六年级文知识点总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级文知识点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六年级文知识点总结范文第1篇

以学校工作计划为核心，以《小学语文新课程标准》为引领，本学期语文科组的工作将继续紧紧围绕“培养学生思维品质”和“主题阅读”的研究主题，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，树立浓厚的教研风气，将教研活动落到实处。细化、优化各项常规工作，发挥每位教师的能动性，有序、有效、积极的开展各项教学活动，实现“高效课堂”， 切实提高教育教学质量，全面提高学生的语文综合素质，构建适应我校教育教学发展、具有鲜明特色的语文教研科组。

一、深耕课堂，凸显主题阅读教学，提高教学实效

1. 加强教材学习和使用，特别是四至六年级，都是全新部编版教材，各备课组内认真落实集体备课，熟悉各年级教材，四至六年级全体语文老师参加“如何使用部编版教材”的网络培训活动。

时间安排：8月28日（全天）四年级 

8月29日（全天）五年级 

8月30日（全天）六年级 

7.期末教师个人工作总结、备课组总结、科组总结中，可以写成课例、微论文、教学随笔等，期末上交给主任。

二、自我修炼，助力专业成长

（五）重视练习、试卷的编制

正确把握区里制定的考核方向、集体备课的考点、单元语用目标。力争做到教、学、考一脉相承。试卷及时批改讲评与订正，及时了解学生知识点的掌握情况，以便查缺补漏。 

1.作业讲评  

老师批改作业时要注意做好记录。对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时进行个别面评。

2.试卷的设置

每一个单元应出好2张试卷：一张基础知识卷，一张阅读卷。

两个单元出一份知识检测卷。

六年级文知识点总结范文第2篇

一、高年级学生自学能力的培养方法

到了高年级，随着学生知识的积累，思维的发展，他们也基本具备了独立看书的能力，自学能力也有了很大的提高，掌握了一定自学的方法，具备了收集资料，社会调查等较复杂的自学能力。这时教师可以放手让学生去自学。新课主要以课前自学为主，五年级时，教师训练学习在自学过程中在教材上动手画、圈知识要点，标记学习体会，更重要的是让学生多问“为什么”，把不明白地方标上记号或在课本上做好记录，以备和同学自学交流或课堂发问。到了六年级时，教师可提高自学要求，训练学生把自学过程中的收获或困惑以条框、图文、表格等各种形式整理在专用自学笔记本上，并在此基础上让学生先独立试着完成，相应地做一做习题，再创造性地举一反三，以强化、加强对知识的理解。

在培养自学能力过程中，不仅要求学生自学整课内容，甚至整章内容，同时训练学生独立自主复习，把握每个知识点的重点、难点及易错知识，逐步培养起学生自主学习的好习惯，培养学生独立思考、独立分析问题、解决问题的能力和归纳整理、调查研究能力。在实践过程中六年级寒假期间我们尝试布置学生自学下一册的部分内容，然后在上课前一天让学生进行第二次自学。六年级下学期，我们惊奇地发现，数学越来越好教了，因为教师不需要费很大的精力去讲课，学生已经掌握了书本上的学习内容，通过自学，学生学习的自信心增强，学生的学习兴趣更加浓厚了。

二、培养学生自学能力的指导建议

（一）选择合适的内容引导学生自学

要培养学生的自学能力，还要知道什么样的内容适合学生自学，并不是所有的内容都适合去自学完成，还要考虑学生的能力问题。自学的效果问题，所以我们教师要选择一些适合学生自学的内容，引导学生的自学能力。

1. 文字叙述较多便于学生阅读和理解的内容适合学生自学。

2. 图文并茂，便于学生参照的内容适合学生自学。

3. 与前面内容相似便于学生类比的内容或是对前面内容延续和深化，尤其以计算类内容突出。

4. 重点突出便于学生概括、总结的内容适于学生自学。

5. 收集资料，理解调查，整理归纳等内容适合学生自学。

（二）教师要尽力做到

1. 学生能读得懂的尽量指导学生自己去读、去思考，去领悟其中的奥秘，减少对教师的依赖，发挥学生的自学能力，以培养学生的自学意识。

2. 学生能分析的题目尽量让学生自己动手、动脑，独立分析完成，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。

