社会实践研究

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社会实践研究范文第1篇

一、高校研究生社会实践方面存在的不足

1.保障体系不完善。通过笔者前期的调查，各高校在开展社会实践方面没有完备的保障体系，在条例制定、奖惩督促、安全保障方面还有欠缺。

2.活动形式单一。各高校在开展社会实践时往往为应付检查，在暑假前统一组织学生集中开展实践，以参观考察或走访调查形式开展。

3.经费划拨不明晰。社会实践经费在各高校经费组成中往往是学生活动经费的一部分，没有单独的社会实践经费，这在一定程度上制约了社会实践活动的深入开展进而也影响到社会实践的成效。

4.积极性不高。由于奖惩制度的缺失或是经费上的支持不足，研究生在参与学校组织或院系组织的社会实践时往往表现的积极性不高，有的高校甚至强行规定社会实践的内容和地点，这在一定程度上影响了学生的积极性。

5.创新性不够。由于缺乏实践基地和必要的保障体系，高校在开展实践时往往创新性不够，每年按照团省市委的规定内容开展活动，不能结合学校特色和专业实际。

二、研究生社会实践在提升研究生综合能力方面的作用

1.有助于研究生培养团队协作意识。目前研究生群体独生子女居多，从小一个人独立完成一项工作，群体协作能力较差，参加社会实践可有利于研究生养成团结协作，群策群力完成特定任务的能力。

2.有助于研究生接触社会开阔视野。研究生毕业后毕竟要步入社会，往往社会现实会让刚毕业的研究生手足无措，参与社会实践深入了解社会，是社会实践的基本功能，无论作为参观考察式的社会实践还是岗位见习式的实践都有助于研究生接触社会，开阔视野。

3.有助于研究生锻炼发现问题解决问题的能力。在参与社会实践的过程中遇到的问题，他们会首先思考发生问题的根源在哪里，进而通过团队协作寻找解决问题的方法。

4.有助于增强研究生与社会交流沟通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的领域，相对视野范围是缩小的，要拓展他们的视野就要促使他们更多的接触社会、融入社会、进而更好地服务社会。研究生在社会实践过程中用语言与社会人打交道、从专业视角看待问题、科学缜密的思考问题的方法，在此过程中他们把自己推向了社会，感知社会律动，把握时代脉搏，紧密与社会实际连接在一起。

5.有利于研究生科研选题的展开。由于研究生在读期间要选定自己的科研课题进行研究并作出一定的科研成果和结论来完成论文，所以社会实践给以他们一个很好的发现问题、选定科研方向的机会。在研究生社会实践基地里他们会要到很多现实的问题，这些问题有些是之前科研理论和实验可以解决的，但有些则是当前发现的比较棘手的问题，这就有利于研究生根据工农业生产需要选定自己的科研方向进行研究。

三、坚持制度创新、丰富实践形式，全面提升研究生综合能力

社会实践是解决研究生培养和社会需求脱节的良药，沈阳农业大学在开展研究生社会实践过程中注重总结经验———在原有社会实践模式基础上探索新模式；发挥优势———依靠农业特色学科助力当地经济发展；搭好平台———充分挖掘学生自身潜能提高综合能力；营造氛围———在全校研究生中形成锻炼成长我争先的氛围。

1.坚持制度创新，为社会实践的有序开展保驾护航。以沈阳农业大学研究生院的社会实践为例，我们在工作制度设定中做到三个不拘泥于，注重在实际中解决问题。三个不拘泥于即：时间不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走访调查、人员不拘泥于特定的学生会干部。我们在实际运作按照大学科组成团队，分专业组建小分队，按兴趣划分服务组，着重在服务当地经济和解决农业生产实际问题上下功夫，让学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题。在指导思想上，我们坚持一个中心，两个依靠，三个着重。学校研究生社会实践提出以提高研究生综合能力为中心，依靠强有力的导师队伍、依靠研究生社会实践保障体系，着重抓好研究生社会实践基地的建设、着重用正激励机制提高研究生参与社会实践的热情、着重拓宽研究生社会实践的渠道并以此为切入点促进研究生择业和创业业观念的形成。此外学校还积极通过为社会实践调研课题立项、设立研究生社会实践“种子基金”来激励广大研究生参与社会实践的热情。

