小学五年级自我总结

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小学五年级自我总结范文第1篇

一、坚持课前认真备课，做到因材施教。

刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。针对学生的实际情况，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：

①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦。

②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

二、坚持上好每一堂课，提高教学质量。

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏。

作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

四、利用课余时间，对困难生进行个别辅导。

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、积极参与学校和教研组组织的各项活动。

在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五年级语文教学工作总结

小学五年级数学教学计划

小学五年级自我总结范文第2篇

由于数学知识依赖于抽象思维，而小学生的抽象思维能力远不及形象思维能力，因此老师在教学时应注重情景展示，营造出趣味感十足的课堂氛围，让学生产生兴趣、提高能动性自然也就能够轻松地接受知识。例如，小学五年级长方体正方体知识综合运用中，老师可以假想一个有趣情境：“同学们，老师要装修房子，你能帮帮老师吗？”在告知同学们房子的具体条件，装修素材的价格和目标装修总额后，让同学们找出最优方案。学生对此类问题产生兴趣，便主动进行思维活动动用所学知识，这样一来使得学生巩固知识提高理解，还培养了学习的积极主动性。

二、加强学法指导，促使学生会学数学

（一）新旧联系，促进迁移

小学高年级学生已初步具备了基础知识，也就拥有了“学会学习”的可能性。数学知识逻辑性很强，新知识与旧知识联系紧密并进一步拓展，教师应注重新旧知识衔接，培养学生举一反三等逻辑性思维能力，使其形成科学的学习方式，注重知识的联系和迁移，主动探索学习的途径和方法，认清新旧知识之间的区别与联系，从而帮助学生形成从“学会”到“会学”的量化到质性的飞跃性进步。

（二）指导看书，学会自学

教师要培养学生独立学习的能力，使学生独立阅读和独立预习复习教材，让学生形成爱看书、会看书的良好习惯，并逐步进行自主学习。教师应注重数学学科特异性，区别数学教材与语文等学科教材的思维角度，教学时着重教学生如何阅读和判断，并培养学生科学的、系统的自学能力。例如，小学四年级“统计”教学，教师可制定自学提纲供学生自行学习并探讨。让学生将不懂的标示出来而后聚集讨论，教师随后检测自学成果，重点将学生出现的问题并进行点拨和总结，教师采取这样的方式指导学生学习教材，有利于培养学生自主学习的能动性，可以让学生学会自主探索的途径和方法，学会自我总结和反思，认识到自主学习的重要性，并逐步形成正确的自学方法，由此自然而然培养出学生“学会学习”的教学效果。

（三）动手操作，帮助理解

数学知识具有很强的抽象性，这给小学数学带来了不小的难度，教师可借助教具学具等直观形象的东西来增加学生对知识的理解和认知，并通过学生自己动手操作加深印象，从而达到学习知识的目的。抽象的知识难免让人无法理解，被动接受更加无法达到效果，因此学生在自己操作过程中应学会主动探索，开动脑筋思考与学习，认真钻研并努力接受新知识，由此培养正确的数学学习习惯，学会学习数学。

三、给学生思考空间，启发学生会学数学

在小学数学的教学过程中，如果教师将知识面面俱到地讲述给学生，把知识的思考内容也全部讲述完整，那么学生不会有任何思考空间，只会被动地接受知识，学生的思维能力也不会有所锻炼和提高，学习水平仅仅在学会的层次上，将很难在数学学习上有质的飞跃。教师若想提高学生的学习水平，让学生“会学”，就需将思考的空间留给学生，让他们学会思考。

例如，在长方形周长的教学过程中，教师可问：“学校操场的周长如何计算？”教师要引导学生主动思考，亲自动手，让学生做出自己的算法并相互交流，从而在这个亲历过程中得出最佳答案。教师可进一步进行启发：“计算长方形周长需要什么条件？又该如何计算？”这种留白问题则要求学生自主思考、互相讨论、总结与提升，最终达到理想的教学效果。像这样实际的锻炼既激发了学生的主动积极性，培养学生学习的信心，又可达到理想的课堂效果，何乐而不为呢？

四、注重学生创造性思维的训练

著名数学家波利亚有一句名言：“对所有知识进行学习与掌握的最佳途径都是亲自去发掘与观察，因为这种发掘出来的理解力是最为刻骨铭心的，而且对其中的性质、内在规律及联系也比较容易掌握。”教师引导学生学习思考的过程中，注重让学生自己感悟理解，自己经过探索找到答案，这样的教学方法更能达到理想的效果，这比由教师直接灌输知识给学生要强得多。虽然都是弄清楚问题的答案，但知道答案的过程却大相径庭：前者是学生主动的思维活动，思维过程经历过激烈的学习抗争，具有探索性，这是一种内化过程，后者是学生被动的思维活动，思维过程是平稳过渡的，具有接受性，是从眼到手的简单过程。因此，哪一方更有价值不言而喻。当然这也要求教师授课时要有耐心，不要嫌学生思维缓慢，更不要为了及时完成教学任务而以小失大。

