初二第一次月考总结

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初二第一次月考总结范文第1篇

新课程改革给教育管理工作提出了新挑战，挖掘学生的潜能是教师的重要任务。应该让学生明确：蜜蜂整日忙碌，受到赞扬;蚊子不停奔波，人见人打。多么忙不重要，为什么忙才重要。

本学期开学，我对学生进行新学期一日常规、学习目的、理想教育。教育学生，你们已经步入高二年级，是高中的关键一年，打基础、养成良好习惯的一年。帮助他们确定明确的个人目标，并时时提醒自己，时时鞭策自己。与学生讲，学习能改变命运、能成就自己。同时让他们写出自己的理想、近期目标，要实现这一目标必须做到什么，必须立即、彻底改掉什么。目标不是口头的话语，它需要用实际行动去实现。让学生对学习时光认真思考：我为什么来到高级中学？我在这里追求什么？我应该做什么？怎样做？何时做？用自己的努力实现自己的理想，用自己的拼搏承担自己的学习责任。

二、制定措施，力保成绩提高

1.利用班级板报写下鼓舞学生勤奋学习的激励标语。志存高远，天道酬勤，勤奋，学海无涯，我学、我想、我做、我能，静心学习，潜心做人，都是学生亲笔书法且每一条都有故事经历，很有书香气。

2.把课堂内外卫生、纪律、学习的“我承诺请监督”九个方面：迟到、值日、自习、上课、眼、间操、课间、食堂、寝室纳入考核，作为综合素质评价依据。

3.“追赶跨越”，第一次月考前，确定追赶对象，成绩出来，跨越的兑现，奖励，失败的写反思，下次再定目标，你追我赶，不甘落后。

4.“走近我的大学”，从高考报考书中自选理想大学并辅助上要接近大学立刻做到什么。月考成绩单、决定上大学的基础的成绩单贴在班级醒目的位置，以触动他们学习上必须跟住。

5.坚持学校制定的作业考、周考、月考制度。月考前认真布置复习，严肃考风考纪，详细统计成绩，张榜公布成绩，缜密进行质量分析，做好总结，深刻反思，并进行好中差学生学习经验、教训交流。每次月考成绩除进行升降比对总结反思，还把理科高考六科单科纵向排名和总分排名印出大成绩单发给学生，让学生将自己七个分数分别圈上，再从横向依次用线段连出来，成绩呈“W”或“M”型，使学生真正从图线上体会每次月考是哪几科成绩较好，哪一科或几科把成绩拉下来，下次要保好补差，实现追赶跨越。

6.定期召开家长会。整理好综合素质评价记录，及时、客观地做好学生评价。班级有团员53人，非团员2人。我常跟学生说，班级是一个大家庭，大家要互帮互助;又是一支军队，要荣辱与共，讲究团队精神。“奋进中的团队”便是我们班的亮点。团队实行分级、分组树状管理。即团员组长各领6名团员，最后一组领非团员和团员。这个小分队在学习、纪律、卫生、活动等方面都进行竞争比赛。好学生都抢着要，差学生都不喜欢要，我要求重点比进步的大小。每周小评，每月大评。让他们落实责任制，要有明确的分工。

7.针对高二学业水平测试，专门让学生制定了复习计划（12月11日-12月26日）每天复习哪科，哪类题，哪些内容，因为是普班，不亚于初二地理生物结业考。一式两份，上面写有：人生不展凌云志，空负天赐百年身。每天早上收一份，我用不同颜色笔划掉昨天日期，表示已过去一天了，我也抽查他们复习效果，另外，自己签字立下了会考11科要挑战的同学，最后要清算账，算清账。