2.丰富实践形式探索学术实践与社会实践的双核驱动模式。通过创办“研究生学术交流超市”来创新和拓展社会实践的形式，促进学术实践和专业交叉，增进专业间的交流与融合，为研究生未来择业和人生规划拓展发展空间和途径。在总结经验的基础上，结合学校研究生社会实践开展的具体实际，依托学科专业特色，我们提出要在校内开展特色“学术实践”模式和校外开展常规“社会实践”的“双模式”社会实践新思路。所谓校内“学术实践”是在校内探索开展的社会实践的新模式———“研究生学术交流超市”。将先进的商业理念与研究生学术活动紧密结合，在学科专业、学术方向、实验室等层面定期开展的专业“读书报告”“、学术交流”“、实验报告”以及学校不定期举行的高层次专家“学术报告会”基础上，定期开展全校性的“硕士沙龙”、“博士论坛”活动，开设“研究生学术交流超市”。“超市”开辟了研究生素质提升的第二平台，做报告的同学通过报告内容的选取、报告的讲解、问题的发现与解决，切实为研究生的综合表达能力、逻辑思维能力和发现解决问题的能力提高提供了平台。

社会实践研究范文第2篇

【关键词】高职学生;社会实践;乡村文化振兴

文化振兴是实现乡村振兴的“根”和“魂”，它不但为乡村振兴提供智力支持和精神支柱，而且为乡村振兴始终沿着持续健康的发展道路定位导航。没有乡村的文化振兴，难以实现乡村振兴的伟大使命。作为与地方经济发展最紧密联系的高职院校具有服务乡村振兴的优势，高职院校每年暑假都要组织数量庞大的学生开展“三下乡”志愿者服务社会实践活动，其中送文化下乡是“三下乡”社会实践活动重要内容之一，因此高职院校要充分发动学生参与“三下乡”社会实践活动，积极探索繁荣乡村文化的各种途径，助推乡村文化振兴。

一、乡村文化振兴的内涵

关于乡村文化振兴，学术界对此进行多方面的探讨，不同的学者有不同的观点。如范建华、秦会朵从传统与现代相结合的角度出发提出乡村文化振兴是在继承原有优秀乡土文化基础上，与当今社会所倡导的社会主义核心价值观进行有机融合，形成为世界文化多样性发展作出贡献的具有中国特色乡土的文化。李军明、向轼认为乡村文化振兴是对原有乡村文化进行重新整合构建成符合当今时代要求的新型乡村文化。孙喜红、贾乐耀、陆卫明从新时代赋予的历史使命角度出发提出乡村文化振兴是满足农民追求美好生活的愿望需要和推动乡村全面振兴现实需求。沙垚、王昊从主体、空间、时间、实践的四维框架出发认为乡村文化振兴是以农民为主体的文化、能够激发乡村内生动力的文化、能重新钩连历史和当代的文化、也能超越职业化的文化实践。从上述所列的内涵可以看出，学术界对于乡村文化振兴内涵的表述虽然不同，但是他们所表述的都体现了共性的东西对原有文化的重新构建。综上观点，笔者认为乡村文化振兴是对原有传统乡土文化的重新构建，在重构的过程中通过剔除其不合时宜的传统乡土文化因子，顺应时展潮流，融合现代优秀文化因子，从而把乡村文化打造成具有独特韵味的与时代潮流相适应的优秀乡土文化，从而使传统的乡土文化得以振兴。

