小学生作文自我介绍
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生作文自我介绍范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生作文自我介绍范文第1篇
自我介绍的作文是小学作文中最常写作的,让学生正视自己,表达自己优缺点,让其他人可以了解自己。下面是小编为大家整理的小学生自我介绍范文3分钟五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
小学生自我介绍1我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子(可惜有点塌)下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔;可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点——嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。
别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手;吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的_长大了。”
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。 这就是我的自画像，你们对我有好感吗?希望我们能成为好朋友。(结尾点题，期盼交友。)点评：习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略，却让我们感到了小主人公的可爱。写人时比喻的运用，使文章更加生动了。
小学生自我介绍2你瞧镜子里出现了一个不胖不瘦不高不矮的的女孩，一头长发，一双有神的眼的眼睛下长着油润的鼻子。想要更多了解我吗?让我慢慢告诉你。
我叫王梓，是个11岁的女孩，上六年级了。有些近视，我非常幽默老是在同学不高兴的时候说些好笑的话逗他们笑，他们都说我很幽默，我也这么觉的。
记得刚上小学1年级的时候我便成了同学嘴中的笑话。有人说我是白马王子;有人说我是黑马王子，还有人说我是青蛙王子。我听后怒吼的对那个她们说：“你才是王子呢。”他们听后笑着说;“你不是叫王梓吗，现在说你不叫王梓，那学校里就没有你这个人了吧。”我一听生气的拍了一下张桌子走了。
一连几天我总在学校里听到同学们在议论我的名字，因此我有了许多外号，最可气的是那位给我配镜子的那位医生，那天爸爸带我去配镜子，当医生点到我名字的时候我站在了医生面前，医生看了笑了笑旁边的人也笑了笑说道：“原来是女孩呀，我以为是男孩呢。”听后我又生气又尴尬，笑了笑心里却在想我又不想叫王梓，是父母起的要说，说他们呀说嘛切。
自从好多人都笑着说我的名字怎么着的，我应要求爸妈给我改名字。可妈妈说你长大了就知道名字的好处了。我不明白地说了声哦。后来我的名字就没改，可我还是想改。直到有一天我明白了……妈妈给我说了很多，后来我也不改名字了，觉的这名字挺好的。因为不管我叫什么我就是我，无论别人怎么说我我都会说我自己的名字不用你管。
这就是我，你愿意跟我交朋友吗?
小学生自我介绍3我，高高的个子,乌黑的头发在太阳光的照射下闪闪发光，白白的皮肤，圆圆的脸蛋儿，像柳叶一样的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴。
