学雷锋寄语

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学雷锋寄语范文第1篇

问：前不久出差时，我因一时糊涂，叫了次“小姐”。她说她是第一次出来做，谁知道是不是撒谎。她看起来还算干净，就是臀部有很多小红点。我当时正好患口腔溃疡，虽然用了安全套，但也接了吻。现在想起来有点害怕，我会不会因此而感染性病，是否需要去医院检查?

乐嘉豫：“小姐”是不是“第一次”有或者是不是“干净”，常人无法用肉眼判断。比如，艾滋病的早期感染者或潜伏期梅毒患者一般都没有明显的皮肤黏膜表现。你说那位“小姐”的臀部有很多“小红点”，这一点需引起注意，因为有些二期梅毒患者身上可有较多不痛不痒、大小不等的红色斑点。除了臀部外，手掌、足底、生殖器、周围也会有红斑，口腔黏膜还会有白斑。如果她是一个二期梅毒患者，而你与她接吻时正好有口腔溃疡，就有可能传染到梅毒。你应该尽早去医院的性病门诊检查，看有没有口腔黏膜病变。如果没有病变，还需在此次后的2～3个月再去查一次梅毒血清学试验，如果是阴性 那你就可以放心了。

问：前不久，我自己买了一个女用器使用。哪知用后没多久，我就感觉阴道里发痒，还有点刺痛。难道这么做也会感染性病?是不是器具不够干净?我该怎么办呢?

乐嘉豫：如果你是从正规的性保健商店买来的器，基本上是安全的，一般不会传染到性病。但前提是要本人专用，并在每次使用后，清洗、擦干，放在清洁的容器内备用。你之所以会出现阴道发痒、刺痛等阴道炎症状，很可能是使用不当所致。希望你能及时到医院的性病门诊或妇产科去检查、治疗。

问：我是一名尖锐湿疣患者。前两天，我上网查询了一下，发现有很多家医院宣称能治愈这种病，方法也很多，什么免疫疗法、激光疗法、三维立体疗法等。我不明白，到底哪种疗法真正有效呢?我该去哪家医院就诊?

乐嘉豫：尖锐湿疣是一种较常见的性传播疾病，治疗方法很多，有外用药(如足叶草毒素酊药膏、咪喹莫特霜和干扰素软膏等)，也有物理疗法(如CO2激光、高频电刀、微波和液氮冷冻等)，一般不需要全身系统性治疗。对尿道口内等特殊部位，可用光动力疗法，较大的皮损还可用手术切除。一般地说，上述各种方法都有较好的疗效，患者应在医生指导下选用最合适自己病情的疗法，有时还需采取综合治疗。需要提醒的是，尖锐湿疣是一种病毒感染性疾患，治疗后的复发率较高，到目前为止，还无法用某一种方法来保证其不复发。你应该去性病专科医院或正规医院的性病门诊请专科医生根据你的病情，选择最合适你的治疗方法。

问：我不小心感染了淋病，现在一个人偷偷服药治疗。为了不传染给妻子，我总是找借口不和她同房，妻子觉得我很反常，怀疑我有了外遇。如果我在过性生活时使用，会不会传染给她?

乐嘉豫：男性淋病是一种潜伏期较短的性病，一般在有高危行为后2～4天就会出现尿频、尿急、排尿疼痛和尿道流脓等症状。一旦被确诊，最好用头孢曲松或大观霉素针剂进行治疗，大多数口服药疗效不佳，很难保证彻底治愈。你究竟是不是得了淋病，口服药是否能有效控制，目前很难判断。希望你去性病专科医院或正规医院的性病门诊作进一步检查，并接受规范化治疗，以防发展成慢性病变或出现并发症。一般情况下，日常生活接触不会传染淋病，但在性生活过程中，即使使用安全套，亦难保万无一失。你应尽快去医院诊治，待疾病痊愈后，再与妻子进行正常的性生活。

过敏性鼻炎与脱敏治疗

问：我女儿每天早上起床就是一阵喷嚏，流清水鼻涕。我们一直以为她是感冒，最近才被确诊为过敏性鼻炎。听说有过敏性鼻炎的孩子容易患哮喘，是这样吗?

郭丽敏：过敏性鼻炎(又称变应性鼻炎)是机体对环境过敏原引起的IgE介导的鼻黏膜炎症，是过敏性疾病的一种。随着感染性疾病的控制和社会工业化程度的提高，过敏性疾病在全世界范围内呈逐年增高的趋势。在鼻炎患者中，过敏性鼻炎患者占了将近一半。过敏性鼻炎和哮喘之间的联系非常密切，大部分哮喘患者同时伴有过敏性鼻炎。其主要原因是过敏性鼻炎和过敏性哮喘的诱发因素(生活环境中的过敏原)和病理途径相同。因此，若过敏性鼻炎得不到及时、彻底的治疗，很容易发展为过敏性哮喘。

问：我儿子有过敏性鼻炎，医生让他做一次过敏原检测，做这检查有必要吗?

郭丽敏：过敏性鼻炎的诊断不仅要看患者的症状，还要通过一些特殊的检查方法来确诊过敏原。其目的是为了能更有针对性地避免接触过敏原和进行免疫治疗。目前临床上常用的过敏原检测方法有皮肤点刺试验和血清检测两种。皮肤点刺试验的优点是简便、经济，当场可知道结果，但容易受到药物的影响。故在接受皮肤点刺试验之前，患者需停服抗组胺药3天以上。血清检测的优点是非常精准且不受药物的影响，但费用相对较高，检测时间较长，当天无法得知结果。

问：脱敏治疗能够彻底治愈过敏性鼻炎吗?

郭丽敏：目前，脱敏治疗的疗效已得到国际医学界的肯定，成人总有效率达80％。儿童总有效率高于90％。资料显示，经脱敏治疗以后，鼻炎和哮喘的发作次数明显减少、病情减轻、对症药物的使用显著减少，部分患者可痊愈。对过敏性鼻炎患者而言，脱敏治疗还可以防止其发展为过敏性哮喘。更值得一提的是，脱敏治疗除了能缓解过敏症状、减少用药剂量、防止疾病恶化外，还能对过敏患者的免疫系统进行调节，使其在日常生活中即便接触到过敏原，也不再产生过敏反应，从根本上杜绝过敏性疾病的发生。

问：我患有严重的过敏性鼻炎，该怎么治疗?

