小组长自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小组长自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小组长自我总结范文第1篇

一、“兵教兵”教学策略的理论基础

英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特开创了一种教学组织形式，叫贝尔―兰卡斯特制，又叫导生制。它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

“兵教兵”教学策略就是建立在贝尔―兰卡斯特制理论基础之上。充分发挥部分学生信息技术能力强的优势，通过学生教学生，让每一位学生都得到不同程度的发展。从而提高教学校率和教学质量。

二、信息技术教学需要“兵教兵”

信息技术是一门技术含量较高的学科，技术的好坏直接影响到学生思维的发挥和成果创新程度。影响学生信息技术操作能力通常有以下几种情况：一是学生本身的智力和动手能力，有的学生在接受力和操作能力上明显要弱于其他学生;二是学生的家庭环境，家里有计算机的孩子在技术操作上明显强于家里没有计算机的学生;三是学生的兴趣爱好，有的同学对所教内容没有兴趣，直接影响他对所学技术的掌握。“兵教兵”可以发挥优生的学习余力，也可以辅助老师完成课堂上的个别指导任务，让老师有时间去发现同学们普遍存在的问题，或者帮助真正需要帮助的学生。

三、“兵教兵”策略在信息技术教学中的实践与探索

知识回顾，“兵教兵”可以让每位学生基本达到新课学习的要求。信息技术教学必须做好对上一节课所学知识和技能的复习。每次前3分钟都是每个小组知识和技能回顾时间，同学们在组长的组织下，一起回顾上节课的学习内容，并在计算机上演示操作程序。这个时候，小组内家里有电脑的学生对他们进行帮助，一起回顾知识和操作流程，从而使组内每个成员都能基本达到新课学习的要求。

新课教学，“兵教兵”可以让每个学生掌握所学的知识和技能。在每堂课结束，我会让有条件的学生预习下一节课的学习内容。新课时，请一些小老师到教师机上进行演示、讲解，总结操作程序。同时我提取他们没有注意或需要强调的部分，重点讲解，让学生对关键问题重视。

课堂练习，“兵教兵”可以让每位学生发挥自己的优势，共同完成练习任务。信息技术课堂练习通常都是以完成作品的形式进行，这个环节一般需要学生的综合能力。在这个过程中，每个组员可以将自己的长项相互补充，从而完成练习任务。

“兵教兵”可以让每位学生都能参与并实现自我总结。所以以小组的形式进行小结非常必要，学生在小组内先进行知识和操作程序的总结，然后每个组员在小组长监督指导下，一边总结，一边操作演示。这个过程中，组员之间可以相互学习，并在多个成员的总结中，掌握并巩固本节课所学的知识和技能。

四、“兵教兵”策略在信息技术教学中需要注意的问题

“兵教兵”虽然对教学有很大的促进作用，但是如果操作不当，反而会影响教学。在信息技术教学的操作中，主要需要注意以下几个问题：

一是小组长必须选好。小组长是信息技术学习小组的组织者，也是指导者，他除了技术上要超越其他同学，还要能有团结同学、协调组员的关系的能力。

二是信息技术学习小组成员必须分配好。小组成员的构成很重要，组员之间必须和谐，才能完成学习任务。所以要先选组长，然后组长去选组员。通过这些做法，让组长与组员之间、组员与组员之间能够团结互助，形成较强学习力的学习小组。

小组长自我总结范文第2篇

1 用好评价这把尺子

宋学家朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”一个班级其实就是“半亩方塘”，作为班主任，怎样利用好班干部，利用好小组长，利用好评价机制激活这“半亩方塘”中的水，使之成为“活水”，这是班级自主化管理的关键。