我是一个爱跳舞的孩子，因为我喜欢跳舞，所以妈妈给我报了一个舞蹈班。不管刮风下雨，妈妈都坚持带我去上课。有一次，我感冒了，很严重，妈妈看我难受的样子，很心疼，就问我:“今天下午的舞蹈课还上吗?看你这个样子还是别去了吧，外面还下着大雨呢!”我往窗外一看，啊!外面电闪雷鸣，暴雨哗哗，像天上的河缺了口子，凶猛地往下浇，我真担心屋顶被砸漏了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗缝里钻进雨水了，顺着窗台往下流。闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃。一个暴雷猛地在窗外炸开，把我吓坏了。我心里也在犹豫不决，却对妈妈斩钉截铁地说:“不，我一定要坚持去上舞蹈课!”妈妈慈祥地看着我说:“孩子，身体最重要，还是在家休息吧。我说:“既然您给我报舞蹈班，我就应该认认真真地去跳，做什么事情要坚持到底，万一我不去上舞蹈课，学新课了我不会怎么办?”妈妈终于被我坚持不懈的行为感到了:“好孩子，今天咱去上舞蹈课行了吧。”我听了非常高兴，一蹦三尺高。
我还是一个爱看书的小女孩。记得有一次，我正在专心致志地看书，爸爸让我去买酱油，然后我拿着书就出发了。刚出家门，我心想“这么好的天气，不看书多亏呀!”于是我找了一个有阳光的地方，津津有味地看起书来，看着看着，我看入迷了，把爸爸让我买酱油的事情早已忘到了九霄云外，我忘记了口渴，忘记了周围的所有事情，一心只想着看书，都十二点了，街上稀稀拉拉没有几个人，这时我还没有回家，最后还是爸爸把我找回来了。因为我喜欢看书，所以闹出了许许多多的笑话。
这就是我，一个爱好广泛的我。
小学生自我介绍4大家好，我叫韩子博。再过几天就是我九岁的生日了。我是油田一小三年级一班的学生。我是一个幽默的小男孩，如果你想要快乐的话就来找我，我很乐意和你交朋友。
我是我们班“四大金刚”之一，“四大金刚”都长得很胖。但我是最有特别的一个，因为我会“动耳神功”。你们一定看过大耳朵图图的动画片吧?我跟图图一样，不光耳朵大还会动呢!我妈妈喜欢叫我“葫芦娃”，因为我的头和肚子都很圆，体型很像个葫芦。我的头发又浓又密，像戴了一顶黑色的帽子。我的眉毛连成一片，像一个一字。眼眨毛很长，如果可以载重，放一根铅笔都没问题。我的眼睛又大又圆，像两颗玻璃球。
我和妈妈学会了打羽毛球，在班里肯定没人能打过我，有的大人也不是我的对手，如果谁不服可以和我比试。我还喜欢下象棋，下的虽然不是很好，但我一直都在努力学习。如果有谁会下象棋，可以和我过招哦!
要知道我是一个幽默的人，可以逗笑很多人。有一次我跟妈妈说：“我觉得人参很苦，正在做饭的妈妈以为我在说“人生很苦”，连忙停下手里的活问我受了什么挫折?我故意满脸严肃的说：“没什么事，我只是觉得人参很苦”。看妈妈一脸的茫然和着急，我终于忍不住告诉妈妈说：“我说的是吃的人参很苦”。妈妈听了哈哈大笑起来。
经常会有叔叔、阿姨对我说：“小家伙，你真胖呀!有几斤了”?我眉头一皱计上心来，心想，嘿嘿，大人怎么说比小孩重吧。我就会反问过去，你几斤并?他们说出来的体重总是比我重。我会嘻嘻地笑着跟他说：“你比我重多了，看来你比我胖哦”!其实心里我在偷偷地想，我真的也应该减肥了。
我长大后想成为一个美食家，那样就可以吃遍大江南北的美食，还能交到四面八方的朋友。
小学生自我介绍5我，一个性格开朗的小女孩，一个喜欢与别人交往的小女孩，一个大家公认的完美女孩。我一个生于20__年2月5日的小女孩，一个大方的小女孩，一个不爱管闲事的漂亮女孩。如果你想与我交朋友，请来看看我，记住，我叫静静，在阳光小学读二年级。
我喜爱跳舞，喜爱看书，喜爱游泳，但最喜爱的还是看书。所以，我有了一个外号——“书虫”。只要书柜有一本我没有看过的书，马上就会被动我“啃”得一干二净。有时，家里的书看完了，马上就去邻居家借一本来“啃”。邻居家的书被我“洗劫一空”，没有办法了，只得让爸爸带我去书店看书。有时，我在书店看书，看着看着，不知不觉时间就过去了。有时，爸爸喊：“静静，吃饭了!”我还边看边说：“哦，来了。”结果，常常是一出门就撞了爸爸个满怀。怎样，我是不是个名副其实的“书虫”呢?
