语文教师帮扶工作计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文教师帮扶工作计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文教师帮扶工作计划范文第1篇

晋江市平山中学    李鸿宝

本学期我担任初二年（1）班的语文教学。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

  二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。 

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知??探究??反思??延伸为主线的重点篇目学习法、以合作??探究??创造??创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

  三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知??合作探究??反思质疑??拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。

作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。

五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量。

一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。

六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期校第六届科技文化艺术节中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。王志胜、庄伟峰同学分别荣获“名著知识”竞赛三、三等奖；林爱兰同学荣获“敬廉崇洁·迎奥运”手抄报比赛二等奖。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。

七、积极参与教研组、备课组活动

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

八、注重自身素质修养的提高

语文教师帮扶工作计划范文第2篇

时间过得飞快，又迎来了一个全新的起点，是时候开始制定工作计划了。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?下面是小编为大家整理的关于个人工作计划2021年范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

个人工作计划2021年范文1近几年，随着人们生活水平的日益提高，我们医疗卫生事业逐步得到了有效的改善以及受到各级领导的重视和大力的支持，使得我们医护人员对自己的工作更加有信心。比如我们开展了优质护理服务以及健康教育的普及等等，就是我们最好的见证。从而反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极贡献，因此也受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”。在这20--年即将开始的一年，作为一名护理人员，我也特地为自己制订了一份护理工作计划：

一、继续加强学习，提高自身专业素质。尤其是对本科的一些常见疾病的相关知识作进一步的深入学习，以利于临床实践的有效应用。

二、全力协助护士长做好病区的有效管理，如积极发放满意度调查表，发现问题积极处理和改进，带动病陪人参加公休座谈会，鼓励他们说出自己的意见和提出有效的建议，为我们日后的工作得到更有效的帮助。制作有意于患者的一些宣教手册，能确保到每一位患者易于接受和理解。明确自己的职责，使自己的优质护理服务到位，以“三好一满意”为标准来要求自己，做到让患者满意，领导放心。

三、严格遵守本科的各项规章制度，做到上班不迟到，不早退。积极参加科室内及院内举行的各种学习活动。

四、认真做好领导分配给我的各项工作和任务。

五、解放思想，为科室的发展提建议和意见，竭尽所能为科室创造更多的效益

六、加强跟主管医生、病人及其家属的交流与合作，努力构建现代化科学的医患模式，正确妥善处理好医患关系。

七、协助同事做好科室工作，做到工作责任明确、资源共享、团结互助，共创科室优良的环境、优秀的服务、优越的业绩。

八、护理事业是一项崇高而伟大的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为科室的发展作出自己应有的贡献!在即将迎来的20--年，我会努力改正缺点和不足，做好自己的工作，对病人负责，对自己的工作负责。努力、努力、再努力!

个人工作计划2021年范文2新的一年，把“优质护理”，把“以病人为中心”的护理理念融入实际具体的工作细节中，转变护理观念，加强自身护理理论操作技能的提升，提高服务质量，力求在护士长的领导下，立足本职，为患者提供无间隙全程的护理。现将20--年工作计划如下：

1、深化转变护理观念，在14年基础上，更加深入开展整体责任制护理。

提高服务质量，续加强医德医风建设，增强工作责任心。作为责任组长，加强责任护理分工，组织协调本组工作，切实落实扁平化护理，能级对应，责任到人，带领本组组员对病区患者实施全程无间隙系统护理。加强落实“优质护理服务”，全面加强临床护理工作，强化基础护理，改善护理服务。

2、护理安全是护理管理的重点，保证护理安全，杜绝严重差错及事故的发生。

严格要求自身，强化护理安全意识。严格落实护理技术操作规程、流程，严格按照三甲标准实施全程护理。对本组低年资护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点督促。切实做好护理安全工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患及患者的不良投诉。自身努力加强急危重病人、卧床病人的护理，协作护士长不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，并从自身原因进行分析，分析事故发生的原因，吸取深刻的教训，提出防范与改进措施。

