呼啦圈教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇呼啦圈教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
呼啦圈教案范文第1篇
一、体育教学现状的分析
作为一名长年在农村中学任教的体育老师，目前自己工作的学校条件、师资情况让我更深切地感受到农村中学体育课教学的现状很差。在相当长的一段时期里农村中学体育课教学只是做做准备活动，做做游戏，打打篮球，完了学生在操场自由活动，这也的的确确是当前大部分农村中学体育课教学的真实的现状。正是由于这样的原因，很多人对偏远农村中学的体、音、美 三科教学戏称为“唱音乐”“玩体育”“画美术”。党和国家的教育方针十分清楚地写着：我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展。可实际状况却不完全是这样，现在大部分家长只去重视孩子的文化课成绩，很少有人去关心学生身体素质方面的事情。但是，体育重要吗？当然是很重要了。
那么在教学中，如何去改变这种现状呢，因此，我针对初中生身体和心理特点设计了若干个教学小案例。
二、体育教学案例在学生创新能力方面的效能分析
1、从思想上以动机教育促学生创新教育。
学生参加体育锻炼的目标不同，形成的目标过程结构也不同，往往影响着体育锻炼的效果。目标明确的学生会在种种体育活动中坚忍不拔，其参与教学活动的行为和过程更具有创造性，进行扩散思维练习。如：学生参与过程-----发现问题------小组合作探讨-------分析并处理过程------汇报结果。此方法让学生积极开动脑筋，扩散学生的思维，调动学生的积极性，使每个学生都勇于创新，乐于创新。
2、从内容上创设情景进行创新教育。
案例：立定跳远教学
教学初一学生“立定跳远”，可采用小青蛙找妈妈的线索：
（1）开始就引导学生成为一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到小动物，指导学生模仿小动物作准备活动。
（2）遇到小河，要踏石过河（专项准备），要过比较宽的河，进行立定跳远的训练，看谁的本领学得快。
（3）小青蛙学到了本领勇敢地过了河，在稻田里消灭害虫。于是，他们拿起武器（小沙包）去消灭害虫（投准）。
小青蛙终于找到了妈妈，与妈妈一起载歌载舞（放松活动）。
整个教学过程设计符合初一学生好奇、善于模仿的特点，并巧妙地利用游戏代替枯燥的动作技能学习，提高了学生学习的兴趣， 是整个教学活动充满趣味性。
三、激发每个学生的创新欲望
在现代教育教学中，要把学生视为一个个创造的小个体，要从小激励每个学生有创新的欲望。
案例：玩呼啦圈
一般在玩呼啦圈的时候，大部分都是在腰间转动，而我却利用不同的思维方式开动学生的脑筋，进行各种思维活动。
1、扩散思维：圈可在手上、颈上、上臂中、膝中旋转，也可单腿进行等。
2、求异思维：呼啦圈摆在地上一个个相连，可进行单腿跳练习或单跳双落练习；一组学生手持圈竖成一排，另一组“钻山洞”练习；等等。
经过以上的创新练习，学生由乏味变成兴致勃勃，大大提高学生创新的积极性，激发了学生的创新欲望。
四、发挥学生的主体地位
在体育教学中，教师不仅要讲授动作技能的动作要领，注重学生体育知识的增进和道德的养成，更要发挥他们的主体作用，是他们成为学习和锻炼的主人。
案例：学习弯道跑的技术
在弯道跑技术讲解中，先不讲课示范，而让学生先进行练习，在练习中体会弯道跑技术。在跑动中提醒学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，在弯道上左脚和右脚着地部位，两个手的摆臂幅度大小，最后让学生自己根据自身的体验得出弯道跑的技术要领，教师适时进行表扬鼓励，认可学生的能力。学生自己归纳，自主学习，又得到教师的认可，在不知不觉中完成了弯道跑技术的学习，学生学得轻松，教师教得也轻松，又大大提高了教学效果，何乐而不为呢。
五、准备活动与整理运动的创新
准备活动的热身操节奏要稍快，把身体充分活动开。整理运动的运动要柔和缓慢。教师可以让学生课后分组进行编操，一组准备一套热身操，在音乐伴奏下跳，充分活动身心。
案例：放松“照镜子”
游戏由两人一组，一人模仿另一人的动作，要求好像“一个人”在照镜子一样。
通过游戏，使学生放松了身心，得到了美的享受；使他们成为学习的主人，又充分培养了学生的创造能力，发挥了他们的表现欲望。
六、自制教具，培养学生的创新意识和动手能力
呼啦圈教案范文第2篇
关键词：同课异构；纪实；感受
中图分类号：G807.03 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.006
1 背景介绍
这是我县在2016年10月20日组织的一次同课异构教研活动，程序是1.抽签确定教材内容；2.提供被抽到的教材内容，由两位老师进行四十五分钟的封闭式备课（注：事先让两位上课的老师对学校场地器材条件进行了充分的了解，备课时不得带手机和电脑等工具）；3.上交教案，抽签确定教学班。4.在同一时间的不同场地分别进行授课，并对两位老师授课进行全过程录像。5.参加活动的老师按分组进行观摩听课，一课结束后两组教师交换观看（这时授课老师也参与）另一位老师的录像课；5.授课老师谈设计与构思；6.集体对课进行分析和评议，采用轮流发言的形式，做到尽量不重复。
