写课余生活的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写课余生活的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写课余生活的作文范文第1篇

虽然我们的课余生活各不相同，但都是丰富多彩的。课余生活简直就像个七彩泡泡，

全是精彩充实的故事。这次习作就让我们写写课余生活中的精彩故事吧。

【名师指津】

杨老师语：作文提纲法，可以让我们捋顺思路，轻轻松松写文章。下面杨老师就教你们如何列提纲。

第一 审题。“课余生活”即指发生在课外的任何事情。千万不要写跑题。

第二 选材。在众多材料中选择一件最有意义的事来写。

第三 构思文章结构。如构思开头，可直接点明你要写的业余生活；构思中间，可写课余生活的有趣之处；构思结尾，可点明课余生活对你的影响，以照应开头。

【学生习作1】

我的课余生活

广东省佛山市高明区荷城街道第一小学三年（2）班 刘亦然

每个人的课余生活都不同，有的人喜欢读书，有的人喜欢画画，还有的人喜欢踢足球。我最喜欢的课余生活就是玩电脑，点击一下图标，就可以找到我想看的内容了。（通过对别人课余生活的叙述，引出自己的课余生活，开篇点题）

我最喜欢的是QQ农场，如果有东西收的话，我就点一下那只金色的小手，再移到庄稼上，很快，它就会全部帮你收获完庄稼。

有时候玩厌了，就看看谁上线了，有人的话，我就和他聊个够，这样还交上了不少好朋友。在网上，我还能接收电子邮件。有时候我还会进入聊天室，和天南海北的小朋友谈天说地，畅所欲言。

有时，我会打开世界之窗，查找4399小游戏，或7K7K小游戏。下载软件，也可好玩了！我会把最棒的智力游戏下载下来，和网友们一起玩精彩的游戏，既充实了我的课余生活，也开发了我的智力。（用三段简洁的文字讲述了上网带给自己的乐趣）

但妈妈有一次对我说：“电脑虽然让我们能看通世界，但它毕竟是虚拟时空，而且长间对着电脑，眼睛不能休息，对身体是非常有害的。”（话锋一转，表明虽然上网能带来乐趣，但也要注意适度）

所以，我不能沉迷于网络游戏，并且我认为：一个人的精神世界是自己创造的，所以我要多去寻找一些多姿多彩的课余生活。（结尾对课余生活的意义做了升华——不要只上网，还要寻找更丰富、积极向上的课余生活）

【点评】

文章开门见山，直接引出主题，并且条理清晰地叙述了自己为什么喜爱上网这项课余生活，从中获得了什么乐趣，并且也能客观地看到这件事情的利弊。结尾处的转折升华，也表现了小作者的积极心态。

【学生习作2】

我的课余生活

文/某生

我的课余生活丰富多彩，喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画……它们就像天上的繁星，装点着我童年的美丽夜空。在我童年的夜空中，有一颗星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段写我的课余生活丰富多彩，但其中最喜爱的是空模制作）

我是如何喜欢上“空模制作”的呢？那是一个鲜为人知的故事。在我四五岁时，有一次，我到外婆家玩，走着走着，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起来。妈妈为了哄我，便用纸做了一架飞机送给我，我随手一飞，纸飞机从我手里腾空而起，转了一个弯，飞到妈妈面前。刚刚还是满脸泪水的我，顿时开心地笑了起来，于是缠着妈妈给我做了许多纸飞机……随着时间的飞逝，我长大了，便喜欢上了做“空模”。（第二段写我为什么喜爱空模制作）

课余时间，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作间”里，有着许多制作空模的工具，裁纸刀、砂纸、胶水、充电器、螺旋桨……应有尽有。我每次都会把做好的飞机、火箭放在我的展台上，有空就拿来试飞、改装。（第三段写我是如何着迷于空模制作的）