3. 学生能归纳概括的知识结构，解题规范应尽量让学生自己去归纳总结，以培养学生概括总结等能力。

4. 学生能探索到的新知识、新问题，尽量鼓励学生自己去尝试，去探索，以利于他们获得成就感，激发更浓厚的兴趣，从而养成勇于钻研、不断探索的好习惯。

（三）如何使自学效果最优化

1. 自学要有效。首先教师布置的内容教学目标要明确，尤其中年级时，必须使学生明白学什么，怎样自学。最好的方法就是帮学生列出自学提纲，其次教师要注意学生的动向，及时提供方法指导，帮助学生顺利完成任务，让学生获得成就感的同时掌握自学方法，以此提高学生的自学兴趣。

2. 及时反馈评价。在学生自学之后，教师应及时跟进检测、讲评或交流成果，以帮助他们解决疑惑，确立正确的解题思路，开阔数学思维。

3. 要尽力避免两极分化现象。根据学生能力的高低情况，教师确立自学目标时，必须有层次，照顾到全体，在交流自学成果时，首先要让自学能力弱的学生汇报自己的收获，这样才能调动他们的自学积极性。其次可让班中学生成立互帮队，共同进步。

六年级文知识点总结范文第3篇

一天的工作流程：

8：00~9：30 上五年级数学。

9：30~11：00上六年级数学。

11：10扫地，拖地。

11：20整理队伍，点名带领学生去谢尔曼中山小学校区。

11：40~12：00午餐。

12：00~14：00看管502寝室学生午休。

14：15整理队伍，点名带领学生去中医院分校。

14：30~16：00上三年级数学。

16：00~17：30上四年级数学。

﹙每个周六要开会总结，老师之间进行教育教学的问题交流。﹚

数学积分奖罚规定：

在规定时间内上黑板答题做对一次奖励1分。

下课后检查笔记和练习工整完成，并标清楚日期，奖励1分。

每周五检查一周的课堂笔记工整完成，并标清楚日期，奖励2分。

考试成绩达60分、70分、80分、90分、100分范围各奖励3分、5分、7分、9分、20分。

旷课一次或打架一次扣2分、乱丢垃圾扣1分。

我所带的班级情况如下：

三年级学生基本情况：﹙共14人﹚

胡雅琪：不善发言，写字动作慢，课堂上的小动作多，计算能力一般，对应用题的理解不够透彻。

王思佳：计算基础不错，不喜欢多问，对知识的应用不够灵活，成绩中等偏上。

刘守理：反应迟钝，写字动作较慢，回答问题时对自己信心不够，计算能力有待加强。

陈可情：计算能力很好，对知识的理解也透彻，成绩优秀，就是课后没有复习的习惯。

郑承先：回答问题积极响亮，基础计算不错，但对知识的应用不够灵活，比较外向。

林天和：计算能力较差，学习不够认真，做练习爱投机取巧，课堂作业完成度较慢。

沈世豪：计算能力很强，对知识的应用很灵活，课堂回答问题也很积极，是个尖子生。

姚丹丹：计算能力不错，回答问题也积极，学习很好问，对知识的应用不够灵活。

林紫霜：性格比较内向，不喜欢回答问题，计算能力较差，成绩一般。

林唐心：写字动作快，计算能力不错，就是课堂上不够认真听讲，成绩一般。

刘德云：计算能力一般，课堂上爱搞小动作，学习不够认真，成绩一般。

梁贤锋：计算有待加强，对知识的应用不够灵活，练习完成度也很慢。

王安秀：积极回答问题，学习很勤奋，计算能力很好，不过不够自信。