郭丽敏：实际上，要彻底避免接触过敏原是非常困难的。为减轻症状，患者可使用局部鼻喷激素、鼻用抗组胺药，以及口服抗组胺药。不过，药物治疗属于对症处理，虽然可在一定程度控制和缓解症状，但不能达到根治的目的。在停用药物以后，过敏性鼻炎的症状又会卷土重来。脱敏治疗，又称标准化免疫治疗，是世界卫生组织(WHO)于1998年公布的唯一可以改变过敏症患者免疫机制的对因治疗方法。此方法是在一段时间内，给病人注射或舌下含服过敏原，剂量由低开始，逐渐增加。疗程分起始治疗阶段和维持治疗阶段两部分。起始治疗阶段(近4个月)，每周注射(舌下含服)1次，剂量逐渐增加，于4个月左右达最优化治疗剂量。维持治疗阶段每6周注射(舌下含服)1次，巩固治疗效果。世界卫生组织(WHO)推荐的疗程为3年。这种方法在欧美国家和日本运用得相当普遍。

问：报纸上的广告宣称，等离子、激光能治愈过敏性鼻炎，是吗?

郭丽敏：激光、等离子治疗过敏性鼻炎，主要有两个途径：一是通过

去除部分下鼻甲组织而增加鼻腔通气面积；二是破坏部分鼻腔黏膜，以减弱过敏反应的强度。不过，由于上述方法并不能直接改变过敏性鼻炎患者的免疫状况，故只能作为辅助治疗手段，并不能根治过敏性鼻炎。

类风湿关节炎(类风关)

问：我今年45岁，最近觉得膝盖有点肿，不红，是不是得了类风关?

胡大伟：如果你仅仅是膝关节有点肿，那么患类风湿关节炎的可能性不大。类风湿关节炎多表现为双手和双足的对称性、多关节肿胀。当然，也有以单关节发病的类风湿关节炎。主要表现为膝关节肿胀、积液。但大多有血沉、C－反应蛋白升高，类风湿因子阳性，膝关节磁共振检查可见关节滑膜肿胀，甚至关节软骨及骨组织的破坏。如果你起病前没有扭伤、碰伤史，对你这样年龄来说，骨关节炎，即关节退变或骨质增生的可能性最大。你可去医院做一次双膝X线摄片，以明确诊断。为排除类风关的诊断，可同时查血沉、C－反应蛋白、类风湿因子等。

问：我侄儿最近查处患有风湿性关节炎，风湿和类风湿是一回事吗?

胡大伟：风湿性关节炎和类风湿关节炎是完全不同的两种疾病。风湿性关节炎是由A组溶血性链球菌感染所致的变态反应性疾病，多见于青少年，起病急，常常累及膝、髋、踝、肘、肩等大关节，关节肿痛呈“游走性”，但疼痛持续时间不长。实验室检查常表现为血沉加快，抗“0”滴度升高，但类风湿因子阴性。疾病治愈后很少复发，关节不留畸形，但有可能侵犯心脏，引起风湿性心脏病。类风湿关节炎属于自身免疫性疾病，多表现为对称性、多个关节的慢性炎症性病变，受累关节疼痛、肿胀及功能下降。常常累及的关节是双手腕、掌指及近端指间关节，其他如肘、肩、踝及脚趾关节等也易被累及。如不及时控制，可出现关节畸形及功能障碍。

问：我姐姐患了类风关，这病治的好吗，以后可以结婚生育吗?

胡大伟：类风湿关节病因未明，目前还没有根治办法，但大多数患者通过合适的治疗，能使病情得以良好控制，能像正常人一样工作和生活。当然，也有少数患者疗效欠佳，严重的甚至会出现关节畸形和功能受损。

类风关患者应用积极的态度来处理结婚和生育问题。婚前，应让对方了解本病的情况，并得到对方充分的理解。至于生育问题，处于疾病活动期的患者不应妊娠，病情缓解、稳定的患者，如无明显功能障碍。完全可以妊娠。需要注意的是，治疗类风湿关节炎的很多药物，包括甲氨蝶呤、来氟米特等，对胎儿的发言可能会有一定影响，因此患者应在孕前半年或更长时间停药，以免影响生育质量。一般地说，早期类风关患者大都能正常分娩，若患者有关节受限、耻骨联合发生融合或骨盆出口狭窄等情况时，应考虑剖宫产。

问：我刚被确诊为类风关，听说得了类风关长期吃激素，有副作用吗?

胡大伟：首先需要说明的是，类风关患者不一定都需要长期吃激素。部分病情严重、影响内脏器官，或用非甾体抗炎药治疗无效的患者，可考虑使用激素，但剂量通常较小。只有少数有关节外系统症状的患者才需要使用较大剂量的激素。需要提醒的是，一些非专科医生对本病认识不足，存在着滥用激素的问题，只要患者出现关节疼痛就给予激素，且剂量偏大。这么做虽然可使关节疼痛很快缓解，但关节破坏并没有得到很好控制，病情也容易反复。长此以往，激素带来的副作用包括骨质疏松、胃肠道反应、高血压、高血糖等也较明显。

冬季高血压

问：为什么一到冬天，我的血压就不容易控制了呢?

陈绍行：高血压病是中老年人的多发病、常见病，尤其在冬季，病情易加重，这是因为：①低温可使体表血管弹性降低，外周阻力增加。②寒冷刺激可使交感神经兴奋，肾上腺皮质激素分泌多，从而使小动脉痉挛收缩，增加外周阻力。③寒冷还可使血液中的纤维蛋白原的含量增加，血液黏稠度增高，促使血液中栓子的形成。此外，随着人们生活条件的提高，室内普遍安装了空调，室内外温差很大，这样一冷一热，血管容易收缩，血压就会升高。因此，高血压患者在冬天要特别注意防寒保暖，特别是寒潮袭来、气温骤降时，要注意及时添加衣服。血压不太稳定的患者，出门应戴好帽子和口罩。

问：我患高血压多年，有晨练的习惯，冬天锻炼需要注意些什么?

