严以用权交流材料

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严以用权交流材料范文第1篇

当前深入开展的“三严三实”专题教育活动，是新时期干部作风建设的新要求，是推动科学跨越、绿色崛起,早日迈入第一方阵的重要保障。通过认真学习“三严三实”专题教育活动文献资料，增强了我们修身自律、干事创业的动力。做为规划部门要立足部门实际，认真践行“三严三实”精神，切实开创工作新局面。

谋实事，创实业，切实编好编实城乡规划。规划是政府调控空间资源，指导城乡发展与建设，维护社会公平，保障公共安全和群众利益的重要公共政策，对于我县经济社会发展具有引领作用。当前我们正在组织编制县第四期城乡发展规划，规划期限为2030年。为了编好本轮规划，我们提出了“好”“实”的工作目标，“好”就是本轮规划要成为最科学、最先进的规划，“实”就是本轮规划要做到最符合的县情实际，最能引领我县经济社会快速发展。为达到这一目的，我们积极开展规划引智工作，先后邀请北京、天津、石家庄和浙江、安徽等专家来座谈指导，很好地吸收借鉴了先进地区的经验，同时我们多次深入乡镇、社区和农村广泛调研，争求民众对未来发展的意见和建议。目前完成了包括县城乡总规、县城控规、城市设计、县城重点地段修规、开发区总规、开发区修规、开发区重点地段修规以及道路交通、绿地系统、给水、排水等一系列规划，并且编制完成了九个乡镇和七十八个村的规划编制，形成了有史以来最系统、最完整的规划体系，这些规划按程序获批后，将成为县委政府引领经济社会发展的重要手段和重要依据。一是县城乡总体规划、县城控制性详细规划和修建性详细规划以及经济开发区总体规划、控制性详细规划和修建性详细规划。是指导县域建设、经济开发区建设的重要纲领性文件，在规划编制中我局充分结合我县发展实际，明确县城用地发展方向重点向西、向北发展，控制向南、向东发展，县域西部对接、服务，重点发展二、三产业，县城东部、北部重点发展现代农业；经济开发区重点向东发展，打造以装备制造、新型材料、节能与新能源汽车、现代服务等产业为主的新型经济开发区，到规划期末将形成两大重要的发展核。二是县城专项规划。是在城乡总体规划的基础上，在特定领域进行细化，包括道路交通、绿地系统等专项规划，目前我县十七项专项规划方案已编制完成，使城乡配套服务的专项工程都有规可依。三是总体城市设计。是将抽象性、数据化的城市规划用细致具体的说明、形象优美的图示进行描述，在编制过程中我局充分结合城乡总体规划和我县发展现状，对县中心城区（县中心城区和经济开发区东区）的空间结构、路网结构、绿色景观系统、道路断面、开发强度、城市色彩等以及井堂街城市入口、新城核心公建带等重点地段进行了详细规划，目前总体城市设计已完成技术审查；完成了东至井堂街、西至九鼎街、南至站前街、北至平安路，面积约8.66平方公里的城市概念设计编制工作，并已经通了过专家审查。四是镇乡村规划。伴着撤乡建镇的步伐，我们对辛安镇、大寺上、东漳堡镇的规划进行了修订完善，并且完成了七十八个村的规划编制，还要逐步完成所有村庄的规划编制工作，使镇乡村从此走上按规划发展的科学轨道。

严用权，严管理，切实保障各项规划落实。严以用权是对一个公职人员的基本要求，也是一个公务员的基本素质。做为规划部门的负责人，要带头做好，并要制定严格的管理制度，确保持之以恒地做到严用权、严管理，并做到六个严格。一是严格规划条件制定。严格按照县城控制性详细规划和相关技术规定，在土地出让前依法确定用地性质、容积率、建筑密度、绿地率以及五线退让要求等；二是严格用地规划审核。要认真审查出让合同等是否符合出让前规定的规划条件，避免出现违规行为，节约集约土地，提高土地利用效率；三是严格工程建设方案审核。严格按照规划条件审查设计方案，并与消防、人防等部门做好配合，确保建设方案合理合法；四是严格工程规划审批。严格落实总平面建设方案内容，对图纸进行全面的审查，使项目在图纸设计阶段能做到合理、规范和实用；五是严格建设过程监管。加强对在建工程项目的巡查管理，对在建工程进行全方位的动态跟踪监察，对发现的问题坚持依靠法律手段解决，运用法律武器维护群众权益，确保各类纠纷及时得到纠正和处理，使其尽量解决在萌芽状态；六是严格规划核实。严格按照工程审批和规划条件进行核实，保障规划的全方位落实。

