教育课程体系的建立可通过以下途径来实现：

1.理论知识的教学

课堂上关于音乐理论知识的教学课程主要指基础性音乐知识的教学，如音乐入门、音乐创作、音乐乐理、歌曲创作、声乐知识等。

2.音乐技能教学素质教育下的音乐技能教学主要是通过实践教学的方式让学生对音乐知识更加深入的理解和掌握，从中发现音乐的魅力，对音乐学习产生浓厚的兴趣。音乐实践教学主要是采用音乐演唱和音乐演奏的方式，让学生在实践中练习，掌握音乐技能，拓展学生的思维，培养创造力。

3.音乐欣赏

在音乐教育中融入音乐欣赏课程对学生音乐审美的培养十分有利。在高校音乐教育中，音乐欣赏课作为独立的必修课程存在，课程设置不仅包括器乐欣赏、声乐欣赏，还包括音乐基础知识相关的乐曲欣赏，内容可涉及到多种音乐种类和多个国家的音乐风格。

4.课外艺术活动的开展

高校根据自身的资源情况和教育需要，结合学生的心理特点和学习需求，为学生提供课外艺术活动的机会，鼓励学生参与进来，提高学生对音乐学习的积极性，鼓励学生大胆创新，全方面的提高学生的音乐素养。

（三）创新教学形式和教学方法

高校音乐教育与专业音乐院校的音乐教育在教学形式和教学方法上都有说不同，首先，高校音乐教学内容在专业性方面不能与专业院校相提并论，其教学目标是提高学生的音乐素养和实践技能。教师在教学形式的选择上要充分考虑到高校音乐教育的特点，采用适合的教学方法。其次，高校的教学对象是青年学生群体，正是他们人生观和价值观建立的重要时期，因此在音乐教学中药注意音乐对学生在文化层次上的正面影响。在对音乐作品欣赏的同时更是对音乐风格、音乐形式以及音乐创新上的学习。教师应该要充分认识到音乐的审美价值及所具有的功能，将最能表达人类优秀文化的音乐讲授给学生。

三、结语