小学五年级自我总结范文第3篇

一、解放思想，借鉴学习，探索课堂改革的新途径

阜新市属于经济欠发达地区，基础教育发展很不均衡。在这种情况下，如何在我市现有经济文化背景下探索出一条适合我市特点、符合国家素质教育要求，让封闭、割裂的课堂成为开放、合作的学习活动场所，成了市教育局、市教师进修学院始终思考的主要问题。为此，从2007年3月起，市教育局分别组织县区教育局长到课改工作起步较早的山东杜郎口中学、江苏洋思中学、安徽铜陵中学等学校进行学习，最大限度地探寻课改先进学校的本质与精髓。经过认真研究，再结合我市教育实际，最后确定把江苏洋思中学、山东杜郎口中学的课堂教学模式作为我们学习和借鉴的样本。在市教育局的直接领导下，市教师进修学院领导和相关人员多次组织县区教研室主任、部分学校校长、学科教研员等经过10余次的反复研究论证，最终形成了符合我市课堂教学改革实际的以“导学评练，学教结合”为基本的课堂教学模式。

二、立足本土，各方联动，推进课改全面开展

课堂教学模式确立后，市教育局、市教师进修学院、各县区局和实验学校从各自的职能出发，对课堂教学改革进行了务实的推进与实施。

一是课题牵动，从理论研究的角度保证课改科学有序进行。在认真研究外地课改先进经验、做法的基础上，我们结合自己的教育实际，确立了“一个核心，四个环节，七个教学步骤”的“导学评练，学教结合”的课堂教学模式。一个核心，即学教结合，以学定教；四个环节，即导、学、评、练；七个教学步骤，即课堂导入、明确目标、分组学习、交流评价、达标巩固、自我总结和拓展延伸。“导学评练，学教结合”课堂模式的确立，为学校开展课堂教学改革提供了载体和实施平台，有效地保障了我市课堂教学改革的科学性和实效性，并在理论层次上为其提供了科学依据。

二是行政启动，以行政与政策保障促推课堂教学改革的全面实施。为强力推进我市课堂教学改革，市教育局在充分调研、准备的基础上，于2009年6月召开了由县、区教育局局长、全市中学校长和教研室主任参加的“学习洋思经验，深化课堂教学改革现场会”，会上市教育局长明确提出，各校校长是这次课堂教学改革的第一责任人，各县区教育行政部门与教科研部门必须通力合作，全力推进各县区学校自主高效课堂的全面展开。会上市教育局还下发了《关于在全市中小学开展学习洋思经验，深化教学改革，构建自主高效课堂实验的通知》，从此，构建自主高效的课堂教学改革在我市正式启动。在行政大力推进课改的同时，市教育局党委也从践行科学发展观的角度保障课堂教学改革的协调发展。为推进我市课堂教学改革的深入开展，在走出去学习的同时，市教育局还邀请山东杜郎口中学校长、教师到我市讲学、授课、研讨、交流，邀请《中国教师报》编辑部主任李炳亭等到我市作教改报告，有效地推动了课堂教学改革。此外，为推进课堂教学改革工作，市教育局局长、副局长，市教师进修学院院长、副院长等领导曾多次走进课改实验学校，深入课改班级听课，并及时与实验教师进行面对面的交流、座谈。

三是区域推动，从区域层面全力推进课堂教学改革的有效实施。2009年6月，我市中小学自主高效课堂启动后，各县区教育局和教科研部门结合各自的实际情况，全力推进自主高效课堂的有序进行。如从2010年3月起，太平区教育局先后组织全区初中所有课改年级的教师、各学校班主任、中学校长到丹东凤城第六中学进行学习考察，清河门区教育局、海州区的铁路中学、铁路小学、矿工街小学、中华路小学等也先后组织课改教师赴山东杜郎口中学、丹东凤城六中进行学习考察，对推进本地区、学校课堂教学改革的深入开展起到了很好的促进作用。

四是业务促动，从指导与培训的角度促进课堂教学改革科学实施。为保证“导学评练，学教结合”课堂教学模式的科学实施，市教师进修学院的副院长、中学教研部主任、教科所所长从科学指导、有效培训角度对实验学校的校干、实验教师进行“导学评练，学教结合”为基本课堂教学模式的课堂理论与操作方法的培训，进行《导学评练，学教指南》材料科学使用等方面的培训。各学科教研员在对课改年级任课教师进行教学模式培训的同时，还深入实验学校进行跟踪指导、蹲点培训，教科所、继教办等部门也深入县区和实验学校进行“导学评练，学教结合”课堂改革的调研和培训指导工作。