3、努力加强护理理论知识及护理操作技能的学习。

自身严格要求，不断深化细化学习消化专业护理理论知识，更新知识面，提高层次。希望在护士长的带领帮扶下，加强护理抢救操作技能的学习锻炼，更好的掌握中心静脉压测定，人工气道，呼吸机应用等等的护理操作技能。并且完成护理部科室要求的操作技能考核。在实际工作中，与低年资护士一起学习进步，为患者更好的服务。

4、积极参与院内院外的各项培训，继续教育学习，望有机会参与消化专业护理专科知识的培训，更好的掌握内镜下各种手术的术前术后护理。

5、作为本科室带教组长，已拟定好书面带教计划，努力做好护生实习期间的带教及管理工作，保证护生安全，不断加强护生护理理论知识及操作技能的学习，不断提高动手能力及独立思考并解决问题的能力，共同学习，一起成长。

6、作为本科室品管圈组长，在辅导员刘护士长的领导下，在14年基础上，努力提高自己组长的组织协调能力，努力提高全体圈员品管圈知识的普及，以及参与的积极性和创新意识，不断解决临床护理工作中出现的问题，把护理质量不断提升。

7、争取完成3篇论文撰写。

把握三甲复审契机，在护士长领导下，配合领导工作，不断提高自己，不断提高责任1组护理团队护理质量，为患者提供满意护理服务，为科室争创效益，为医院三甲复审顺利通过尽自己一份力量。

个人工作计划2021年范文320--年的12月，我接受了为期三天的班主任培训。通过这三天的集中学习，我对班主任工作又有了全新的认知，我的班主任观念更新了。现在我在这种全新理念的指导下，制定出了20--年的班主任工作计划：

一、排好座位

当我用满面的笑容迎来学生们时，我知道他们又长大了一岁，他们得到的第一个礼物就是——老师全新的座位理念。我相信到那时孩子们都会找到一个自己比较满意的座位，在这样的座位上他们都会身心愉悦、学习动力充足。

整个假期我会用全力去思考、考察并制定出新座位规则，对各种情况做尽可能多的预见。

二、加大情感教育力度

我历来认为师生之间就是辘轳和水桶的关系，维持其间的便是井绳——那缠缠绵绵的情感。只要维护好这种情感，就能保证知识之水源源不断地从深井之中被汲取出来。因此我历来重视情感教育，今年更会加大情感教育力度，我将从以下几个方面入手：

1、加深情感培养，促进班干部责任心;

2、付出全情，温暖贫困生;

3、走进学困生心灵，树其自信心。

三、多角度激发兴趣

只有激发起学生的兴趣，这才是提高学生学习成绩的根本。激发学生学习兴趣，这是一个长期的也是一个日日新的问题，这要看我们教师的毅力、素质和修养，因为这既需要我们长期坚持，又需要我们的方法。我想先从宏观上做如下打算：

1、多运用鲜活幽默的语言激发学生兴趣;

2、借助各种视听工具改变传授知识途径激发学生兴趣;

3、改变课堂知识结构来激发学生兴趣。

4、至于具体细节，我会随机应变。

四、创氛围留学生

摆在我们面前更为严峻的现实是：有相当一部分学生有厌学情绪。要改变这种情况除了做好以上三点外，我还要做的就是创造美好的班级氛围来留住厌学学生的心。我有如下的打算：

1、分层教学，因材施教，使人人有发挥;

2、丰富班级活动，使人人有表现;

3、成立特殊小组，使人人能展现。

总之，我们班主任工作虽繁杂但有趣，只要我们善于从整体着眼，常新观念，考虑方方面面的孩子，那我们的成就感、荣誉感和幸福感就会不期而至了。

个人工作计划2021年范文4转眼间又要进入新的一年——20--年了，又是一个充满挑战、机遇与压力开始的一年，是辞旧迎新、再次展现自己的又一开始。也是我非常重要的一年。出来工作快--个年头，面对竟争激烈而有现实的社会，生活和工作压力驱使我要努力工作和认真学习，让自己成为一个真正有实力的管理者，为自己创造一个美好的未来。在此，我订立了本年度工作计划，以便使自己在新的一年里有更大的进步和成绩。