对了，刚才为什么说我是个漂亮女孩呢?因为我有一头乌黑发亮的头发，既雪白又光滑的皮肤，细长的眉毛长在一双水灵灵的大眼睛上面，一个略扁的却十分可爱的鼻子，我的樱桃小嘴特别不爱说废话，理所当然，我的耳朵也不喜欢听废话。我拥有一双修长笔直的手，又细又长的脚非常非常的白皙……每当别人问我为什么长得那么出众的时候，我总是这样回答：“这也许是因为我从儿时就开始练跳舞的缘故吧。”别人又会问：“这两件事有什么关系呢?”我又会回答：“因为跳舞可以保持形体啊。”
小学生作文自我介绍范文第2篇
关键词：小学生 作文 兴趣 情感 能力
作文教学是小学语文的教学重点之一，是培养和提高学生作文能力的重要途径。学生作文能力的高低，与其语文综合素养有关，主要表现在阅读能力、思考能力、接受能力、观察能力、想象能力和创新能力等方面。作为一名小学语文教师，如何让学生树立正确的作文观念，如何引导学生积极有效地进行作文训练，逐步提高作文水平，显得尤为重要。下面，本人将以此为话题，谈谈自己的一点管见。
一、教师要引导学生树立正确的作文观念
1.先把作文当成练笔，而不是文学创作
按照小学语文新课标的要求，小学低年级的写作任务，主要是写句子、写对话，中高年级才是写习作。其实，不管是句子、对话，还是普通的习作，都称不上真正意义上的文学创作，小学生作文不能好高骛远，不能一拿起笔就想写出什么惊世骇俗的传世之作来。
语文教师应让学生认识到，习作才是学习、生活的常态，只有不断练笔，才能有成熟的思维和文学架构，才能进行真正的创作。练笔应该融入于我们的日常生活，衣食住行的方0方面面，所见所闻、所知所感，一切都可以练笔。
2.从真实的故事出发，从真实的情感出发，作文才能有灵魂
冰心先生曾经说过：“凡是为了非倾吐不可而写的作品，都是充满了真情实感的。”因此，只有当你心中有话要说、不吐不快，只有当你真正有感触了、被感动了，写出来的文章，才能有饱满真实的感情，才能真正打动读者。所谓“为赋新词强说愁”而作的文章，必定是肤浅的、经不起咀嚼的。
世界上任何事情都不是孤立存在的，作文也一样，说到底，作文就是做人。教师要始终抱着强烈的，为学生未来锻造良好人格的信念，将作文与学生世界观、人生观和价值观的塑造结合在一起。
3.下笔之前，必须胸有成竹，而这种信心首先来源于阅读
真情实感的来源有两个，一个是阅读体验，一个是亲身体验。作为小学生，鉴于知识水平、知识结构、人生阅历等方面的局限，他们的认识有着很大的局限性。因此，为了弥补这些方面的不足，就必须大量地阅读，阅读别人的经验，阅读外面的世界，触类旁通，汲取写作的技巧和素材。
说到阅读，语文教师还有一个重要的任务，那就是为学生的阅读出谋划策，为他们指定一些必读书目，引导他们正确阅读。有了足够的阅读量，有了足够的写作愿望，作文质量何愁提不上来？
这就是朴素的作文观念。把握好大方向，提高阅读量，从日常出发，从真实情感出发，这是学生爱上作文的基础，也是教师教好作文的提前。
二、重视过程，稳扎稳打，才能厚积薄发
1.作文前，要先培养语感，因为只有有了语感，才能有“文感”
作文是什么？不就是把自己大脑思考过的，嘴巴想说出来的话，通过笔墨，以文字的形式呈现给读者吗？那么，很显然，通俗点说，要想写好作文，必须先学会说话。
语感从何而来？这就得依靠日常有计划的、科学的语言表达训练。有些语文老师经常在批改学生作文的时候，发现学生把平时说话时常犯的语法错误带到作文中来。这就是语言表达能力影响作文能力的例子。
语感训练方式很多，比如课前三分钟故事、班会课演讲、自我介绍、点评时事热点，等等。语文老师要善于调动学生的语言表达欲望，可以通过形式多样的知识竞赛、演讲比赛、学生互评等，激发学生积极参与。只有让学生熟练掌握口头表达能力，他们才有“诉诸笔端”的欲望和信心。
2.作文中，要认识到模仿不是抄袭，会模仿才有创新的可能
人类的一切聪明才智，最初都来源于模仿，模仿大自然，也模仿其他的物种。因此，只有先学会模仿，才能有创新、创造的可能。语文教学过程中，历来重视学生的模仿能力，如仿写句子、段落，等等。语文作文也应鼓励学生进行大胆的模仿，在深刻领会原文原意之后，进行仿写。仿写过程中，学生能及时发现自己的薄弱点，老师再加以纠正和引导，写作能力便自然而然得到了提高。
当然，仿写又不仅仅是“依葫芦画瓢”，得有自己的东西，得学会举一反三，才能大的收获。在这点上，老师还可以鼓励学生学会摘抄，摘抄好词好句好段，并不断温习。
3.作文后，应培养学生养成作文自改和互改的好习惯