2 教学过程的比较
3 设计意图的对比
A：今天我和B老师是一起来这所学校了解场地和器材的（当时不知道具体内容只知道是高一篮球教材内容），说实话我在家时就对高一篮球教材的所有内容如单手肩上投篮、行进间传接球、基础配合（主要考虑了传切和掩护）、单手低手投篮怎么教如何组织进行过思考和准备，不然今天的45分钟，不带任何材料进行备课还真有些困难，我当时是这样考虑的，一、我们县各高中学生都来自全县不同的初级中学，也就是说录取的生源学校是一样的，只是录取分数不同，篮球基础肯定也会参差不齐。二、进入高一并在这个时段搞这样的活动，一般学校都忙于体测及运动会，篮球课应该说基本也没上过。基于这样的考虑，拿到教材后，我安排了便于学生掌握，且学生一看就基本能做出来的准备活动如侧身跑、滑步、后退跑等，既是对以前所学的复习又与本课内容高度相关，然后又对行进间低手投篮技术动作进行了拆分，用熟悉球性的练习形式，由分解到连续，由慢到快让学生一看就懂，容易模仿，并通过教师的不断提示达到设计的目的，例如协调屈伸举球，送臂挑拔球，我一直强调提膝举托球，送臂挑拔球的动作连贯，其实就是行进间低手投篮空中动作。然后进行完整示范引出学习内容，并让学生从慢动作示范中归纳出要领，主要使学生“能看懂、会说出”，然后又安排了持球的、抛球的、接自己的反弹球的、运球接球的脚步动作练习，目的就是让学生掌握接球时机和一大二小三高跳节奏，再接下来安排了分组练习，让学生自由地选择，自主去学练，同时可尝试左、右手投篮的不同感受并通过同组成员的相互提醒相互纠正，找到正确的行进间低手投篮的感觉，最后安排的两组体能练习，主要是考虑了这课下肢练习比较多，因此选择了以投掷实心球的方式掷篮球和俯卧传接球的练习，主要是发展上肢和腰腹力量。应该说我的设计是侧重于从由易到难的，通过渐进性的练习学生会理解和掌握技术的，事实上这一目标是达成了，但由于时间的仓促，其他如核心素养如何在课堂教学中落实等方面也没考虑，但肯定这堂课有核心素养在课堂的影子的。
B：和A老师相同的想法就不说了，备课中有一要素就是备学生，说实话我对学生是基本不了解，在这方面没有A老师考虑这么周到，但我想学生在初中应该对篮球有过接触，运球等基本技术估计不成问题，因此在思考时先用了容易模仿的球操，大家在课中也看到了，在球操中也贯穿了熟悉球性的练习，注意了伸臂与拔指，然后采用运球及运球抢截球的游戏，主要是从加强学生基本技术和调动学生积极性方面进行考虑的，因为运球是行进间投篮必备技术。在基本部分我是按部就班地进行了教学，示范后结合图片进行讲解，让学生建立正确的行进间单手低手投篮的表象，然后采用徒手的、抛球的、接自己反弹球的、跨步拿同伴手中球的练习来强化脚步动作；再用运球行进间低手投呼啦圈的方法让学生体验成功，激发学生对行进间单手低手投篮的学习兴趣，然后再回归到从运一次球到行进间运球接行进间单手低手投篮的练习，主要让学生自主学习，在自主学习中寻找到接球时机和投篮跨步的起点，以此突出重点和突破难点；最后用行进间单手低手投篮小组比赛的形式结束行进间单手低手投篮这一技术动作的学习，目的是想使学生的学习处于一个阶段并形成下次课继续的期待。素质练习主要是考虑到学生腿部力量和上肢力量的不足，所以选择了“矮人”运球接力和俯卧撑。
4 感悟
通过观摩学习A和B老师的两节课，收获很大，首先是两位老师授课时那种融入学生，时刻关注每个学生，对学生的学习情况能即时给予评价，并激励学生向更高水平努力的驾驭课堂能力、教态和激情是让笔者学习的榜样，也是自己努力的方向。
其次通过看课和听两位老师对课的设计思路的讲解，对笔者启发很大，应该说两位老师各有特点，A老师更关注技术教学的细节，是以技术为主线又不失体能的训练和兴趣的激发，一步一个脚印，也看不出准备部分与基本部分，各环节衔接自然。而B老师从激发兴趣出发，关注学生技术掌握的同时也兼顾了学生体能的发展。无论从学生对技术动作的掌握程度或课的密度，运动强度上看，两位老师在这么短的时间内通过现场备课、借班上课并能较好达成了教学目标确实不容易。但从技术、技能、体能与兴趣培养及课的结构及教学细节方面来说笔者更倾向于A老师的课。B老师手段虽然粗犷，在教学效果等在某些方面也不及A老师，但从激发学生兴趣入手的一些方法也是值得借鉴的，比如运球抢截球的游戏，用呼啦圈作为篮圈，让学生用行进间低手投篮方式投篮来体验成功乐趣，再回归寻找适合自己的接球时机和起跨距离进行投篮，最后再回到比赛激发学生兴趣强化动作的方法等。针对A和B老师的课，笔者认为准备部分如果都从学生拿球运球开始，把更多的时间放在学生自主选择练习上学生收益会更大，效果也应该会更好。另外 A老师还有二点做法值得我思考，一、学生持球进行脚步练习本身是可行的，但涉及到走步违例，应该在教学时向学生讲清楚，并提请学生在以后的练习和比赛中注意。二、让学生尝试左、右投篮的方式虽有一定的合理性，体现了左右兼顾，协调发展，但以右手投篮还没完全掌握，又尝试以左手投篮是否会影响学生对技术的掌握呢？当然从前面A老师安排的活动中可看出，A老师是早就为这样的练习埋下伏笔的。