一、熟悉公司新的规章制度和工程管理开展工作。

公司在不断改革，订立了新的规定，作为公司一名工作人员，必须以身作责，在遵守公司规定的同时全力开展工程管理工作。

1、明确职员工的职责和工作任务调度分派各职员工必须履行工厂员工应尽义务和《工程部管理职责》规定的职责，其工作任务可根据公司部门需要服从上级随时调配支持。

2、制订部门职员工管理规范，加强职员工自觉约束自已工作散漫等不良行为的意识，促使其培养文明修养，积极爱岗的精神风貌，使其日常上班工作符合公司职业规范和要求

3、各职员工应按时出勤，未经工程部负责人批准，请假将依工厂考勤记录为准作旷工论处;正常上班时间被发现窜岗逗留作风散漫当事人需作警戒和书面检讨;

4、工作方法改善：加强部门协作沟通，营建和谐进取的企业文化氛围，发生异常时第一时间到现场去了解问题，分析问题，解决问题，制订符合实情的工程及相关部门工作反馈改善方案和办法，建立培训计划，加强技能训练和心态教育，稳定人员流失。

5、工程设计管理过程中要充分听取各方面的意见，发扬技术民主，对争议较大的问题，组成审查班子进行认真的论证，如还有疑义则寻求第三方的论证(客户或技术开发者)。

二、明确自己的发展方向，正确认识自己，纠正自己的缺点。

认真听取他人忠恳意见。更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，充分发挥自己的能力，让自己真正走上管理道路。我也会向其它同事学习，取长补短，相互交流好的工作经验，共同进步。征取更好的工作成绩。

以上是我针对20--年的工作计划与发展方向，希望通过自己的努力及他人的协助能够成功的达成计划并突破，20--年取得更好的成绩，全面提高自己。

个人工作计划2021年范文5金秋九月，自己送走了相处了六年的孩子们，迎来了班主任生涯当中的第二个班级，一年级1班，为了使这个班的孩子们健康成长，也为了他们能在我的带领下发现无限的知识，自己特制定学期工作计划如下：

一、指导思想

本学期我将一如继往地认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，净化自己的思想，做到依法执教，做一名合格的人民教师。

二、教学常规。

1、积极践行模式教学。

我将积极学习陶行知的生活教育理论及河南永威小学的"先学后教，当堂训练"教学模式，并创造性地与自己的教学相结合，争取最大限度地调动学生学习的积极性，积极实行目标教学，从实际出发，制定具体的教学目标，针对一年级学生注意力不集中的特点，细化自学要求，进行分层布置，从自学内容、自学方法、自学时间、自学要求等几方面详细讲清。精心设计每堂课的练习题，做到低起点，高层次。本学期比较特殊，孩子们只上五年课，而且都在下午，因此，一定要精力充沛地上好课，向40分钟要质量。

2、努力提高自身素质。

自己没有带过拼音，因此，在备课时，自己首先要把拼音的读音及写法把握准确，再教给学生;自己的语速偏快，一年级孩子们不太适应，因此自己一到教室就要刻意提醒自己放慢语速;自己的写三笔字的水平也很低，一定要抽时间苦练三笔字，争取使写字水平有所提高，这样才能对得起这些可爱的孩子，才能对得起自己的良心。另外，要坚持定阅《小学语文教师》，经常上语文教师网，不断汲取新的业务知识，浏览教改信息，创造性地开展工作。

3、严格遵守教学秩序。

上课提前2分钟在教室门口候课，不拖课，不坐着上课，不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不挤占副课，作业要堂堂清，不漏判一本。