严修身，严律己，切实建设高效廉洁机关。严以修身、严以律己是对干部自身的要求，也是干部干事创业的保证。要做到自身带头，把守规矩、讲纪律内化于心、外化于行，要做到心有所畏、行有所止，光明磊落，心胸坦荡，要求别人不做的要坚决不做，要求别人做到的要率先做到，用自己的言行影响和带动全局，并以此来加强干部队伍建设，建设好“五型”机关。一是建设廉洁型机关。狠抓作风建设，按照建设“为民、务实、清廉”机关的要求，严格执行省十不准，坚守纪律底线、规矩底线、法律底线，全力加强机关效能建设，把我局建成高效、廉洁、务实、为民的一流机关。二是建设学习型机关。规划即法，执行规划是一项严肃认真的工作，要求我们在工作中必须学法懂法、精益求精，因此我局把学习型机关创建当成提高水平、提高效率的重要措施来抓，每人都要有学习计划，在开展自学的基础上，每月召开一次学习交流会议，不断提升工作人员业务水平。三是建设法治型机关。法定职权必须为、法无授权不可为，牢固树立法治思维，坚持在思想认识、制度建设、工作落实中以“法”字当头，严格依法行使权力、履行职责，使全局干部职工充分认识到到有权必有责、用权受监督、滥权要追究，做到不越权、不滥权。四是建设服务型机关。我局是重要的窗口单位，为切实搞好服务，我局在行政大厅规划窗口建立了首问负责制、窗口人员AB岗制等制度，制作了规划手续办理明白卡，将报批环节中所需资料进行了明确，同时还明确所有审批事项的办理程序、方法步骤、时间节点，给出每个环节的办结期限，做到环环相扣，简洁明了，方便了群众办事，并在工作当中坚持笑脸相迎、微笑服务，让人感到亲切；坚持耐心解释、不耍态度，不能办的事也要让人感到舒心；坚持提高办事效率，立即办、马上办、办得好，让人感到满意。同时树立了“规划服务前置，工作重心下移”的服务理念，不断深入重点项目建设现场，全力做好测绘放线等工作，为项目落地做好服务。五是建设创新型机关。干事创业，必须要有开拓创新、积极进取的精神，重点要培树事不避难，敢作敢为，敢于担当的精神，只要是为了的发展，该担当的要担当，该突破的要突破，用实际行动促进经济社会跨越发展、绿色发展。

严以用权交流材料范文第2篇

【论文摘要】在大学英语教学中,计算机辅助教学模式与传统教学模式都各有其优缺点。本文提倡将两种教学手段的优势互补,以期提高教学效率,达到最佳的教学效果。 

 

 

导言 

 

众所周知,大学英语教育的目标是培养学生综合应用能力,帮助他们掌握口头和书面英语交流的能力,使其适应社会,满足国际交流的需求。学生英语水平的综合能力体现,也就是听、说、读、写、译这几方面要素,是相互关联且不可或缺的。 

随着课程和文本的创新,教学模式变得越来越重要。单凭传统的教学模式,已不能满足发展的需要。2007年9月教育部公布了《大学英语课程教学要求》,明确指出,各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。至此,计算机辅助英语教学模式(call)开始广泛地被应用于教学当中。而如何把传统模式和call各自的优势互补利用一直值得探究。 

 

1.传统教学模式的优点和缺点 

 

“传统的大学英语教学主要以面授课形式,课堂教学活动主要以教师传授新知识和巩固已学知识为目的而展开,其表现形式为教师“一言堂”或“满堂灌”。”(余文静,2007:31) 

1.1 优点 

首先,教学过程安排合理,容易控制。“教师备课审慎,并且有深思熟虑的计划性。他们对授课内容记忆深刻,认真思考,并作出充分的准备,熟悉整个教学大纲和讲义,有助于控制课堂教学的速度。“(聂丽华,2006:88)其次,教师是中心,而学生是接受知识的对象。这样可以帮助教师引导学生,促进教师与学生之间的情感交流,并在学习过程中充分利用这种情感因素。同时,板书有助学生印象深刻。学生专心记笔记,跟上教师的思路,更清晰地理解课堂内容。此外,传统教学模式为教师提供了一个展示个人风格的平台。教师的口头和书面的表达能力,身体语言,甚至表情,都形成了一种特殊的教学风格,吸引学生的眼球。 

1.2 缺点 

传统的教学模式缺点之一是侧重输入,不顾输出。教师只解释单词、课文,进行词汇和语法练习,未重视输出效果,导致了学生不会应用的问题。由于教师被认定是权威的,学生只是被动接受课堂内容,不能发展自己的独立思考和自主学习的能力。此外,大多数文本上的内容已经过时,缺乏时尚性、科学性、趣味性和有用性,不能开拓学生的知识视野。板书的书写浪费教师太多时间和精力,而学生们忙于记笔记,减少了实际运用的机会。何况有些复杂的概念、事件等也难以通过言语来解释。 

 

2.计算机辅助英语教学模式的优点和缺点 

 

何谓计算机辅助教学?运用于外语教学指的是教师借助于计算机的某些功能(或让计算机分担部分教学工作)来改进教学手段,提高教学效果。 

2.1 优点 

首先体现在师生角色的转变上。教师不再是“简单的知识灌输者,”而是“导演,指挥,组织者”(杨淑梅,2002:96);学生变被动为主动,提高了自主学习的能力,因为“计算机辅助多媒体教学课件结合了广播与电视的特点,集声音、图像达到模拟英语国家语境的效果,刺激学生的视觉、听觉,并将交互功能融入其中,能在很大程度上保证学生有效的引发英语思维,获取信息,掌握知识。”(余文静,2007:32)其次,call丰富了教学资源。教学中所需要的各种影音文件,可以是软件专业人员和教师制作、也可以从因特网和专业光盘上下载;图像和影片还可以用相机等拍摄。这些丰富的教学资源可以拓宽学生们的视野。与此同时,call延伸了课堂教学,开辟了第二课堂等多维立体式学习环境,并且迅速提高了教师的计算机应用能力和多媒体课件制作技能。 

2.2 缺点 

首先,call导致部分学生的学习效率不高。李黎(2005)指出,学生想要跟上授课的速度有些困难;很多人不能记录下所有的课堂笔记,且注意力不集中,所学甚微。而且过多的人机交流会疏远师生的关系。教师常常忙于多媒体操作,无法与学生进行有效交流;而学生则将更多的注意力放在多媒体展示的信息上,这就造成师生互动不如普通课堂方便、自如。教师处处依赖多媒体课件,客观上限制了教学才能的发挥,不利于课堂教学。还有部分老师片面追求课件的视听与动画效果,本末倒置,导致学生忽视了教学内容。此外,在大班上课教学环境下,学生的英语水平参差不齐,教师不能因材施教,导致布置的任务对不同学生来说难易程度也不同。 