笔者认为作为一线的体育教师我们必须要熟练掌握相应的教学技术和技能，对所教学段的技术内容，在教学方法、手段与步骤及学生易犯的错误及相应的纠正方法上要认真钻研做到了然于心，并有变通，且要尽量能与学生的生活实际结合，另外还要具备相应的身体素质，这才是真正的素质过硬。
呼啦圈教案范文第3篇
关键词：中学排球；上手传球教学；四步曲
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）02-0067-01
在中学排球上手传球技术教学中，合理的课时教学步骤对于技能的快速形成和巩固具有重要意义。通过多年的教学实践和学习探索，四课时连续编排教学，即：简单模仿、变式训练、自发感悟、自觉分析等四步骤渐进式教学，教学目标的达成度会很高。
一、简单模仿建表象（第一课时）
现在的中学生面临着升学和考试等诸多压力，学生在体育学习中存在思维惰性，尤其是对较为复杂的技术动作，更愿意看老师的示范动作，进行简单的动作模仿。根据学生的这一特点，在第一课时新授课教学中应多让学生进行技术动作的简单模仿教学。例如：在教授高二学生排球上手传球技术动作时，老师刚宣布课的内容是上手传球时，学生就迫不及待地说：“老师，你不要说的那么多，做一个示范动作给我们看看吧！”，我当时看到学生这样的学习欲望时，原本按照教案计划从讲解技术动作方法和技术动作运用时机等环节着手进行教学的想法，在这样的情况下，进行了及时的教学策略调整，做出了连续多次自传球的动作，然后又请组内老师配合示范了两人对传球和一传一垫一扣的具有一定难度的动作，赢得了学生阵阵掌声。老师示范结束后，学生们都在摩拳擦掌，跃跃欲试，我及时分发了器材，让同学们分散自主尝试练习，教师适时给予指导。这样的情况下，学生学得轻松，教师教得愉快，收到了意想不到的教学效果。
二、变式训练提兴趣（第二课时）
在排球上手传球教学的第二课时，我及时采用变式训练，消除学生由于长时间在固定条件下练习时所产生的枯燥、厌烦情绪，从而调动他们练习的积极性和推迟疲劳的出现。例如：在排球上手传球第二课教学时，如果仍然采用自传球练习，学生就会感到枯燥，兴趣就会下降。这时，采用变式训练就会达到巩固和提高技术，激发学生练习兴趣的目的，我采用了一系列方法，收到了较好的效果。①变换物体的连续性练习，如：自抛自传不同高度的排球、对地传球、对墙传球、隔网短距离传球、传固定吊球等。②游戏性传准小型比赛：自抛自传球“打靶”得分比赛，自抛自传球入球筐得分比赛，自抛自传球入篮球筐得分比赛，自抛自传球入呼啦圈（移动或固定）得分比赛等，这些都能调动和激发学生学习的积极性，达到提高学生学习兴趣的目的。
三、自发感悟找对策（第三课时）
感悟是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体悟。真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。通过实施第一课时和第二课时的教学策略，以及学生在学练过程中的亲身经历与感受，学生们渐渐找到了手对排球控制的感觉，这时，教师及时把问题抛给了学生，即：传球的正确手型应该是什么？如何控制传球的方向？手指触球时如何做到缓冲与发力？让学生分小组去思考和讨论这些问题，让他们逐渐悟出传球的“手感”，教师适时地请做得好的同学做示范并发表感想，让其他同学分享，使其他同学得到启示并生感悟。
四、自觉分析促内化（第四课时）
经历了简单模仿、变式训练、自发感悟阶段后，自觉分析更显得重要，因为自觉分析是认识问题本质的最佳途径，这个过程能使理解进入到深层结构，是一个通过已知学未知、通过分析怎样学动作而领悟到怎样学会动作的过程。例如：通过上述三个阶段的排球传球技术学习，学生逐渐找到了传球的“手感”，教师在第四课时就可以放手让学生进行传球的各种比赛，如：隔网2对2或3对3的传球比赛；3角或4角传球计时、计数使球不落地比赛等。这些趣味性的比赛形式，要求学生在移动的情况下完成，难度是比较大的。因此，学生练习一段时间后，感觉到技术掌握方面会出现一定的问题，他们就会聚在一起讨论和分析存在的问题，在后面的比赛中不断改进。这种在合作探究中的学习和讨论，技术要领在大脑中的印记要比被动学习掌握牢固得多。
参考文献：
呼啦圈教案范文第4篇
我们在第2期讨论了教案中的教材分析与教学重难点之间的关系，这期将深入探讨几个理论问题：（1）学情分析应包含哪些内容？（2）课堂教学目标的格式如何？应包含哪几个方面的内容？（3）学情分析、教学重难点与教学目标制定之间的逻辑关系如何？（4）教学目标与教法之间是什么关系？
请大家议一议学情与课堂教学目标之间的三种假设：假设之一：课堂教学目标只与教材存在关联，与学情没有关系；假设之二：课堂教学目标与中等以上学生的水平和基础相关；假设之三：课堂教学目标需要分成不同的层次，以照顾体育学习基础较差的学生。