4、严格作业要求。

作业形式要多样，有写的作业，巩固当天知识;有读的作业，扩展知识面;有说的作业，从小提高学生的口语能力，对写的作业，要有星级评价。

5、认真参加学习。

对于学校组织的各种学习，自己一定要认真参加并做好笔记，不断提高自己的业务素质。

6、出勤。

尽量不请假，出满勤。不迟到，不早退，以身作则，给孩子们起到示范作用。

语文教师帮扶工作计划范文第3篇

【关键词】校本教研 爱的教育

人本思想 教研活动 反思评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03A-0018-03

校本教研是学校发展的源头活水。它以促进教师专业成长为主旋律，以丰富教师内涵发展为必由之路，以提高学校的教育教学质量为目标，引领教师研究解决工作中存在的突出问题，提高学校的办学效率。

目前，教师队伍中存在着许多不稳定的因素，一些教师觉得当前生存压力大，工作辛苦，待遇太低，因而工作缺乏上进心和责任心，得过且过。针对教师队伍的实际情况，我校通过校本教研激发教师的工作热情，让他们过一种幸福完整的教育生活，让他们对工作有责任感，对学校有归属感，在成就他人的同时，充分施展自己的抱负和实现人生价值，并在教书育人的过程中领略到职业的乐趣，逐渐形成温馨、和谐、独特的教师专业化发展的风格。

一、以爱的教育为引领，保证教师专业化发展

陶行知先生提倡“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，“爱”是他一生献身教育事业的不竭动力，而“爱满天下”则是他终生奉行的格言，更是他崇高人格的表现。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我校推行这种纯粹为大众教育、不带着任何功利目的的教育思想，引导教师去学习和效仿。教师的工作的确很辛苦也很琐碎，但是当想到自己从事的是塑造人、培养人的工作，自己的一言一行会影响着学生，会成为孩子生命成长过程中的重要角色的时候，就不会觉得工作是压力或负担，就会有一种我要把工作完成好的使命感。当获得进步或取得成绩时，幸福感油然而生。此时，教师的微笑是发自内心的，对学生的评价也是真诚感人的，犹如和煦的春风，温暖着学生。教师也在这种和谐的师生关系中收获满满的自信与喜悦。

（一）微笑育人，沁润心田，共筑和谐

爱是心心相印的互动，只有从内心发出，才能触及灵魂深处。教师的微笑正是爱最直接的体现。我校推行“微笑校园”行动，让教师将灿烂的笑容绽放于校园的每一个角落：漫步校园，教师真诚的微笑如春风细雨，滋润着学生的心田；进入课堂，教师温暖的微笑是学生勤学向上的不竭动力；学生遇到困难，教师鼓励的微笑帮助他们树立信心；学生犯了错误，教师理解的微笑抹去他们内心的不安……这种微笑就会成为校园里一抹最和谐的风景，在师生中架起了爱的桥梁。

（二）赏识关爱，激发潜能，体验快乐

“爱学生”是教师人格的灵魂。陶行知先生再三提醒教师，要重视学生的个体差异，要关爱全体学生，不要把教鞭下的“瓦特”、冷眼中的“牛顿”和被讥笑的“爱迪生”赶跑。由此可见，不能因为学生某个方面能力的欠缺而全盘否定，教师的肯定和赞美足以影响和成就学生的一生。我校多次在全体教职工会议上强调，教师要关爱全体学生，尽可能地去发现每名学生身上的闪光点，让学生在“伯乐”的赏识中树立信心，相信自己就是一匹“千里马”。对于需要帮助的学生，教师更要用关爱的眼神、温暖的话语、细微的动作让他们感动，影响他们的一生。在日常工作中，教师需要用爱心温暖学生的心灵，用耐心启发学生的心智，用赏识启迪学生的智慧，用诚心赢得学生的尊重。只有心与心的沟通，情与情的交流，才会收到良好的效果。如此，浓浓的爱意流淌于校园的每个角落，流淌于师生的心间，校园浸润在温馨和谐的氛围之中。此时此刻，教师的自身价值也在这满满的师生关爱中得到体现，在感动中收获了幸福，从而增强了教师的责任心和自豪感，成为他们提升自己的动力，引领教师专业化发展。