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。为了把学生的这种需要变成现实，让每一个学生都能愉快、主动地得到发展，本着对班级学生负责的原则，围绕学校“快乐课堂”活动设置的过级目标，结合“课堂表现过级”规定，运用“目标过级，星卡激励”的评价方式，我在如何调动学生学习的兴趣上大做文章。我在课堂上推行“小组多元合作制”使之与学校推行的“快乐课堂”有机结合。学生学习的兴趣提高了，有了积极的动力，才能放下一切包袱，开动好“机器”。

1．1 教学活动，吸引违纪学生。要上好一堂课，浓厚的学习氛围是不必可少的。可是，这种浓厚的氛围往往会被不守纪律的学生所冲淡。怎样解决这一令人头疼的问题呢?不妨采取“小组合作”的机制：放权给小组长。每堂语文课，我都给学习小组长两颗星的权力，一颗“红星”，一颗“绿星”。“红星”奖给课堂上积极参与小组讨论的学生，“绿星”奖给课堂上小组合作学习时守纪律的学生。对于不守纪律的学生，小组长有权扣除一颗“绿星”。这样，无形中就树立了学习小组长的威信。在这一基础上，我还通过设计有趣的课堂活动来吸引违纪学生的注意力，让这部分学生也情不自禁地加入到老师设计的课堂教学活动中来。这样，这部分学生课堂上也就积极参与小组合作学习了。课堂教学中，我只量化评价到小组，在黑板的一角设立评比打分栏，督促小组长履行职责。不论“红星” 还是“绿星”，小组成员得一颗星，我就奖励小组量化分2分；不论“学习卡” 还是“行为卡”，小组成员得一张C卡，我就奖励小组量化分10分。得一张B卡，我就奖励小组量化分20分。得一张A卡，我就奖励小组量化分30分。每周评出得分最多的三个小组，定为“优秀合作小组”，小组成员每人颁发一张优秀合作小组C卡，小组长得一张优秀合作小组B卡。以此累计，结合学校的要求按学生得卡的多少，期末评选出班级优秀合作小组长。

1．2 师生互动，传递快乐情感。师生互动，生生互动，这是课堂教学中不可缺少的。只有这些互动,才能在课堂上营造快乐氛围，才会让快乐在课堂中萌芽。快乐是可以传递的，当然，传递快乐需要滋生快乐的土壤。比如课堂上让学生进行情景表演、小组竞赛、当小记者、当导游等，让学生在互动中感受到快乐，在快乐中轻松地学习。这也就是寓教于乐的内涵。我在讲鲁迅的《早》这一课时，围绕“快乐课堂，放飞梦想”这一主题，设计了“知鲁迅”、“当导游”、“赏蜡梅”、“讲故事”四个层次的语文课堂活动，点燃了学生学习的激情。在“当导游”的活动中，孩子们既了解了三位书屋的由来，按方位顺序介绍了三位书屋，又高高兴兴地与老师们亲近了一回，体验到了当“导游”的乐趣，表现出色的“导游”还得到了一颗“红星”的奖励。活动结束后，孩子们仍然意犹未尽。在孩子们的眼里，这是一颗闪闪的“红星”，它照亮了自己的前程，放飞着自己当“导游”的梦想……

1．3 “日点评制度”，学生找回自我。我们班除了10位班委及课代表外，四人小组每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，这些都与评星活动相结合。结合学校的“日点评制度”（点评人、点评内容、星卡奖励与处罚），每天利用早读课之前的10分钟，值日班长对前一天的班级总体情况进行点评，小组长对本小组内的学生从学习和纪律两个方面进行点评。现场点评，现场奖励或处罚红星、绿星和学习行为ABC卡，让学生能及时发现自己的优点和不足，让学生找回了自我。“日点评制度”的实施，评出了学生的干劲，评出了学生的激情，评出了学生比学赶帮的热潮，形成了良好的班风。