【江苏苏州·凌志雄】：我的观点是：（1）学情分析应包括两大部分：①分析学生的学习特征。即对学生的学习习惯、学习方法、班级水平、成熟程度、心智发展水平及对所学内容的态度等进行分析。②分析学生的技能储备。即了解学生是否已经掌握新授知识所需的相关知识和技能。（2）学情分析、教学重难点与教学目标制定之间的逻辑关系是：从时间逻辑上说，学情分析是即时的，而教学目标是预期的。因此，要设计出合适的教学目标，就不能忽视对学生的学情分析，有了准确的学情分析才能制定出合适的教学目标；而教学重难点应根据教材分析、学情分析、单元目标、课时目标来确定教学重难点。
【江西南昌·胡敏】：（1）“假设之一：课堂教学目标只与教材存在关联，与学情没有关系”这个假设理念我不赞同。要完成一堂体育课的教学目标，不光需要对教材做好分析，同时也需要对所要授课不同班级的学生情况进行了解并分析，才能更好地做好课的设计，真正做到“面向全体学生”。（2）“假设之二：课堂教学目标与中等以上学生的水平和基础相关”这句话也不全面。课堂教学目标的完成，学生的实际水平和基础会有影响，但不能片面地认为与中等以上学生的水平和基础相关，要知道新课标要求我们要“面向全体学生”，而体育弱势学生，他们对教师要达到的教学目标也起着一定的作用和影响，关注他们，会更好地完成教学目标，而且还会造成良性的“蝴蝶效应”。（3）“假设之三：课堂教学目标需要分成不同的层次，以照顾体育学习基础较差的学生”，我赞同。体育学习基础较差的学生是“弱势群体”，体育教师要多关注，由于他们基础较差，会有自卑心理，在体育课堂教学中，往往更不愿意参与到教学中来，教师有目的地将他们的目标降低，帮助他们在完成目标的同时寻回自信，提高了学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。
【福建泉州·郑钦漂】：我认为，首先，分清三者主次关系即学情、教学目标、重难点，有的放矢：学生为本，学生是学习主体，作为主体的他们，学情尤为重要，设计再好的目标，如果没有切中学情，就犹如对牛弹琴，如果没有因人而异，就很难达到预期效果。其次，要把好脉。第三，教案文本应该追求底部深厚，中部坚挺，顶部开花。一份有份量的文本教案，不要面面俱到，唯有切合实际，专注关键，理清顺序，关注过程，重视结果，教学的最终领悟才能实现最大化。
【甘肃兰州·瞿学维】：我认为，学情分析就是任课老师多去了解学生在学习方面有何特点、学习方法、习惯、兴趣、班级的基本情况等方面，对备课和上课很重要。大的方面，有助于制定教学目标，细节方面，可以根据班级人数的多少去考虑如何分组？需要多少器材？等等。
【山东临沂·于松峰】：我的观点是：（1）学情分析包括：学生此年龄段的身体素质情况、兴趣爱好、男女生的差异、对本课教学内容的接触程度、自主探究学习的能力等。（2）课堂教学目标：我们通常从认知目标、技能目标、情感目标三个方面来确定，确定的每一个目标都必须有明确地针对性与可测量性；在技能目标中，大致分两个层次，一部分学生达到什么样的学习掌握程度，另一部分又会达到什么程度。（3）在全面学情分析的基础上，结合教材分析，确立本节课教材教学的重难点，有了学情分析与教学的重难点，才能准确地制定出教学目标。（4）教法与教学目标对应并为教学目标服务，教法既有导入、启发、辅助练习等，也有难点突破、提高动作技术质量的方法。
【江苏南京·李安成】：我认为：（1）学情分析应包含：学生情况分析；学理情况分析；教学场地器材情况分析；教学环境情况分析；教学天气因素情况分析；教师教学本身情况分析。（2）学情分析、教学重难点与教学目标制定之间的逻辑关系是：首先，我们应该对教材的学理、教材本身、教学保障、教学评价进行分析。其次，依据教材内容来进行学情分析。然后，制定教学目标，最后，依据教材教法来确定教学重难点。（3）教学目标与教法之间的关系：教材教法当中实质上涵盖了某个技能动作的正确方法、教学重难点、教学方法、预设可能出现的错误技术动作、针对可能出现的错误技术动作所能采取的针对性、实效性纠错策略、教法建议。因此，教学目标在前，教学方法在后。先依据教材内容来确定教学目标，根据教学目标再选取出适合学生学练的教学方法。
二、小学教案编制技能案例分析
【案例】：
一、教材内容：乌龟赛跑
二、教学对象：小学二年级，50人
三、学情分析：小学生喜欢跑跑跳跳，这是最基本的活动方式，其中快速跑就是其中一项热门的体育活动。它动作简单，容易开展，但简简单单的跑枯燥无味，可运用情境导入以及多种渠道设计这堂课，主要强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种方式激发学生的兴趣和主观能动性，在欢乐的气氛中达到应有的效果。本课的主要教学任务注重强调如何让学生赛跑，使他们在形式多变的辅助练习中掌握技能，整节都是腿部活动，结合游戏（保龄球赛）在愉悦和谐的氛围中结束活动，让学生享受体育，拥有健康。
四、教学目标：⑴运动参与目标：让学生积极参与到学习中，大胆展示自己；⑵运动技能目标：通过快速跑辅助练习，使90%以上的学生初步掌握跑的基本要领，提高学生的协调、灵敏等身体素质；⑶身体健康目标：通过快速跑发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展；⑷心理健康与社会适应目标：在学习中充分展示自我。增强自信心和意志品质，得到成功喜悦；积极进取，乐观开朗。