写课余生活的作文范文第2篇

1 观察生活，积累素材

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。然而，现在的学生因缺乏写作素材，而导致写作时无话可说，即使能写出来的文章也是东拼西凑，或一味地抄袭，空洞贫乏，不是生活的真实写照。而小学三年级的学生在作文时更是无从下手。因此，教师必须引导学生学会观察生活。生活是写作的源泉，一切写作素材都源于生活，生活是万花筒，我们必须引导学生做生活的有心人，亲身体验生活，洞察生活，才能寻找到熟悉真切适合的材料，把这些材料经过筛选整理组合加工就成了书面作文。对于羌乡学生来说，我们应引导他们在乡村生活中捕捉素材，在作文教学时体现乡土本色，让学生描写乡村生活、乡村景色等，从而激发起学生热爱乡村生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。如：在课余生活为内容作文教学指导过程中，让学生积极参与到课外活动和家务劳动中让学生体验生活，并作好记录。然后给学生创设交流的平台，老师组织学生交流合作，同学们感受到了课余生活的丰富多彩，有摘果子的，有收芹菜的，有喂鸡的，有跳锅庄的，有刺羌绣的……这就是一幅幅充满乡村生活气息，富有童真童趣的画面，让孩子们回味无穷、兴趣无穷，自然地写作时就能够得心应手真情流露。

叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。也就是说生活是创作的源泉，是作文之本，我们只有留心观察生活，用心感受生活，在生活中积淀素材，在写作时才能如涓涓溪流泉涌而出。

2 创设情境，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人一旦对某一事物产生了兴趣，他就会产生一种动力，主动去探索、求知。因此，培养和激发学生作文兴趣是提高习作水平的有效途径。而在作文课堂教学中，创设情境能激发学生习作的兴趣。作为教师的我们应充分利用学生的心理特点，为他们创设喜闻乐见的教学情境，去感染他们，诱发他们习作的兴趣和愿望。只有在老师创设的教学情境中激发出学生热爱习作的情感，学生们在课堂中才会情绪高涨，展开想象的翅膀，打开话匣子畅所欲言。正当他们兴趣正酣时教师教授一些写作的技巧后就让他们“热炒热卖”，赶紧写下来。创设情境的方式应多样化，才能时时吸引学生的注意力，激发学习动机，唤起写作兴趣，从而使学生产生写作的心理渴求，主动参与写作活动。如：在指导学生写课余生活时，出示课余生活图片，让学生玩《老鹰捉小鸡》的游戏，学生的课余生活就像放电影一样一幕幕浮现在脑海中，学生习作时就会有话可说，有言可写了，马上把这些有趣的活动或事情选一件跃然纸上，写出的文章就会内容丰富，真实感人。

3 范文引路，习作导航

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。小学生在写文章时，多数同学不会构思，范文为学生在模仿与运用中架起了桥梁。因此，我们在作文教学中要选择优美的范文，引导学生赏析范文，借鉴范本，摄取别人的优点，学习别人的写作技巧。令学生在范文中欣赏，在范文中学习，受到潜移默化的影响，学会在模仿中创造。只要多观察，多积累，拓宽视野，扩大信息量，就能够写出好文章。学生会写文章了，有了成就感，就能增强写作的自信心，提高写作的兴趣。

4 积累语言，写作搭桥

荀子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。对于作文而言，就是要积累材料，积累语言。如果我们在作文前不积累语言，写作时就会无话可写，写不出好文章。因此，我们要写好作文，就要积累丰厚的材料，积累优美的语言。要积累语言，我们就要博览群书。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。从这句话里我们体会得到读为写奠定基础，阅读能够促进写作。只有多读书，读好书，我们才能有渊博的知识，才能如涓涓溪水般才思敏捷写出好文章。所以我们倡导“读好书，好读书”。但在乡村学校，学生的阅读面狭窄，阅读量少，我们就应利用好教材，加强词、句、段的积累，加强朗读、背诵训练，鼓励学生把课本中喜欢的词句摘抄在笔记本上。根据乡村条件尽量拓宽学生阅读的途径，如：号召学生捐书，建立班级图书角，选出班级图书管理员，号召同学们在图书室借阅书，到县城书店阅读或买书等。教师不光要鼓励学生大量阅读课外书，还要指导学生有针对性地阅读，在小学中段应鼓励学生积累好词好句，多写日记，到了高段还应要求学生写读书笔记。语文课程标准指出：尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词。由此得出，学生积累了语言，还应学会迁移，尝试把这些语言材料运用到自己的习作中，写作时语言才能如泉之涌，写出好文章。

