初中英语教学方法
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初中英语教学方法范文第1篇
初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高［1］。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲［2］。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略［3］。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegunishalfdone.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。［4］
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。［5］所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
参考文献：
［1］桂诗春，宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究，1997，（3）.
［2］沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）.
［3］王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探，咸宁学院学报，2003，（04）.
初中英语教学方法范文第2篇
[关键词]英语 教学方法 改革 初中
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0174-02
初中阶段，是一个学生在其学生生涯中最为重要的阶段，因为在之前小学的学习中，学生只是对最基本的数、理、字与简单的逻辑做了一个初步的了解，而到了初中阶段，所有的学科才真正进入到系统的学习中来。初中是一个学生的“塌腰阶段”，如果在初中的学习中不能顺利完成任务，那么在以后高中乃至大学的英语学习中，学生都会非常吃力，由此可见，初中英语教学方法的探究非常重要。英语作为一门除语文之外的语言学习关系到学生在以后的升学，因而国家与学校都对其十分重视。但是，在现有的初中英语教学中，其传统的“填鸭式”教学方法仍旧在很多地区占主流地位，而这种教学方法只是老师将知识点机械地传输给学生，而学生则被动地去接受，他们没有足够的时间与空间去思考，也没有条件去对知识进行深层次的挖掘，这是不利于激发学生的自主学习能力的。本文将针对现有的初中英语学习，谈谈自己对教学方法改革的理解，并试图提出一些切实可行的方法，以便让学生能够更加轻松地完成学习任务。
一、对主流学习方法的探究
目前，在现有的英语教学中，仍旧以主流的传统教学方法为主。这种教学方法是传统的输入与接受的关系，学生与老师完全站在对立的学习立场上，老师将所涉及到的知识点告知学生，让学生进行记忆与书写，而这时学生则是在机械地背诵与记笔记，并不需要主动地去找寻学习方法与问题，而只需要记住老师所要求的知识即可，学生并没有直接参与到探究过程当中来。
这样的学习方法，已经从英语作为三大主科之后就在使用。首先，使用这种学习方法，是有着其历史原因的：在英语学科被列为第二语言之时，我国的互联网并不发达，而关于英语方面的教学信息也少之甚少，而英语老师根据手中的教案与自己所拥有的学习知识，拟定出学生的学习计划，并将这种计划通过课堂学习传授给学生，让学生通过课堂的学习，而将老师制订的计划如期完成。这种教学方法的运用，是依据当时的网络信息不够发达，而英语的教与学处于探索初期，但是当英语教学走过探索阶段，而趋于大众化时，老师与学生却对以往的学习方法产生了“惯性”，没有根据其变化规律而提高与转变学习策略，而是“自然”地传承了这种学习方法。
其实，这种学习方法是有着一定的弊端的。学生在英语课堂上的学习，完全依据老师的“指挥”，老师让学生背诵这个知识，学生就机械地背诵；老师让学生朗读课文，学生就开始朗读，学生完全不知为什么要背诵，为什么要朗读，只是按照老师的指令行事，这在很大程度上打消了学生的学习兴趣，也不能让学生自由自主地去进行学习，更不要说对课本的自主深入挖掘了。由此可见，这种教学方法对于学生有着很多的不利因素，对于培养学生的自主学习能力成效甚微。
此外，这种教学方法，其主导者是老师，老师要承担全部的“主动责任”，而学生仅仅是被动地去接受，并不能清楚地知道，为何要默写单词，为何要背诵课文，以至于很多学生对学习英语失去了学习兴趣，初中学习突如其来的沉重又让学生开始对英语产生了逆反心理，以至于恶性循环而最终使英语处于“老大难”的地步。