二、乡村文化振兴的重要意义

(一)乡村文化振兴是实现乡村全面振兴的价值引领。乡村振兴包括产业、人才、文化、组织、生态五方面统一协调发展的全面振兴，其中文化振兴是乡村振兴的灵魂，在乡村振兴中起价值引领作用，主要体现在:一是通过挖掘乡土文化资源形成乡村文化产业拉动乡村产业振兴。我国在几千年的农业耕作实践中，形成了许多各有特色的乡土文化，这种经过长期改造、传承和发展积淀而成的文化资源形成乡村文化产业，以此拉动乡村产业振兴。二是通过挖掘乡土文化中蕴含的“天人合一”、“人与自然和谐相处”等生态理念，帮助农民树立正确的生态意识，优化乡村生态环境促进乡村生态振兴。三是通过挖掘传统乡村社会中长期形成的治理智慧，如乡规民约、处理人与人之间关系的道德规范和准则、淳朴民风等促进乡村组织振兴。四是通过挖掘古代商人长期在外闯荡过程中形成的“注重诚信”、“敢于打拼”、“勤俭致富”等的优良品质激发农民创业活力促进社会振兴。(二)乡村文化振兴是传承和发展中华优秀传统文化的内在要求。总书记强调:“我国农耕文明源远流长、博大精深，是中华优秀传统文化的根。”［1］我国优秀传统文化是在几千年漫长的农耕社会所积淀的农耕文化基础上孕育出来的，传统的农耕文化是整个中华优秀传统文化的土壤和源泉，是中华文明流传至今生生不息的灵魂，传统的农耕文明在凝聚乡村人心、教化群众、淳化民风中发挥着重要作用。但是，改革开放以来，随着工业化和城市化快速发展，代表传统文化传承的农耕文明不断受城市文化的冲击，广大乡村地区田园牧歌式的乡村生活不复存在，淳朴、敦厚的民风逐渐衰落，这对中华优秀传统文化的传承不但造成了一定的冲击，而且导致中华优秀传统文化基因在乡村的逐渐流失。因此推动乡村文化振兴，是传承和发展中华优秀传统文化的内在要求。(三)乡村文化振兴是满足农民对精神文化生活需求的内在要求。总书记强调指出:“人类社会与动物界的最大区别就是人是有精神需求的，人民对精神文化生活的需求时时刻刻都存在。”［2］随着我国社会经济的飞速发展，我国乡村面貌发生了巨大的变化，农民的物质生活水平有了大幅度的提高，农民对物质需求基本得到满足，随着农民物质生活水平的提高必然期盼有更丰富的精神文化生活。古人云:“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。但从总体上看，当前我国乡村文化建设步伐滞后，跟不上经济社会快速发展，难以满足农民日益增长的精神文化需求。因此，推动乡村文化振兴，改变落后的农村文化面貌，是广大农民的迫切期盼和需求。