郑必行：计算能力不错，回答问题也很积极，爱打抱不平，成绩中上等，有点小马虎。

三年级教学总结：大部分的知识讲授都能吸收，对数字的计算和列式较好，对理解型的题目需要加强，特别是时间经过的计算。

四年级学生基本情况：﹙共15人﹚

杨茜茜：不喜欢回答问题，计算能力一般，学习也不爱动脑筋，喜欢投机取巧，成绩较差。

黄雅琦：对知识的理解能力较好，计算能力不错，学习挑三拣四，有点小骄傲，需要顺和的引导。

黄庆伟：计算能力较好，积极回答问题，就是答题时的审题能力不够好，有点马虎。

陈语熙：学习刻苦，计算能力很好，但对知识的应用不够灵活，不爱发言。

连子希：性格比较外向，计算能力一般，学习不主动，课堂上不够专心，成绩一般。

林  妍：学习认真，计算能力一般，不善于回答问题，对知识的灵活应用需要加强。

王鑫莹：性格比较内向，基础计算不够扎实，吸收知识较慢，需要个别的关注引导。

黄思颖：答题速度快，计算能力一般，对知识的应用不够灵活，字体写得潦草。成绩一般。

郭兴键：学习认真，计算能力一般，对知识的理解不够透彻，课堂上有点小动作。

黄  洁：学习认真，计算能力较好，回答问题不是很活跃，应用不够灵活，成绩中上等。

李彦春：答题速度较慢，计算能力一般，上课不够认真，缺乏自信。

王子阳：计算能力很强，对知识的应用很灵活，吸收也快，回答问题很积极，是个尖子生。

梁芳韧：计算能力较好，回答问题不够积极，作业完成度较慢，有时爱搞小动作。

肖佳鑫：计算能力一般，上课不够专心，对知识的吸收一般，需要加强应用。

陈川帧：计算有待加强，对知识的应用不够灵活，练习完成度也很慢。

四年级教学总结：每节课的布置量都能在规定时间内完成，大部分学生对知识的理解较好，不过需要加强题型的多样训练。

五年级学生基本情况：﹙共10人﹚

万慧柔：计算能力一般，学习耐心不够，对知识的应用不够灵活，主要还有乘法口诀没记牢，成绩一般。

莫小慧：学习刻苦，计算能力一般，对知识的运用不够灵活，做题量少。

陈华明：学习比较懒惰，答题速度慢，也很少回答问题，需要不断的督促。成绩较差。

梁家炫：计算能力较差，学习不够积极，不愿多思考，需要不断的督促。成绩较差。

熊人兴：能较快的完成课堂任务，计算能力一般，需要大量的答题训练来巩固基础知识。

王晟屹：计算水平一般，缺乏题型的强化训练，答题速度较慢，学习不够主动。

文  飞：计算能力较强，对知识的理解应用也透彻，就是缺乏认真审题的习惯。成绩优秀，是个尖子生。

陈婉婷：上课认真听讲，计算能力较好，对新知识的吸收也快，就是题型训练的太少，是个尖子生。

符宗亮：学习不够主动，也比较沉默，计算能力一般，需要加强基础的列式训练。

许寰志：学习认真，计算水平一般，缺乏题型分类训练，要加强小数除法训练和应用题理解。

五年级教学总结：教学的进行比较顺利，所布置的学习内容大部分学生均能完成，要加强多位小数的除法习题训练，并做好应用分类。总的来看这个班的学习成绩都有所提高，这些学生最主要的缺点就是学习态度不是很端正，实行积分制度对于他们来说还是挺感兴趣的。因为用两个星期来复习四年级下册知识和讲解暑假作业，五年级上册的新课进度放慢了一周，已上完第四单元。