5 评展存文，体验成功

写课余生活的作文范文第3篇

关键词：阅读；联想；观察

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-076-01

小学生写作文，一个主要毛病是空空洞洞，写人，不是“目光炯炯”就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂盛”就是“参天耸立”；写花，不是“姹紫嫣红”就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、慨括的介绍。那么，怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢？

结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文。所写者小，所见者大。若能有意识的引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。鲁迅先生笔下的《一件小事》，就是一个例子。必须通过对“一件小事”的深入分析，讲清“小事”不“小”的道理，要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。

结合实例分析，引导学生学会观察生活。当学生逐渐注意观察生活时，教室要联系实际，具体指导学生观察生活，教给我说观察和分析的方法，这些方法是：

1、由表及里，深入思考。写的内容充实，文笔感人。

2、由点及面，目力集中。观察，宜“细”不宜“粗”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事上面，才能发现特征，辨别异同。

3、由分到合，先分后合。集中目力于某一个人或某一件事，这“目力”又怎样具体运用？还是不能“囫囵”的看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。

4、此及彼，展开联想。观察与思维、联想等是密切不可分的。只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察文之所以往往瘦而瘪，在很大程度上是因为想不开、拓不开。比如写人，要能够通过察言观色来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物心理活动和精神面貌。

5、随手采撷，及时记录。“好记性不如烂笔头”要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔。随时记录观察、思索所得的习惯。对周围事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。

让学生谈体会，运用典型引路。有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生活、深刻。教室可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。

加强课外阅读，多方面引路开导。引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。语文教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。再比如：学生描写会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报道会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反映等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。

写课余生活的作文范文第4篇

一、开展朗诵技巧指导，提高学生情感朗诵水平

初中生朗读水平发展参差不齐，这是许多教师在教学中遇到的共性问题。有的学生普通话发音不够精准，平翘舌、前后鼻音不分；有的学生在朗读课文的时候停顿不够科学，语调缺乏感情，更谈不上美感和韵味了。针对这样的状况，教师要在课堂上强化指导，通过范读的形式对学生进行指点，同时可以借助于课外活动对学生进行朗读技巧方面的专门指导。笔者在课外组织了朗诵兴趣小组，一方面鼓励有兴趣的学生积极参加，另一方面动员在朗读方面相对滞后的学生参加兴趣小组活动。在兴趣小组里面，专门对学生进行了两个层面的指导。对于朗读技巧滞后的学生，重点进行普通话发音纠正训练、停顿发音情感技巧指导，帮助他们尽快的提高情感朗读水平。另一方面是针对朗读方面兴趣浓厚的学生，根据他们自身能力发展状况，进一步拔高训练目标，进行针对性的指导。通过不同层面差异I生朗读技巧指导，学生的情感朗x水平得到了显著提升，能够读出节奏，读出韵律，读出情感，读出意境，基本达到了目标要求。