陈绍行：大量事实证明，适当的体育活动对高血压的防治是很有益的。但需要提醒的是，有晨练习惯的高血压患者，冬天出门锻炼的时间应安排在太阳升起之后，运动量要比夏天小，且一定要服完药后再出门。在锻炼方式的选择上，首选运动量较小的有氧运动，如大步快走、慢跑、打太极拳等，不要进行过于剧烈的运动。运动时，应严密观察心率和自我感觉。运动量应逐步增加，运动前应做好充分的热身活动，运动后以不发生头晕、心慌气短，第二天感觉精力充沛、无不适感为好。运动时的最大心率以不超过(170一年龄)每分钟为宜。运动的频度可根据个人对运动的反应和适应程度，采用每周三次、隔日一次或每周五次等。一般认为，每周运动少于两次，降压效果不明显。

血压很高且未得到有效控制的高血压患者，以及出现严重并发症(如严重心律失常、心动过速、中风、心力衰竭、不稳定型心绞痛、肾功能衰竭等)的重症高血压病患者，应暂停锻炼，等血压基本控制后，再开始锻炼。

学雷锋寄语范文第2篇

一、在诵读中积累语言

阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定是一个强大的抑或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。古人云：“读书千遍，其义自见。”语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读，反复读，以此来感受语言，积累语言。《桂林山水》一文，以优美的笔触，描写了桂林山水的绚丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看桂林山水的图片、录像，也可让有幸游览过桂林山水的学生谈谈真实感受，激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读，表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，必有身临其境之感，非常自然地将自己与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。

另外，背诵记忆更是积累语言的重要方法。儿童正处于储存语言的最佳时期，在理解的基础上多背诵一些好文章，有利于培养记忆能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。在课堂教学中，要重视背诵的指导，要给予学生充分的背诵时间。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。

二、在课外阅读中积累语言

古今中外，凡是成就大事业者，无论在自然科学领域还是人文科学领域，我们只要认真研究其成长经历，无论他是否接受过正规的教育，肯定都会有过一个大量、专注阅读的阶段，肯定都有一个良好的阅读习惯。《课程标准》中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于150万字，但毕竟还是有限，教材只是提供了例子，教师应通过教材的例子教会学生正确读书的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物。教师要根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生动有趣的读物，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事，民间故事，科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如在教学《草船借箭》时，教师根据学生爱听故事的特点，绘声绘色地讲几段草船借箭之前的或之后的故事片断，当学生听得津津有味时，教师嘎然而止，然后告诉学生，要知道故事发展如何，课外书里都有，只要自己去看书，就会知道更有趣味的故事。接着趁热打铁，向他们推荐《赤壁之战》，长篇小说《三国演义》等。又如学了《青蛙的眼睛》，推荐学生读一读儿童科普读物；学了《卖火柴的小女孩》，推荐学生阅读安徒生童话，以及古今中外的各种童话名篇……这样不仅能激发课外阅读的兴趣，也有利于语言的积累。在推荐课外读物的同时，教师还应加强阅读方法的指导，如：教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以读促积累，长此以往，必定会读有所获。

此外，让学生观看影视节目也是一种“课外阅读”影视节目丰富多彩，对学生具有极大的诱惑力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学习语言，积累语言。

三、在社会实践活动中积累语言

叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，如：利用休息日尝试一日家长工作，在节假日深入农村体验生活，组织参观、访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

四、在班级活动中积累语言

知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践，处于智力开发期的少年儿童尤其如此。积累，是一个科学的、渐进的系统工程，教师在引导学生积累语言方面应机智、灵活，有意义地去开掘。晨会课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“奇闻趣谈”、“好书推荐”、“成长的烦恼”……这一系列学生乐于接受的栏目，并天天轮转，由学生自己主持，号召全员参与，学生间的交流与合作便是展示语言，积累语言的绝妙机会。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛，学生积极准备的过程即是语言积累的过程；欣赏他人表演，学习他人所长当然更是一次语言的积累。如果说进行一次自编小报活动，那么，学生搜集素材，自己写文章来点缀更是有利于运用语言，强化语言的积累。

五、读写结合，在运用中积累语言

学雷锋寄语范文第3篇

【关键词】 类风湿关节炎；心血管疾病；相关性

类风湿关节炎（rheumatoid arthritis， RA）是一种全身性炎症性的自身免疫性疾病， 主要侵犯外周关节的滑膜， 并且可以累及到心、肺、血液、神经等器官和组织， 其中以累及心血管系统最为严重。近些年来， 越来越多的证据表明RA患者合并心血管疾病的发生率明显高于普通人群[1]， 且有研究显示非传统性心血管的危险因子， 如：脂联素（adiponectin， ADP）、瘦素（leptin， LP）、同型半胱氨酸（homocysteine， HCY）等在心血管疾病的发生发展中起着非常重要的作用[2， 3]。现就类风湿关节炎与非传统性心血管危险因子的关系的研究进展进行综述。

1 脂联素、瘦素、同型半胱氨酸的生物学活性

1. 1 脂联素的生物学活性及其与免疫的关系 脂联素是由apM1基因编码的一种脂肪组织特异性血浆蛋白， 其属于可溶性防御性胶原家族的成员， 与肿瘤坏死因子α（TNF-α）、Ⅷ型和Ⅹ型胶原等具有结构同源性。脂联素受体是由Yamauchi等从Ba/F3细胞中提取出来的cDNA， 并将其编码为脂联素受体1（adipoR1）及脂联素受体2 （adipoR2）， adipoR1和adipoR2的结构具有高度相关性， 其中adipoR1可以在全身各组织中表达， 而adipoR2则主要在肝脏中表达[4]。AdipoR1、AdipoR2能够协助脂联素蛋白来增加过氧化物酶增殖物激活受体α及腺苷单磷酸活化蛋白激酶的活性， 进而来加速脂肪酸氧化以及葡萄糖摄取。

脂联素的浓度受性别、饮食、肥胖、胰岛素、TNF-α等多种因素的影响， 其中用TNF-α处理细胞24 h后， 脂联素的表达及分泌呈现剂量依赖性下降[5]目前研究发现[6]， 脂联素在炎症反应过程中能够通过诱导白细胞产生抗炎细胞因子IL-10、下调巨噬细胞产生的前炎性细胞因子干扰素-γ以及抑制脂肪细胞中的脂多糖诱导产生IL-6来起到抗炎作用。

1. 2 瘦素的生物学活性及其与免疫的关系 瘦素是由肥胖基因（ob基因）编码的一种的脂源性内分泌多肽激素， 属于Ⅰ型细胞因子超家族的成员， 与白细胞介素2（IL-2）、白细胞介素6（IL-6）等结构特点具有高度相似性。瘦素受体（OB-R）是由糖尿病基因（db基因）编码产生的一种蛋白质受体， 瘦素可以通过其长型受体来发挥生物学效应。