二、教学方法改革探究
我国现在的英语教学环境，与之前数年有了一个本质上的不同。我国现已进入网络信息化时代，各种信息的传递与运用以相当便捷，而传统英语教学方法已不能适应学生现有的需要。因而关于英语教学方法的改革，变得十分迫切，这是关乎到学生未来综合素质全面发展的大事，国家与社会都应给予高度的重视。根据初中《新课标英语》，初中阶段的英语教学，要遵循外语教育理论、学习理论、心理学理论等，并结合学生的实际情况，运用一些切实可行的教学改革，提高学生的自主学习能力与探究能力，为学生的综合素质发展而努力。
（一）提高学生的学习兴趣
学习兴趣，是一个学生学习的动力，有了学习动力，学生才能更好地完成学习任务，并积极主动地去学习。关于学生兴趣的开展，要求老师因地制宜地制订一些学习计划，进而引导学生提高对英语的学习兴趣，以下将通过具体的实例，来说明如何提高学生的学习兴趣。
如初一英语学习“时间概念”的第十一单元，在传统的教学模式里，老师应教授学生时间怎样表达，如七点应为“at seven”，而“现在几点了”就为“what time is it”，等等，学生并不能真正地知道为什么要这样表述，只知道这是句式，要记住，并在各种情况下相应的变形，这样一来，学生的学习能力并没有得到提高。而老师若是想要提高学生的学习兴趣，则应学生自己来回答这些问题，比如引导学生：“每天早上上学之前，你都会问妈妈关于时间的问题吗？”“妈妈又是怎样回答你的呢？”让学习自主的去处理这些问题，并对这些问题产生好奇，这样学生的学习兴趣就被带动起来了。
又如，在学习询问姓名与对话的教学中，老师应把主动权放在学生手中，让学生在实际生活中去思考问题，如让两个学生来一同表演开学第一天见面的情形，假装两个人并不相识，老师在旁边为学生进行解答，让他们用已学的知识来进行英语对话，这样就可以让学生对这种学习充满好奇，而更加有学习的欲望了。以上只是简单的两个例子，在具体的学习与教学中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。
（二）开展互动式教学
传统的教学方法，老师与学生是站在对立面上的，这样的教与学的模式，让学生与老师并不能真正整合在一起，为学习而共同努力。如果老师与学生站在一个立场上，来面对学习中的困难，让老师与学生共同来解决问题，这有助于开掘学生的脑袋，让学生自主地进行思考，而不让老师“牵着鼻子走”，主动的学习才是最好的动力，下面将举例说明如何进行互动式教学。
首先，老师可以开展话剧比赛，老师规定内容，让学生自由编排内容，而老师则在旁为学生解答疑难，老师也可以在其中饰演角色，让学生与老师融合在一起。如初一十一单元对于时间学习中，老师则可以饰演妈妈的角色，让学生饰演刚刚起床，吃饭后要去上学的学生，这样，老师就可以在话剧的表演中，教给学生关于时间的表述格式，以及关于“早餐”“上学、上课”等问题的回答。这样一个简单的互动式教学，就让老师与学生真正融入一起，一起为解决问题而共同努力。
其次，老师还可以在上课之初，让学生讲一些英语小笑话，来活跃课堂气氛，让学生在上课之初就能够有一个好心情。而对于英语小幽默的范围也由老师提前设定好，并为表演小笑话的学生准备一些小鼓励，如单词卡片、小礼品等；或是为表演的学生提供一些关于学习的小信息，让所有学生都能够参加到活动中来，这样对每一个学生来说，机会都是公平的，而每天都能让学生在上课之初，就将本节课将要学到的东西，通过小笑话而略知一二，这样也起到了预习的效果。
此外，关于互动式教学的例子还有很多，这里不再一一赘述，但是原理只有一个，那就是让学生在玩耍的同时，将知识学到手，并让学生更加轻松地学习，而不是机械地去记、去背，让学生更加有激情地去学习。
三、总结
初中英语的学习，是一个学生在初中阶段所有学习的重头戏。如果学生不能把英语成绩提高到理想的高度，那么，会影响一个学生成绩的整体排名。而学习英语，重要的是要让学生进行自我发掘，让学生有自主学习的能力，而不是机械地接受老师的指挥，只有这样，一个学生的学习能力才能被训练出来，也只有这样，学生在高中乃至大学的英语学习中，才能立于不败之地。这不仅仅对英语学习的训练，也是对一个学生综合能力提高的关键。因此，学生与老师应共同为自主性英语学习而努力，而不能单单依靠老师一方，因为无论学习方法如何，终究都是学生在执行，而老师只能起到一个引导的作用，最终学习方法是否奏效，在极大程度上，还是取决于学生是否真正地掌握并运用自如。由此可见，对于初中英语学习方法的改革，势在必行。
【参考文献】
[1]贺寒冰.浅谈中学英语教学方法[J].中国校外教育，2008
（03）.