8.印发了高考相关重要信息资料：黑龙江省2006-2014高考最低录取线。同时也将最新高考主要政策及调整政策发给学生。

初二第一次月考总结范文第2篇

自2012年9月参加工作并担任班主任以来，忙忙碌碌一学期，收获很多，现将这一学期工作中的得失总结如下。

一、确立班级常规

刚接手初二（五）班，自己对班级管理没有什么经验，很多工作显得很无序，搞得自己也很累。第一周，我感觉自己大多时候都是在大声的说话，因为声音小了，自己的声音会被孩子们的声音压过去。此外，孩子们在卫生方面显得那么稚嫩，所以我几乎是每一次室外卫生都跟着。之所以如此，我想，与自己没有做好充分的上岗准备有直接的关系。如果自己多读一点这方面的资料，也许经验会多一些。而这其中，最糟糕的是，自己没有在常规方面确立好班内的纪律。也许自己想的太完美，对孩子太民主了，结果造成的是对自己的伤害。第二周是对自己的考验，如果第二周搞不好，以后班级会越来越差，所以，我对班会做了充分的准备，尤其是对常规方面的确立。对于这次班会，我引用了几个三国演义中的典故，强调了纪律与惩罚的重要性。在确立常规方面，或者是对这个新集体的陌生，或者是以后所要确立的常规是否会伤及到自己的利益，学生在发表意见方面显得很不积极。为了确保班级朝着正道上走，我根据魏书生老师的一些做法，确立班内的几条重要纪律。在接下来的日子，班内的各项工作算是上了正规。

二、塑造良好的班级文化

在其他四个班也有课，所以我明显感到自己班存在着很多的问题。为了塑造良好的班级文化，于是，在级部主任的帮助下，我班首先走在了班级文化的前列。比如，我们在班内的各块墙壁上划分了小组的园地，让学生充分展示小组内的得意之笔。于是，一块块园地被充实起来，当然这其中也让其他班过来取经，由于少了我们最初的弯路，我们发现人家班做的比我们好，于是，学生们对自己的小园地又重新进行了布置，经过这个否定肯定在否定的过程，班内的每块墙壁都充满了美感与教育意义。

班级目标是一个班集体的象征，我和同学们确立的争做淄博高新区实验中学优秀班级的班级目标，而同学们的目标就是争做淄博高新区实验中学优秀学生。在此基础上，我们设计了自己的班徽，形象美观且大方，内容充实而有意义。

三、提高班级学习成绩

第一次月考来了，学生们考的很差，由最初分班时的倒数第二，变成了倒数第一。学生们的情绪很低落，而最糟糕的是学生们自比其他班的同学矮一截。其中，在第一次队列队形比赛中，由于是第一个上场，班级分数与二班并列第四，但学生们非要说自己是最后一名。

为了改善班级的状况，首先是对各科成绩进行分析，找出原因。结果发现，我们班有不少优势科目，只是数学的差距有点大，如果能够缩小差距，那么，五班将是一个实力很强的班级。为此，我采取了一定的措施，比如只要以有机会，便让学生了解数学老师的魅力，让同学们结对一帮一，并且经常地给学生打气，或者讲一点哲理故事。（班主任工作 banzhuren.cn）另外，还通过让学生演《数学课的转变》等话剧，塑造学生学习数学的氛围。还有一点，在早自习前这段时间，让学生尽快的安静下来，尽快的交作业，尽快的进入学习状态。最重要的一点是，引入小组合作机制，充分调动学生学习各门课的兴趣。第一次期中考试成绩出来了，班内成绩咸鱼翻身，由倒数第一变成了正数第一。

由于班级成绩的提高，为了更好的让学生走好后面的路，于是，对于此后的每一节班会课，我都要进行充分的准备。期中考试后的第一次班会的主题是：蜕变，塑造一个新的初二五班。通过视频、音频等以及其他的媒体，效果非常好。为了让班级更有气势，我们选择了：“自信自立自强，我能行”的口号，这充分的提高了学生每节课的开始前的时间利用率，并保证了学生上课时拥有饱满的精神状态。为了更好的为期末考试做准备，我们对小组合作机制进行了调整，在随后一个月内，学生对学习几乎始终保持原有的高涨。期末考试将至，我们充分利用生本教育的魅力，在学生普遍反映的弱科上下了功夫。结果成绩出来了，我们班的成绩排在了第二位，但是仅与第一名相差了一份左右。

四、工作中的不足

尽管这一学期，自己在班级管理中收获了很多，但是在很多方面仍然存在不足。

1、班内缺少绝对的顶梁柱

尽管各个班委做的都不错，但是在班内缺少绝对的领导核心。虽然，自己多次在班内想将班长的推到一个绝对的领导核心的位置上。但是，却发现，自己做的真的不够，现在的班长，只算是一个合格的班长，但是算不上一个优秀的班长。

2、课堂纪律问题

由于个别任课教师的经验需要进一步提高，在其课堂上，纪律问题始终是一个让我很头疼的问题，也许是我做的不够好，做的很不到位。下一学期，需要和相应任课教师进一步的谈一谈，将课堂维持有一个更加良好的秩序。