正常瘦素水平对维持和调节机体的正常免疫功能起着非常重要的作用。有研究发现[7]， 在局部免疫反应中瘦素的水平出现下降， 提示瘦素在炎症反应中有所消耗， 并且发现高水平的游离瘦素和其他的细胞因子存在交叉反应， 能够促进IL-1等细胞因子拮抗体分泌， 起到调节机体的抗炎作用。

1. 3 同型半胱氨酸的生物学活性及其与免疫的关系 同型半胱氨酸Hcy来源于饮食中摄取的蛋氨酸（Met）， 是蛋氨酸循环中S-腺苷同型半胱氨酸水解反应后的产物。同型半胱氨酸的水平主要受遗传、营养、性别、年龄、疾病以及某些药物的影响。

在正常人体内， 同型半胱氨酸的生成与代谢保持着平衡， 当各种影响因素导致血浆与蛋白结合的同型半胱氨酸占其总量的70%～80%时， 则称为高同型半胱氨酸血症（HHcy）。高同型半胱氨酸血症为心血管疾病的一种的独立危险因素， 可以增高心血管疾病的发病率及病死率[8]。

2 脂联素、瘦素、同型半胱氨酸与类风湿关节炎

2. 1 脂联素与类风湿关节炎 已有研究发现[9]， 类风湿关节炎及骨关节炎患者与健康志愿者之间的血清中脂联素水平没有明显差别， 而类风湿关节炎患者关节液中的脂联素含量高于骨关节炎患者， 说明其关节液中高水平的脂联素可能来源于处于炎症环境中的脂肪组织及炎症状态下的滑膜组织。因此， 推测高水平的脂联素水平很可能是脂肪组织与滑膜组织的炎症应答产物。

2. 2 瘦素与类风湿关节炎 有体外研究显示[10]， 瘦素能够通过与软骨细胞上的瘦素受体结合从而诱导一氧化氮（NO）合成， 其在类风湿关节炎患者中发挥前炎症细胞因子样的作用。亦有研究发现[11]， 类风湿关节炎患者血清中瘦素水平明显高于健康对照组， 进而推断瘦素在炎症性关节中可能有所消耗， 可能是机体对关节破坏的一种保护作用， 具体机制不清。

2. 3 同型半胱氨酸与类风湿关节炎 已有研究显示在多种风湿性疾病中均存在高同型半胱氨酸血症， 如类风湿关节炎、系统性红斑狼疮（SLE）等[12-14]。亦有研究显示20%～40%的类风湿关节炎患者中存在高同型半胱氨酸血症， 且应用甲氨蝶呤（MTX）的患者的同型半胱氨酸的水平会进一步升高。国外学者的回顾性队列研究结果显示甲氨蝶呤可能促进已有动脉粥样硬化的类风湿关节炎患者的动脉硬化进展， 进一步说明类风湿关节炎患者的死亡率的增加可能与高同型半胱氨酸血症有关[15]。

3 脂联素、瘦素、同型半胱氨酸与类风湿关节炎的心血管疾病风险

大量研究证实脂肪因子参与多种疾病的炎症反应过程， 其中脂联素作为血清中含量最高的脂肪因子即在动脉硬化的局部病理炎症反应中由包裹在心包、动脉周围的脂肪组织释放出来而发挥作用[16]。已有研究表明[17]， 瘦素在心血管疾病的发生发展中起到重要的作用， 是心血管疾病独立的危险因素。 另外， 亦有研究指出同型半胱氨酸升高5%时即发生心肌梗死的危险性增加3倍，因此表明高同型半胱氨酸血症的患者发生心肌梗死的危险性增高。

4 展望

综上所述， 类风湿关节炎患者发生心血管疾病尤其是动脉粥样硬化的风险应该引起人们的重视。高同型半胱氨酸血症可能是类风湿关节炎发生心血管疾病风险增加的原因之一， 另外， 瘦素、脂联素与类风湿关节炎患者炎症之间的关系也已经得到证实， 其也参与了心血管疾病的发生发展过程。然而， 是何种机制架起了慢性炎症、脂联素、瘦素、高同型半胱氨酸血症、心血管疾病之间的桥梁， 目前其机制尚不清楚。因此， 关注类风湿关节炎患者体内的脂联素、瘦素、同型半胱氨酸的水平对有效预防心血管疾病有着十分重要的意义， 且有助于降低类风湿关节炎人群的心血管疾病的发生率及病死率。

参考文献

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[2] Meleady R， Gmham I. Plasma homocysteine as a cardiovascular risk factor： causal， consequential， or of no consequence. Nutr Rev， 1999， 57（10）： 299-305.

[3] Ushiyama T， Chano T， Inoue K， et al. Cytokine production in the infrapatellar fat pad： another source of cytokines in knee synovial fluids. Ann Rheum Dis， 2003， 62（2）： 108-112.

[4] Yamauchi T， Kamon J， Ito Y， et al. Cloning of adiponectin receptors that mediate antidiabetic metabolic effects. Nature， 2003， 423 （6941）：762-769.

[5] Maeda N， Takahashi M， Funahahi T， et al. PPAR gamma ligands increase expression and plasma concentrations of adiponectin， an adipose-derived protein. Diabrtes， 2001， 50（9）：2094-2099.

[6] Ajuwon KM， Spurlock ME. Adiponectin inhibits LPS-induced NF-kappaB activation and IL-6 production and increases PPAR gamma 2 expression in adipocytes. Am J physiol-res， 2005， 288（5）：1220-1225.

[7] Madiehe AM， Mitchell TD， Harris RB， et al. Hyperlep tinemia and reduced TNF- alpha secretion cause resistance of db /db mice to endotoxin. Am J Physiol Regul Integr Comp Physiol. 2003 ， 284（3）： 763-770.

[8] Zhang G， Dai C. Correlation analysis between plasma homocysteine level and polymorphism of homocysteine metabolism related enzymes in ischemic cerebrovascular or cardiovascular diseases .Clin J Hematol， 2002 ， 23（3）：126-129.

[9] Presle N， Pottie P， Dumond H， et a1. Differential distribution of adipokines between serum and synovial fluid in patients with osteoarthritis. Osteoarthritis Cartilage， 2006，14（7）：690-695.