3.传统教学与计算机辅助教学的互补利用 

 

基于以上对两种教学模式的优缺点分析,笔者认为,教师在教学过程中应把两种模式各自的优点结合起来,尝试做到以下几点: 

首先,和学生共同决定教学目标,培养学生课前自主学习能力。自主学习是指“学习者能够根据自己的实际情况制定学习计划,确定学习目标、内容、材料和方法,监控学习过程及对自我发展进行检查、评估。”(董连忠,2006:119)教师可以在课前通过多媒体网络系统把预授课内容传达给学生,与学生共同探讨并确定题目,这样可以激发学生的兴趣,使其关注课堂内容并确定学习目标,做好充分的课前准备。 

其次,结合自己的主导作用合理使用多媒体课件,“利用各种任务和活动为学生多创造一些输出的机会。”(杨连瑞,2007:199)多媒体辅助教学虽有不少的优点,但过多、过滥地使用会让英语课堂变成课件的展览会。课件要避免华而不实,要重点突出。更重要的是,“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最具灵活性的语言,师生之间课堂上互动式的交流应该是最有效的教和学的途径”(张红玲,2000)。教师在英语课堂上组织的很多活动,包括演讲、小组表演、讨论、辩论等是培养学生听说能力的好方式,是计算机所不可替代的。因此,教师在制作多媒体教学课件时,应充分体现学生的主动性和创造性;要善于通过课件来引导学生思考、讨论、回答问题等。这样才能恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。 

然后,利用多媒体课件,附以板书,突显教学风格。教师能否在课堂上吸引学生的眼球,与其特殊的教学风格息息相关。而“多媒体辅助教学的运用,使教师的教学风格得到前所未有的展示。”(毛明勇,2006:120)。教师可以按照教学进程,选用最适合自己的教法,充分利用网络资源,把自身的教学风格融入到课件的制作中去。教学过程中使用课件并配以板书,充分发挥自己独特的魅力,既能体现自己的教育思想,又能使学生容易接受。 

而且,要合理安排教学进程。正如前文所说,call的缺点之一是信息量过大,学生跟不上教师授课的速度。因此教师应充分利用传统的教学方法,认真备课,并且有深思熟虑的计划性。在课堂教学中,随时关注学生的学习状况,针对其对新知识的接受程度对授课速度进行适度的调整。 

最后,利用网络系统,引导学生进行课后自主学习和评估工作。课外,教师进行辅导可以采取实时和非实时相结合的原则,跟学生交流,布置作业,上传辅导资料,对学生的提问进行解答等。另外,“教师还可以利用网络系统随时掌握所教学生的学习进度与学习效果,并可根据所掌握的情况进行针对性指导。”(严华,2005:95)学生利用网络课程部分对课堂所学内容进行回顾,及时了解自己的学习进步情况,得到相关信息反馈,以便调整学习策略。此外,师生之间、学生之间、教师之间都可互相评估,彼此促进。 

总之,“语言学习是一个积极的动态过程,是学习者综合运用各种策略对信息积极加工、对学习过程自我监控,从而达到自然运用语言的过程。”(张莲,2008:165) 

 

结论 

 

在大学英语的课堂上,目前还未出现一套完美而又固定的教学模式。我们教育者应该充分结合传统和计算机辅助教学的优点,利用各种教学资源,扩充学生学习的渠道,改善他们的学习方法,提高学习效率,培养其自主学习的能力,使他们能够灵活运用英语进行沟通,适应社会的需要。 

 

参考文献 

[1]张莲,邱瑜毅.通过网络及多媒体教学模式培养学生自主学习能力[j].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008,(1). 

[2]杨连瑞,张德禄等.二语习得研究与中国外语教学[m].上海:上海外语教育出版社,2007. 

[3]李黎.英语精读传统教学与多媒体教学实验研究[j].太原师范学院学报,2005,(3). 

[4]聂丽华,陈华,冯辉荣.试析传统教学与多媒体教学的优势互补[j].2006,(9). 

[5]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[j].外语电化教学,2000,(3). 

[6]毛明勇.英语多媒体辅助教学中应处理好的几大关系[j].重庆交通学院学报(社科版),2006,(6). 

[7]杨淑梅.调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键[j].外语教学,2002,(11). 

[8]董连忠,董丽娜.从大学新生英语学习现状看自主学习能力的培养[j].中国劳动关系学院学报,2006,(10). 

严以用权交流材料范文第3篇

一、教学目标中的德育

小学科学（3～6年级）课程标准中明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感”；课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”

课程目标中更是具体地阐述了这个观点，最有代表性的如总目标中提到“通过科学课程的学习……保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”

分目标中情感态度价值观中的体现：保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待人们去探索，科学不迷信权威，等等。

二、领会课标，反思自我

课标中提到的，正是目前教师所希望努力达到的。科学教育的出发点和最终落脚点就是为了促进学生的发展，培养学生的好奇心，为了他们能更好地去探究和适应环境。德育在科学学科中能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美，求得自身的圆满与完整、和谐与统一。”

在实践中教师就要有足够清醒的认识，必须要以德育为首，尽量把学科教学与德育融合在一起，把学生真正当作鲜活的、不断变化的生命个体，尊重他们，理解他们，不仅以科学知识引领，还要以科学精神支撑、以科学态度示范、以科学方法延伸，并在这些过程中渗透人文精神。

三、关注现象，躬身践行

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。要想真正有成效，就要把研读课标和亲身实践结合起来，这才是有效的方法。

1.课前准备与课堂活动

小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材。在备课时，教师就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。苏教版六年级下册教材中的《生态平衡》就是要贯穿热爱家乡、热爱大自然、保护生态平衡、保持我国生物多样化等思想，学生交流讨论后达成共识：爱护小动物，不伤害、不惊扰小动物，不破坏小动物们生活的环境，做到与自然和谐相处。

