小学生科技发明论文

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小学生科技发明论文范文第1篇

创新教育 风靡校园

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在历年的科技创新大赛中，重庆一中都取得了世人瞩目的成绩，科技教育也成为重庆一中的办学特色。科技方面的成就让重庆一中更加光彩耀人，重庆一中在科技方面的影响力已经不仅仅渗透到师生中，更是让科技的春风吹出校园散播于社会。

为了充分发挥学生创新潜能，极大地培养学生的创新精神和实践能力，学校十分重视学生课外活动的开展，形成了经常性科技活动，如数学、物理、化学、生物、地理、计算机等学科兴趣小组活动，奥林匹克头脑风暴、一种智力快车、机器人和传统的三模一筝一电（空模、海模、车模、车筝和无线电）等课外活动。定期性科技活动，如小科学家协会年会、趣味数学竞赛、物理实验设计和实验操作竞赛、化学实验设计和实验竞赛、地理拼图和地理知识抢答比赛、科技英语单词比赛、科技游园活动和科技小论文报告与答辩等。学生科技活动已成为重庆一中的一大亮点与特色。在教育部制定的中小学新课程方案，学校的科技小设想、小制作、小发明、小论文“四小”科技活动，被列为面向全国中小学推广的五种课外活动模式之一。

科技创新大赛奖是学校检验科技教育成果的重要活动，学校老师们多次阅读并分析历届科技创新大赛通知、规程及补充通知，青少年竞赛项目（创造发明、科学研究论文、机器人创意）、青少年展示项目（少年儿童科学幻想绘画、青少年科技实践活动）是重庆一中的优势项目。

创新添彩 培育英才

在今年举行的27届科技创新大赛中，学校相关教师也积极行动起来，与市科协加强联系，获取比赛的第一手信息，组织学生参加创新比赛，为学生提供一切可能的设备及活动空间，鼓励学生学以致用，探索科学难题，积极发扬“求知求真”的务实精神。

在第27届重庆市科技创新大赛中重庆一中取得优异的成绩，高2013级的张露、张洋、朱立华对RW新型防水耐久密封材料的研究获得一等奖，总计7项一等奖高居全市第一，超出几个直属学校获奖总和；二等奖2项，三等奖6项；《智能型太阳能果蝇诱灭装置》、《工业石膏代替石灰石生产水泥的关键因素研究》分别获得重庆大学和重庆师范大学设立的创新单项奖。

小学生科技发明论文范文第2篇

 上半年，市青科辅协会在市科协的有力指导和市教育局的直接领导下，积极开展青少年科技创新大赛等活动，着力培养广大青少年创新精神和实践能力，取得了一定成绩。现将工作主要情况总结如下：

1、组织开展了科技创新大赛活动。为组织开展好此项活动，市青科辅协会下发了《关于举办2009年***市青少年科技创新大赛的通知》（赣市青科辅字［2009］1号）。各县（市、区）青科辅协会按照通知要求，及时成立了大赛组委会，实施大赛组织工作，积极开展基层竞赛活动。据统计，全市中小学校共有10万余名师生参与了此项大赛活动。

2、紧扣活动主题开展各项大赛活动。今年的科技创新大赛注重青少年科学探究和创新实践基本能力的培养，紧紧围绕本届竞赛主题“体验·创新·成长”开展活动，强调和提倡主动发现、自主研究、自主创新，在活动中发现问题、解决问题，活动作品（项目）科学研究和科技创新的质量有新的提高。

3、市级比赛获得圆满成功。为了顺应国家和省科技辅导员科教创新竞赛与青少年科技创新大赛整合的变化，今年我市的科技创新大赛活动将分为青少年和科技辅导员两个板块，丰富了活动内容。为提高我市广大青少年科技辅导员科技创新能力，提升全市青少年科技创新活动水平，在市级比赛期间，市青科辅协会还举办了***市首届全市青少年科技创新大赛暨中小学青少年科技辅导员培训班并邀请了省、市科协等专家领导作了专题讲座，还邀请了赣南师院、市科协、市农业局、市环保局等专家领导参加评选活动，产生了较好的社会效应，推动了创新大赛水平的提高。市竞赛组委会共收到发明创造作品46项，科幻画321件，实践活动31项，科技论文54篇。组委会组织各个项目的专家组,对参赛作品(项目)进行现场点评,经精心评选，有20项创新成果发明、63幅科幻作品、12篇科技论文、7项科技实践活动、8位科技辅导员获奖。《赣南日报》、《***晚报》、***电视台等新闻媒体对本次大赛进行了现场采访和专题报导，活动取得了圆满成功。09年10月18-19日，我们成功举办了全市中小学生“英东杯”信息学（计算机）奥赛。本次奥赛活动专门聘请了江西理工大学专家教授指导竞赛工作，竞赛采取初赛（笔试）和决赛（上机）的形式进行。市、县两级积极动员、精心组织，全市中小学校共有千余名学生报名参加了初赛，并选拔出了328人学生参加了10月19日举行的全市决赛。经过笔试和上机操作两轮竞赛，市竟赛结束后，我市选派了38名优秀选手参加了第十四届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛（江西赛区），有23名选手分获联赛提高组、普及组、初级组一、二、三等奖的好成绩。