三、高职学生社会实践助推乡村文化振兴的途径

(一)助推乡村思想道德建设，提升乡村文明水平。思想道德建设在乡村文化振兴进程中起着引领和指导作用。因此，乡村文化振兴首先要大力推进村民思想道德建设，切实提高广大村民和党员干部的思想道德水平。高职学生可以利用集中与分散相结合的社会实践活动，借助于高职院校思想道德教育优势，积极参加到乡村思想道德的建设中去。一方面，高职学生可以通过挂职锻炼等方式与深入各乡镇党支部，并与之结对共建，还可邀请本校思想政治理论课教师为他们作新时代党的最新方针政策的专题报告，提高村民特别是党员干部的政治站位和政治理论素养。另一方面，高职学生通过参与举办一系列群众性文化活动，帮助广大乡村群众树立正解的世界观、价值观和人生观，明辨是非，在传承优秀地方文化的基础上去其陈观陋习，全面树立社会主义核心价值观，紧跟时代步伐，真正做到“听党话，跟党走”。(二)助推拓展乡村文化资源，推动乡村文化可持续发展。近年来，国家十分重视乡村基层文化机构的建设与发展，这给乡村文化带来了新的活力，为乡村文化建设开启新征程，但还存在着文化资源缺乏、文化内容单一、文化建设可持续性不强的问题。高职学生社会实践的加入，可以拓展乡村文化资源，推动乡村文化可持续发展发挥积极作用。一是高职学生可以充分利用学校丰富的文化资源，给予乡村文化建设的直接的帮助。二是高职学生通过开展以乡村文化振兴为主题的社会实践调研活动，深入农村并协同乡村文化人员共同挖掘当地历史文化资源，丰富乡村文化内涵，增厚地方文化底蕴，增强地方文化自信。三是高职学生可以利用自身技术优势，帮助乡村建立电子图书馆，集合网上文化资源，这不但实现高职院校与乡村基层文化机构可共享图书资源，而且还能引领村民健康学习，拓展网络文化资源。四是高职学生利用自身社会活动面广和活动能力强的优势，向社会各界宣讲乡村文化建设的重大意义，动员社会各方力量向乡村文化机构捐赠、捐购其所需要的书刊资料，联系城市各类文化组织给乡村基层文化机构传经送宝，不断为乡村文化振兴注入新活力。(三)助推开展乡村文化活动，提升乡村文化品位。乡村文化建设的重要内容通过开展一系列的乡村文化活动进行，因此乡村文化活动是乡村文化发挥作用的主渠道、主阵地，对于提高乡村群众文化品位具有重要意义。高职学生社会实践助力乡村文化活动具有天然优势。一是高职学生既可以为乡村文化活动出谋划策，也可以出人出力，协助乡村开展各类文化活动，具有朝气活力高职学生的参与不但为这些活动增光添彩，而且大大增强活动效果。二是高职学生发挥高职院校自身文化优势，在暑期“三下乡”社会实践活动中，独立为村民举办具有自身特色的文化宣传活动。三是提升乡村文化活动品位，促进乡村文化活动繁荣发展，从“送文化下乡”到“种文化下乡”，发挥高职学生较高的文化活动能力，通过言传身教，帮助乡村党员干部和群众提升组织和参与乡村文化活动的能力。(四)助推创建乡村特色文化，培树乡村文化品牌。乡村特色文化，既是乡村文化品牌的源泉，也是乡村文化中的精华，更是乡村文化的生命力所在，挖掘和创建乡村特色文化，是乡村文化振兴的重要抓手和突破口。高职学生可以借助本校具有文化研究资料和自身人才的优势，在开展社会实践时，协同乡村文化干部和当地有较高文化修养的行家里手，从历史、地方、经济、人文、区位等方面入手，挖掘或策划乡村文化品牌，寻找可以打响乡村文化品牌的路径和内容。具体可以通过查阅当地乡村文化的历史文献资料，通过文献资料疏理并挖掘当地乡村文化的特色和亮点，着力打造乡村特色文化名片。也可以通过实地调研和走访相关人物，深入了解乡村特色文化传承，形成相应的调研报告，为创建乡村特色文化提出合理化建议。同时加强宣传推广，实现乡村特色文化与文化旅游、文化产品相结合，打造响亮的乡村特色文化品牌。

四、结语

综上所述，高职学生社会实践参与乡村文化建设，助力乡村文化振兴，前景广阔。为了进一步地发挥高职学生社会实践在乡村文化振兴中的作用，还需要高校、地方政府与乡村的通力合作，进行无缝对接，资源共享，并在实践中进一步探索和创新。

【参考文献】

［1］把乡村振兴战略作为新时代“三农”工作总抓手促进农业全面升级农村全面进步农民全面发展［N］．人民日报，2018－9－23(1)

［2］．在文艺工作座谈会上的讲话［M］．北京:人民出版社，2015:14

［3］宋小霞，王婷婷．文化振兴是乡村振兴的“根”与“魂”［J］．山东社会科学，2019，4:176～181

社会实践研究范文第3篇

关键词：自动化；研究生；社会实践活动

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）11-0238-02

一、社会实践活动意义与目的

研究生教育作为我国高等教育的最高层次，其培养质量直接关系到人才强国战略的成败。研究生社会实践是研究生素质教育的重要途径，对于培养研究生创新意识、创新能力等具有重要作用。