[10] Otero M， Gomez Reino JJ， Gualillo O. Synergistic induction of nitric oxide synthase type II： in vitro effect of leptin and interferon-gamma in human chondrocytes and ATDC5 chondrocytes cells. Arthritis Rheum，2003， 48 （2）：404-408.

[11] Bokarewa M， Bokarew D， Hultgren O， et al. Leptin consumption in the inflamed joints of patients with rheumatoid arthritis. Ann Rheum Dis， 2003， 62 （10）：952-956.

[12] Segal R， Baumoehl Y， Elkayam O， et al. Anemia， serum vitamin B12， and folic acid in patients with rheumatoid arthritis， psoriatic arthritis， and systemic lupus erythematosus. Rheumatol Int， 2004， 24：14-19.

[13] Cheng TT， Chiu CK. Elevated homocysteine levels in patients with Raynaud's phenomenon secondary to systemic lupus erythematosus. Clin Rheumatol， 2002， 21： 251-254.

[14] Aksu K， Turgan N， Oksel F， et al. Hyperhomocysteinaemia in Behcet's disease. Rheumatology （Oxford） ， 2001， 40： 687-690.

[15] Landewe RB， et al. Methotrexate effects in patients with rheumatoid arthritis with cardiovascular comorbidity. Lancet， 2000， 355：1616-1617 .

学雷锋寄语范文第4篇

关键词:思想政治教育 任务激励法 积累知识 丰富头脑 当代大学生

中图分类号:G641 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)06-116-02

一、“积累知识,丰富头脑”是当代大学生的首要任务

任务激励法是新时期大学生思想政治教育中最为行之有效的方法,它是根据当代大学生所处的历史时期的特点、社会环境的状况、时代赋予的责任以及个体发展的需要,把当代大学生应该具备的素质和才能明确下来,作为其在大学阶段应该完成的任务,并以此作为激励的手段,引导、激发大学生在明确自己任务的基础上,充分发挥主观能动性,调动个体的积极性,在全面完成任务的同时,实现满足感和成就感。当代大学生在学习期间的阶段性任务就是:“积累知识,丰富头脑;塑造性格,陶冶情操;增长才干,培养能力;增强体质,健全体魄。”其中:“积累知识、丰富头脑”,是大学生在学习期间首要的、最基本的、最直接的任务。

(一)知识是宝贵的资源和无形的财富

当今社会是知识经济时代,知识是社会经济的支柱,是宝贵的资源。知识是人才个体智力和能力生成的基础,是发展才能、开发潜能的前提,是人才起飞的支点。法国著名小说家左拉说:“愚昧从来没有给人带来幸福,幸福的根源在于知识。”所谓知识,就是人类在改造自然和社会的实践活动中,所获得的认识的总和,是人们对客观事物现象及其规律的揭示和说明。它的初级形态是经验性知识,高级形态是理论性知识。它包括社会科学知识、自然科学知识、思维科学知识以及对此进行概括和总结的哲学知识。知识具有多种多样的特性。从认识论的角度看,知识具有实践性、真理性、继承性、延展性和渗透性的特点。从信息论的角度看,知识是同种信息的积聚,具有可扩充压缩、可传输扩散、可代替和可分享等属性。从知识运用的角度看,知识则具有损耗性、同时使用性、重复使用性等特征。知识作为人类改造自然和社会、争取自由的武器,还具有理论价值、学习价值、游艺价值、训练价值、习俗价值、教养价值、审美价值和智力价值。

随着时代的进步,知识越来越显示出巨大的价值和力量。知识是人类从必然王国走向自由王国的基石,是引导人生走向光明的灯塔。人们掌握的知识越丰富,对事物发展规律的认识就越深刻,改造自然和社会的能力也就越强,获得活动的空间和自由度就会更大。知识的积累和发展,使茹毛饮血、刀耕火种成为人类遥远的历史记忆。电灯的发明和运用,把黑夜变为白昼,给人类带来光明;牛痘疫苗的发现,解除了天花给人类造成的灾难;原子核裂变释放巨能,为新能源的开发利用开辟了新的途径;电子计算机精确神速,使人的大脑得到延展;遗传密码的破译,使人的健康水平和寿命大大提高;空间技术的发展,使人类开始走出自己降生和成长的摇篮――地球,向广袤无垠、高深莫测的太空进发,让“女祸补天”、“嫦娥奔月”从神话成为现实。人类随着知识的不断增加,其生产、生活方式逐步向着现代化迈进。在刀耕火种的农业经济时代,人们只有靠烽火传递信息(不能闻其言、也不见其人),依赖步行拉近距离;而在机器轰鸣的工业经济时代,人们就可以利用电话迅速准确地传递信息(能闻其言,但不见其人),利用汽车、飞机来缩短距离;到了信息爆炸的知识经济时代,人们则可以利用互联网全方位地传递各种信息(既能闻其言,也能见其人),借助高速陆运、超音速空运缩短距离,甚至可以通过卫星遥感技术,以光的速度获取太空天体的信息。这就是知识的威力之所在。

(二)积累知识是当代大学生的首要任务

英国诗人约翰生说:“对知识的渴求是人类的自然意向,任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。”生活在当代社会的人们,必须掌握一定的知识,才能够适应于所生存的环境。而作为需要获取知识的个体来讲,关键是要注重知识的积累。原人民日报社社长说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。”哲学告诉我们,人在改造客观世界的同时,也能动地改造自己的主观世界。人必须随着社会的发展而不断发展。人的发展,犹如资本主义的发展一样。要想成为亿万财富的资本家,首先得进行资本的积累,资本的积累越多,就越具有竞争的实力和发展的后劲。人的知识积累越多,头脑就越丰富,就越具有发展的资本和实力,其发展的后劲也就越大。俄国政论家皮萨列夫说:“知识,只有知识,才能使人成为自由的人和伟大的人。”

大学生的学习阶段,是知识的原始积累的重要阶段。当代大学生,要在原来小学和中学已积累的文化基础知识的基础上,围绕所学的专业和所研究的方向,进行科学技术等专门知识的积累。作为处在知识呈几何级数增长、信息爆炸的知识经济时代的大学生们,必须积累丰富的专业知识和相关知识,甚至需要掌握前沿的技术知识,具有丰富的头脑,才能在社会上立稳足跟;才能跟上时代前进的步伐;才能完成历史赋予的使命;才能肩负起社会寄予的责任;才能不辜负党和人民的殷切期望;也才能使自己的人生更有价值和意义。