六年级学生基本情况：﹙共17人﹚

吴坤志、梁骁骉：对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，不过在图形这方面的习题还有待提高。

郑沁韵、王婧苗：这两个女孩，学习认真自觉，积极思考，完成练习情况较好，性格独立，做事踏实，书写工整美观，对应用题的理解有待提高，是可以培养的尖子生。

何远辉、符世贤：学习思维较活跃，上课能专心听讲，认真完成课堂练习，在学习上很努力，但是可能没有找到适合自己的学习方法，所以成绩中等不上。

蒙定君、江和俊：学习基础不是很扎实，上课经常不专心听讲，完成课堂较慢，做几次思想教育后行为有所改观，刚开始接触他们时连笔记和练习都懒得做。

厚、唐浩：学习比较马虎，基础不扎实，有较好的记忆能力，但就是课堂练习时比较懒惰，学习不思进取，永远停留在已掌握的阶段，不过相比补习之前成绩有所提高。

周甜甜、邓晓静：上课注意听讲，有错及时订正，可是，只知道听老师讲，不晓得动脑筋想，害怕举手发言，如果能勤动脑，多做练习，不吃现成的，成绩会有很多的飞跃。

李平凡、张礼杰：基础知识掌握不扎实，甚至连三年级的知识都没扎实，主要原因是懒得多做练习，只听讲少做笔记，不主动去学习，完全是应付学习的。

张  汛：生性好动，上课不够专心，不过学习自觉性不错，成绩不够稳定，但是在严厉的课堂氛围下，还是能够认真的做好课堂笔记，完成课堂练习。

占校仿、王宜荣：学习思维比较迟钝，记笔记和做练习速度很慢，课堂上经常分心走神，学习不够刻苦，基础不扎实，要不断督促才能认真对待学习。

六年级教学总结：这个班的学生基础水平相差太大，几乎是三年级和六年级同班的情况，所以讲课速度比原计划的放慢了两个星期，除了复习五年级下册的知识点，已上完六年级上册第四单元。这个班的数学基础不是很扎实，教学的重点是如何去提高他们对数学的兴趣，减少对数学的恐惧感。这方面只能做一下较简单的习题，然后指名回答，给予他们答对的自信心。

原定的教学计划还是比较符合学生的接受范围的，只做了部分的难度修改和练习量的增加，学生对老师的认可度还是挺高的，主要是和学生的交流增加了，学生也愿意告诉老师需要重点辅导哪方面的知识，这对我修改教学计划和教学方法还是起重要意义的。

六年级文知识点总结范文第4篇

我教过几年毕业班，总结出一些经验，归纳起来可以用“厚书薄教”来概括。“厚书薄教”的根本目的是：在能顺利完成教学任务的前提下，努力寻求减轻学生学习负担的途径，达到“减负”，又“优教”。下面谈谈我“厚书薄教”的一些做法。

一、化烦为简，单刀直入

“厚书薄教”不是机械地删减教学内容，它是一种单刀直入的教学策略。六年级肩负着升学的重任，有些教师在使用教材时生怕漏掉一点，甚至一个词语、一个标点也会反复讲解，反复强调。造成的结果是学生绕进烦琐的学习中，不仅没有理解教材的重点，而且还被一个又一个知识点弄得筋疲力尽。六年级学生吸收知识必须讲究效率，必须能在最短的时间内抓住重点。这就需要我们教师有大刀阔斧的精神，帮助学生理清教材思路，砍掉繁文缛节，来个单刀直入。

六年级课文大多数都有中心句或者重点句。很多教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文主要内容。其实，中心句的作用远不止概括主要内容，有些中心句还能体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。教材中许多课文都有这样的句子，如《夹竹桃》一文中的“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”;《最大的麦穗》中的“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”;《秦兵马俑》中的“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”等等。我们完全可以抓住这些句子做为切入口，引导学生兴致盎然地去读书，去发现，效果会很好。

二、合理取舍，适时补充

任何版本的教材，都是根据全国统一课程标准的精神编写的，必须服务于一定范围内不同地区、不同层次的学生，因而每一套教材都具有普遍性。一位有经验的老师应该根据学生的实际对教材进行合理取舍，以期收到更好的教学效果。六年级语文积累非常重要，课内积累主要是在常规的阅读教学中，在激发阅读兴趣、进行阅读方法指导和阅读习惯培养的同时，大量积累优美词句。如教学《碧螺春》一文时，4――6自然段富有诗意地描绘了采摘和制作碧螺春的动人情景，及品尝碧螺春的“陶醉的感觉”，其间运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言凝炼、晓畅，焕发诗的美感，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。而对其他一些非重点的段落应大胆舍弃，只做大体了解即可。这样合理取舍，既省时，又提高了效率。

在课堂教学中以点带面，适当补充与学习内容相关联的语言材料，有利于丰富学生的语言积累。如学习《村居》一诗，便可补充阅读《春夜喜雨》《忆江南》《春日》等古诗词或与春天有关的现代散文，让学生感受不同作者眼中的春景。除教师推荐相关材料外，还可让学生介绍自己搜集的资料。这样以点带面，资源共享，就大大拓展了学生的积累范围。