1.社会实践是培养研究生创新能力的有效途径。创新精神不仅来源于对问题的深入钻研，也得益于宽广的知识面和丰富的实践经验，只有大量的知识和经验才能使人产生联想和综合，才会有新的思想产生。创新人才培养的重要目的之一就是要使受教育者在内化外在知识的基础上，敢于怀疑，善于发现问题、提出问题，形成勇于超越前人的思维，有所发现，有所发明，有所创造，而社会实践则给了研究生们充分展示自我的空间，为研究生完善自身的知识结构和创新素质教育构建一个实践平台。通过社会实践，研究生们可以发现专业课教学的不足，从实践中发现问题、探索问题，激发自己的创新意识，培养自己的创新能力。

2.培养创新精神、实践能力和动手操作能力，为社会经济发展做贡献。研究生社会实践是促进研究生素质教育，进一步加强研究生教育创新基地建设，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。为帮助、引导青年学生投身社会，主动进行实践，丰富广大青年的暑期生活，充分发挥研究生的科技文化优势为社会服务，把所学知识运用于实际生活，为家乡、为社会经济发展做贡献。

3.正确认识就业形势与择业困难之间的关系并理性地做出择业意向。为使得三年研究生生活更加有目标性、指向性，减少毕业后失业现象发生，使得当代大学生更加能够适应市场需求，不断发散新思维，开创新领域，主动地转变就业观念、调整自身素质，以充分适应社会并能够正确认识就业形势与择业困难之间的关系并理性地做出择业意向，减小就业难度，同时对于我们自身来讲提早认识就业问题，未雨绸缪，以达到“防患于未然”的效果。

二、自动化专业社会实践活动特点

1.专业市场需求。随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，因此，企事业部门急需电气自动化技术专业的技术人才。进入21世纪，工业电气自动化已成为现代工业发展的基础和主导。社会对该专业人才特别是应用型人才有着极大的需求量。本专业正是培养这种既有实践技能又有一定理论知识的应用型专业人才。该专业技术先进，紧密结合社会要求和科学技术创新，适应性强，实用性好，做到与现代企业发展同步。该专业的毕业生就业市场容量大，前景广阔，工作环境好，多年来一直被人才市场列为最受欢迎的专业之一，毕业生供求比长期保持在1∶5左右。而适应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的电气自动化人才。

2.自动化专业社会实践活动特点。工业自动化是机器设备或生产过程在不需要人工直接干预的情况下，按预期的目标实现测量、操纵等信息处理和过程控制的统称。自动化技术就是探索和研究实现自动化过程的方法和技术。它是涉及机械、微电子、计算机等技术领域的一门综合性技术。工业革命是自动化技术的助产士。正是由于工业革命的需要，自动化技术才冲破了卵壳，得到了蓬勃发展。同时自动化技术也促进了工业的进步，如今自动化技术已经被广泛地应用于机械制造、电力、建筑、交通运输、信息技术等领域，成为提高劳动生产率的主要手段。自动化专业社会实践活动结合以上专业背景必须深入企业，从企业实际生产中发现问题，发现生产过程中对自动化技术的需求类型和程度，以专业的理论知识为指导，为企业分析自动化设备及技术的需要，提出专业的技术方案，从而使实践活动的效果从研究生教育与解决企业生产实际问题两方面得到体现。