二、掌握知识积累的科学方法

面临信息爆炸、人类知识迅猛膨胀的态势,现代科学文化的殿堂已是五彩缤纷、琳琅满目,使人眼花缭乱。应该如何积累知识?怎样才能提高知识积累的效率?是大学生们无可回避、不可忽视的课题。

知识的积累是一个漫长而又艰辛的过程,它既没有捷径可走,又来不得半点虚假。清代张履祥指出:“读书大忌,一曰文弱,一曰懒惰,二者勤事则无之;一曰矜骄,一曰自是,二者兼谨则无之;一曰虚浮,一曰饰诈,二者诚实则无之。”同志告诫我们:“知识的问题是一个科学的问题,来不得半点的虚伪和骄傲,决定地需要的倒是其反面――诚实和谦逊的态度。”因此,对待知识的积累,唯有以平和的心态、诚实的精神、坚定的毅力,认真地学习,日积月累,才能奏效。知识的积累也要讲求科学的方法。它要求学习者要有明确的目标,制定合理的进程,选择科学的方法,使知识的积累能够循序渐进,达到最终的学习目标。

(一)构建合理的知识结构体系

在浩瀚无际的知识海洋里,必须依据合理的知识结构体系进行知识的积累。所谓知识结构体系,就是由个人掌握的知识所形成的、具有一定层次和结构的知识系统。大学生们应该根据所从事的专业和研究方向的不同,构建起自己的知识结构体系。这种体系,一般要求呈“T型”状态,即广和博的结合。纵向表示专业知识的精深度,横向表示相关知识的广阔度。亦即为所从事的专业和研究方向服务的知识,要求精尖、深到,甚至包括最新、最先进技术的前沿知识;为开阔视野、增长见识服务的知识,则要求广泛、粗放,角度宽广。

(二)掌握知识积累的方法

在构建起科学、合理的知识结构体系以后,就要运用科学的方法,进行有效的知识积累。

首先,要进行核心知识的积累。要根据自己的专业和研究方向,确定核心知识的范围。核心知识,就是直接瞄准攻击目标、为专业服务的知识,它表现为专业知识的精深度和先进性。核心知识的积累,应精选利用价值较大的知识浓缩储存而成,具有高密度和相对稳定性。在核心知识的积累过程中,还应围绕核心有向、有序地进行知识的积累。必要的知识也是必不可少的,它可以辅助核心知识在较大的范围内捕捉攻击目标,并起着强化核心知识的作用。

其次,要增强知识的整体效应。在信息爆炸的知识经济时代,当代大学生要进行有效的知识积累,必须根据自己的专业要求和研究方向以及知识本身的内在联系,建立起层次分明、相互协调的知识系统,使其具有整体相关的特征,从而发挥“整体大于部分”的效应,达到知识信息逻辑结构的顺畅性、相互检索的连贯性和综合利用的便利性。

再次,应注意融会贯通,重视知识之间的相互作用,防止知识凝固化。系统化的知识不是简单的1+1,也不是单纯的堆砌、加码,它应该互相融合、互相贯穿。在所积累的知识形成严密结构的同时,还要把握本专业与相近专业的联系,预测专业发展趋势,以做到“一专多能”。随着科学技术的进步,人类社会迅猛发展。一方面,行业、部门内部的分工越来越细;另一方面,各行业、各部门之间的联系又越来越广泛而深入。当代大学生只有做到一专多能,使本专业与相近专业的知识融会贯通,才能符合时代的要求。

再其次,应有一定的宽阔度。知识面太窄,如同营养不良的孩子,轻则影响发育,重则造成疾病也未可知。但一定要符合结构体系的要求,不能漫无边际地“眉毛胡子一把抓”。

最后,要注意循序渐进。“书山有路”,知识的积累最忌杂乱无章。前苏联生物学家巴甫洛夫说:“要循序渐进,循序渐进,循序渐进。你们从一开始工作起,就得在积累知识方面养成严格的循序渐进的习惯。”这就是要做到点面结合、先面后点,博精融通、先博后精,按照知识结构体系的要求,循序渐进地完成知识积累的过程,从而构建起科学的知识宝塔。

(三)讲求知识积累的技巧

在具体的知识积累过程中,为讲求效率和效益,还必须讲究技巧性,这就要做到善谋、善读、善听、善记。

善谋,即制订严密、完善的计划。人之所以是高级动物,就是因为有一个不同于一般动物的特殊器官――大脑。人在做任何事情之前,都要进行谋划。“先谋后事则逸,先事后谋则失。”“积学以储宝”,知识是在学习中不断丰富起来的。有计划地学习,可以克服忙乱现象,增强自我约束力,作主宰时间的主人,收到事半功倍的效果。这里的计划,是按照知识结构体系的要求、以专业学习和研究方向为中心、以学校所开设的课程为主线制定的知识积累的方案,包括知识的内容体系、获取的途径、加工整理的方法、储存的手段以及调用的技术等等。

善读,即科学合理地读书,这是知识积累最主要的方法。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”读书的技巧,一是要带着目的读。俄国作家鲁巴金说:“读书是在别人思想的帮助下,建立自己的思想。”在读书之前,就要想到为什么读这书?要从书中得到什么?而不是盲目地读,为读书而读书。二是要有选择性地读。英国科学家培根说:“有些书可供一赏,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有的书只要读一读其中一部分就够了,有些书可以全读,但是不必细心地读,还有不多的几部书则应当全读、勤读,而且用心地读。”在浩如烟海的书籍中,要根据自己的知识结构体系和具体情况,分清哪些书值得精读,哪些书应该泛读,哪些书要选读,哪些书只是作为参考,哪些书根本不在涉猎范围之内。三是要做到求新而不忘温故。“温故而知新”,要注意温习、钻研。在“温故”时,要特别注意知识的归纳、整理。南宋陈善说:“读书须知出入法,始当求所以入,终当求所以出。”常言说:“会读书的人能把一本书读成一张纸。”要做到“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”,善于总结精要。善读,还要做到“三到”。南宋朱熹说:“余尝谓读书有三到:心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细。心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼、口岂有不到者乎?”