2.课后整理

一节课结束后，学习材料的处理问题也很重要。比如五年级下册《它们是怎样延续后代的》一单元中《我是怎样出生的》，教学结束后，应使学生懂得感谢父母的生育之恩和养育之恩。如学习认识水的教学活动结束后，引导学生科学处理使用过的水。直接倒掉，还是收集起来留作他用？可以考虑让学生来讨论这样的问题。

三、课外活动，加强德育

课堂之外也是一个非常重要的学习空间，这时学生会更加放松，思维更加活跃。此时，教师应留心观察学生的行为，在宽松、友好、平等的氛围中教育学生。

1.科普宣传

小学生喜欢发问和讨论，然而由于年龄尚小，分析和辨别事物的能力还不强，所以，当跟学生讨论起有关百慕大“死亡三角”等伪科学话题时一定要有德育为先的意识。可以用陕西假老虎的事件等相关报道来教育学生“科学来不得半点虚假”。要让学生明白怎样区分科学和伪科学：科学可以通过严格的科学方式进行检验，在其有效范围内没有发现反例且具有可重复性，而伪科学虽然宣称有科学依据，但其例证都不能通过科学实验的验证，甚至阻挠严格的验证。

2.科学兴趣活动

严以用权交流材料范文第4篇

弗洛姆在《爱的艺术》中这样描述父亲:“父亲虽不能代表自然界,却代表着人类生存的另一极:那就是思想的世界,人所创造的法律、秩序和纪律的世界,阅历和冒险的世界,父亲是孩子的导师之一,他指给孩子通向世界之路。”

近日,中国青少年研究中心副主任、《夏令营中的较量》一文的作者孙云晓在接受《中国青年报》记者专访时说:“中国的父教缺失是我们民族很大的一个隐患。”

他还说到这样一件事:在某未成年人犯管教所,每到母亲节,这些未成年人犯都争着领贺卡给母亲送祝福。到了父亲节,管教所提供的贺卡却没有一个人去领。他们对母亲还抱有感激,对父亲却无话可说,很多都没什么好感。

冷落父亲节,恐怕跟“父教缺失”有着很大关联吧。

据最新调查,60.7%的网友认同父教缺失。对父教缺失的原因,有69.2%的人认为是“生活压力大,男性忙于赚钱养家”,还有40.0%的人觉得是“父亲不知怎样教育孩子”。

从调查来看,“没有时间”成了爸爸不参与育儿堂而皇之的理由,而“不会教育”又成了父教缺失的第二大理由。

不管是没有时间,还是不会教育,赶快改变“只要妈妈教育孩子就够了”的观念是首要。有人说,如果爸爸能在孩子5岁到7岁的时候倾听他们,那么孩子到了15岁、16岁或17岁时也会倾听爸爸。当你抱怨孩子和你不亲、不愿意听你的话时,也许是你自己没有好好把握住打开童年之窗的时间,而等你有了时间,孩子的童年之窗恐怕已经永远地关上了。

当父亲这个角色缺席时

春 子

阳阳刚满4岁,先生就因工作原因,远渡重洋去美国留学了。

我成了一个“单身妈妈”。上班时间将儿子交给幼儿园,一下班就急急忙忙去将儿子接回来,尽可能多陪陪他。但幼儿园的老师说儿子的性格偏文静了些,还爱和女孩子一起玩。于是,我在朋友的建议下和先生通过电话商量下来,决定改变教养方式。

首先,我开始鼓励儿子多和男孩一起玩。一开始他很胆怯,我就将小区里的男孩们请到家里来,儿子在家里比较放松,和小伙伴很快就熟了。从那以后,儿子和男孩们能玩到一块儿了。我又考虑到家里没有男性,就每个周末带儿子到我弟弟家去住2天,让弟弟带着他出去踢踢足球、坐坐“过山车”什么的。儿子偎在他舅舅的怀里,又是拍手又是尖叫,一张小脸兴奋得通红。

其次,我要求先生每个月给儿子写封信,和他谈心、教他做人。我会告诉儿子:“看,这是爸爸专门写给你的信!”然后读给他听,儿子也许并不能完全理解信的内容,但是他会知道在遥远的美国,他有一个爸爸,爸爸虽然不能每天接送他上、下学,却是那么爱他、关心他,他和别的小朋友是一样幸福的。每周,先生还会通过电话直接和儿子交谈。他们会沟通一些男孩感兴趣的话题:“拿破仑为何兵败滑铁卢?”“世界杯上巴西队能获胜吗?”俨然像成年男人之间的谈话。最后,先生总要叮嘱儿子一句:“阳阳,爸爸不在家,你要照顾好妈妈!”“我知道!”儿子每次都一脸郑重地回答,我想当父亲这样信任儿子的时候,儿子一定觉得自己是个肩扛责任的男子汉了吧!