二、开展硬笔书法训练。提高学生书写美观程度

随着学习压力的增加，许多学校在学生书写方面要求越来越低，甚至只要能够写正确即可。书法是中华民族的传统瑰宝，历代的书法大家创作了精美的书法作品。我们在初中语文教学中，一定要重视学生汉字书写方面的训练，要注重在准确的基础上提高美观效果。教学工作并不是要将每一位学生都培养成书法家，但是写好工整字、美观字是每一位中学生应当具备的基本素质。为了实现这一目标，笔者在课外组织学生进行了书法方面的专门培训，每周四活动课都安排半个小时的时，间对学生进行硬笔书法指导，从一笔一划开始，一撇一捺开始，从运笔到间架结构到整体风格，指导学生循序渐进开展书法训练。对于学生而言，有了充分的时间开展练字，有了专门的指导提高写字美观程度，书法训练将会成为他们课余生活中一项很有快乐、很有喜感的事情。经过专门的指导，学生的写字美观程度得到了整体提升。在长期坚持的训练教学背景下，笔者发现学生的字明显有了变化，潦草的少了，规范的多了，字的笔画与架构都有了较为明显的提升，许多学生还爱上了书法训练，书法成为了他们课余生活的一项重要内容。

三、开展社会实践调查。提高学生素材积累效果

在初中作文教学中，许多学生感到无话可说，造成这种现象的原因是多方面的，其中写作素材不足是重要因素。为什么写作素材缺少，是因为学生与生活接触较少，没有能够深入生活进行感知感悟。对此，笔者运用课余时间强化对学生的指导和辅导，鼓励学生自主开展社会实践调查，将学生分成四人小组自由组合，合作进行课题的调查研究。例如针对当前农村基础设施条件不断优化，针对城乡环境整治之后更加美丽，针对文明创建之后人们文明行为的提升等方面热点开展社会实践调查。调查的方向、调查的范围、调查的内容、调查的宗旨等各个方面都由学生自主进行，他们列出针对性的调查计划，将调查成果固定下来并进行总结梳理，形成生动活泼的写作素材，这对提高学生作文创作的真情实感程度具有积极的意义，能够让学生在参与生活的课外实践中积累更加生动的写作素材。

四、开展语文学习竞赛。提高学生内在学习动力

学生在语文学习中知识掌握效果如何、能力培养如何，这是都是教师所关心的内容。除了课堂上强化指导、加强互动之外，课外还可以组织一系列竞赛活动，以比赛的方式激发学生兴趣和动力。例如文学常识的记忆枯燥乏味，笔者在教学中进行了形象记忆法指导之后，在课外专门组织了文学常识抢答赛，以抢答赛这一形式训练和巩固学生的掌握效果。再比如为了提高学生的口语表达能力，笔者在班级专门利用课余时间组织了一分钟小演讲活动，随机抽取主题，利用三分钟时间进行准备，进行一分钟内容演讲。这样的活动从内容的构思、框架的布局以及主题的凸显等各个方面，可以有效地训练学生的思维能力和表达能力。

五、开展文学社团活动。提高学生作文创作技巧

写课余生活的作文范文第5篇

一、联系生活，扩展生活

我们知道，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。教师应开展尽可能多的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角捕捉生活，品味人生，把用眼看到的 ，用触觉感受到得，用心揣摩的一切事物用笔记下来，成为有源之水，人们经常喜欢说的一句话是，太阳每天都是新的，是的，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，或大或小、或浓或淡。学生如能接触、体味生活，自然会产生许多主观想法，而在取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻地思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语音文字泉涌而出。使学生的思维得到最大限度的激活，位他们的写作开辟宽泛的材料来源。

二、指导生活，提炼生活

叶圣陶先生曾经指出“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下，那是必然失败的。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好的文章。”他在论及好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”；而“留心自己的生活”主要是指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，留心周围的人和事；“有所为而作”就是要求学生热爱活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导生活就要指导学生多做、多练、多“玩”。小学生既要踏踏实实的学习，有要学会痛痛快快地“玩”，学会在玩中“思”，在玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材，在不知不觉中就会有一种欣慰在心头，就会发现生活原本的妙趣盎然。

诚然，没有材料，或者材料不够用，的写不出好文章；有了材料，如果不加选择或选材不当，仍然写不出好文章。材料，是准备写进文章里的各种事件和事理依据，能够从多方面获得材料及收集材料的能力。材料是作文的基础，也是中心思想的来源和基础，有时表现为中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基础能力。小学生收集材料的能力，主要表现为对自己的生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力和感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。

三、体味生活，广集材源