五、教学流程：集合情境导入摆臂后蹬跑胸前贴纸跑保龄球赛放松操；其中快速跑练习为：摆臂、后蹬跑、胸前贴纸跑：三个动作的要领示范讲解清楚，摆臂练习过程中教师可采用击掌的节奏性锻炼学生的协调、灵敏能力；胸前贴纸跑是跑时将闪光纸贴于胸前，严禁纸掉落在地面，所以学生意识到只有拼命的跑才能不让纸掉落，以便来锻炼学生的跑速，但要强调学生跑时的正确姿势和安全问题。
【浙江省温州·项为人】：以小学二年级学生的认知能力和运动能力来看，不适宜进行后蹬跑教学，建议利用跨步跑或单换跳作为跑的辅助练习较为妥当。另外，正确的摆臂姿势只能通过走—慢跑—中速跑等这种循序渐进的教学方法来让学生逐渐建立与掌握摆臂的概念与技术，而不是通过一节课的教学就能实现90%的学生初步掌握，况且是小学二年级的小朋友在贴纸跑中早已忘乎所以了，还管什么正确的摆臂，跑得快就行。建议技能目标为：通过跑的辅助练习，让学生初步了解跑的正确姿势，体验与感受快速跑的方法与乐趣，培养快速奔跑能力。
【山东·李登云】：我认为这个教案至少有5个方面的问题：首先，快速跑不是热门的体育活动，很少人用快速跑去锻炼，采用慢跑的较多。其次，快速跑运动并不简单，要有起跑，起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑等，内容很多，每一项学起来都不是那么简单，以著名的飞人“迈克尔·约翰逊”为例，他的跑步姿势则非常的怪异，挺胸、撅屁股、梗脖子等，这是非常标准的错误动作。第三，保龄球对快速跑要求不高，换句话说，这个游戏对本节课的教材没有帮助作用。第四，单纯的摆臂练习和后蹬跑练习是专业运动员或体育特长生的训练方法，非常枯燥，建议换一种学生比较容易感兴趣的方法。第五，学生贴纸跑，有的老师采用贴报纸跑，我在上课的时候用过几次，确实，学生为了不让纸掉下来拼命的跑，但是在跑的时候，学生把很大一部分精力放在纸别掉下来，采用各种身体姿势进行保护，这样就忽略了跑的姿势，导致动作变形。
三、初中教案编制技能案例分析
【案例】：
一、教材内容
本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》二年级教材。鱼跃前滚翻（第2次课）；变向跑（复习）。
二、学情分析
教学对象为学校初二年级男生，二（3）班，共40人。该班男生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，在鱼跃前滚翻第一课次后，大多数学生已经有了“鱼跃前滚翻”基本技术动作，为本课次授课打下了良好基础。
三、教学目标
1.认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键，理解变向跑运动在生活实践中的现实意义。
2.技能目标：80%的学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，25%的学生完成动作优美流畅，具有明显的腾空过程。学习变向跑提高快跑过程中控制身体、调整速度和判断的能力。
3.情感目标：培养学生在集体环境中互帮互助、团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。通过艺术体操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美的能力。
四、学练法
1.前滚翻练习，2次；要求：在练习过程中两腿有伸直过程。2.手撑标志线做远撑前滚翻练习3～4次；要求：双手远撑。3.教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领及保护帮助方法。4.学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。5.跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。6.根据自己的练习情况结合教师评价，组内讨论进行自我评价。选择练习难度，通过练习反馈进行自我调整。按照练习难度分为三组：基本完成组（A组）、达标组（B组）、创新提高组（C组）。7.请2-3名不同类型的同学示范鱼跃前滚翻动作。8.反应跑练习：背对或面对前进方向，从不同预备姿势开始，听信号转身跑2次。9.复习各种形式的变向跑：“之”字形跑、绕圈跑、折返跑各2次。10.变向跑接力游戏。