按照传统的作文教学模式，学生习作结束后，由教师收上来批改，然后再分发给学生。可是，很少有老师认真思考过，真正看过你的批改意见的学生有多少，真正能从你的批改意见中汲取经验教训的又有多少。暂且不说这个，你的批改意见学生是否认同，学生是否有他自己的想法，你又知道多少？
因此，日常练笔或习作，最好采用学生自改以及互改相结合的方式进行。学生批改自己的或者同学作文的过程，其实就是自我反省、自我调整的过程。另外，通过自改或互改，还可以培养学生认真、踏实的学风。一个人的思维毕竟有限，通过同学之间的互相学习，取长补短，不断开拓思维空间，打开作文视野。
三、教师应从细节入手，引导学生爱上作文，从而提高作文水平
1.从课内延伸至课外，作文才是“源头活水”
北京大学中文系教授张鸣老师说：“人类无疑是一切动物中最善于展示各种姿态的动物。体育、舞台、服装模特的T型台，这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方……人类对造物主的回报之一，就是向创造了他们的造物主展示他们各种各样的优美姿态。但有一天造物主对人类说：你们知道吗？人类最优美的姿态是阅读。”
小学生最基础的阅读，来源于课内。老师应在语文文本教学中，有针对性地选择一些重点篇目、重点片断，进行深度解析，让学生反复诵读，并交流心得体会。把课本文本知识吃透，再通过适量的课外阅读，不断丰富学生的阅读量，才能不断为作文提供源源不断的素材和灵感。
2.引导学生从身边的人和事出发，写自己熟悉的一切
“生活中从来不缺少美，缺少的只是发现。”因此，老师要引导学生善于观察，观察周围的人和事，从平凡的人物身上，挖掘出深刻的精神内涵；从普通的小事入手，解读事件背后的原因。这样，写出来的作文才是有深度的，有灵魂的作品。
除此之外，老师还应该引导学生多方位地观察生活。比如，用眼睛看美丽的大自然，用耳朵听来自社会各界的声音，用心感受每个人的内心世界，等等。
3.学生要敢于动笔，勤于动笔
作文是一个日积月累、厚积薄发的过程，老师和学生都不能忽视日常的练笔。练笔的方式有很多，如日记、周记、摘抄…… 日常练笔，可以不以布置作业的方式进行，老师应尽量少给学生造成压力，让学生自由写作，想到什么写什么，能写多少写多少。
练笔的目的，不是闭门造车、敝帚自珍，而是交流和学习。所以，老师应设定一些定期或不定期的习作交流。比如，在教室开设“作文角”，张贴学生习作，供大家自由交流。
4.情感抒发是作文的灵魂，老师应引导学生在作文中适当抒发个人情感
作文的灵魂，作文的精髓，在于情感的抒发。小学生作文通病之一，就是单纯写事或者写人，显得太客观，没有个人情感的体现，作文便显得没有血肉，不够丰满。
小学生作文自我介绍范文第3篇
一、 激发学生热爱生活的意识
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此，教师首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落：
“摘高处的葡萄时，我踮起脚尖，伸直胳膊，左手轻轻地捏住葡萄的茎，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠，剥去皮，放到嘴里。啊！真甜，一直甜到心里。”
“一片绿油油的花生地，叶子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一个个都藏到了地底下。我双手握住花生的茎叶，身子微微向后倾斜，稍稍用力一拔，一个个带着泥土芳香、嫩黄色的花生便欢快地蹦了出来。像一群淘气、顽皮的孩子，顾不上身上沾着的点点泥土，争先恐后地跑到我的眼前，向我述说着地下迷宫中的趣事。”
“我坐在船头，凉爽的海风迎面吹来，感到全身非常舒服。望着浩翰的大海和广阔无际的天空，它们在远处好像连在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滚的浪花像是在欢迎我们的到来。这就是我向往已久的大海，真美啊！”
……
可见，生活正是作文的源泉，教育学生只有热爱生活，积极地投入生活，才能从中获取知识，增长才干，写出好作文。
二、 调动学生观察思考的积极性
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”根据这一理论，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体，等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现非常棒！请看：