小学生科技发明论文范文第3篇

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，创办于1989年，每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

该竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战”的宗旨，自创办以来，已分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学、北京航空航天大学、大连理工大学、苏州大学等高校连续举办了13届。已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。

竞赛章程规定，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为a、b两类：a类指科技含量较高、制作投入较大的作品；b类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。

竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制“挑战杯”一座。

大赛影响

2013年10月13日至17日，第十三届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在苏州大学举行。上海交通大学、清华大学并列以总分480分获得本届“挑战杯”。决赛期间，内地及港澳地区450余所高校的4000余名师生代表参赛参展。来自全国各地的教育界、科技界、企业界、新闻媒体代表和当地中小学生观摩了作品展。近百家企业与所关注的参赛作品作者进行了投资意向洽谈，有的还现场签订了投资合作协议书。

小学生科技发明论文范文第4篇

关键词：全面育人； 特色发展

中图分类号：G632.0 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-086-001

赣榆县柘汪镇第二中心小学是江苏省最北端的一所省级实验小学，始建于1949年，2000年12月迁于现址。校园设计新颖、环境优美、文化气息浓郁，占地31240平方米，建筑面积8732平方米，绿化面积12240平方米；现有教学班22个，在校学生1050人，专任教师71人，专科以上学历占99%；中学高级职称2人，小学高级职称51人；有10名教师被评为市“333”高层次人才工程骨干教师、学科带头人、模范班主任等，教师群体学历合格、素质优秀、团结进取、乐于奉献，领导班子成员专业结构、年龄结构合理，精诚团结、作风民主、开拓创新。

学校不断加大投入，改善办学条件，配备了一流教学设备。有投资近200万元、使用面积1200平米的科学探究活动基地专用楼房――“行知苑”，内设“世界动、植物科普”、“世界前沿科技”、“百科小知识”、“地球环保知识”、“科技大博览”、“海洋博览”、“闪光星河”、“学校科技实践活动成果展”、“师生创新发明作品展”等十大板块的内容，楼内还设有科学“做中学”专用实验室、科学阅览室、电子阅览室、科技展馆、发明创造工作室、多功能报告厅、科技制作室等12个专用室。设施完备，基本能满足学生探究科学奥秘的需求，是师生开展科技活动的主场所。校园内还有占地1000余平方米、近百个品种的果木栽培研究基地“百果园”。学校借力科学“做中学”项目试验和中小学科学探索学习与创新人才培养项目试验，开发丰富有特色的课程资源，锻造学校文化，以文化引领学校特色发展。形成了手脑相长、自立立人的文化主题，启迪智慧，放飞童梦的教师文化，笃行、有为的管理文化，实践、体验、创新、成长的学生文化，我动手、我快乐，我创造、我成功的行为文化。

秉承“做学教”合一的校训，学校以“科技创新教育”为办学特色，积极开展乡土科技实践活动，以“绣针河系列科技实践活动”为主题，采取校本课程、综合实践活动课程和科技实践活动“三位一体”开发实施的策略，常态化、校本化地加强学科学、爱科学、用科学教育，给学生以亲历和体验，培养创新思想和创新能力，编写出了校本教材《拥抱绣针河》。迤逦100余公里的著名的绣针河是我校的校外科技与环保实践基地，设有贝类研究、鸟类研究、树种调查、中草药研究、桥梁研究、水文观测等六大基地。自1997年开始，我们开展了以“绣针河系列科技实践活动”为主题的系列科技实践活动，迄今已有十多年历史。学校开展的绣针河科技实践活动“绣针河中下游野生植物研究”、“珍爱野生动物”、“绣针河沿岸民居调查研究”、“我与鸟儿交朋友”、“保护母亲河”、“绣针河入海口、黄海岸滩贝类研究”、“最爱家乡水”、“绣针河近30年树种调查研究”、“绣针河中下游地区昆虫调查研究”、“绣针河两岸土壤调查研究” 等成果连续10年获江苏省一等奖、9次获国家级奖。学校先后被评为全国科技教育“十佳单位”、中小学生创造力培养研究国家级示范校、省文明学校、省绿色学校、省青少年科学教育特色学校、市精神文明建设先进单位、市基础教育课程改革先进集体、基础教育建构式生态课堂领航学校、市农村学校劳动实践场所示范校；被授予省未成年人活动站、省第五批环境教育基地、省“做中学”项目实验学校，市科普教育实践基地、市乡村学校少年宫、市小公民道德建设实践示范基地、市科学探索课程基地、县素质教育基地、县科学综合学科基地、县素质教育先进集体、县教学工作先进集体等荣誉称号。