【河北石家庄·翟国胜】：我认为该教案有以下几个问题：（1）鱼跃前滚翻是一项技术性较强的内容，对学生的身体多方面要求比较高，是否可以将两个教学内容调换一下位置，先进行复习内容变向跑练习，充分活动身体的各部分器官组织，再进行新授鱼跃前滚翻的教学；（2）技术是完成动作的方法，是理论，它与技能是有区别的，而技能是完成该动作的能力，所以说学生掌握的是鱼跃前滚翻技术，而不是该动作的技能；（3）教学目标定的高了。两次课让25%的同学比较熟练优美的完成动作，80%的同学能够完成鱼跃前滚翻，可能困难一些，因为每次课主教材的有效时间不会超过30分钟，在如此短的时间内很难完成，因此建议在目标上降低一些，当然如果学生都能够熟练掌握远撑前滚翻的动作技能，达成目标可能容易些；（4）根据循序渐进、由易而难的原则，无论是远撑前滚翻还是鱼跃前滚翻，动力的来源都是摆臂前伸及下肢的快速蹬地，做鱼跃前滚翻的目的是假想越过障碍物及遇到危险时的一种自我保护。因此，可以借助跳箱的最上面一层或者折叠的小体操垫子。作者采取钻过呼啦圈的设计很好，也可以由一位或两位同伴在练习者前面手臂拉在一起，起到辅助与保护的作用；（5）教师把学生分为完成、达标、创新三个组别有助于调动学生的积极性，但考虑到技术的难度，练习中存在一些潜在的危险，分组过多可能会影响教师的巡回指导，建议分为两个组即可，可以命名为达标创优组（基本能完成动作的同学或学困生）和勇攀高峰组（比较熟练完成动作的同学）。
【江西南昌·胡敏】：从上述教案部分内容看，课的内容安排和教学设计还是较合理的，具有一定的可行性。翟国胜老师提出的“两个教学内容调换”我也觉得会好些。另外，有些学校由于垫子不多，在“学练法”内容中，要达到一定的练习密度在时间上会比较紧（关键是要看这个案例设计中器材的安排）；在通过辅助器材练习鱼跃前滚翻时，除了上述的几种方法，还有一些例如毛巾、书等也可以。安全保护和帮助非常重要。
【江苏南京·李安成】：我认为教学目标与学练法应改为如下表述：
（1）教学目标 ：①认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跳跃腾空前滚翻是区别于蹲撑前滚翻的关键，理解变向跑运动在现实生活中的健身意义。②技能目标：5～10名男生有明显的高度和远度，同时滚动圆滑、流畅、动作轻松、协调稳定、姿态优美这样的优秀评价标准；3～5名男生能有跳起动作，同时滚动不够圆滑，动作不够流畅稳定、协调轻松和不够优美的合格评价标准；其他所有的男生有腾起的高度和远度，同时能具有圆滑滚动、动作轻松、协调稳定、姿态比较优美的良好评价标准。③情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价的能力，通过艺术体操教学，让学生接受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。
（2）学练法：①兔跳接前滚翻，体会身体跳跃起、直臂顶肩的动作。②从高处向下做远撑前滚翻，体会手支撑与顶肩的动作。③越过红横幅做鱼跃前滚翻，体会蹬摆充分、身体腾起要有一定高度。④越过不同距离的鱼跃前滚翻，体会手向远处支撑。⑤组合动作：侧手翻—鱼跃前滚翻，体会身体侧向翻转与腾空、滚动的身体感觉。⑥向学生传授一下保护与帮助的方法：现场示范、学生模仿正确的保护与帮助技能，保护者站（跪）立在练习者的侧面，一手托肩，另一手托大腿，帮助练习者缓冲、低头、前滚。
四、高中教案编制技能案例分析
【案例】：
一、教材内容
高中体育课（足球选项）：学习脚内侧踢球、停球技术；教学比赛。
二、学情分析
本次课的授课班级为高二年级足球班男生，共45人。学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强的自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标的要求。
三、教学目标
1. 认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术动作概念。
2. 技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3. 情感目标：培养学生勇敢、机智果断、胜不骄败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、教法
（一）学习脚内侧踢地滚球技术
教法：（1）讲解脚内侧正面传地滚球；（2）给学生做正确示范动作；（3）学生练习，巡回辅导，纠正错误动作。
学法：（1）踢固定球，做脚内侧踢球、支撑腿站位及踢球部位模仿练习；（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习。
（二）学习脚内侧接地滚球技术
教法：（1）讲解脚内侧接地滚球；（2）教师示范；（3）学生练习，巡回辅导，纠正错误动作。
学法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再练习用脚内侧接、传球，两人反复练习。
【浙江湖州·张万永】：我认为，第一，教材内容应改为“教学内容”。教材内容不等同于教学内容，这一点误区很大。第二，学情分析应结合“教学内容”来谈。第三，运动技能目标不够具体，是否能按照“内容、条件、标准”的要求进行规范化、具体化。第四，教法阐述相对简单，无法看出成效，而且对教学内容的重难点未作表述。
【浙江宁波·andychar】：这份高中足球选项课教案类似于我们平时上课的一份简案。总的来说思路清晰，简单明了。但没有明确本次课的课次，相应的教学目标也比较笼统，没有突出本课次重点和解决本课次难点的教学策略。该教案细化了本课的学情分析，简化了该课的教法与学法。该课采用传统的教师讲解示范、学生练习、教师观察、纠错辅导、学生反复练习，建议可以采用一些新颖的教学方法来激发学生的兴趣，以便提高教学效果。既然该课是高中足球选项课，那么，最好能增加“课课练”这个项目，以便全面发展学生的身体素质。最后，第四部分的“教法”可改为“教学过程”，且每个教学步骤应明确相应的组织形式。