三、实践活动具体实施

1.实践基地建设。本次研究生社会实践活动由武汉科技大学与武汉恒际自动化有限公司于2012年暑期联合完成，武汉恒际自动化有限公司是专门从事电气传动与自动化控制系统集成的专业自动化公司，为本次活动提供了技术、场地、设备等等方面的支持。（1）实践中心基地。地点为公司办公大楼3楼会议室。本次实践中所有资料收集、整理工作在此完成。并于每天工作结束后在此开会讨论，总结经验和教训。网上交流中心在中心基地成立暑期实践QQ群，每天会有一名队员在网上交流中心值班，解答同学们的疑惑，并根据同学们的意见和建议及时调整实践内容。（2）信息流动站。进行暑期社会实践过程中，由通讯员用新浪微博手机实时直播实践概况，传递图片和消息，让没有参与的同学能够身临其境地了解本次暑期实践的情况。

2.实践详细情况。实践活动组跟踪参与恒际自动化公司项目“起重机变频器控制节能性研究”，使用双PWM技术实现电能的回馈，从而实现起重机的节能。主要做了如下工作与研究。（1）针对目前起重机变频控制的技术、设备使用情况制定了研究开发方向，包括目前技术缺点分析，现阶段市场分析，技术方案的研究与开发。（2）起重机变频控制的关键组件的设计开发与试验。（3）起重机变频控制样机的装配，测试与带负荷运行试验及最终方案的确定。实践活动过程中，活动组成员与企业技术人员有良好的沟通，双方优势互补，整个项目研发过程进展顺利，取得了预期的效果。

3.实践总结。（1）凸显专业特色。武汉恒瑞电气有限公司是专门从事电气传动与计算机控制系统集成的专业电气公司，这与本次实践活动的专业特色相符。通过实践小组成员发现了自己学习中的不足，从实践中了解了自己需要掌握专业的知识，增强了专业素质，为以后上岗就业打下良好的基础，深化了对控制专业的定位与就业方向的认识，增强了社会责任感与服务意识。（2）队员团结努力，感触至深。在恒瑞短暂的三十天时间里，研究生暑期社会实践团队在带队师与企业项目负责人的带领下明确分工，团结协作。团队本着把工作做到最好的态度，，力争上游，充分发挥每一个队员的特长，使每一位成员都融入到我们的团队中去，最终创造了我们团队在此次社会实践中的骄人成绩。

社会实践研究范文第4篇

观念是行为的先导，只有转变教育观念才能全面深化教育教学改革。长期以来，在财经院校中存在着重理论轻实践的倾向，许多教师只热衷于提高理论水平，轻视甚至忽视社会实践能力的培养。事实上，重理论、轻实践的观念已经成为阻碍推进财经院校人才培养模式改革的思想障碍。所以，财经院校及其教师要切实转变观念，树立起强烈的实践意识，把教师社会实践能力培养放到重要位置。首先，强化教师社会实践能力是培养应用型人才的需要。财经院校承担的教育任务主要是培养经世致用的高素质应用型人才，而不是专门培养学术型人才。脱离自身实际情况，盲目将高校定位为研究型大学或教学研究型大学，只会造成“千校一面”的同质化现象。包括财经院校在内占高校绝大多数的普通院校，应当立足地方、服务社会，主动担当起为国民经济和社会发展培养大批应用型高级专门人才的社会责任。这就要求广大教师素质先行，教师要首先具备相应领域的社会实践能力。其次，强化教师社会实践能力是提高教师综合素质的需要。高校教师个体要加强现代教育理论学习，牢固树立素质教育的理念，使自身的教育观念和教学行为主动适应时展的需要，满足人才培养模式改革的要求。广大财经院校教师要对提高个人社会实践能力的重要性和紧迫性有清醒、深刻的认识，使参加社会实践锻炼、提高实践能力成为自身成长发展过程中的自觉行为和长期行动。