二、以“人本”精神为基础，保障教师专业化发展

校本教研以校为本，强调围绕学校自身发展碰到的问题开展研究。由此可见，学校是校本研究的主阵地，教师是校本研究的主体。我校开展校本教研着重突出“以校为本”“以教师为本”“以学生为本”和“以解决学校自身具体问题为本”的原则，确定了以下理念：一是自我反思及同伴互助是校本教研的重要形式；二是提高师生能力，促进教学相长是校本教研的根本目的。

（一）教研组建设模式化

教研组的常规活动可以激发M内每个成员的思考，形成思想碰撞。为了使每一位成员在集体内得到同伴互助，我校教研组通过一系列主题教研活动，寻找合适的问题和契机，满足教师在不同发展阶段的成长需求。如以学科组为单位进行校本教研，做到定时间、定主题、定主讲人，采用“师徒对对碰”“课堂大练兵”、经验介绍、案例分析、“微格展示”等形式，集思广益，营造“百花争艳，百家争鸣”的氛围，将个人的才智转化为集体优势，在讨论中发现问题，在探讨中优化教学策略，有针对性地解决教师日常教学中的共性问题，达到共同学习、共同提高的目的。以下是我校教研组在这方面的经验和做法。

1.传承备课，薪火相传

学校的教研活动分为全校学科大组活动和学科年级组教研活动。每学期完成期末工作后，各年级教研组老师要对本学期的教学工作进行梳理、总结与归纳，并通过年级教研组活动，把整理出来的这一册的教材知识重难点、学生易错点、突破的策略以及尚待解决的问题分享给下一个年级老师。教师通过传承得来的经验，在教学实践中思考、创新与完善，然后又制定出切实有效的、适合自己的教学计划及策略。这样的传承式备课，让教师们节省时间，少走弯路，提高教学效果。

2.主题教研，扎实高效

所有教研组都要在教研组长的带领下，根据学期教科研工作计划，把目标分解到每个月的教研活动中去落实，解决学校和教师在教育教学实践中发现的问题、遇到的困惑。通过“发现问题―提出问题―探究问题―解决问题”的工作途径，明确每月教研活动主题，强化教学研究，形成良性循环，有效促进课堂教学质量的提高和教师的成长。

（1）共性问题引发主题教研

教师根据教育教学工作中遇到的具有典型性的问题，进行分解研讨，让问题“瘦身”。例如：语文教研组结合《学会观察》的单元要求，把问题分解成了“如何观察动物”“如何观察植物”“如何观察场面”“观察有何好方法”等教研主题，开展每周的教研活动。数学教研组则结合《如何渗透数学思想》的课程要求，把问题分解成了“数学思想指哪些具体内容”“教学渗透数学思想有什么小策略”等。教师通过集体研讨、课堂实践、课后反思、形成研究论文等方式开展主题教研活动。教师在集体研讨中促进思想交流，在课堂实践中验证研讨效果，在课后反思中改进存在的不足，提高教研水平。

（2）教学热点生发主题教研

教学热点教研是指语文或数学大组在教研活动过程中，从某个教学热点入手，组织教师开展教学探讨活动，形成可行的教学方法或模式，最终成为校本教研的成果。我校语文学科大组在这几年的集体研讨过程中，形成了“晨诵课教学方式”“绘本教学初探”“从切入点入手的语文阅读教学方式”“信息技术如何与语文学科教学深度融合”等教研主题，由于这些研究主题来源于教师的日常教学，激发了教师深入探讨的积极性与主动性。每个热点问题研讨结束，学校便组织开展“课堂大练兵”活动，让教师通过这个平台，将研究成果一一呈现。一节节精彩纷呈的课例体现了教师自我研修的积极性与主动性。

