小学研讨交流材料

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小学研讨交流材料范文第1篇

以教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《浙江省关于中小学评价与考试制度改革的指导意见》为导向，以中小学教学评价改革研究和教育信息化研究工作为重点，认真做好以下几方面的工作：

二、工作重点

（一）加强中小学评价改革研究

1、加强中小学评价管理和指导，不断完善中小学评价改革管理制度，使全市中小学教学评价有章可循，逐步走向规范化、制度化，推动基础教育教学改革的实施。

2、认真做好全市93所中小学评价改革实验学校评价改革实施工作，加强调研视导和交流，有计划有步骤开展试验。通过各实验学校合作交流、研讨、展示活动，取长补短、相互促进、共同提高。

3、组织召开全市中小学评价改革现场经验交流会，大力推广教育教学评价改革的成功经验和成果，引领全市教育教学评价改革。

4、做好教育教学评价课题调研指导工作。调查研究我市中小学教育教学评价改革的现状,形成评价发展对策并对现有研究课题进行分类、分层进行合作交流、调研指导，提高研究质量。

5、在原有的基础上修订完善义务教育（包括幼教）学生综合素质评价实施方案，并组织实验。全面推进学生评价改革。

6、联系市中招办参与中考、高中会考改革研究，协助市教育局直管处参与学校办学水平评价方案制定研究，做好普通高中课改前期的教学评价调查摸底及评价方案的研制工作。

7、办好“教学评价”网站（主页），收集丰富网上教育教学评价资源。定期刊出“中小学教学评价改革”专集。

（二）做好市教育局承担的教育部重点课题的结题工作

1、做好教育信息化总课题结题工作，在取得省20xx年优秀教科研成果一等奖的基础上，全面落实结题计划，进一步深化研究，加强分课题、子课题结题检查和管理，注重下乡结题调研指导，及时推广课题结题的经验及成果。

2、继续以建模为重点，大力推广我市提炼出的信息化技术与学科教学整合八种教学模式，组织召开中小学信息技术与学科教学整合研讨会，推广新成果，交流新经验，以点带面，全面推进。

3、以建队为关键，继续通过教育信息化研修班的培训活动，培养和锻炼一支精干的教育信息化骨干队伍，带动教育信息化课题研究，确保教育部重点课题顺利结题。

4、继续办好《教育信息化研究》学员专刊和“教育信息化”学员网站，广泛交流学习研究经验及文章，不断提供丰富的网上资源，优化网上信息交流。

5、组织召开分课题具体负责人工作会议，落实结题新任务。组织部分研究人员外出考察学习，参加教育信息化研讨会，获取第一手材料，深化研究。

6、做好全市中小学德育网站（主页）及学生德育小软件的评比工作。

小学研讨交流材料范文第2篇

1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：x村小学马x的语文课《母亲的耳朵》，x小学苏x的数学课《分数应用题》，中心小学康x的英语课《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。

2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。

3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。

4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。

小学研讨交流材料范文第3篇

1. 在信息化建设上，我校建设了三个平台。

学校网站――长春市第164中学――土顶中心小学。（1）“中小学携手教研之路”博客圈；（2）土顶中心小学“丑小鸭”习作园地博客圈；（3）教师研修博客；（4）学生习作博客（待建）。