五是校本行动，从主阵地切入，全面深化课堂教学改革的有效实施。依据“导学评练，学教结合”课堂改革课题的方案要求和市教育局《关于在全市中小学开展学习洋思经验，深化教学改革，构建自主高效课堂实验的通知》精神，从2009年9月1日起，对新人学的初一学生的课堂教学实施改革，全面实施“导学评练，学教结合”的课堂教学模式。为此，市教师进修学院于新生开学前对各学科的初一任课教师和学校校长、副校长、教导主任等人员进行先期的课改模式及教师教学行为、学生学习方式等内容的培训，保证开学伊始课改工作的正常进行。经培训后，各学校结合自己的实际情况，以课堂教学为主阵地，以“导学评练，学教结合”为主要研究内容，以校本教研为载体开展研究行动，提升课堂教学改革的内涵与质量。到目前为止，所有课改实验学校都实现了课堂教学学生分组(根据学生学习成绩和综合素质均衡分配)对座。每组学生6人，设立组长、副组长、记录员、不同学科的轮流汇报员、成绩统计员等，使组内人人有事做、教学过程中事事有人做。教师对学生的考查评价由原来的个体变成了现在的学习小组。

六是点面联动，全面推进课堂教学改革的快速发展。鉴于我市现有基础教育和教研、科研人员不可能深入到每一所实验学校开展培训、指导的现状，我们在有效抓好对典型实验学校的培训、指导、跟踪调研的同时，还对广大非典型学校进行力所能及的指导和培训，并督促其到本县、区的典型学校去观摩、学习、交流，使广大非典型学校的自主高效课堂教学改革发挥出课改的实效。同时，我们对已经相对成型的实验典型学校，更是严抓不放，进行跟踪听课、听回访课，助其进一步提高和发展。

小学五年级自我总结范文第4篇

--代课教师和班主任大讨论发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！

首先感谢各位领导对我的信任，让我有机会与在座的各位同仁进行面对面的交流。坐在这里我感到深深的不安，因为台下都是经验丰富、德艺双馨的前辈和同仁，我的成绩不够辉煌，我的故事也不够感人。所以，与其说是个人事迹报告，倒不如说是我工作10年来的一些感悟。

是啊，不经意间，我在教师岗位上已经快要10年了。10年的乡村教育之路，既短暂又漫长，回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。一路走来，我一直把“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”这句尼采的名言当成我的座右铭，全身心地爱着我的学生，爱着我的工作，追求着我所追求的梦想。下面就与大家分享我一些教育教学工作中的感悟。

一、投身教学改革，提高业务水平

孔子说过“学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”作为一名年轻教师，提高自身的业务能力才是最关键的，才是最能帮助到乡村学生的。核心素养引领下的课堂教学应该怎样革新？这成为当今“核心素养时代”每位教师面临的新课题。非常感谢学区领导为我们提供了大量相关书籍，经常提醒我们教师要多读书，多写读书笔记，顺应时代的主旋律，成为与时俱进的新时代教师。

作为学校的代课教师和班主任，一直以来，我持之以恒地学习专业知识和教育心理学相关知识，接受新的教育理念。我最喜欢读的几本书籍就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和郑学志、魏书生、李镇西等班主任系列的著作，这些著作让我看到了教育的伟大和自身的不足，知道要想做一名合格的教师，需要不断学习和进步。我始终相信，只要不断提升教师自身的素养，就能为学生提供源头活水，最终成为学生喜欢的“全能型教师”。

在教学中，我尽力打造轻松活泼的教学氛围。根据乡村孩子特有的生活环境和年龄特征，因材施教，精心设计每一节课，让学生处于一个轻松的课堂氛围中，我采用“问题导学”和“小组探究”的模式引导学生主动去探究，采取“启、读、练、讲四环节目标教学”和“诱思探究教学”等方法，“放学生自由、让学生自主”，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。学生成了学习的主人，对学习产生了极大的兴趣，在轻松愉快的学习环境中掌握了必备的知识。我的课堂气氛活跃，课后作业都是我精挑万选，力求做到少而精，孩子们的基础非常扎实。毕业的许多孩子在城里上初中，老师都非常震惊，农村毕业的小学生思维活跃，基础扎实，成绩优异，从一个个家长反馈回来的信息中，我感到了一丝欣慰，我知道这是我课堂改革的成果。