我原本的担心渐渐消失,但同时我也陷入了思考:在如今这样一个飞速发展、竞争激烈的年代,也许一家三口长相厮守的生活已变得有些奢侈,为了自己的事业和发展,我们不得不一次次离开家、一次次面对分离,可是为人父母,我们有责任用我们的智慧和爱心,不让这种分离影响到孩子的健康成长――这是至关重要的。

爸爸给孩子的另一种爱

何彩平

虽然妈妈给予了孩子足够的爱,但是爸爸的爱对孩子来说是另一种不同的爱,它深沉含蓄又富有力量。

爸爸在孩子眼中就是自己崇拜的偶像和权威。你亲近他,他会十分地自豪和快乐。而孩子幼稚可爱的表现,可以让你下班后疲惫的身心为之一松。

在工作之余照顾孩子,既可以减轻妈妈的负担,促进夫妻感情,更有利于家庭和睦。据一项家庭满意度调查显示,爸爸越是积极参与育儿,家庭生活的质量和满意度越高。

1.形成完善的个性

爸爸经常跟孩子进行情感交流,可以使孩子感受到刚强与温柔、理性与情感的统一,有利于孩子形成完善的个性品质。在孩子的成长中,如果经常得到爸爸的肯定和鼓励,就能够不断发展其独立、自信、果断、坚强、敢于冒险进取、富有创造力和责任感等现代社会必需的个性品质。

2.获得更多知识技能

有人说,妈妈的爱是促进孩子感性思维的发展,爸爸的爱则是理性思维的催化剂。有一项研究发现,爸爸照看的男孩拥有更高的自尊心,更成熟自立。由于爸爸的一些性格和智力特征,孩子可以从爸爸那里获得更多的知识、自尊心、想象力和创造意识,也更容易激发他的求知欲和形成各种兴趣爱好。

3.形成性别意识

在家庭中,爸爸妈妈扮演着不同的社会角色,这既是生理、心理的性别角色使然,也是文化、职业和社会地位等所决定的。孩子在性别角色形成期,更多的是从爸爸妈妈身上得到对两性的最初感性认识。一般而言,爸爸应该是严格而宽容的,理性又富于感情的;而妈妈则是温柔感性的,刚柔并济的。这样孩子形成的是双性化的健康人格。有研究表明,孩子对爸爸妈妈性别、性格等的认知还会影响到其长大后的择偶标准呢!

爸爸,要说爱你也容易

上海市南汇区周浦镇幼儿园

从调查来看,冷落父亲节的缘由,到头来还是爸爸自己造成的。爱是互相的,要让孩子爱你,爸爸也要爱孩子。也许爸爸们有意见了,我赚钱也是爱孩子的表现,可问题是孩子不一定能感受到那份爱。

庆幸的是,现代老爸也在改变,不善言语的他们正在蜕变,他们在妈妈眼里变得越来越温馨。

3个现代老爸的蜕变

A 忙爸爸:放任不管积极参与

以前幼儿园组织孩子春、秋游,都是他妈妈带着去的,我平时工作忙,孩子的事都不太管的。听说这次幼儿园让爸爸参与亲子活动,我开始没当回事。谁知道,孩子的态度非常坚决,使出了浑身解数讨好我。当我终于点头说好的时候,孩子乐得勾住我的脖子不放手,在我脸上亲了又亲。当时,我心里挺开心的,他已经好久没和我如此亲热了。

秋游那天,我们玩沙滩足球赛,让我重拾童年的快乐时光。赛后,我们班的爸爸队赢了,孩子飞奔过来拥抱我说:“爸爸,你太棒了!你真行!”那是我当爸爸以来最自豪的一刻!秋游后的那段日子里,孩子几乎天天在家夸我。表面上孩子是在夸我,其实他也在无意中提醒我以前对他关心太少,对他爱的表达太少。我想我要好好参与教育儿子的事了。

B 天使爸爸:一味溺爱严爱结合

女儿最喜欢逛超市,每次都要买玩具,以前她喜欢什么我就买什么。直到发生了那件令我非常难堪的事后,我才有所醒悟。

那次,我们带女儿去参加同事的婚礼,在饭店门口女儿看中了新娘手中的花球,吵着要花球,我们不同意,女儿便在饭店门口哭闹起来。我抱起女儿,一边往里走,一边向她保证喝完喜酒一定带她去买新的娃娃。没想到女儿还不罢休,边哭边抓我的头发,甚至还扯掉了我衬衫上的纽扣。

我终于明白,无原则的满足只会让女儿越来越任性、蛮横。爱不仅是满足需要,还要正确引导,有时更要坚决说“不”。记得第一次拒绝女儿买玩具的要求时,她哭了好久,后来很久都不理我,我还是坚决不买。现在,我们带她去超市前总要“约法三章”,并依原则坚决执行,我再也不怕女儿出难题了。

C 严厉爸爸:严厉管教榜样引导

我一直对儿子严格调教,所以儿子见到我一直很害怕。不过,在他升入大班后,他的个性越来越强。我不能容忍儿子和我唱反调,儿子便在我的“武力镇压”下和我越来越疏远。

有一天,我看到儿子画了个妖怪样的人,边上写着“我的爸爸”。我的怒火一下子被点燃了。妻子把我拉到镜子前,指着镜子里的我说:“你看,儿子画的不就是现在的爸爸吗?”我看着镜子里气得吹胡子瞪眼的自己,开始反思⋯⋯我不想和儿子变成“冤家”,我要尝试改变和儿子的对立关系。

改变从我去幼儿园接他开始。在和老师沟通后了解到儿子是个热情、勇敢、乐于助人的小男子汉。但遇到不能解决的事,就和对方打架。接着,老师问我:“你在家里也经常打他吧?”我尴尬默认。老师接着说:“你儿子在遇到问题时,也是先用武力解决,这种解决方式可不好。”听了这话,我的心情一落千丈。老师安慰我说,今后要换一种和孩子讲理的方式,要多为孩子树立好的榜样。

点评:

理想的爸爸是“严爱结合”的,但要把握好“严”和“爱”的度是需要思考的。曾经有一位父亲这样对自己的儿子说:“在你16岁之前,你遇到的所有事情都可以跟我说,但最终要听我的;当你过了16岁以后,希望在你遇到问题的时候,都能够听我说,但最终还是听你的。”

父亲对孩子的影响,既是对母亲教育的一种强化、配合与补充,也能减少母爱中的负效应。父亲对开阔孩子的视野、发展其认知能力与创造能力、协调母亲与孩子或祖辈与孩子之间的关系,都会起到积极而不可替代的作用。

爸爸们正在学着适度地教育孩子,并在生活指导之外,用上了一个有效的方法――亲子游戏。不过我们发现,爸爸掌握的亲子游戏很少,很多是“拷贝”幼儿园里小朋友之间的游戏。这些游戏中并不能体现爸爸的权威、力量和坚强。爸爸们,要加油哦!

