初中生学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生学习计划范文第1篇

2、到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。

3、充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。

4、中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3--5首古诗。同学，贵在坚持不懈。

5、在校10分钟的课间里，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。

初中生学习计划范文第2篇

2.加强运动，提高身体素质。

3.学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。（安排好每天复习进度的明细内容）

3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。（也可以安排一些合适的娱乐活动）

3.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、家长督促：

1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

初中生学习计划范文第3篇

关键词：中学化学；学习动机；评价与分析

中图分类号：G632 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）44-0174-02

发挥学生主体性，使学生真正的成为学习的主人培养学生学习动机越来越成为教育领域的热点问题，关于这个问题我们利用学生在实习支教过程中进行了问卷调查，并对调查结果进行了认真思考和仔细分析，对如何提高初中学生化学学习动机和兴趣提出了一些建议。工作如下。

一、调查问卷

1.调查对象。杜蒙县初三年级共发出调查问卷440份，收回有效问卷418份。其中男学生为250人，女学生为168人。

2.调查问卷及结果。结合美国心理学家奥苏伯尔关于“一般称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力，自我提高的内驱力及附属内驱力”和参照我国教育心理学家关于学习动机的研究成果，通常把中学生学习化学的动机分为6种基本类型。并根据每个类型所包括若干项调查项目，制成调查表（如下）。

二、评价与分析

1.认知动机统计结果。调查中发现对化学非常感兴趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，听课的注意力、完成作业的态度及参与实验的态度则女生优于男生。一般来讲，男生好动，探索性强，女生文静，耐久性及从事精细活动等方面强，这种差别是性别差异所致。强烈的好奇心和求知欲是大多数初中生对化学所研究的事实和现象所具有的内在动机，部分学生的学习兴趣仅取决于化学课上有否演示实验，通常这样的兴趣持续时间短且不稳定，其兴趣就会降低。结合上述特点在初三化学教学中，采取以下行动：首先，理论联系实际，让学生体验生活中化学无处不在。其次，课堂实施启发式教学，创设问题情境，让学生通过自己的努力，能够完成学习目标，并激发学生的求知欲，进而产生新的学习需要。其三，通过实验来检验概念和理论的正确与否，教师应重视引导学生弄清化学实验现象的本质和规律，提高兴趣的层次，化感性为理性。其四，可适当可组织学生参加一些社会实践活动，在安全的前提下参观与教学紧密相关的化工厂。加深学生对知识价值的理解，增强所学知识解决实际问题的能力，使之体验到成功的愉快和学习的乐趣。

2.抱负动机统计结果，大多数学生的抱负动机不高，男生好一些。决心为促进祖国的繁荣富强、提高人民的物质文化水平而努力学习化学的学生很少。部分学生希望通过努力，学好化学，成为有用的人才。有资料表明，随着年龄的递增抱负感降低，这说明思想品德教育的缺失。学生的成长离不开学校、家庭、社会三方面共同努力，化学教师有责任和义务教书育人寓思想教育、理想教育和道德教育于化学教学之中。化学教师应改变观念，积极改革课堂教学，强化素质教育。

3.目标动机统计结果，有76%的学生是为了升学，近2/3的学生为了生活的科学化，1/4的学生为了找到一份好工作而努力学习化学。在表中可以看到，有93.4%的学生是为提高素质而努力学习的。尽管如此片面追求升学率还是目前各学校教育评价的依据。要摆正素质教育和升学教育的关系，还需要职能部门不懈的努力使素质教育真正成为教育的基本目标。在教学过程中化学教师注意引导学生把追求自我实现与社会做贡献有机的结合起来。

4.义务动机统计结果，有2/3的学生为报答父母的希望和关心而努力学习的。化学教师要充分利用好这一契机，同时也要帮助那些学习不努力的学生，课堂教学生动有趣，能关心帮助在学习中有困难的学生，并建立起良好的师生关系，强化这部分学生的义务动机的教育。学生的学习动机在很大程度上体现了父母的要求、态度和志向。因此，处理好学校、家庭和社会三方关系是培养义务动机的充要条件。