【江西赣州·廖全胜】：我认为有两点需要思考：（1）学情分析那一段，后半部分可以不要，改成学生对足球学习情况的介绍。（2）教学目标中脚内侧踢、停球技术可以发展灵敏性，加强合作。至于能不能培养学生勇敢、机智果断、胜不骄败不馁的优良品质，靠某一节课来完成好像不可能。
【浙江金华·邵伟德】：该教案中“学习脚内侧踢地滚球技术”的学法是：（1）踢固定球，做脚内侧踢球、支撑腿站位及踢球部位模仿练习；（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习。这个学法安排至少存在以下几个问题：其一，练习1与练习2似乎颠倒了，应先进行“一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习”，后踢“固定球”；其二，这个技术中有三个分解的较为固定的技术关键：一是支撑脚离球的位置；二是摆动腿运行的轨迹；三是触球脚内侧的部位与球体的部位。就这两个练习能解决这些关键问题吗？
【点评与总结】：在上期讨论的基础上，本期着重“学情分析内容；课堂教学目标的格式；学情分析、教学重难点、教学目标教法之间的关系”等问题进行了网路交流与讨论。在此基础上，还结合了小学、初中、高中案例进行了详细的分析，老师们纷纷提出了各自的见解。就学情分析而言，有的老师提出了学情分析应包括学生学习习惯、学习方法、班级水平、成熟程度、心智发展水平及对所学内容的态度、学生的储备技能（学生是否已经掌握新授知识所需的相关知识和技能）；有的老师认为学情分析应是学生身体素质情况、兴趣爱好、男女生差异、对本课教学内容的接触程度、自主探究学习能力等；还有的老师认为学情分析应包含学生情况、学理情况、教学场地器材、教学环境、教学天气因素；教师教学本身等方面的分析。以上观点主要的差异是“看问题的视角不同”，若从宏观角度来看，学情分析应包含学生、教师、教材、环境、天气等，也就是说学生整个学习过程中所涉及的各个要素。而从微观角度来看，学情分析只指来自学生方面的情况。到底哪一种视角较为正确？我们认为，两种观点都有一定的道理，但是学情分析若涉及的面太广，就会造成教案各个要素之间内容重复的现象。因此，从微观角度分析学情较为客观；其次，在进行学情分析时不应面面俱到，而要着重围绕与结合上课的教材内容进行分析，不能空谈，这样才更有针对性。
呼啦圈教案范文第5篇
根据《教育部幼儿园办园行为督导评估系统》的要求，我园及时召开会议，明确责任，搜集材料，开展自评。现将自查情况汇报如下：
一、基本情况
幼儿园始建于1977年9月，于**年、1991年、2000年分别晋升为二类甲级、一类甲级、呼伦贝尔市示范园，为本地区唯一一所托幼机构，肩负着推动乡镇幼儿教育科学发展的使命与重任。
占地面积9566.2平方米，建筑面积2834平方米，绿化面积2550平方米，幼儿户外活动场地共4326平方米。今年共收托幼儿93人，现有教职工49人，学历合格率、持证上岗率均为100%。
领导班子团结协作，因各项工作完成较好，被评为2017年度实绩突出领导班子。同时被评为“自治区幼教先进单位”。
二、评估指标完成情况
A1、办园条件
（一）保教设备
1.班级活动室平均面积51平方米，通风好，采光充足，有独立的寝室、卫生间。我园精心为每个班级配备了与幼儿人数相等的标准桌椅、水杯柜、保温桶、毛巾架。新建155.93平方米的多功能活动室“小熊之家”，有幼儿烹饪室、悦读书吧、手工坊、舞蹈室等九个功能室。
2.全园有触摸式一体机、教学一体机10台、钢琴8架。打印机、彩色复印机为教师办公提供了方便。
3. 为方便与家长的沟通与联系，我园设立了公众平台，每个班级建立了微信群，幼儿园与每个家长建立了校信通联系平台，及时将幼儿园的活动信息传递给家长，同时，幼儿园也能通过微信群及时捕捉到家长对幼儿园的意见和建议。
（二）活动器材
我园拥有联合运动器械、滑梯、攀登架、跷跷板、摇船等大型户外玩具。单一活动器械如脚踏三轮车、手推独轮车、轮胎、平衡木、篮球架、自制推车等多样。小型活动器械如篮球、沙包、提桶、呼啦圈、皮球、跳绳等均能够做到每生一件。
（三）材料与图书
为了适应教师发展需要，我园配备了丰富的专业用书1000多册，并订阅了《幼教金刊》《幼儿教育》《学前教育》以及党报党刊10种以上。，将二楼一个活动室设计成了悦读书吧，为孩子们提供了可随时进入的阅读空间。这里的图书来自于每一个孩子，去年又购买了幼儿图书400余册。
（四）环境创设
环境创设方面，很好地体现出办园理念：林区特色手工园。用原生态的树枝、松果、毛毛狗等材料，精工细作打造精品，让孩子们在富有艺术情趣的环境中提升对美的感受力、领悟力。园所里种植了云杉、黄槐、稠李、芍药、百合等十余种观赏树木、花卉；蔬菜生态园里师生共同种植瓜果蔬菜，形成独具特色的校园生态环境；室内创设区角，开设养殖角，饲养小兔、荷兰鼠等小动物，培养孩子的观察能力和爱心。