和爸爸的快乐约定

陈昌

创意玩色

――激发孩子的无限创意,感受色彩的多样性,发展孩子的精细动作。

准备 空的眼药水瓶、广告颜料、各种纸

玩法

将调好的颜料水注入空的眼药水瓶。

在纸的上方滴上各色少许颜料,再将纸轻轻对折,然后打开,呈现出对称的图样。

可以尝试用各种纸,感受不同的吸水效果。如干的纸、湿的纸、蜡光纸、铝箔纸等。

爱心提示:

还可以用一些意想不到的东西,如:海棉、棉花球、牙刷、粉扑等辅助工具在纸上着色,感受不同的纹理带来的美。

除了在纸上作画,还可以在布、木材、购物袋等材料上作画,会有新的乐趣。

玩细沙

――发展触觉和视觉,感受游戏的快乐和趣味。

准备 胶水、较厚的纸、细沙、广告颜料

玩法

做一做

爸爸在较厚的纸上画出字母的形状。

让孩子用足量的细沙铺在字母纸片上,粘上白胶。

等胶水干后摇动纸张,使多余的细沙落下。

鼓励孩子为字母涂上喜欢的颜色。

认一认

爸爸可以和孩子一起用脸或手,或者干脆赤着脚去感受字母,直接用感官去认识字母。

猜一猜

将做好的字母放在桌上,蒙上孩子的眼睛,听指令找字母。指令由爸爸说,可以比赛速度,也可以考概念、方位等。比如,让孩子从桌上的字母中找出一个字母可以完成某个单词。如:猫,c_t,孩子找出字母a,即cat。

3人球赛

――感受多人游戏的快乐,体验合作的乐趣。

准备 小球1只

玩法

全家3人围成圈,在圈内互相传球。以最快、最准为胜。

游戏指令可变,3人球赛开始喽!

当指令为“高球”时,参赛者将球举过肩传给接球者。

当指令为“矮球”时,参赛者抬起腿,并将球由腿下方传给接球者。

当指令为“转球”时,参赛者在原地转一圈后,将球传给接球者。

待孩子熟悉游戏规则后,可发出双重指令,以增加游戏的难度和趣味!

爱心提示:

鼓励孩子学习倾听,并加强身体的协调性和变化性。

宜在宽敞的地方进行,去户外就更好了。

小编的话:

在教育中还是“half time”原则好,父母亲分工合作,设定“白班妈妈”和“夜班爸爸”,或反过来。这样就可以把两人的优势最大化。当然这样做的前提是两人的教育理念一致。还可以是这样的组合:运动爸爸+知识妈妈,既静又动,既有才智又有体魄。

孩子不仅仅需要母亲的温柔陪伴,更要爸爸用爱伴他成长。不要说你没有时间,不要担心你教育不来,孩子是从生活中学习的。不要做传统式的严父,别再把爱深埋心底,换一种方式爱你的孩子!你喜欢什么让他知道,你爱玩的带他一起玩,这样你就会成为孩子心中最棒的好爸爸啦!

海外链接

美国的全国父亲网络自1985年起逐渐发展实施“父亲支持方案”,政府还设立了美国父亲与家庭研究中心等机构。

严以用权交流材料范文第5篇

在远古时代，人类生存环境极为严酷。人类最早的设计就是在受到自然威胁的情况下，为保护生命安全、满足生存要求而出现的。早期设计与造物活动的代表性器物（如狩猎工具、防护武器、遮体衣物、洞穴掩体等）大多是为了抵御野兽袭击和恶劣的自然环境。在生产力极为底下的条件下，正是生存的迫切愿望和需求催生出“生存式”设计。人类最初只会用天然石块或棍棒作为工具。以后渐渐学会了挑选石块、打制石器，作为敲、砸、刮、割的工具。人类早期使用的石器一般通过打制成型，较为粗糙，该时期被称为“旧石器时代”。它们已体现了一定程度的标准化，每种类型都适于其特定的工作，这本身即体现出了“设计意识”，人类的设计文明在这时萌发了。在“新石器时代”，人类在进一步改进了石器的制作：选择石头并打制成石斧、石刀、石铲、石凿等工具；然后磨光，使其工整锋利；还钻孔装柄或穿绳。

从而大大提高了石器的使用价值。另外，经过磨制的精致石器具有一定的形式美感，体现出制作者对于形态的控制能力。值得注意的是，这些石器并非为观赏而生产出来的，而是为了满足生产生活的实际需要而产生的。而且在使用过程中，工具本身被证明是有效的。这在一定程度上体现出功能与形式相统一的主观设计意识。同时，设计的标准化程度进一步加强。例如：用作武器的石器的基本形状大致相同，但有不同的尺寸系列。小的是箭头，较大的则被用作标枪头，这些武器都是根据猎物的不同种类而设计的。另外，原始社会的人们在制作石器时，在石材选料上十分注意硬度、形状、纹理的选择，以符合不同的使用和加工要求。如石刀呈片状，所以多选用片页岩以便于剥离——这同样体现出了初步的设计意识。