善听,即充分利用五官中的耳高速有效地获取知识信息,这也是获取知识的有效途径。张履祥说:“择善人而交,择善书而读,择善言而听,择善行而从,是初学切要功夫。从此造乎精微,总部外‘择善’二字。”善听,一要进入角色,带着目的和感情听;二要善于抓住重点,能够提纲挈领;三要准确理解,易于迅速记忆。

善记。这有两层含义,一是“内储”的记忆,即基本的、常用的、重要的知识点,要在理解的基础上记在脑子里面,以供随时调用;二是“外储”的记录,基本的观点和论据、有疑问和不懂的知识点,要随时记录下来,以备查考。善记,还要掌握记忆和记录的有效方法,应避免死记硬背,要学会速记方法。要根据心理学、秘书学、信息论和系统论的原理,寻求最佳的记忆和记录方法,以求事半功倍,提高“记”的效率和效益。

三、寻求知识获取的有效途径

随着以互联网为代表的信息高速公路的开通,现代知识的获取,有多种多样的途径。当代大学生要在知识的海洋里捕捞到符合自己知识结构体系要求的知识,就必须找到有效的途径。

一是从阅读中获取知识。这是最基本、最重要的途径。莎士比亚说:“书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。”高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”清代孙洙说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会里吟。”俗话说:“开卷有益。”这就要做到“善读”。

二是从互联网中获取知识。网络文化是当代社会进步的一大特征,互联网上的知识丰富多彩,应有尽有。这一方面,为人们获取知识提供了非常便利的条件;但另一方面,也给人们选择知识增加了难度。大学生们应注意趋利避害,根据自己的知识结构体系,从中获取对自己知识积累和身心健康有利的知识。

三是从人际交往中获取知识。法国思想家蒙田说:“人要有三个头脑,天生一个头脑,从书中得来一个头脑,从生活中得来一个头脑。”“与君一席谈,胜读十年书”,说的就是在人际交往中获取知识的重要性。但“近朱则赤,近墨则黑。”“益者三友,损者三友。友真,友谅,友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。”这就是说,同正直、诚信和见闻广博的人交朋友,就会受益;而同谄谀奉承、当面恭维背后诽谤和花言巧语的人交朋友,就会有害。因此,要注意“三人行,必有我师也;择其善者而从之,其不善者而改。”

四是从社会实践中获取知识。生活是丰富多彩的鲜活的教科书,实践是认识的基础,生活实践是知识的源泉。大学生们“既要读有字的书,也要读无字的书”,应注重从社会实践中获取对自己有用的知识,以增加知识的内涵,改善知识的结构,使自己的知识体系更加完善、内容更加充实。

总之,“积累知识,丰富头脑”是当代大学生在学习期间最首要、最直接的任务,知识积累得越多、越科学,头脑就越丰富,也就为自身的发展奠定了良好的基础,为社会的需要贡献力量而创造了有利的条件。积累知识,必须掌握科学的方法,寻求有效的途径。

参考文献:

1.杨栩.外国名人名言录[G].重庆:新华出版社,1983

2.胡鹤玖.略论大学生的知识积累[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2001(3)

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4.洪松.外国名言一千句[G].天津:新蕾出版社,1981

5.叶乃泊.治学之本[G].南宁:广西民族出版社,2003

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10.刘忠信,王玉伟,刘乃季等.人生格言大全(下)[G].长春:吉林人民出版社,2004

学雷锋寄语范文第5篇

——基于湖南工艺美术职业学院的个例研究

李蓉 湖南工艺美术职业学院公共课教学部

基金项目：本文系湖南工艺美术职业学院2012年度院级立项课题《职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设研究》（项目编

号：MY012C07）的研究成果。

摘要：随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，高职院校开展了“院长话题”、“主题特色空间”、“空间励志园”等