三、削枝强干，长文短教

小学语文教学效率低、负担重是长期以来没有解决的问题。造成这一问题的原因是多方面的，有来自于课程标准的，也有来自于教材的，但语文老师追求“杂而全”的教学思想未能解放也是重要原因之一。在传统的阅读教学中，老师生怕学生这一点没学会，那一点没掌握，“胡子眉毛一把抓”，没有突出阶段性教学重点，既加重了学生不必要的学习负担，又无法很好地完成教学任务，影响了学生阅读能力的提高。

我们的课文中，有许多情节很精彩的课文，比如《船长》《负荆请罪》《螳螂捕蝉》等。这些文章的情节有的是紧张迭宕，有的是峰回路转，有的则是妙趣横生……最易激发学生学习的兴趣。但是这些课文也是一册书中较长的文章，学生朗读都很困难，怎么办？实践表明，以情节线索作为理解文章切入点，能引起学生学习的欲望，提高学习的主动性。教师在开篇教学此类课文时，一般可以在了解故事大概的基础上引导学生从情节的精彩处对全篇质疑，把握全文的主要内容。同时，也不能就此放弃精彩情节的另一个重要作用――突破重难点。如理解《螳螂捕蝉》一课时，我在让学生复述课文了解故事大概的基础上，出示吴王固执和恍然大悟两个不同表情的头像，以国王表情的变化为切入点，引发出主导性问题，“吴王听了少年的话，为什么打消了攻打楚国的念头？”来牵动上下文的学习。通过学生对这个问题的研究。给学生带来一个感情的震撼――“一心只想眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏的祸又起到了对课文聚集、感悟、内化的作用。”

学习语文是一个循序渐进的过程，不在于一时一事。我们经常可以看到这种现象：有的学生当时再不理解的知识，经过一段时间的学习，渐渐就懂了，尽管这段时间学的并不是同一知识。因此，查漏补缺的主要途径不在课堂，而在课外，在学生之间的互助互学上。需要说明的是，我并不否认面向全体的教学原则。相反我极力在学生学习新知的时候，尽可能的照顾那些学困生，给他们更多的读书、发表见解的机会，激励他们和别人同步发展。

六年级文知识点总结范文第5篇

从竞赛角度来说五年级的竞赛无论是从题目的形式和难度还是从获奖的含金量上都远远超过三、四年级的竞赛。由于考试时间的关系，比如六年级的希望杯等考试的决赛时间就错过了不少重点中学的招生时间，所以五年级的竞赛成绩就成为小升初的重要砝码，从而深受各重点中学和家长的认可。因为各大竞赛时间主要集中在寒假和春季，可以说从五年级暑假开始就已经进入了竞赛的备战阶段，秋季更是竞赛备战的黄金时间，大家在竞赛强化训练之前必须打好基础，加强各知识点的系统的学习。所以秋季的课程就显得尤为重要。

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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三

【常规课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。

【热门课程】：小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。

【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询

【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）

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【人大校区】北京市---- 海淀区 400-0066-911转90489

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【朝外校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90493

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【北大校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90495

【宣武门校区】北京市---西城区 400-0066-911转90496

【四中校区】北京市----西城区 400-0066-911转90497

【中关村校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90498

【马家堡校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90499

【团结湖校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90500

【雍和宫校区】北京市----东城区 400-0066-911转90501

【方庄校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90502

【崇文门校区】北京市----西城区 400-0066-911转90503

【世纪金源校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90504

【牡丹园校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90505

【人大附小校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90506

【北京学院校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90507

【东直门校区】北京市----东城区 400-0066-911转90508

【望京校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90509

【交道口校区】北京市----东城区 400-0066-911转90510

【五棵松校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90521

【四通桥校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90520

【公主坟天行健校区】北京市----海淀区400-0066-911转90522

【大屯南校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90523

【CBD国际部校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90524

【万柳校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90525

【亦庄校区】北京市----大兴区 400-0066-911转90526

【石景山校区】北京市----石景山区 400-0066-911转90529

【苏州街校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90530

【清河校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90531

【花园街校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90532

【怀柔校区】北京市----怀柔区 400-0066-911转90533

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