“去年暑假，爸爸从树上捉来了两只蝉，放在家里的沙窗上，炎热的夏季使得纱窗上的蝉‘知――了，知――了’地叫个不停。
这叫声吸引了我，于是我伸手拿过蝉，发现它们的嘴像根针，又细又长。咦？别的动物和鸟类都是张开嘴巴鸣叫的，可是蝉这针一样的嘴好像根本就张不开，但还叫得那么响亮，这是为什么呢？噢！这针一样的嘴大概是它们的‘竖笛’吧，声音一定是它们吹出来的。我拿来剪刀，把这‘竖笛’齐根剪下，心想：这回你们该安静下来了。可是过了一会儿蝉又大声叫了起来。顿时一个大大的问号浮现在我的脑海中，蝉到底是靠什么发出叫声来的呢？于是我带着十分的好奇心去探索其中的奥秘。咦？怎么好像只有一只蝉在叫，另一只蝉好像总在睡大觉，从未叫过一声。我侧耳倾听，果真只有一只蝉在叫，这是为什么呢？到底它是从哪儿发出的声音呢？一连串的问号出现在我的脑海里。我又去仔细观察它们，它们的背面完全相同，我又跑到屋外纱窗的另一面去看，发现会叫的那只蝉腹部有两个小圆片，另一只不叫的蝉没有小圆片。而且蝉叫的时候那两个小圆片还不停地颤动，这两个小圆片启发了我，莫非它是用腹部的两个小圆片来发声的？为了证明我的猜想，我请教了不会说话的老师――书。原来蝉肚皮上的两个小圆片叫音盖，音盖内侧有一层透明的薄膜，这层膜叫瓣膜，其实是瓣膜发出的声音，人们用扩音器来扩大自己的声音，音盖就相当于蝉的扩音器一样来回收缩扩大声音，就会发出‘知――了，知――了’的响亮叫声，会叫的是雄蝉，雌蝉的肚皮上没有音盖和瓣膜，所以雌蝉不会叫。哈哈，我终于发现了蝉鸣叫的秘密。”
“一天放学路上，我看见几只蚂蚁正围在一个死去的蝉的四周，我很好奇，便蹲下身仔细观察。只见一只蚂蚁在指挥其他蚂蚁搬蝉的尸体，我想那么小的几只小蚂蚁能把这么一个庞然大物搬走吗？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本书中曾介绍蚂蚁是个大力士。虽然，它的身长只有几毫米左右，但是却能举起比自己身体重50倍的重物，更令人惊奇的是：这位大力士竟然没有骨头，只有一层坚硬的外壳保护层。但是，它有强劲的大颚，可用来切割和粉碎树木、木块、泥土、种子，乃至动物的肌肉和骨骼――用来举起比自己身体重50倍重物的‘手’也正是它们的大颚。想到这儿，我便一直蹲在那里，看看它们是不是能举起那个庞然大物。过了一会儿，蚂蚁们终于行动了。只见那个蚂蚁头领指挥着其他几只蚂蚁，忽然，那个蚂蚁头领仿佛向其他蚂蚁喊：‘1、2、3……’其他的蚂蚁就用它们那强劲有力的大颚咬住蝉的四周把它举了起来。它们刚走几步，忽然刮来一阵风，把蝉的尸体吹到了地上，但是蚂蚁们不气馁，又继续地搬了起来。这时我看到一个蚂蚁爬回洞里，不一会儿，那只蚂蚁又带着另外几只蚂蚁帮助一起搬蝉的尸体。最后，它们终于把蝉的尸体拖回到洞穴里。哦，蚂蚁的力气真大！我高兴地喊了起来……”
三、 引导学生写真话，表达真情实感
“为时而作”“文以载道”是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己对生活认识的活动，首先应该使小学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
四、 鼓励学生在写作中大胆想象
作文教学心理研究表明，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
“我们走进兰花凤梨及食虫植物室，一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上，它们好像在冲我们招手，向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱，它摇动着巨大的花朵，似乎在自我介绍：“我叫猪笼草，是食虫类植物，我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子，虫子只要爬进我的大桶里，我的桶就会合上盖子，然后流出一种液体把虫子溶化、吸收。你可千万别小看我哟！我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
让静止的画面活起来，让将来的景象浮现于我们的眼前。启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣。