A2安全卫生
（五）安全管理
切实落实各项安全防范措施，建立健全了安全工作责任制及事故应急处置预案，能有效应对地震、消防、传染病疫情等突发事件的发生，并通过系列演练活动加强了师生的安全防范意识，提高了自我保护能力；加大日常安全防范工作管理，坚持定期与不定期进行安全排查工作；保安人员保证24小时值班与巡逻值班，保证了安全的第一关；在日常工作中做到防火防灾，以及全体幼儿的安全教育管理，严禁组织幼儿从事危险性活动，室内外监控无死角，周界报警、一键式报警时时保持待命状态。得到了市教育局安全工作领导的高度认可。
（六）保健工作
加强幼儿保健、卫生防疫工作，预防传染病的发生。建立了规范的幼儿健康档案，幼儿入园体检率100%。每日晨检坚持按“一摸、二看、三问、四查”来进行，及时向家长了解幼儿在家的健康情况，并杜绝危险品的带入。认真执行幼儿园卫生防疫标准，对教职工定期健康体检，并制定卫生消毒制度。利用多种形式向家长宣传卫生保健和育儿知识。建立了传染病报告制度和各项应急预案，发现异常或传染病做到及时隔离、上报。
（七）保教常规
严格按照《幼儿园工作规程》的相关要求组织幼儿园管理和保教活动，不存在小学化、大班额、拒收弱势群体幼儿入园现象。我园制定了严格的一日常规制度，各项记录详实、明确。
A3教育教学
（八）教育方针
我园严格遵守《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，以主题活动为抓手，以区域活动为平台，以游戏为活动方式，促进幼儿体智德美全面发展。坚持保育与教育相结合，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育。教育内容为健康、社会、科学、语言、艺术五大领域。
（九）教学计划
我园按照《指南》要求，制定合理的教学工作计划，并在实际工作中贯彻落实。在园的幼儿一日活动安排科学合理，动静交替，丰富多样，保证充足的户外活动时间。各项大型活动均有方案、过程指导、活动后总结，每一活动都经过精心策划、部署、各部门合作执行，并及时总结回馈。
（十）教学活动
加强日常教育教学活动常规工作。要求教师在学期初制定学期教学计划，每周制定周计划，发现问题及时给予指导。日常工作的教案设计的每一个环节，业务领导也会定期检查指导。区域教学活动的设计结合主题教育内容制定或结合传统节日、突发事件、以及季节变化，因地制宜投放活动材料，力求完善。开展传统游戏活动，丰富幼儿游戏项目。每学期我园都组织为期近一个月的教学观摩活动，在活动中对每一节教学活动的目标、内容、过程都经过反复研磨，评价，指导每一位教师落实每个细节，直至拿出几近完美的教案。规范要求，做到课前准备充分、教学活动扎实有效。不定时抽查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。
（十一）教育研究
有效利用林区环境资源，将美工特色活动作为幼儿园的主线，积极探索贴近生活、富有鲜明特色的园本课程，课题《幼儿林区特色美工活动融入园本课程的实践研究》成功申报“十三五”立项课题。师生共同创作了大量美工作品，在自治区第七届幼儿美术大赛活动中20余名幼儿、2名教师获奖，去年6月被评为自治区美术教育示范基地。
A4教职工队伍
（十二）教职工配备
我园现有幼儿93人， 4个教学班，在编专任教师人数21人，保育员15人，每班做到了两教两保，学历合格率、持证上岗率均为100%。
（十三）师资培训
我园高度重视教师队伍素质的培养和提高，努力营造良好的学习氛围，采用集中培训和自学相结合的原则，组织全体教师进行业务学习，深入学习了《指南》、《规程》，引导教师转变教育理念。通过观摩课、区角交流、基本功展示等多种方式促使教师之间互相学习，提高整体业务素质。积极参加各级教育部门组织的各项培训活动，并优先在资金上全力保障，积极为保教人员创造学习条件，参加国培、名园跟岗学习，远程培训、线下实践等。
A5内部管理
（十四）行风建设
教师队伍建设方面，切实把师德师风建设放在首位，落实教育价值观。引导教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。建立师德承诺制度，开展“廉洁从教、践行师德”、“爱与责任”活动，教师在工作中充分体现了爱心、耐心和细心，真心对待每个幼儿，通过家长开放日活动，家长在参与教师一日生活后，纷纷赞扬我园教师爱岗敬业无私奉献的高尚品德。强化师德监督，设立园长信箱、办公室举报电话、举报箱。
（十五）党建工作
坚持 “两学一做”常态化、制度化，严格执行教育局党工委的学习实践表，完成集中学习39次，党日活动5次，党支部书记讲党课3次，学习讲堂8次，主题研讨会4次，组织生活会开得很成功，每一位党员都本着批评和自我批评的原则，从自身找不足，找差距，努力检讨力争提高。
（十六）“三务公开”工作
严格执行收费标准，无不良收费现象；严格实行校务公开制度，坚决做到办事公开，杜绝暗箱操作。教师评先、评优、评定职称，实行量化考核、民主评议，不搞一言堂。
（十七）汉语言文字
汉语言文字工作已经列入我园日程表，我园全体教师的普通话水平符合国家标准。
四、存在问题和今后努力方向：