5.依附动机统计结果，从25项的选项率可知，榜样对其他学生的学习有很大的激励作用，在化学教学中要注意在集体中树立典型，同时对学生的进步要及时做出反应，给出评价，并在全班同学面前予以表扬；对于成绩退步的学生，除要鼓励学生，查找原因正确分析，运用恰当的方法让学生知道他在教师心目中的地位，从而增强其自信心和努力学习的动力。

初中生学习计划范文第4篇

关键词：英语教学 两极分化 原因 对策

中学生可塑性很大，每个学生就智力而言都有希望学好英语。初中的学生好奇心、自尊心都很强，往往由于几次英语考得不好或受到老师批评便不敢开口，甚至害怕学英语，产生逆反心理。大多数学生很清楚外语的重要性，但因为缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法，成绩下降。对于这些落伍掉队的学生，造成两极分化的一个重要原因就是教师过于强调学习成绩的提高，而忽略对学生心理素质的培养。教师围绕中考指挥棒，拼命赶超升学率，教 学方法则是填鸭式。只重视灌输知识，衡量学生好坏的标准也只是分数，最终导致两极分化的形成。

如何有效消除两极分化现象，我认为要从以下几个方面入手：

一、改变传统教育观念

切实改变传统的教育观念，要从以下几方面出发：（1）教学活动要学生为主体的思想。教师要为学生提供良好的语言学习环境，营造活泼生动的学习氛围，把学语言、用语言结合起来，既体现语言的实践性，又体现了学生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者、 引导者与合作者的身份出现在课堂上。（2）在教学中要树立师生平等的思想。教师只有充分尊重学生，提倡学生的自主性，建立民主平等的师生关系，才能调动学生的积极性。（3）树立学生终身发展、奠定坚实英语基础的教学理念，重视构建学生积极参与和主动学习的教学模式，真正真正贯彻体现课程改革的要求。

二、建立良好的师生关系

苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有人情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，而且还是知识活动的动力系统。因此，没有情感的教育是难于想象的。英语教学要取得成功，只有将智商与情商有机地统一起来，融为一体。

教学不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师应该把这一过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神；那不燥不怒、抑扬顿挫的语言；辅导时那一句句简单的“Clear？”“Unde rstand？”；讲解时那一遍遍不厌其烦的解释；提问时那一句句彬彬有礼的“Please.”…… 通过这些语言动 作、表情等方式来传递鼓励、信任的情感信息。在这种乐融融的教育环境中，学生有了感情基础，就会在一种自觉和不自觉的状态中去听、去想。这样，学生不仅接受了知识，最重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，也是施行愉快教学的关键。反之，教师处于冷漠、粗暴的斥责、挖苦，学生就会把教师的要求当作恶意和刁难，从而产生抵触情绪或对抗行为。所以我们对学生的不坚持一分为二，多用肯定取代否定，以激励取代批评。只有教师对学生怀有真挚的情感，学生才会“亲其师，信其道”。心理学家认为愉快的心情容易形成优势兴奋中心。和谐的师生关系，情意浓浓的教学环境对学生感受快乐是至关重要的。我们只有重视情感的迁移作用，学生才会在愉快教学中求发展，求进步。

三、因材施教，分层教学，有效地巩固学习成果

我们知道，每个学生除共性之外，还各有各的特点，他们对英语知识的接受能力也不尽相同。因此，在教学中要注意因材施教，合理评价，因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用 英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及自我发展的窨，让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐。分层教学是以教师指导下的分层自学为主，根据学生的生理及心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，使每一个学生的身心都得到健康的发展，使我们的教育切实直到全面提高教育质量的作用。分层教学能充分调动全体学生的积极性，是全面提高教育质量的有效途径。

不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施 教，对特困生进行个别辅导。教学中对差生要放低要求，从基础抓起，对特困生进行知识的补缺。也可与特困生进行个别交流，这样针对 性、有效性高。

经常检查也是提高特困生学习成绩的有效手段。特困 生的自觉性差，需要教师的经常督促。如利用早读时间 抽查特困生所写单词，过一周再抽查一次，一个月后再抽查一次，反复多次之后，学生便能准确地记住单词。