[2]吴振银，吴志静.浅谈初中英语教学方法[J].陕西教育（理论版），2006（Z1）.
初中英语教学方法范文第3篇
一、激发学习兴趣，让每一个学生都愿学英语
兴趣是最好的老师。教育心理学研究表明：只有学生感兴趣的东西，学生才能产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与到教学过程中来，开动脑筋认真思考，并最终掌握自己所要学习的知识，达到学习的目的。这就是兴趣对于学习的重要影响。所以，教师在教学中一定要千方百计地激发学生的学习兴趣，以便保持学生的学习热情，保证学习的效率。初中生在刚接触英语时，一般都很好奇，兴趣很高，兴致很浓，也会主动学习，但是随着教学难度的不断加深，单词越来越多，句型越来越复杂，学生逐渐会遇到很多困难，如记不住单词、不认识语音等，这些困难都会影响学生，甚至会使学生产生畏难情绪，从而不愿意学习英语。这时教师要帮助学生理清学习思路，打破心理障碍，形成良好的心理品质，产生高昂的学习热情。同时，教师要帮助学生总结学习方法，避免死记硬背，提高学英语的理性认识。在此过程中，教师要不断肯定学生每一点细小的进步，不断鼓励学生继续前行，让学生在达成目标、克服困难的过程中磨练意志，形成学习英语的长久兴趣，人人都愿学英语，人人都爱上英语。
二、打好词汇基础、强化训练是学好英语的重要途径
词汇是进行英语学习的基础。学生要想学好英语，必须把词汇基础夯实，否则，就好比在沙滩上盖高楼大厦，一阵海浪过来，就有覆灭的危险。所以，教师必须要让学生认识到词汇学习的重要性，帮助学生打好词汇基础，不断地进行强化训练，这是学好英语的重要途径。在具体的教学实践中，教师指导学生进行词汇练习的方法如下。
首先，教师要帮助学生掌握音标记忆法。初中学生如果能学会用音标记忆单词，将为今后的英语学习打下坚实的基础。英语的音标就好像是汉语的拼音，它与字母紧密相连，能教会学生怎样读单词，会读就会写，会写就会读。用音标记忆单词时，先学习五个元音字母在开、闭音节中的发音，先拼读所学单词的音标，再根据音标记忆单词，归纳总结字母及字母组合的发音，在会读的基础上学会拼写单词。虽然初中生在刚开始进行音标学习的时候会感觉非常难，不容易掌握，但是如果掌握了它的技巧，将终生受益。
其次，小组合作法记忆单词。在初步掌握用音标记忆单词的方法后，教师要引领学生背记字母、音标、单词，这里就可以采取小组合作法，即采用四人一组，组成合作学习小组，小组内每个同学都要根据音标读一遍单词，让其他同学纠正发音，找出组内最好的同学，代表本小组去进行朗读比赛，采用量化法记成绩。这样的方式可以调动学生的积极性，增强学生的参与意识，使每一个学生都能突破心理障碍，敢读、会读。
三、创设学习情境，营造学习氛围，提高学习效率
著名教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”情景教学法就是创设一种学习情境，能让学生感觉身临其境或如临其境，让学生看到一些鲜明具体的形象，使学生从形象的感知有一个质的飞跃，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”初中生在课堂外运用英语交际的场合不多，没有良好的语言环境，英语交际水平本来就不高，再加上初中生年龄小，活泼好动，在课堂上不容易进入学习状态。因此，教师在课堂教学中注意创设情景和语境，让学生在比较感兴趣的情境中很快进入学习状态，保持积极的心态参与学习。如教师学习“购物”这个话题时，可以设计模拟的商店场景，让学生扮演售货员和顾客，通过他们之间的对话来学习课文知识点。这样的学习，让学生很容易接受，并且轻松地掌握语言知识。