加强学风建设的有益实践，开展班级空间教学互评、构建“空间主题学习馆”、完善职能部门服务空间等是高职院校打造优良学风的

有效途径。

关键词：职教新干线；空间教学；学风建设

近年来，高职院校艺术类大学生的队伍日益庞大，学风建设

参差不齐，随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，积

极探索借助职教新干线网络平台加强学风建设的有效途径，切实

加强高职院校艺术类大学生学风建设，把高职艺术类大学生培养

成符合时代要求和职业需要的应用型技能人才意义重大。湖南工

艺美术职业学院主动抢占网络教育阵地，在职教新干线空间教学

背景下进行了加强高职艺术类大学生学风建设的积极探索与有

效实践。

一、借助职教新干线网络平台加强高职艺术类大学生学风建

设的优势

职教新干线空间教学背景下，共建、共享的网络资源为加强

学风建设提供了广阔的平台，学习知识可以不受时间、空间的限

制随时进行；轻松、愉悦的网络教育情景，促使严肃的学风建设

话题变得生动有趣，调动了大学生参与的主动性。世界大学城空

间给高职大学生学风建设带来了前所未有的机遇。

（一）“院长话题”为加强学风建设指明了前进方向

“院长话题”是湖南工艺美术职业学院首创的互动栏目，每

一期都围绕一个师生关心且事关学校发展与师生进步成长的话

题，展开深入探讨，全校参与，在经过全面广泛的讨论交流后，

整理成院长话题综述，全面的整合梳理各种观点，形成正确的导

向。如院长话题第 2 期：文化课爱你在心却有口难开综述。这期

话题贴近师生实际，全院师生积极参与，踊跃发言。如宁同学认

为：“文化课，爱你在心却有口难开”，这句话说到人心里了。

通常文化课的学习氛围总是不那么理想，并不是我们不喜欢，它

的好处也都知道，但总会因为一些所谓的重要事情把它挤到第二

位。思政课李老师回复说：文化课老师得多思考、多总结。注重

教学方法的改进，教学多与学生的生活实践、社会实践以及未来

职业联系，把知识点讲活，达到事半功倍的效果。

观点碰撞带来理念的更新和行动的变革，经过本期的话题讨

论，学院积极探索了文化课程的教学改革，鼓励老师理念创新、

知识创新、方法创新，鼓励学生积极参与或自主开展能够提高自

身文化素养的丰富多彩的文化艺术活动和社团活动，使文化素养

与专业技能平衡发展、相互促进。此外，学院加强了校园文化建

设，充分发挥隐性课堂的作用，从而引导学生爱上文化课程、主

动学习文化课程、学好文化课程。

（二）“特色空间”为加强学风建设提供了资源保障

教师主题特色空间是湖南工艺美术职业学院的特色项目，每

个教师可以利用空间在各自擅长的领域施展才华，使其成为教师

教书育人的支撑，成为学生课程拓展学习、教师专业与学术拓展

研究的开放性平台。如陈老师的《工美星空》工艺美术主题空间，

既有艺术理论的大家讲坛，又有艺术欣赏的精彩视频，既有案例

丰富的工美视窗，又有专题系列的设计总览，更有数不胜数的古

今中外工美美术素材，好似工美艺术的小型图书馆，让广大师生

驻足欣赏，留连忘返。[2]特色空间是学生课程拓展学习与可持续

发展的第二课堂，是教师围绕自己的专业所长与研究方向进行教

研与科研工作、与同行切磋交流的功能强大的练功平台，是教师

个人空间风格与特色所在，拥有持久的魅力，特色空间里浩如烟

海的资源库，源源不断地吸引广大学生把精力从网络聊天，网络

游戏中转移出来围观这些特色空间，从而为加强学风建设提供了

教学资源保障。

（三）“空间励志园”为加强学风建设提供不竭动力

“空间励志园”是湖南工艺美术职业学院运用世界大学城平

台构建网络学生思政教育空间体系，提高大学生思想道德素质的

创新性项目。通过采用学生喜闻乐见的形式，利用学生人人拥有

空间的优势，吸引学生广泛参与。如“青春旗语”、“时事政策”、

“文明修身”、“感恩诚信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵纪守法”、“励志成才”等栏目，为学生成长成才提供理论

指导和实践机会，为全院学生树立身边的榜样。

“空间励志园”覆盖了学生日常活动、党团建设、时事政策、

文明修养、遵纪守法、校园文化、学生资助、就业创业等方面的

内容，通过链接学院领导、教师的空间，师生在网上交流意见、

探讨问题、解决问题，学生在空间里学习、了解时事、掌握党建

知识、提高自身修养。通过世界大学城这个网络平台选取最优秀

的德育资源，为加强学风建设提供不竭动力。

二、职教新干线空间教学背景下加强高职艺术类大学生学风

建设的途径

（一）开展班级空间教学互评，建设团结共进的优良班风

班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言

论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通

过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来，好的班风是

优良学风形成的基础。

借助职教新干线网络平台开展空间教学互评，有助于形成团

结共进的优良班风。首先，开展班内作业互评。传统的作业点评，

一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲

课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利[4]。

借助职教新干线网络平台，我们利用课外时间在空间中进行点评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞

也更准确，老师点评后班内同学之间互评，在互评中达成共识，

既避免了老师点评的主观性，又有利于同学之间学习先进，取长

补短，然后评选出优秀作品或作业在空间中展示，学生关注度必

然提高，为此绝大部分学生的作业会十分认真，基本可以杜绝应

付、抄袭的现象。同时，也促使学生之间形成了一股较劲比学习、

比质量的学习风气。另外，进行班级之间的作业互评。在班内互

评作业的基础上，选出优秀作品在不同班级之间互评，在职教新

干线网络平台上，人人有空间，能够比较容易的实现班级之间互

评，从而公正公开地选出优秀班级，这样既有利于班级之间的竞

争，向更高更好的目标迈进，又有利于班内同学团结共进，为了

个人发展和集体荣誉而努力学习。

（二）构建“空间主题学习馆”，打造学贵以专的优良学风

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的

重要指标， 是全面推进素质教育， 为社会培养高素质人才的关键。

《左传》云：“学贵于专，好学而不腻。是故非专则不能以精，

非精则不能以明，非明则不能以诚，”由此可见，“专一”于学

习是多么重要。

“空间主题学习馆”试将湖南工艺美术职业学院的教师优秀

主题特色空间及相应的创新项目特色空间集合成群。如由工美星

空、中国蓝等几十个“工艺美术”类专业教师主题特色空间构成

的“工艺美术空间主题学习馆”，由难得设计、金剪刀等几十个

“艺术设计类”专业教师主题特色空间构成的“艺术设计空间主

题学习馆”，由魅力口才、老树着花文学驿站等十几个人文素质

类教师主题特色空间构成的“人文素质空间主题学习馆”，由创

业学堂等几个有关就业创业职业指导类教师主题特色空间构成

的“就业创业职业空间主题学习馆”，由励志园、怡心园及若干

辅导员空间构成的“呵护学生成长空间主题学习馆”。五大“空

间主题学习馆”以专业思想教育为核心，以丰富多彩的学习活动

为载体，以就业为导向，有助于培养学生奋发有为的学习精神，

塑造具有扎实理论基础与专业技能的应用型艺术人才。

（三）完善职能部门服务空间，营造争先创优的良好校风

校风是学校的灵魂，是大学精神和校园文化的集中体现，是

学校生存和发展的精神动力。优良的校风是加强学风建设的重要

保障，对推动学校发展、实现办学目标极其重要。

加强校风建设，需要学院各职能部门齐心协力。依托职教新

干线空间教学“校校有平台、人人有空间”的优势，团委牵头组

织开展“读好书、好读书、读书好”系列活动，由学院领导、专

业老师、公共课老师在空间里推荐人生励志、专业学习、素质修

养等必读书目和选读书单，学生在空间晒读书笔记；团学会举办

“最影响我的一本书”评选、“好读书，读好书”征文设计大赛

等活动引导学生博览群书，培养学生爱读书，读好书的习惯；图

书馆开展“你看书，我买单”的读书活动，学生在把自己想要买

或想要读的书挂在空间活动栏目，组织者收集信息之后，把大部

分同学想看的书统一购回， 存入图书馆， 既充盈了图书馆的内容，

又能使学生不花钱及时读到自己想读的书籍。教务处依据学习成

绩前十名评定“学习十杰”，在职教新干线网络平台上宣传他们

的学习事迹，鼓励其他同学以他们为榜样努力学习。另外，评定

学习成绩进步奖，让后进生看到希望从而增加学习动力。学生处

在空间励志园组织评选自强之星，创业之星等美院之星，鼓励学

生自立自强，通过上述活动树立榜样，扩大宣传，营造积极向上、

争先创优的优良校风。

参考文献：

[1]刘凤姣.“空间励志园”——基于世界大学城空间的网络学

生思政教育体系建设[J].中国教育信息化，2012，（11）：85.

[2]李永红.初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的

运用[J].中国教育信息化，2012，（13）：65.

作者简介：