二、大胆摸索方法，优化创新管理

除了教学中积极地投身教学改革，在学校和班级管理中，我也尝试不断摸索好的方法，优化创新各项管理。在班级管理中，我采用苏联著名教育家马卡连柯的平行管理模式，通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来，收到了良好的效果。工作将近10年，接手的问题班就有五六个，这些班级在这种平行管理模式下，不敢说人人品学兼优，但每个班都有超强的凝聚力，形成了良好的班风。为此，我感到很自豪。

去年秋季，因为学校寇老师即将退休，我临危受命负责学校的政教工作，当时就在想学校就像一个大的班级一样，那么多问题班我都能管好，一个小小的政教工作我也一定能做好，应该不难。后来，慢慢地，我发现自己的想法有多么天真？！班级管理面对的是学生，而政教工作不单单要做好全校学生的工作，还要配合好上级领导，协调好每一位老师，面对复杂的人事关系，我有些无所适从，觉得自己一开始的想法有多么愚蠢！面对挫折，“放弃”这两个字从来不会出现在我的字典里，我反而更加斗志昂扬，人生就是要挑战一个又一个挫折，办法总比困难多。我开始静下心来向老前辈请教，自己慢慢梳理各种关系，将复杂的问题一条条罗列出来，梳理清楚，同时，翻阅一些关于如何成为好的管理者的经典书籍，很多时候，无论工作和生活中有什么问题，我都习惯于去书籍中找答案，他山之石可以攻玉，书籍是我的良师益友！这段时间，我的床头一直摆着彼得德鲁克的《有效的管理者》，一有问题就去翻翻，找找灵感和方向。虽然对于现在的工作也有一点得心应手了，但是还有太多需要进步和完善的地方，但是我相信未来可期，一切都会往更好的方向发展。

三、热爱关心学生，注重师德修养

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命，正如著名教育家陶行知所说的“没有爱就没有教育”。  作为一名来自于贫困乡村的教师，学生大部分为留守儿童，所以对他们的教育首先要给予的是热爱和关心。我喜欢在课后和午饭时间与学生聊天,了解学生的家庭、生活、学习，我希望自己可以通过一句句充满爱心的问候让孩子们感受到温暖，通过一个个无伤大雅的玩笑让孩子们感受到快乐，让孩子们在学校里能体会一些家庭的温暖，感受到爱的力量，鼓励她们学习改变命运。我相信爱的力量会激励学生不断前行。

“一切为了学生，为了学生的一切”，我认为这是作为一名教师最基本的原则。作为教师，在抓教学的同时，也必须做好学生的思想教育工作，悉心培养他们良好的学习行为习惯，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，注重小节，修炼人格，热爱每一个学生，关心他们的成长，尊重学生人格，引导他们成才。同时，注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，以教人者教己，在劳力上劳心。在与每一位学生的交谈中，我总是能够敞开心扉，真诚交流。学生因此“亲其师，信其道”，真正热爱上我的课，我和学生成为了无话不谈的朋友。

四、善于反思总结，从容淡定向前

老话常说：“不要光知道低头赶路，却忘了抬头看路。” 凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我始终都在不停赶路，同时也会时不时停下来总结教学经验，反思教学得失，这样才能找准工作的方向，看清眼前的形势，理清工作的思路。在这10年低头赶路和抬头看路的过程中，也取得了一些成果：2012年7月，所写文章《淡泊以明志，宁静以致远》在教育部组织的征文比赛中，荣获优秀奖（全国只有200多人荣获此殊荣）。2012年12月，所写论文《浅谈农村初中地理教育》获山西省教育学会三等奖。2013年3月，被评为优秀教师博客。2015年在忻府区教学能手大赛中，以新颖的教学方法获得第一名，被推荐参加同年市里的教学能手大赛，荣获“教学能手”称号；我执教的人教版小学五年级语文《自己的花是让别人看的》一课，在学区和全市被作为观摩课，得到听课领导和老师的一致好评。2015年12月，获区教育局听说评议先进个人。我设计的导学案也多次获奖。此外，还积极培养学生的爱好兴趣，比如在忻府区每年组织的“中华魂演讲比赛”中，连续三年培养出区第一名、第二名和第四名的好成绩，2016年获“优秀辅导员”的光荣称号。2018年参加忻府区工会组织的演讲比赛获得优秀奖。2018年获忻府区“模范教师”称号。

成绩荣誉固然会让我感到欣慰，但是它们永远属于过去，最终会被时光淹没，但却时刻提醒着我只有不断地完善自我，才能继续保持良好的师德师风。伟大的人民教育家陶行知先生有这样一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这就是教育最本真的价值追求和我们教师不可忘却的初心。作为一名教师，最幸福的事无关财富名利，惟愿自己的学生眼中永盛星光，活成自己想要的模样。