四、培养良好的习惯并坚持不懈是学好英语的保证
俗话说：良好的习惯能使人受益终生。养成学习英语的良好习惯，并坚持不懈地学习，这是学好英语的保证。“一份耕耘一份收获”，要想在秋季收获果实，就必须付出辛勤的汗水，春季播种，夏季管理，才有秋季的收获。英语学习也是如此。学好英语需要在养成良好的习惯的同时持之以恒地坚持，而不是三天打鱼，两天晒网。所以要想学好英语，必须要记住两点：一是培养良好的学习习惯；二是持之以恒地坚持学习，两者缺一不可。没有良好习惯的坚持不懈，就好像没有浆的小船，很难前进；有了良好习惯却不能坚持，就更不能收到良好的学习效果了。初中生在初学英语时，兴趣比较高，但是随着学习的困难越来越多，如果没有掌握学习的方法，学习就会越来越困难，就算培养了良好的学习习惯，如果不能坚持，也不能收到良好的学习效果。所以，教师在日常教学中，一定要帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，并且用持之以恒的精神去感染学生，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们树立自尊心、自信心，从而积极地投入到英语学习中去，最终取得良好的成绩。
五、激励、肯定学生，保持学生的学习积极性
学生的学习心理就像是脆弱的小苗，经不起风吹雨打，只能用阳光雨露去滋润，也就是说，对待学生要多激励，多肯定，运用激励机制保持学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得满足感和成功感。
1.制定合理的教学目标，激发学生探求目标的兴趣与求知欲。教学目标是教师制定的课堂教学需要达到的结果，也是师生要共同完成的教学任务。教师在制定教学目标时，要贴合学生的实际，不要设置过高的目标，那样会挫伤学生的学习积极性，也不能过低，否则不能使学生产生满足感和成就感。教学目标的设置必须要贴合教材内容，符合学生的实际情况，让所有的学生都能有所进步，“跳一跳，摘到桃子”是教学目标设置的原则，这样的教学目标能真正起到导向作用和激励作用。
2.用提问法激励学生，能发展学生的发散思维，增强创新意识。提问是课堂教学中的一个环节，也是激励学生的重要手段。在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，启迪学生的思维，让学生透过现象看本质，在思考的过程中闪耀思维的火花，发展发散思维，增强创新意识。
初中英语教学方法范文第4篇
关键词：初中英语；教学方法；利弊
科学严谨的理论是成功实践的先决条件。只有从整体上把握每种教学方法的利与弊，才能在实践教学中有的放矢，以课堂教学内容来选择最佳的教学方法，从而提高教学的有效性。
一、语法翻译法
语法翻译法是一种最传统的英语教学方法，它借助母语教授英语，以语法讲解为中心，通过向学生传递语法知识，并通过大量的句型翻译练习、阅读理解练习，让学生在理解语法规则之后再巩固语法规则的运用。
其优点在于，学生能够通过母语解释更加深入地了解英语语言，尤其是那些比较抽象的词汇或者是语法结构，这有助于学生在母语与英语的翻译对比中，更快更好地理解英语。同时，经过系统性地整理，学生在脑海中易形成一个语法框架，从宏观上把握知识点。但其弊端也在于此，在这样的教学方法下教育出来的学生，更倾向于对语句进行结构分析，而忽略了整体的语篇结构，而且这也不利于学生学习兴趣的维护与提高，枯燥的语法讲解会打消学生的积极性。
二、直接教学法