2. 在信息化建设功能发挥上，侧重了三个层面。

（1）学校网站――学校全面工作向前发展的展示窗口、教学资源积累的平台；（2）“中小学携手教研之路”博客圈、土顶中心小学“丑小鸭”习作园地博客圈

――教师网络研修平台、学生习作展示交流平台；（3）教师研修博客、学生习作博客（待建）――师生自主研修、发展、交流的平台。

3. 在信息化管理上，畅通了三个环节、五个步骤。

（1）三个环节：教育局政务平台、上级职能部门的QQ群组――中心学校信息管理领导小组――学校对村小的QQ群组。

（2）五个步骤：信息员接收文件、信息――教导处登记转交主管领导――主管领导批示后转交――主办科室人办理――教导处主管领导收回经批示办理结束的文件通知。

4. 成立信息化管理、网络研修领导小组，明确分工，协同合作。

信息化管理领导小组：校长任组长、教学校长任副组长、教研组长和骨干教师任组员；信息化管理领导小组成员分工。

校长――负责全面工作；教学副校长――负责中小学具体工作布置、安排、总结、汇报；负责“中小学携手教研之路”圈子网络教研工作。组员1，技术指导、信息接收与上报工作。负责学校网站维护工作；组员2信息登记、请示批复、转交科室办理、收回文件批复；组员3负责“土顶中心小学丑小鸭习作园地”博客圈工作；组员（4―7）协助副组长负责各组的网络研修工作。负责督导信息上报工作、学校网站内容更新工作。

通过以上信息平台的搭建与管理，奠定了我校信息化办公、网络化研修的基础，把我校引入了与时俱进的教育现代化高速公路的入口，为我校实现现代化教学，打造农村精品学校提供了保障。

二、依托区域网络研修，促进教师专业发展

我校凭借“吉林省教育社区”这个省级网络教研大的平台，由骨干教师技术引领，学校领导带头示范――“校长博客”；组织教师建立教师个人“博客”和博客圈子――“中小学教师携手教研之路”。

学区内的圈内成员根据不同的学科类别，分为“语文、数学、外语、品社科学、“音体美”等五个网络教研小组；组内以教育教学中提炼出的问题与困惑为主题，以教学设计、教学反思、教学案例、小主题论文等形式，分组分学科进行交流与评价。

在开展网络教研的同时，我们还注意到了常规教研与网络教研相结合，在各个教研组开展了绿色教研活动。即在备课、上课过程中，发现问题及时研讨、及时解决，并做好记录。避免为教研而教研。

我校通过“博客”、“论坛”，校长带头，骨干教师率先参与学科教研，促进了教师在学科教学中不断互研和自研的形式，记录教学中的反思、心得、叙事，提高教师的教研能力、从而也潜移默化地帮助教师实现信息技术与学科的整合，提高了信息技术素养和技能，教师自身也会在写博、读博的学习交流中找到了自己学科教学的趣味性，实现教师个人专业的发展和学科追求。

区域性网络教研的基本模式：理论构建与校本小主题研究。模式链：“发现问题并学习研讨一提炼为校本小主题并组织实施一在实施过程中进行自我反思、网络教研、交流研讨、课例实践一形成有效的解决问题策略”。

区域性网络教研在博客中的实际操作步骤是：

1. 问题与困惑。

2. 确立的主题及实施计划。

3. 教学反思、教学设计、案例分析、教师论坛等相关主题研究材料。

4. 在博客空间发表“小主题”论文。

小学研讨交流材料范文第4篇

心理学原理表明，思维能力是人的认识能力（即智力）的核心，而抽象概括能力是其中的重要组成部分。现以第七册《金属》一课为例，谈淡学生抽象概括能力的培养。

一、指导学生认真观察和实验，为培养科学抽象能力打好基础

观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的基本特点。教师要引导学生通过观察、实验等实践活动，帮助学生在学习过程中实现从感性认识到理性认识的飞跃，从而变抽象的知识为感性的认识。教学中，教师应尽可能创造条件，认真准备好与新授知识有关的“有结构”的材料，譬如布置预习（导学案），适当准备一些可以用到的材料。例如，教学《金属》前让学生收集金属的资料、金属材料，通过自己亲身体会和询问家长、相关人员，了解金属的特性、用途等。教学中指导学生去认真观察或实验，去探索它、研究它，帮助学生获得对被探究事物的感性认识，初步形成对该事物的了解，以便于在教师的启发下进一步通过头脑的加工、语言的交流，上升为理性认识，形成相应的科学概念。例如：