学校以课题引领，全面打造办学特色，省级课题《农村小学科技实践活动研究》于2006年4月结题，课题研究成果于2010年被评为“首届江苏省基础教育教学成果评比”二等奖；国家级课题《充分利用地域资源培养农村小学生创造力》2010年12月结题，研究成果获全国一等奖。2011年3月被教育部确立为“科学探究学习与创新人才培养研究”项目实验学校。先后承办县小学科学“三案六环节”推进活动研讨会、县小学综合实践活动学生优秀成果现场展评活动、小学科学“做中学”策略运用“三案六环节”模式研讨会、县中小学“青蓝课程”――小学科学学科展示活动、县小学数学计算教学专题研讨会、全市小学科学“做中学”课堂结构研讨暨课题交流活动、市综合实践活动第四共同体会课活动、市综合实践活动“六模块”建构式课堂教学暨课堂实施课题研讨活动现场会、“市百位名师百节好课百乡行”小学科学展示活动等江苏省第二十届科技模型竞赛（赣榆赛区）。办学特色得到上级部门、社会各界、师生家长的一致认可。

小学生科技发明论文范文第5篇

关键词：小学生；科技创新；活动

科技创新对人在社会中的生存和发展起着重要作用。今天的小学生将是未来国家建设的主力军，其科学意识的高低直接关系着国家未来的生存与发展。目前学校在开展科技创新活动过程中，虽然激起了学生对科技活动的兴趣，学生的思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有所提高。但活动过程依然存在着系列问题。

一、当前学校科技活动存在的系列问题主要表现在。

一）小学科技活动内容不全面，科技含量不高

学校科技活动是一项长期性的复杂工作。但多数学校选择科技活动项目时往往都是临时性、被迫性。学校开展短期科技活动的目的都是争取名次。因此多数学校科技创新的氛围不浓。师生参与人数不多，活动形式较单一，小学生科技创新活动的成果多偏重与小制作和小发明现有的成果，表现形式主要为科技小制作、小论文。多少学生的创新作品是在短时间内突击完成的，因此，科技创新难免浮于表面，科技创新活动的意义没有真正的显示出来。

二）对开展科技创新活动认识、准备不够

学校对科技创新教育内涵认识和理解不够。教师对科技创新培训的知情度和重视程度不高。多数教师不知道科技创新教育是什么，有何意义，更有教师认为参与科技活动是浪费时间，导致积极性不高，从而影响了小学生参加科技活动的热情。

学校科技活动，一方面，过于强调教师在科技活动中的作用，并没有充分发挥家长、社会的联动教育功能；另一方面，过于强调“创新”，游离于“教育”，没有充分整合小学课程资源。一些学生喜欢的科技活动由于受到学校各方面因素的制约，使得很多学生完成不了自己喜欢的科技作品。科技活动作品质量不高、普及面不广。

三）科技教师的科技素养不高

虽然现任科技教师职称、学历都已符合，但都是兼职科技教师，缺少科技创新的一技之长。由于科技教师的科技意识也不高，所有很难胜任科技教育。并且农村学校没有受过系统训练的专业科技教师。学校开展的科技活动都是通过班主任得以贯彻落实，而小学班主任基本上都是兼职两门学科以上的教师，更“没有时间和精力”去实施科技创新教育。同时，教师自身的科学素养也影响了对科技创新的认识和学习。