3.课题研讨，助力成长

课题研究给校本教研助力。课题探讨的过程既赋予了教师在教育教学工作中的乐趣和价值，更实现了教师能力的提升。教师提出课改实验中遇到的问题和困难，与其他教师、专家一起研究对策，寻找解决的方法，实现互相促进、优势互补。这就要求教师在教育教学实践中寻找自己的研究问题，对日常教学中出现的问题进行思考，展开研讨，指导教学实践。如笔者所在学校的六年级语文教研组有语文教师7人，在年级组长和教研组长的带领下，7位教师组成小组，以新课程实施下的校本研究为载体，以课题案例研究为突破口，在教育教学工作中认真落实新课程标准。他们善于从教学中发现问题，带着问题进行教学研究，在研究中大胆尝试。年级组的大部分老师感到作文教学比较难，不知道怎样才能使学生把习作写得具体生动。活生生的动物在学生笔下没有生气，没有灵性，不会活动，不会交流，只是三言两语就写完了，更抓不住特征。经过分析，问题主要是学生对周围的事物缺乏有目的的观察，也就缺少思考，缺少质疑，缺少发现，缺少积累了。那么，教学中是否可将各学科进行融合，各取所需呢？教师们又想到，每年的爱科学月，科技论文或小发明也常让班主任头痛，学生开展了大量的探究实践活动，但上交的作品常常因为写得不生动、表述不清而无法入选。一个是“无米下锅”，另一个则是“无从下手”。能否将语文学科与科学学科进行整合，共同指导学生开展实践活动？跨过学科界限，是否会有一片广阔的天地？为了给学生创造一个新型的习作环境，帮助他们写其所见、所做、所想，轻松落笔，我们将微课应用于习作教学中，开发了融观察、表达方法为一体的系列微课，作为学生习作的支架。引导学生“用小眼睛看大世界”，增强学生的参与意识，促使他们留意生活，调查社会，培养学生敏锐的观察力和迅速的分析判断能力。在这过程中，学生学习方式发生着转变，从被动接受逐步转变为主动探究，合作、交流、表达等能力有了明显的提高。而参与研究的教师在指导学生写作的同时，也就形成了《如何指导学生把动物写“活”》的课题研究。这样，教师们的教科研能力在小问题的研讨中得到了锻炼，团队合作也得到了体现。这样扎实有效的课题研究发展了教师专业素质，使教师成为工作中的成功者，增强教师的职业自豪感。

4.校本研发，教学相长

清代诗人袁枚在《续诗品・尚识》中说：“学如弓弩，才为箭镞，识以领之，方能中鹄。”这句话强调了“学”与“识”的重要性，而校本课程资源的开发、利用，正是让教师完成“学”与“识”的过程，因为学习是才能的引导，才能是学习的发挥，一个是基础，一个是表现；一个是过程，一个是结果。校本课程的开发，给教师带来了一个更为广阔的空间，突出了教师的主体地位。教师在课程的开发中，在尊重学生的基础上，充分体现了以学生为主体的先进教育理念，既授之以鱼，更授之以渔，引导学生从教师的具体指导中悟出方法，悟出经验，悟出路子，独立前行，在校本课程学习中提高综合能力。教师则在“班主任讲格言故事”“书法鉴赏”“趣味数学”“民族体育”“多彩科技”“灵动艺术”等校本n程开发、利用中收获了智慧，增长了学识，提高了眼界。

5.专业引领，成长保障

专业引领是开展校本教研的重要支撑，借助外力让教师的专业发展得到更深层次的有效引领。我校除了组织教师探讨课改的难题，探究教学中存在的问题，总结归纳日常工作中的经验教训，还提供机会让教师与专家多次交流互动，将高校、科研机构的专家、学者“请进来”，指导校本教研，有力地保障了校本教研的开展。为了保证专业引领的连贯性，让教师随时随地得到专家、名师的帮助，我校还利用互联网技术，通过多媒体手段让教师与外界合作与交流，与名师对话。信息技术的有效应用让教师与专家互通有无，实现了跨时空的无缝对接，解决了教师因时间、空间等因素与专家或教研员互动的局限，增强了教与学的交互性和时效性，大大发挥了专家引领的作用。“走出去”则是选派骨干教师外出进修研训，进行系统学习。如让教师参加“教师培训团队培训”“骨干教师素质提升培训”“骨干班主任培训班”等，然后让学成归来的教师以点带面，在全校进行二次培训，使培训效能最大化，让全校教师共同受益。专业的引领使教师在校本教研中找到了捷径，给校本教研注入了生机与活力。