实验材料：铁、铜、铝等金属、各种金属器具、电池、导线、小灯泡、热水、杯子、砂纸、锤子等。

实验过程：

实验结论：金属的质地一般都比较坚硬，有光泽，容易传热，能导电，具有延展性，经敲打后比较容易变形。

二、精心组织研讨，引导学生思维，逐步培养他们的抽象概括能力

在完成观察和实验探究活动之后，教师应及时组织学生开展研讨，即引导他们使在探究活动中所获得的感性认识和想要说出来的话，通过课堂讨论、互相交流等形式，产生相互启发的作用，从而找出被研究事物的共同的、本质的属性并加以概括，使感性认识逐步上升为理性认识，形成一定层次上的科学概念。由此可见，组织学生研讨的过程，实际上就是发展学生思维，培养他们的抽象概括能力的过程。

如《金属》一课：1.抽象金属的共性。在每一组观察或实验结束后，教师应及时组织学生进行课堂讨论。讨论前教师必须向学生提出讨论题，以引导他们进行抽象思维，鼓励学生在规定的时间内尽量交流自己的观察所得和想说的话。讨论题是：你在观察铜、铁、铝等物质的外表时看到了什么？铜、铢、铝的外表有没有相同的地方？木棍、玻璃棒、粉笔呢？通过传热、导电实验，你看到了什么？这些现象说明了什么？从金属延展性实验发现，把铜丝、铁丝、铝丝弯折或捶打后有什么变化？把木棍、玻璃棒、粉笔弯折或捶打后会怎样？这些现象说明了什么？课堂讨论可采取小组形式，即前后相邻的4个学生为一组互相交流、讨论，然后引导学生在全班范围内交流发言，讲明他们对三种金属的共同特性的认识。通过讨论，教师在肯定学生正确认识的基础上，指导学生填写本课中的前四处空白。2.概括金属的共同性质。通过上面的研讨活动，再对金属的共性进行概括。根据上面的观察和实验，我们可以知道铜、铁、铝有哪些共同的性质？引寻学生对铜、铁、铝的共性进行概括。（1）教师告诉学生：由于铜、铁、铝有共同的性质，它们是同一类物质，叫做金属。金属表面所特有的光泽称为“金属光泽”。金属的种类很多，如金戒指（金）、焊锡、干电池的金属壳（锌），电灯泡里面的钨丝等与铜、铁、铝一样，都是金属。（2）引导学生进一步讨论：根据铜、铁、铝的相同性质，可以推断金属的共同性质是什么？进而完成更高层次的概括。（3）引导学生认识“什么是金属”，并强调只有同时具有以上四个性质的材料才是金属。这样进一步抽象，建立金属初步的概念。

三、及时巩固新概念，增强学生的抽象概括能力

巩固知识主要是指对知识的识记和应用。一个新的概念，如果不及时巩固，是不容易记住的，更谈不上掌握和应用它。巩固的途径主要是练习和复习。如在学生认识什么是金属和金属的共同性质之后，可以进行下列巩固练习：

（一）识记练习：

1.　铜、铁、铝有什么共同性质？

2.　金属有什么共同的性质？

3.　什么是金属？

通过识记，再现本课所学的知识，并使学生的抽象概括能力得到一次强化。

（二）应用练习：

1.　干电池的外壳是金属锌制成的，请推测锌应该具有哪些性质？

2.　想一想：木棍和玻璃棒为什么不是金属？

3.试一试、议一议（可设计为小游戏）：香烟盒里的铝箔纸和铅笔芯是不是金属？

小学研讨交流材料范文第5篇

语文教研组教师共6人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。

二、工作目标和内容

1.积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯;开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。

2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。

3.“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课/早读/思品和阅读课进行训练。

4.积极组织参加各项比赛。

5.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

6.抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互交流听课，每学期至少听课10节以上，多反馈交流，共同提高。每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的准备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固。

总结起来就是：注重过程，提高质量;作业规范，活动创新;考试严格。

三、常规活动要求

具体安排

九月份：

1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划;

2、组织学习《新课标》解语材料;

3、教学检查。

十月份：

1、课题分工与设计;

2、集体备课;

3、每月教学检查。

十一月份：

1、部分老师上研讨课;

4、期中教学检查。

十二月份：

1、部分老师上研讨课;

2、组织手抄报评比活动;

一月份：