初二第一次月考总结范文第3篇

各位同事：

大家好！非常感谢蒋老师给我这个与大家面对面交流学习的机会。我是丰田初中曾裕福，近年一直在教学第一线。09、10年中考成绩在公办学校河南片第一名，11、12年中考成绩全县公办学校第二名。曾指导学生在全国初中物理大赛获得国家三等奖、省一等奖、省二等奖。在11年县教学大赛中取得一等奖，12年获县第五批物理学科带头人称号。感谢大家一直以来对我的关心和帮助，特别要感谢蒋老师一直对我的关心和栽培。

众所周知，农村学校生源差，底子薄，要搞好成绩，需要花费更多的精力与创造力。下面我就近些年我的一些做法与体会与大家交流，不足之处希望大家批评指正。

一、目标

1、学校的目标

有句话说，大海航行靠舵手。一个学校的考核导向对老师的工作影响是很大的。我们学校对老师的考核就是模仿现下的教育政策“一考定终身”的模式，即“以中考论英雄”。平时的期中、期末考试不作为考核成绩。教学本就是个循序渐进的过程，我们这些老师平时教得就很轻松，根本不用为每次月考考差了，又要挨批扣钱了而担心。对于教学常规，因为初三下学期主要是总复习，我们学校检查教案就以资料为准，使得我们得以全力以赴处理资料，而不会出现一边做资料，一边做教案的情形。学校的一切工作也是以教学为重。比如我们的每周例会，基本上就是第一节自习课就要结束，万一结束不了，那打了第一节下课铃的时候第二节有课初三的老师可以先行离开。每次考完后的质量分析会也一样，目标明确时间短。如这次月考的分析会，内容就是1、如何抓前60名，2、有什么困难和建议，3、今后的工作重点及复习计划。每个老师发言三分钟，会议开了50分钟，还挨领导的批评说太长了。

2、老师的目标

而作为一名老师，自己心里的目标更重要。其中第一个是，进度的把握，我们从初二一接手学生开始，一切的教学活动都以中考为目标，因此我们顺从学生的认知规律制定出初二重基础培兴趣，初三赶进度迎中考。平时该循循善诱就循循善诱，该培养兴趣就培养兴趣，该抢进度就抢进度，基本不因各种各样的考试影响自己的进度。我们一上初三就已计划把初三全年内容学完，以便下学期能全力应付中考。更重要的一个目标是，我们要把学生培养成一个什么样的人。我们在教学中，特别注重培养学生能力和关注学生心理的发展。解题注重方法，实验注重思路与动手操作，特别注重根据学生心理的发展变化给予正确的引导。如找其谈心，读一些能深入他们内心的文章，结合物理原理总结一些通俗易懂的生活道理，甚至为他们写一些文章。事实证明，这样的教学看似偏离了物理的主题，实则是加深了学生对物理的认识，促进了学生学习物理的兴趣。

3、学生的目标

学生是成长中的人，做事容易缺乏条理，容易犯二。我们在教学中，特别注重学生目标的明确。让学生时刻知道自己在做什么，知道自己现在做的事在所有事情中的地位与作用。同时帮学生明确目前学习目标，学生上了初三对分数有种又爱又恨的矛盾心理，但经过春季分流，留下的学生都对中考抱有一定自己的目标与憧憬。我们在鼓励学生过程中，要根据学生的实际情况帮他们明确自己的目标。我较常用的方法就是找学生谈心啦，让学生写一些心得体会啦等等。

二、措施

1、让学生动起来

我复习时经常对学生说：如果复习累死了老师，那就死有余辜；如果复习累死了学生，那就说明复习有了效果。参加中考的是学生，因此，需要复习的也是学生，作为老师，我们真的不该太把自己当一回事，操了不该操的心，就算累死了，也没功劳。所以，我觉得复习的关键首先就是要让复习的主体学生动起来，老师解放出来。而具体的措施，我们是从以下几个方面入手的。

首先从学生心理入手，帮他们打开心结，解决心理的问题。咱不是心理学家，所以一个班几十号人的心理要全摸透，咱做不到。我说的是对于班上一些比较明显的有厌学情绪的，或是有难言之隐的，甚至有恋爱倾向的，发展到影响复习了。我们就不能袖手旁观，不能什么都指望班主任去解决。记得有一年，班上有几个家伙玩物丧志，天天打篮球，复习资料做得一塌糊涂。我呢，年轻气盛，一周缴了他们三个篮球。结果，他们对物理的态度一下子变得非常恶劣，作业不做，上课不听，见了面连个招乎也不打。后来经过不断的努力，终于让他们调整了心态。当然，失败的经历也有，记得有一次因为学生恋爱找他谈心，结果谈不到一块，他当我面就往外走。我当时的心里那个难过啊，可后来一想，干脆放一放吧。结果一放就放到中考，中考物理考了个90分，进了于都中学。