（二）师徒牵手长期化

一支精干、团结、勤奋、乐学的教师队伍是学校发展的不竭动力。经验丰富、乐于奉献的老教师队伍更是学校的宝贵财富。我校充分发挥特级教师、学科带头人、教学骨干的影响力，发挥辐射作用，引领年轻教师尽快成长。我校将“师徒结对”作为一项长期工作狠抓不懈，通过“师徒对对碰”的形式促进工作有效开展。

我校在“师徒结对”工作中尽可能量化标准，通过开展“徒弟说课，师傅指导”“徒弟上课、师傅点评”“师徒同课异构”“教学案例，师徒分析”“师傅经验分享，徒弟课后反思”等形式多样的活动，发挥老教师的传、帮、带作用，促进年轻教师迅速成长。老教师帮扶内容涉及课堂教学、课后作业及辅导、家长沟通等方面；年轻“徒弟”则指导“师傅”学习信息技术，帮助老教师熟练使用“希沃”“印天”“鸿合”等教学软件。我校通过同伴互助，真正发挥校本教研的作用，使同伴间取长补短、互帮互学、共同提高，实现学校教师队伍教育教学能力的整体提升。

（三）反思送教常态化

曾子曰：“吾日三省吾身。”从中可以看出自我反思对个人成长的重要性。对教师而言，校本研究是促使教师反思的催化剂；而自我反思是教师对教育教学工作的思考，是开展校本教研的基础。面对课程改革和新的课程标准，我校要求每位教师都要对现有的教学工作进行认真的梳理和盘点，总结好的做法，改进存在的不足；剖析自己的教学行为，反思自己的教育观念。这个梳理的过程既是教学反思的过程，更是教学研究的一个过程。教师在这样常态化的教学活动中反复地思考与改进，锤炼教学艺术。

校本教研只有在合作与交流中才能焕发出生机与活力。为了把在校本教研中形成的好经验、好方法辐射分享，让周边学校和乡镇学校的教师共同受益，我校除了经常开展“送教下乡”活动，还经常举办“教育共同体”内的教学研讨活动，既锻炼了教师校本教研的能力，又促进和带动了本校及周边教师专业能力的整体提高，达到教育均衡发展的目的。

三、以改进评价策略为核心，促进教师专业化发展

新课程改革让教师的角色发生了重要的变化，由知识的传授者转变为学生学习的促进者。这要求教师的工作更富有创造性，不再以学生的学习成绩作为唯一衡量和评价教师的标准。教师的职业道德，对学生的关爱程度，课堂教学的设计、实施及效果，教师课后的交流与反思等因素都是评价的核心支撑。

近年来，世界各国都在关注影响教师专业成长的核心因素――自我反思能力。自我反思能力是指教师在日常教育教学活动中，发自内心深处、不受任何干扰或行政命令的反应，如教师个体对工作的积极态度，自我检查、监控、评价、调节、反思的能力等。之所以说自我反思能力是教师成长的核心能力，是因为它主宰着教师专业成长的方向，是教师课堂教学效果及专业能力得以提升的重要手段。教师以主人翁的身份自觉、主动地审视自己的教育教学行为，关注自己行为的转变对学生学习活动产生的影响，更新教育理念和教学技巧，修正工作中的不足，并内化为自身发展的需要，促进自身专业发展。在这个过程中，学生的行为、成绩以及学习能力等都是评价教师的重要手段，教师评价体系的改变，让教师在合作与交流，探索与创新等方面有了新的突破，使教师在校本教研活动中从被动参与转为主动探索，从满腹抱怨转为积极主动，从无从下手到独当一面。校本教研让教的评价体系发生着变化，在不知不觉中改变着教师的行为，促进教师可持续发展，真正为师生发展服务。