四、积极评价，让学生体验成功的喜悦

初中生学习计划范文第5篇

关键词：初中数学；设计；个性化；学习资源

在教学进程中，教师与学生、学生与学生的互动学习，在讨论的过程中，教师给予一定的指导，针对不同学生的问题有针对性地解决。

一、学习方法的个性化设计

在初中数学学习的个性化设计中，首先需要制订合理设计的学习方法。学习方式指引学习进程，是影响学习效率高低的最直接方面。在日常的教学中，会发现有良好的学习习惯，学习方式更科学的学生，通常学习效果会更好。许多学生的成绩一直不好，在一定程度上，是因为没找到合适的学习方式。学习不正确的方式不但会影响学生的成绩，也会让学生感到迷茫和困惑。所以教学进程中要指导学生先学会学习设计方法。考虑到每个学生的学业表现、思维模式和理解等方面的能力不同，在学习的设计进程中，教师应确定每个学生的特性，为他们设计最符合的学习方式，这种方法对于学生来说，效果是最好的。在学习“中心对称”的内容时，为了使不同层次的学生实现和突破他们现有的水平，能够更好地掌握这部分内容，设置不同学生的学习任务，引领他们用不同的学习方法来达成这些任务。对于基础不好的学生，只要能准确把握概念“对称，中心”，就可以很容易地列举一个或两个实例。

对于成绩中等的学生，要基于概念的准确性，可以理解多种图形实例的“对称，中心”，建议他们学习要采取小组工作的形式，对实际概念进行拓展和探索。对于数学基础比较好的学生来说，除了完成之前的两项，给他们一个额外的任务就是试图解析“中心对称”和“对称轴”的差距，这是对以前学过的知识进行的复习和运用，而且还能够对本章的知识加深理解。对于一些学生来说，学习设计的方式是让他们对两种类型的图形功能进行总结，这是他们逐步发现两组图案不同的过程。

二、学习资料的个性化设计

数学学习材料是很有用的，不仅可以巩固课堂学到的知识，还有利于帮助学生对所有类型的知识进行总结，对于大量的信息，有针对性地练习，思考的过程也能加深知识的应用，便于学生的掌握。学习资料对于不同的学生来说，教师应该单独进行设计，只有适合学生认知水平的方法，才能够真正对学习数学起到促进作用。太简单或太难的资料不适用，前者不符合学生的学习需求，后者使学生很难掌握，容易影响学生学习的积极性。所以学习材料扩大个性化的设计，在实际教学进程中是很重要的。

“探索相似三角形条件”是初中数学教学中非常重要的部分。这一部分的内容不但可以使学生认识到相似性，还会为学生将来好好学习打下一个重要的基础，以更好地掌握“全等三角形”的相关知识。学习内容和学习材料设计是渐进的，学生可以按照自己的知识基础和技能，尽量吸收更多的知识。除了内部信息概述和要点概括的了解，也应分析一些典型的例子，以及在现实生活中应用“相似三角形”的知识。有非常基本的信息内容，但也有复杂的，有一定难度的思考问题。这样的设计信息是非常全面的，而且在学生不同层次的基础上，能够有效地利用需要的知识。

三、对于学生激励策略的个性化设计

针对不同的学生，教师应鼓励采取不同的方式，不但要考虑学生的学习能力，学生的个性也是一个主要的方面。对于一些成绩比较不好、太内向性格的学生来说，他们的课堂参与度不高，所以需要教师给予更多的鼓励和肯定。那些成绩好，性格也很活泼的学生，平时在课堂上非常踊跃，他们经常出现的问题就是不够仔细思考，做题会很马虎，激励对他们来说很重要，但在适当的条件下，要使他们能够认识自己的问题，这是推动这些学生今后的学习是非常有用的方法。例如，在解析函数题时，当那些在课堂上平时很安静的内向的学生解决问题成功后，要对他们给予一些肯定，并激励他们平时多参与课堂。对于那些非常聪明，但不够细致的学生，虽然他们很短时间内就找到了解题方法，但是对于简单的计算容易犯错误要给予点评。个性化的评价，让更多学生受到激励和肯定，也可以给学生有针对性的关心和帮助，这对提高学生的学习兴趣是有好处的。

初中生个性化数学学习及学习资源设计是一个很好的推动学生学习的方法。从不同的方面进行个性化的设计，学生可以推荐个性化的学习方式，也可以让学生运用个性化设计的学习材料，同时给予学生激励，也可以展开个性化的设计，这是数学教学很好的推进剂。

参考文献：