现在的学生知识面非常狭窄，上课的时候提到一些日常问题都是一问三不知，有时候谈到一些我们小时候非常常见的东西，对他们来说，却是异常新奇。针对这个现象，我常常结合时事和生活给学生们加加餐，如我国航母刚被暴光的时候，我就从网上找了一些相关的资料，念给学生看。然后还引申到新事物，空天母舰。学生们都异常兴奋。在讲到机械能的时候，我想到小的时候用胶卷的轴做过的皮筋小车，就让学生用易拉罐做，学生在玩的同时掌握了物理原理，都学得很开心。

2、资料的准备

学生动起来后，要让学生向着我们的目标前进，我们的引导很重要。在复习的过程中，我的方法比较简单，就是练，讲，订正。因此，资料的准备就非常重要。我的想法是，一切活动都让学生参与。我们学校的总复习，一直采用剪刀加浆糊的剪切模式。我们把知识点全部打印成填空形式，让学生翻书填写。既达到了学生翻书复习的目的，又解决了学生花费大量时间抄知识点而又没时间理解的问题。练习题我们一般从好几本资料里面选，不求多，只求精。但总体来说，我还是觉得我们做的资料比买的要更粗糙。

在第一轮复习前，我在网上下了个初中所有物理知识的顺口溜，改编成填空的形式，让学生填写，帮助学生总览初中物理知识内容，希望学生复习前知道我们要复习什么。在复习中途，每个星期我都会明确这个星期我们要复习到哪儿，让学生心中有数。每个版块复习前我都会提醒学生，又进入新版块了，对大家来说又是一个新的开始，提醒学生把握机会。以前我们的复习基本上就是第一轮复习完了就考完了。今年我打算把第一轮复习在五月上旬就结束，然后进入第二轮。在第二轮复习中以考卷的题型分填空，选择，计算，实验，探究五个专题。将版块专题G入到填空和选择专题中。第一次这么做，所以经验尚待积累。

3、狠抓学生的落实

怎样才能让学生按我们设定好的路线前进呢，我觉得不断地检查是关键。说实话，我这人改题特别慢，而平时的事又多。因此平时的作业我经常没时间改。进入总复习以后，复习资料经常没时间改。但是我会检查，上课的时候，边讲解，我就边在下面瞄，看看学生完成的情况。如果有学生没做，或是没做完，我处理的方法也不尽相同。对于成绩较好的学生，我会直接撕掉他没做的这一张资料。对于成绩一般的学生，我会课后找他谈心，然后接连几天突击面批面改这个学生的资料。对于成绩较差的学生，我一般先谈心，要求他做，他只要做一次，我就当着全班同学的面表扬一次，慢慢地，他就不好意思不做了，想偷点懒抄也会去抄。而物理这个学科我觉得恰恰是抄也比空着有效果。

我们复习课基本上就是讲题，为了讲清题目，我们要多采用一些直观的方法。比如上次蒋老师组织的讲题大赛上面很多选手就有一些很有意思的讲题方法，我也学到很多。准备的题目我们不一定全部讲评，有时根据抽改的情况，有时根据学生的需求选择讲评，但只要开口，就讲深讲透并举一反三。

这其中最重要的就是学生的订正，我觉得，一定程度上来说，学生的订正比做题更重要。因此，我一直对学生订正的检查非常严格，几乎每天一抽查，遇到不认真订正的一定要求限期改正。而且为了以后温故的方便，我一直要求学生必须用红笔订正。课后我们还会把答案贴在教室里，以方便学生的订正，特别是每次考试后，答案一定及时的出现在教室了。

4、不断的为学生打气

复习是一个枯燥黑暗的过程，老师走完尚且需要勇气，学生更需要不断的鼓励与认可。我们经常采用边教边哄的方法，如遇到12年矿泉水的题目，我就对学生说，你们一天到晚拿个矿泉水瓶子，这个题目不就是给你们送分来的吗！遇到11年和尚挑水的题目，我就对学生说，城里的学生挑过水吗？这个题不就是考你们的吗！