相对于语法翻译法来说，直接教学法是指不使用母语辅助教学，而是借助于图片、动作等直观手段呈现词义与句意，通过直接学习、直接理解和直接应用的方式，让学生在不受母语干扰的环境中实现思维与英语的链接，减少母语在中间转化的环节。
其优势在于强调英语的实践能力，在教师提供的形象环境下直接实现思维与英语语言的链接，实践也有助于学生积极性的维护，也能有效地锻炼语音、语调等因素。但其缺点也在于过于排斥母语，容易造成理解方面的失误，而且这种直接运用的形式，学生不容易观察到其中的语法结构，很容易在使用英语时无章可循，出现较多的语法错误。
三、听说教学法
听说教学法比较注重对口语的听说练习，听与说是排在读与写之上的。它主要是通过反复的听说练习，达到对英语听说的快速反应，将对话变得更流畅、更自然、更迅速。
其优点在于，利用更多的现代教学工具，通过幻灯片、录音、电视等多种途径强化学生的听说能力，让学生能更加自如地应答，而且反复的练习也能让学生在不知不觉中加强对这一句型的准确应用率。但其劣势也相伴着优势而生，听说练习能强化正确的对话，也能强化错误的使用方法。同时，听说练习很容易造成学生听得懂、说得出，但是单词具体怎么拼写、文章如何阅读他们却不会，造成对听说与读写的能力偏差。
四、视听法
视听法是指借助于视觉营造的情境辅助学生理解英语，达到更直接的信息传递，视听体验更加真实。
这种教学法的优势在于情境的创设可以帮助学生在没有母语的环境下，也能借助情境来正确地猜测含义。而且视听教学很注重情境中人物的对话，或者是视听材料中的人物在情境衬托下的个人表达，也会与学生形成信息传递。这有助于课堂气氛的活跃，促进学生聚精会神地学习。但其缺点在于，视听教学很容易让学生只看重视频画面却忽略了对其中语言知识的学习，往往是学生看懂了，却不知道里面应用了哪些单词和句型。而且完全脱离母语、依照视频画面的主观猜测，也很容易产生认知偏差，学生并不能完全了解语言材料所表达的含义。
五、交际教学法
交际教学法强调在特定的话题或者社会语境中运用语言进行交际，以学生为课堂中心，鼓励学生进行主观表达，积极发表自己的看法。这就需要老师创设真实自然的交际场景。
其优势在于，它能突破对学生思维的限制，以真实自然的话题引发学生的思维风暴，引导学生产生用英语交流的欲望。在交流的过程中更注重学生意思的表达而不是强求语法的正确性，把关注点放在信息的交流上。但其劣势在于，老师需要根据教学内容选择相符合的主题，还要保障学生有话可说，话题经常需要改变，但学生的交际能力有限，往往只能对话题浅尝辄止地讨论，浪费了话题资源。同时，学生在交际中面对语言应用阻碍，可能会直接用中文来交流，长篇大论地探讨，反而浪费了英语学习时间。
六、任务型教学法
任务型教学法强调在做中学，以具体的任务组织教学活动，让学生在参与中互动、交流与合作，从而完成学习任务。学生能在任务指标的刺激下积极投入活动，也能将语言知识与技能相结合，对培养学生的处理问题能力、语言运用能力、小组合作能力等都有显著提高。老师只是担负引导、启发的作用，真正地把课堂还给了学生。但在布置任务时需要考虑到所有学生的能力，可能需要差异化编排小组成员，并设置梯级任务。
以上就是对这六种使用较多的英语教学方法利与弊的分析，希望为在职英语教师提供理论上的借鉴，从而达到对教学方法的运筹帷幄，实现高效英语教学课堂。
参考文献：
初中英语教学方法范文第5篇
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What’s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