按照达尔文适者生存的理论，人类作为自然物种之一，其生存取决于适应自然环境的能力。这种“适应”必然包括了设计制造有效工具来保护自己、提高生存水平的能力。在危急条件下，正是生存的愿望和需求催生出生存式的设计。而且，这种生存式设计的质量往往可以决定设计者的生与死。如果设计失误，后果有可能是致命的。因此，设计中的失误会迅速得到纠正，从而取得了很多成功的设计。经过无数次反复修改的设计过程，早期人类的设计在当时人们的物质条件下达到了较高的水平。最有说服力的事实体现在：很多石器时代的器物造型与功能被沿用数千年，至今仍然保持着很多初始的特征，如刀、铲、斧、锄等。虽然在远古时期尚没有产生市场，但触发设计的萌芽是人类的生存需求。因此可以说设计一开始就同需求紧密联系在一起，这也成为设计市场学研究的重要线索之一。

手工艺设计阶段——为手工业生产需求而设计，缔造了设计文化

手工艺设计阶段由原始社会后期开始，经过奴隶社会、封建社会一直延续到工业革命前。在数千年漫长的发展历程中，人类创造了光辉灿烂的手工艺设计文明。各地区、各民族都形成了具有鲜明特色的设计传统。在手工艺设计阶段，市场得到了一定程度的发展。但对设计的影响仍处在较为宏观的层面。根据商品生产规模及社会经济、文化、地域特征的不同，不同程度的体现在工艺设计风格上。

中国古代社会受专制中央集权政府的制约，土地可以自由买卖。地主没有掌控行政权、司法权。因此小农与封建地主之间的人身依附关系相对松弛；自给自足的自然经济相对比较开放；地主、小农都与市场有一定程度的联系。君主制的中央集权制度，使中国长期处于大一统的局面。比较有利于商品的流通，促进了市场的繁荣。秦汉时代，中国商品经济市场尚处于萌芽期。这一时期的手工艺品更多的体现了汉民族本身的文化特色，其风格质朴大气。到盛唐之时，由于与其他地域或国家市场交流频繁，市场化程度有所发展。手工艺品设计受其影响，逐步体现出中外艺术与审美趣味的融合——自由奔放，甚至颇有“胡气”。到清朝时期，相对封闭的市场成熟安定。人们注重享受，追求奢靡的风格。这一时期的工艺品精雕细琢，花样繁杂，极尽装饰之能，忽略了功能上的要求。从设计的角度分析往往是形式大于功能，审美水平也不是太高。总体来说，由于市场化程度不高，中国的手工艺设计更多的体现出政治、文化特色，处于循环式递进上升的态势，产生了大量的艺术精品。埃及处在一个地理位置相对封闭而又高度集权的君主专制国家。

这种市场环境与古代中国类似，其手工艺设计的发展也和中国有异曲同工之处。特别是种类齐全的古埃及家具很富有特色。有不少是折叠式或可拆卸式的，为后世家具的设计发展奠定了一定的基础。古希腊和古罗马是古代著名的海洋民族。它们借助地中海这个海上走廊，大力开展商业贸易活动。这种外向型扩张的市场环境使其手工艺呈现出浪漫主义气质。后来罗马取代希腊成为西方文化和经济的中心，其设计风格更加宏大、壮美。西方步入中世纪后，封建领主掌控着行政权、司法权，对农奴实行超经济的强制。各庄园自成一体，形成了封闭的生产与消费体系。市场发展进入冰冻期，除了宗教意味极浓的哥特式风格，这一时期的工艺设计也乏善可陈。

16世纪末风靡欧洲的文艺复兴运动带来了科学与艺术革命。西欧资本主义从14世纪在意大利开始兴起，15世纪后遍及各地。由于社会劳动分工促进了生产技术的革新，商品生产和商业日趋兴旺。城市新兴的资产阶级要求在意识形态领域开展反对教会的斗争，因此形成了为资本主义建立制造舆论的“文艺复兴运动”9。在商品经济大发展的刺激下，文艺复兴时代的设计风格一反中世纪的刻板僵化。追求具有人情味的曲线和优美的层次，显示出更大的自由度。曲线被广泛的应用，家具的起伏层次更加明显，呈现出使人亲近的感情。

17世纪时文艺复兴运动衰落，但商品经济继续孕育发展。欧洲设计也进入了新的历史时期，史称浪漫时期。该时期的设计风格主要是巴洛克式和洛可可式。巴洛克式风格突破了古典艺术的常态。它一反文艺复兴时代艺术的庄严、含蓄、均衡，而追求豪华、浮夸和矫揉做作的表面效果10。洛可可风格是从东方艺术中获得灵感而发展起来——轻巧、纤细，繁琐而华丽；注重细节的精雕细琢；体现出一定程度上的创新11。浪漫时期由于市场化程度大大加强，商品经济快速发展，人们耽于享乐。该时期的设计也体现出奢侈靡费之风。图1.1-6提现出了洛可可家具与东方传统艺术的对比与联系。总体来看，手工艺设计阶段的设计是为了满足手工业生产发展的需求而设计。由于商品经济的发展程度仍然有限，因此该时期的设计具有极强的地域化特征。更多的体现出文化艺术气质，但也为以后的设计发展提供了一定的物质基础和丰富的创意源泉。

工业化设计阶段——为机器生产需求而设计，开辟了现代设计

工业革命把人类社会带入了工业化时代。现代化的机器设备成为高效的规模化生产工具，大大提高了商品的生产率，直接促使商品交换的进一步扩大。随着现代商品经济的发展和生产的社会化，市场在商品经济中的地位进一步提高——逐步形成了市场经济。随着市场经济的极大繁荣，市场发展迅猛，迅速超越政治、经济、文化等因素，成为推动设计发展的决定性因素。使设计的发展掀开了历史性的新篇章。工业革命使大规模工业化生产成为可能，并引发了城市化进程13。