初二第一次月考总结范文第4篇

一、小组合作学习的现实意义

1.提高纠错效率。

班级教学中因为学生水平差异较大所以需要根据反馈不断纠错，但是如果所有的反馈和纠错都是老师来主持的话，那需要很多的精力和很长的时间，而时间的拖延会使得老师对学生的帮助收不到最佳效果。如果用小组合作的方式，学生就可以从同伴中得到及时而迅速的矫正，这样课堂效率就会大大提高。而在对同伴的辅导过程中，给别人提供帮助的同学得到的收益也应该是最大。他们可以得到精神上的肯定，增强自信心，同时，本来模糊的概念或知识也会在不断的巩固中渐渐清晰明朗。

2.符合心理需求。

有一项调查表明，独生子女的性格特征表现为以下几种：自负、享乐、孤独、冷漠、嫉妒、自私、报复、自我，这就表明大多数学生渴望与他人交流，却不知道如何与他人交流合作，而且缺乏上进心。合作学习可以让学生的交往正常化、经常化，而老师的指导使合作变得有目的有方法，由学习上的合作扩展到其他方面，小组之间的竞争会激发学生潜在的竞争意识，而老师的适当调控，以及评价标准的公开化会使竞争变得合理而正当。

3.可以把学习任务化繁为简、化难为易。

语文课程中有一些学习任务，如综合性学习，大多包含几方面：收集资料，实地调查，筛选分析信息，成果展示，而成果展示可以是书面的，也可以是表演形式的手抄报或是多媒体表演，等等。每一个环节想要由一个人完成都不可能。更别说完成整个过程了，把班级分为几个小组，各个小组各承担一项任务，小组内的合作，组与组的分工与合作，使较难的任务变简单了，繁重的工作减少了，这从某种程度上也减轻了学生的学习负担。

二、如何分配小组

借鉴分层教学中的经验，把学生分成ABCD等。层次遵守老师参与和学生自愿的原则，各层次的同学搭配，男女同学搭配，表现欲强弱搭配，管理才能高低搭配，学习自觉性高低搭配。组内同时有管理者、发言者、被带动者。管理者一般不宜更换太勤，但发言者应该是轮流的。每组不超过6个成员。

分组的时间应该是入学第一次月考或期中考试为宜。因为刚入学阶段大多数学生展现出了自己最良好的精神状态。这个时期是对学生能力最好的观察和考验时期，分组就会比较客观，也利于学生的热情持续。这次分组后，还可以随时变动。第二次分组应该在初二上学期，因为青春期的关系，学生思想会有较大波动，这时期做大的调整是有必要的。

三、如何选择合适的合作时机

很多研究者在谈到合作时机时，只有反面的案例和正面的劝告，而缺乏正面的案例和建议。我根据研究和教学实践，总结出课堂教育中以下几个合作时机。

1.当问题涉及“为什么”时。同学们需要从多角度思考问题，互相补充，形成较完整的答案。这时合作可以集大家的智慧，也能让学生形成多角度思考问题的习惯。

2.当学生间出现分歧，需要争论时。给学生辩论的机会，争辩既可以使理论的脉络清晰，又能广泛地锻炼学生的语言表达能力。

3.当老师要求学生更精确地表达时。让同学之间互相练习，可以达到互相矫正的目的。

4.当学习任务比较繁重或难度较大时。这时需要小组分担任务，合作完成，从而减轻每个人的负担。要注意定期转换角色，让每个成员有尝试各种任务的机会。

5.当学习结果需要多人共同呈现时。比如有时学习成果需要以手抄报、课本剧表演、多媒体等形式呈现时，合作也是必需的。

四、合作学习时需要注意的问题

1.摸准学情。

无论是建组，还是制定合作目标、分配任务，都要从学生的能力出发。

2.认真制定合作目标。

有人认为，目标应该是师生共同制定的。我认为，目标是高屋建瓴的东西，学生的认识水平、理解能力达不到，判定的目标就会有偏差，不具备科学性。而且，不经过深思熟虑而制定的目标是盲目的。

3.时间保障。

首先，合作前要留一定的个人准备时间，让学生有合作前的个性认识。其次是课下时间的保障。中学生作业负担过重已是不争的事实，如果合作只是增加负担，那就会消退学生的学习兴趣，所以合作学多数应该在课堂上进行。

初二第一次月考总结范文第5篇

【关键词】分层作业 初中教学 英语教学

一、引言

2011年提出的《义务教育应用课程标准》中提出，以学生为中心的思想，需要贯穿在英语课程的目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面。这一思想强调对学生个体的尊重，在实际教学过程中，需要随时关注学生之间的差异性特征，特别是对正值青春期，性格差异和学习习惯明显不同的初中生来说，更需要在教学过程中努力做到“因材施教”，而非传统的“一刀切”的教学方式，以避免优等生和后进生出现“吃不饱”和“消化不了”的问题，从而更好的培养学生学习英语的兴趣。