2加强双师型教师队伍建设

双师型教师是教师队伍建设的特色，大力加强双师型教师队伍建设，已经成为高职院校的共同呼声。其实，双师型教师队伍建设对于财经院校同等重要，财经院校也应当重视双师型教师建设，将其作为师资建设的重要内容。具体来讲，财经院校应当鼓励与引导广大教师向双师型方向靠拢。要鼓励教师努力获取律师、注册会计师、注册税务师、人力资源管理师、电子商务师、物业管理师、理财规划师、企业培训师、职业经理人、物流师、房地产评估师、国际商务师等专业从业资格。当然，双师型教师也不仅仅等同于“双证型”教师。一般来讲，财经院校的双师型教师应当具备以下素质：第一，要有良好的职业道德，既能够教书育人，又具备进行职业指导等方面的技能。第二，要具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，具备扎实而广博的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。第三，要具备良好的经济素养，能够将经济常识、经济理论熟练应用于社会实践。第四，要具备娴熟的社会沟通能力和组织协调能力，既要能够在校园内交往与协调，又能够和企业与行业进行交流和沟通。第五，要具备一定的管理能力，既要具备良好的班级管理、教学管理能力，还要拥有一定的企业与行业管理能力，熟悉企业与行业管理规律，能够指导学生参与企业与行业管理。第六，要具备良好的适应能力和创新能力，要能够适应经济全球化与信息化的时代要求，富有创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动。

3实施财经院校与实务部门的良性互动

实施财经院校与实务部门的良性互动，也是提高财经院校教师社会实践能力的重要途径。这包括两个方面：一是“走出去”，二是“请进来”。所谓“走出去”是指财经院校委派教师尤其是青年教师去立法机关、司法机关、党政机关、企业、社会组织等实务部门挂职或实习，边实践边学习，掌握最新的实务信息，把实务部门的最新成果带入教学课堂。实施走出去战略，能够在实践中锻炼教师，在帮助实务部门解决问题的同时，使教师真正做到理论与实践的有机结合，因此，这不失为提高教师实践能力的有效途径。所谓“请进来”是指从立法机关、司法机关、党政机关、企业、社会组织等实务部门引进或聘用具有丰富实践经验的工作人员充实到教师队伍中来。实施“请进来”战略，可以不断优化财经院校师资队伍结构，全面提升教师队伍的社会实践能力和整体素质。当然，这需要进一步扩大财经院校的用人自，打破学历与身份限制，开辟优秀实务人才进入财经院校的绿色通道。“双千计划”就是实施财经院校与实务部门良性互动的成功案例。双千计划，是从2013年开始实施的一项高等学校与法律实务部门人员互聘制度。双千计划的主要任务是，2013年至2017年，选聘1000名左右有较高理论水平和丰富实践经验的法律实务部门专家到高校法学院系兼职或挂职任教，承担课程教学任务；选聘1000名左右高校法学专业骨干教师到法律实务部门兼职或挂职，参与法律实务工作。实践证明，实施双千计划已经成为解决法学教育界与法律实务界相脱节弊端的重要措施，对于高校人才培养和教师本身的成长与发展，都具有积极的影响。

4完善教师社会实践能力考核体系

社会实践研究范文第5篇

关键词 研究生社会实践 问题 对策

中图分类号：G647 文献标识码：A

研究生社会实践，主要是指在学校培养指标的要求下，研究生有目的、有组织、有计划地走进社各企事业单位或政府机关、公益组织、社会团体等机构或团体实践。研究生社会实践对于陶冶思想情操、培养合作精神、检验专业知识、提升创新能力上，发挥了重要的作用。为使研究生社会实践这种研究生教育机制健康发展，在看到这项活动所取得成绩的同时，我们更应重视存在的问题，认真总结经验，积极探求更好的解决方案，使社会实践这种有利于全面提高高层次人才素质的教育培养环节不断完善和发展。

一、当前研究生社会实践中存在的问题

（一）认识观念陈旧，研究生对社会实践认可程度不高。

首先，受传统教育的模式和思路的影响，高等学校对研究生的培养更偏于理论上的学习，对于研究生社会实践缺乏必要的、系统科学的指导和帮助。其次，高等学校对于研究生社会实践停留在任务式的发放，对于研究生社会实践缺乏必要的指导，这种方式虽然易于学校的管理和执行，但这种随机性强的任务式实践很难提高研究生就业竞争力。同时，高等学校开展活动主要是围绕少数骨干开展，得不到研究生的广泛认可。