二、针对学校开展科技创新活动过程中存在的系列问题，结合学校实际采取相应的措施加以应对。

一）领导重视，转变观念，提高小学生科学意识

学校领导应高度重视科技教育。在结合本校实际情况下，应有计划、有步骤的开展科技教育课程，为学生的动手实践能力创造良好的环境。首先，学校在制定科技课程时要明确课程目标，在科技创新课程中，学生必须亲自体验日常生活中的科学，逐渐拓展小学生科技创新视野、学会相应的科学知识及技能。从小提高小学生科技意识，并激发小学生的科技兴趣，激发学生的科技意识与创新能力。让学生从小确立正确的科学观，激发小学生对科学的热爱，鼓励学生去发现和创新。促使小学生逐步掌握科学方法，发展学科学、运用科学的能力。其次，学校在校园文化建设中，应注重加强科学教育的内容，充分发挥板报、壁报、橱窗等在科技教育中的宣传作用，把学校科技创新的特点、成果及以后发展方向及时体现出来。为小学生科技创新活动营造良好氛围。学校也可利用现有的均衡教育创建契机，把科技展览室中的学生科技作品、教师科技作品等及时反映本校的科技信息，普及科技知识，激发小学生热爱科技活动的欲望。另外还应强化学校图书馆科技活动情报资料收集和计算机校园网建设，为科技创新活动疏通信息渠道。学校应对教师和学生的科技创新作品给予经费支持，表彰优秀科技创新作品的学生并与优秀学生选拔等评比挂钩；奖励指导教师，对先进科技工作者应及时的表彰奖励。从而调动主体和个体的积极性。

二）加强科技教师的培训，提高科技教师隊伍的综合素质和专业水平

在科技活动中，教师在科技创新活动中发挥着不可忽视的作用。是科技创新活动的引导者和组织者，科技教师的素养、创新意识、工作积极性，决定了科技创新活动的成败，因此学校应结合本校实际情况组建属于自己的科技教师队伍。从而提高科技教师队伍的综合素质和专业水平。

首先，组建科技教师队伍，统一思想并制定相应的科技教师工作职责，细化科技教师的工作量，制定相关的激励政策，从而提高全体教师参与科技创新工作的积极性和主动性。其次，加强科技创新骨干教师队伍建设。一是对科技教师进行及时有效的科技技能培训，二是发挥科技骨干教师带头作用。并根据学校实际情况通过邀请有热情、有时间、有专长的专家到校讲座，参加校外的科技创新观摩课、研讨课等交流形式，激发全体教师参与科技创新活动热情。

三）通过丰富多彩的课外创新活动，提高学生的科学素养

学校科技创新活动开展得好，学生的学习兴趣就越浓厚，求知欲望就会不断增强，从而就会促进了学生的身心健康发展。所以，应根据本校学生不同的特点，努力开展丰富多彩的课外创新活动。为了让科技教育深人人心，学校需优化“综合实践课”。开发校本课程——劳技、科技实践课。在科技实践课中通过科幻绘画、科普故事、科技小发明、趣味实验等系列实践活动给学生动手的机会，让学生体验玩科学带来的乐趣，通过浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，从活动的反思中引导学生科学的思考问题、发现问题、解决问题，不断地提高学生的科学素养。

学校可以根据现有的科技实践课。让学生根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的活动方案去开展各种科学探究活动。如有条件的家庭可以建一个小小气象站，或观察小猫小狗的日常生活习性，或测量太阳高度，或自制蒸汽机，或设计一个小发明等等。还可以根据教师讲解的方法，在课外进行长期的观察和实验，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析、探索研究，得出先关的规律。最后，老师根据学生整理的资料，组织学生在课堂上交流观察和体验心得。学生在丰富多彩的科技实践活动中，既培养了学生的动手能力和独立思考能力，又有效地培养了学生的创新精神和实践能力。

四）探索家校共育教育模式，形成良好的科技教育合力

学校、家庭和社会对小学生的成长产生着重要的影响。在农村学生家长中，从事木工、泥工、机械维修等方面的人较多。所有要充分利用这一部分的科技资源培育学生科技意识。学生在开展小制作、小发明的活动中，就可以利用家长的指导来完成。因此学校应将家庭和社会的力量有机地整合起来，形成“学校教育是主导，家庭教育是后援，社区教育是依托”，科技教育方式。如学校可成立家长委员会，定期召开科技活动专题讲座或家长会，开展寒暑假科技实践活动，开展亲子科普活动，小手拉大手，转变家长、社会对学校开展科技创新教育的看法。

总之，科技创新活动是一项探索性的实践过程，具有科技性、实践性和探索性的特点。因此学校要充分利用课堂教学这个培养学生科学意识的主阵地，把科技创新活动和课堂教学结合起来，更好地引导小学生学习、实践、创新，不间断地、潜移默化地在小学生心灵上播撒科技创新的种子。

参考文献 

[1]《刍议如何培养小学生科技创新的兴趣》 现代教育科学：小学教师 

[2]《完善中小学科技创新教育的对策思考》 成功：教育版 

[3]《小学生科技创新教育的现状分析与对策思考》 南通大学学报，教育科学版 

[4]《小学生科技创新活动的现状及对策》 中国校外教育旬刊