二、国内外家庭作业的研究状况

由于家庭作业对于教学活动发挥着不可替代的作用，国内外对家庭作业的研究也较为丰富。国外对家庭作业的研究，主要集中在4个方面：1.家庭作业的功能、意义和目的的探讨；2.家庭作业与学习成绩的关联性探索；3.家庭作业的形式和内容；4.家庭作业的评价和反馈。国内学者的研究，主要集中在作业类型的研究和作业设计原则的研究等方面。

根据国内学者的讨论，根据作业目的的不同，可分为准备性作业、实践性作业、合作性作业、分层次作业等类型。其中分层次作业主要指，根据学生学习水平的差异，进行不同难易程度的作业设计。具体来说，主要集中于分层作业的操作方法、分层作业的效力和分层作业中存在的问题等方面。在作业设计原则方面，李秀立提出了自主性、开放性、趣味性等原则，朱蒲提出了多样化等原则。

三、我国英语作业中存在的问题

目前，我国初中阶段的英语作业布置中，主要存在以下问题：1.英语作业量大。由于受到中考压力的影响，教师通常会将学习某门课程的时间与作业的多少进行正向关联。2.英语作业的形式较为单一。“写”作业是当前英语作业的主要形式。这就意味着，英语口语作业较少，书面英语作业较多。英语作为工具的特征没有得到体现。同时，英语的“听、说、读”能力均无法得到良好的培养和发展。3.在作业内容方面，全班学生的英语作业具有相同性。当前初中英语教学，多采用“一刀切”的方式，而无法对学生的差异性进行充分的考量。

四、分层作业法的实际应用

为了探讨分层作业法在初中英语教学中的作用，笔者制定了3个月的研究计划。针对笔者所在中学初二年级的70人进行了实证研究。整个研究过程分为：准备、分层作业设计、实施、调整和总结5个阶段。

准备阶段以学生最近的期中和期末考试为参考成绩，综合学生平时的作业情况，将学生分为A，B，C三个层次，并根据学生意愿进行分组微调，最后确定A层次（优等生）学生14人，B层次（中等生）学生32人，C层次（后进生）学生24人。本研究采用的教材为外语教学与研究出版社英语初中二年级上册的学生用书。本实验以初一下学期的期中考试、期末考试为基础数据，根据初二第一次月考作为中测数据，以期中考试作为后测数据，进行研究。

在作业分层的目标设计上，对C层的学生，着力培养学生的信心和学习习惯，提高学生的英语学习兴趣；对于B层学生，重点在于夯实学生的基础英语知识，培养学生的语言运用能力。对于A层学生，再达到C层和B层的目标外，还需提高学生的综合语言运用能力，力求达到“活用”的目标。在作业难度上，C层学生以基础知识为主，如单词和词组的练习等。B层学生以提高能力为主，如句型转换、阅读等。A层学生以探求题为主，如写作等。此外，笔者提供了学生进行作业选择的空间。如果C层学生认为B层的作业可以完成，则可以选择B层的做进；B层的学生认为A层的作业在其能力范围内，则可以选择A层作业。在作业评定方面，针对C层学生，进行逐一批改，必要时进行面批。对于A、B层学生，进行随机选取面批。在主观题方面，对B层学生的标准略低于A层学生。

五、结论

本次研究的验结果表明，由于对作业进行了不同难度的划分，在一定程度上降低了C层学生对作业的抵触情绪，且由于学生可以对作业进行自主选择，在一定程度上兼顾了学生的学习兴趣。对于教师而言，在评分上，由于采取了分层次的评分标准，对于A层次学生来说，能够有效的增强其英语综合运用的能力；C层次的学生，其英语基础得到了有效的提高。该结果得到数据的印证。后测优秀人数从前测中的11人增加到13人。优秀比例从前测的15.7%上升至18.5%，上升幅度高达4.8%。前测中的中间人数从44上升至51人，中间比例从前测的62.9%上升至72.9%。前测中不及格人数从15人降至6人，降低了12.8%。通过本次实验可知，分层次作业法对C层学生的成绩提高尤为显著。

由此可知，分层次作业法对英语教学具有一定的积极推进作用，对于提高学生的英语兴趣，英语成绩和英语基础具有重要的积极意义。