（二）学校、社会、家庭对研究生社会实践的监管失“控”。

由于多数培养单位将社会实践作为必修学分列入研究生培养方案中去，这就要求培养单位必须安排研究生在毕业前进行社会实践活动。但是，研究生从学校走出后到底都去了哪里？去干了什么？效果如何？这些事学校、社会、家庭三方似乎都在管，又似乎都管不上。在被动的实践过程中仅凭学生个人的“自觉”或“慎独”、一两个实习带队教师的“跟踪”或“遥控”、家人的“过问”等，恐怕都无法达到课堂教学的监管力度，不能真正达到社会实践的目标。

（三）评价失“度”。

由于受总学时的限制，研究生社会实践的时间不可能太长，多为一个月左右。时间太短导致学生无法深入了解实践单位的特点，也无法真正发挥自己的专业特长及个人特点。同样，提供社会实践的单位也很难真正了解学生，只能安排一些临时性的工作 ，而无法达到社会实践应该达到的效果。而现行的高等学校对研究生的社会实践评价更多注重的是实践结果，对于社会实践过程的考核，和社会实践实效的评价并不多。对于许多实践内容不丰富或者实践过程中缺勤的研究生，如果他们实习报告写得丰富多彩，也可能获得较高的评价。

二、完善研究生社会实践活动的路径及对策

（一）打破旧观念，加大投入，提高对研究生社会实践的重视程度。

研究生社会实践是研究生认识社会的大课堂，也是研究生服务社会，展示自我的大舞台。在这个大课堂上，研究生的理论知识得到了巩固和深化，创造性思维得到了磨练，专业能力和技术水平得到了检验；在这个大舞台上，研究生接触社会，服务社会最后融入社会，使自己的个人价值得以充分展现。因此，学校要充分认识到研究生社会实践在研究生培养中的重要作用，提供经费保障，在年初经费预算中应对研究生开展社会实践所需经费予以单列，设立专项经费，明确经费使用范围、用途，并根据社会实践实施进程分批拨付，提高经费使用的效益。

（二）建立稳定的社会实践指导教师队伍，加强实践过程的科学化、规范化。

加强与导师的合作，发挥导师对于研究生社会实践的指导作用。研究生导师最清楚研究生各个环节应该完成哪些任务，他们知道研究生还应具备哪些能力才能适应当今社会的需要。但是，由于各高校对教师的教学与科研要求越来越高，使教师难以抽出更多时间和精力参与指导研究生社会实践活动。对此，可以将指导社会实践活动的时间折算成教学工作量，以减轻教师的工作负担。对学生通过社会实践取得的成果，按照获奖等级给予奖励。凡是承担了指导教师工作的，可在评定职称时同等条件下给予优先考虑。这些措施可以为建立和稳定社会实践指导教师队伍提供保证，使社会实践的过程目的更明确，过程更加科学、规范，促使研究生社会实践朝着预定目标顺利推进。

（三）构建复合式评价体系，保证社会实践的实效和质量。

应建立多层次评价组织架构，强化政府对学校实践育人绩效评价、学校对教师实践育人质量评价、教师对学生接受实践教育的效果评价。重构多元化的评价标准，兼顾普遍性和差异性原则，对学生独立分析问题与解决问题的能力、实践能力、创新能力以及综合素质进行多元化评价，实现定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相结合。使用多样化的评价方法和手段，自评与他评结合，校内技能测试与社会职业能力鉴定结合。成绩的考核标准不能仅凭学生的一纸“实习报告”或实习单位的一段“评语”来定夺，而应当主要通过实习答辩、实习经验交流、建模等形式，考察学生把知识转化为能力的情况，考察学生了解社会增长的见识与才干。

（作者：西北农林科技大学教师，主要从事思想政治工作研究）

参考文献：

[1]王乐生，张瑾.对研究生社会实践的探析[J].教育与职业，2013年第14期.