为满足对原材料和销售市场的需求，欧美国家相继在海外大规模开拓殖民地，客观上推动了世界市场的形成。工业革命以机器生产和现代大工业逐步代替了工场手工业。使持续上千年的农业经济体制转变成为以工业与城市为主体的工商业经济体制。新式工业在这样的背景之下认为：工业生产什么，就能卖出什么。集中精力于专业分工、技术改革、扩大生产规模、降低生产成本——以求获得更高的利润。这种经营思想被称为“生产观念”。在其影响下，生产商只关注产品功能，对产品的审美需求考虑不足。其设计体现为典型的功能大于形式。这是由于当时的市场是卖方市场，产品易于销售，因此生产者更加关注生产成本与产量。

随着商品经济的发展，市场竞争日益激烈，设计逐渐成了一种重要促销方式。但生产商们只是将装饰图案生搬硬套的印制在产品上。准确的说，这属于产品涂装设计，而不是产品设计。1851年的巴黎水晶宫的很多展品体现出这一特色。正是在这种功能与形式分离的设计背景下，拉斯金和莫里斯倡导了工艺美术运动：强调手工艺，反对机械化生产，崇尚自然主义和东方艺术。从而开创了新的设计风格。但把复兴手工艺的思路，不符合设计发展规律。于是，19世纪末，新艺术运动在法国展开并传播到其他国家。该运动追求创新设计的美感，追求绘画装饰效果及线的表现力。主张用从自然中抽象出来的形式代替程式化的古典装饰，完全放弃传统形式的借鉴——为现代工业设计的兴起开辟了道路。

1900年以来，随着时展，新产品不断涌现。传统的概念与形式已无法适应新的功能要求。而新的技术和材料则为实现新功能提供了可能性。与此同时，以颂扬机器及其功能与美学的未来主义、风格派和构成派等现代设计流派兴起。机器美学风靡这个时代。格罗皮乌斯和柯布西埃等人为探索现代设计发展方向，在1919年创立了“包豪斯”设计学院，标志着现代设计的开端。

包豪斯强调功能性，摈弃装饰性图案，其设计具有理性化的简洁、现代的特征。但它忽视了人们使用产品的心理层面需求。当市场发展到一定程度，功能性产品达到了饱和度，人们不再满足于使用缺乏人情味与生命力的产品。在此之后，工业设计开始注重功能与形式的统一；情感化设计开始出现；各种充满生命力的设计风格和流派开始形成。

纵观工业化设计阶段的设计：在全球化的超大市场背景下，受限于机器大生产的产品量化特征，产品设计往往注重功能性，形态尽量简洁以便批量生产——可以说是为满足机器生产需求而设计，而缺乏对人的关注。在工业化初期阶段，这种设计由于市场广阔，尚没有显露其弊端。随着市场的饱和，竞争加剧，仅能满足功能需求的设计已无法满足市场需要。设计逐步趋于能够深入满足人的内在需求。除实用功能外，还要满足审美、品牌认同等多种心理需求。综上可知，正是市场环境和市场需求的变化推动着设计不断发展，更好的满足着人们生产与生活需要。

信息化设计阶段——为人性化需求而设计，进化为多元复合设计

20世纪80年代以来，由于计算机的快速普及及因特网的迅猛发展，人类进入了信息爆炸的新时代。信息化的出现更加速了经济全球化的进程。特别是步入21世纪以来，信息化和经济全球化成为当今世界两大不可逆转的潮流。这种巨大的变化全面改变了人类社会的特征，对政治、经济、文化等各个方面均产生了深远影响。作为人类科学技术与文化艺术融合结晶的工业设计，正在经受这场剧烈变革的冲击和挑战，并产生了前所未有的深刻变化。

信息技术和因特网络的发展改变了工业格局：信息产业迅速崛起，开始取代钢铁、汽车、石油化工、机械等传统产业，成为知识经济时代的生力军。在此背景下，工业设计更加趋向于为高新技术产品提供服务。正是设计把高新技术转化为人性化商品，并产生了许多经典案例。美国苹果电脑公司在这方面具有代表性，如图1-8为苹果公司生产的iMac电脑。其前期产品采用半透明塑料机壳，造型雅致而又略带童趣，色彩则采用诱人的糖果色。完全打破了先前个人电脑严谨的造型和乳白色调的传统。高技术、高情趣特征得到了完美体现15。（如图1.1-8所示）随着人类由以机械化、电气化为特征的工业社会走向以信息化、网络化为特色的“后工业化社会”。工业设计范畴也大大扩展：由先前主要是为制造型的工业企业服务，扩大到为金融保险、商贸旅游、影视娱乐等第三产业服务；由具体的产品设计扩展到产品谱系、品牌战略、企业形象等方面；由有形产品的设计扩展到“交互设计”、“体验设计”、“形象设计”、“非物质设计”等无形产品的设计——工业设计逐渐扩展为内涵丰富的全方位现代“多元复合式设计”概念。

随着现代市场的发展、科学技术的进步、知识经济社会的到来。设计创新形态正在发生嬗变——设计逐步由专业设计师的工作向更广泛的用户参与演变。以用户为中心的、用户参与式的创新设计方法日益受到关注。以用户体验为核心，以协同式创新、开放式创新、融合式创新为特点的用户参与设计的创新模式正在逐步形成。体现出在当今信息化社会，在市场竞争的白热化状态下，设计为满足更深层次的人性化复合需求的特点。

这更说明了经济与市场对设计的内在推动力。另外，文化艺术与人性化是现代设计的重要创意源泉——设计把文化、艺术、科学、技术等多方面因素进行整合。并且以人性化为切入点，通过市场的作用，越来越强烈的改变着人类的生活。

结语