1．4 “阳光伙伴”，温暖着学困生的心灵。对学生负责是教师的天职，神圣的课堂是教师履行天职的战场。每节课，我都对学生怀有满腔的热忱，对工作极端负责的精神，认真备课，反复演练，上好每一堂课。我是这样做的，只要有机会、有场所，我就会对学生进行“练兵”，让学生掌握过硬的本领。爱生和敬业是紧密相连的。不爱学生，就谈不上敬业。班里的学困生更需要老师的关爱。你多关心他，接近他，教育的针对性就强，收效就大。这是被教育实践证明了的真理。针对这部分学生的实际情况，我在班里开展了与“阳光伙伴”手拉手活动。“阳光伙伴”的责任是帮学困生辅导功课，帮学困生排忧解难。我在学习小组内选了十五名品学兼优、有爱心和责任心的学生，采用结对子的方式，为每个学困生找了一名“阳光伙伴”，让这些“阳光伙伴”走进学困生的生活中去，让这些学困生感受到同学之间的亲情，感受到班级大家庭的温暖，激起了他们的上进心。

“快乐课堂”的真谛源于学生的兴趣，源于学生的参与度。创建“快乐课堂”，只有充分发挥好评价的“杠杆””作用，才能营造出快乐和谐民主的氛围，让学生兴趣盎然；才能让学生每天都有进步，每天都有新的收获，时时处处都能体验到成功的欢乐；才能为学生个性潜能的发挥提供广阔的舞台，让学生在课堂的40分钟生命得以增值，为学生的自主发展创造出一片新天地。

2 都是“星卡”惹的祸

每天早晨，我总是在学生上早读之前来到学校。对自己所负责的工作进行梳理，对四五年级的十个班级进行观察。看一看学生是否都到齐了，看一看卫生是否都清扫了。看一看学生是否都在教室里坐好了。正是源于这样的观察，才解决了一些矛盾，排除了一些隐患。

天有不测风云。期中考试表彰会刚结束，我正在餐厅陪着学生就餐，班主任张老师急匆匆地向我走来，说了一句让我摸不着头脑的话：“王老师，我班的张庆飞同学哭了！”我当时一怔，“怎么了？”张老师向我阐明了其中的原因。原来，在上午第4节课学校召开的期中考试总结表彰会上，我在宣读受表彰的“学习标兵”名单时，错把“张庆飞”读成了“张庆斌”，结果，“张庆斌”上台领了两张“学习卡”，本来是“学习标兵”的张庆飞却名落孙山，没有领到卡。难怪张庆飞哭了。

“学习卡”是怎么回事？这是龙源学校结合创建“快乐课堂”活动所创设的新的评价方式，全称是“目标过级，星卡激励”。“学习卡”是“星卡”的一种，它和“行为卡”并称为评价“姊妹卡”。学校旨在通过这一“杠杆”，调动学生学习的积极性，让学生从中体验到成功的快乐。学校规定：被评为“学习标兵”的学生奖励“学习A卡”一张；“学习优秀学生”奖励“学习B卡”一张；“学习进步学生”奖励“学习C卡”一张。ABC卡之间可以进行价值转换：10张C卡换一张B卡，10张B卡换一张A卡。学期末学校将根据学生得卡的多少评选先进个人。一张“星卡”惹了一场“祸”，都怪我粗心大意。

为了抚慰学生受伤的心灵，我赶紧想了补救的措施。我和张老师一起快步走到学生张庆飞的身边，此时的张庆飞正在餐桌旁边伤心地哭。我把还没来得及放下的《表彰决定》放在了他前面的餐桌上，他很仔细地看了看，用手指着找到了自己的名字，这才长长地舒了一口气。“对不起！是老师在宣读名单时把你的名字读错了。”现在我给你补发一张‘学习A卡’。”我从随身携带的“星卡”中抽取了一张“学习A卡”，郑重地交给了张庆飞。他用双手接过了“星卡”。承受着失卡之痛和泪水浸润的张庆飞抿着嘴笑了。他把“星卡”放在手里，看了又看，仿佛自己得到的不是一张卡，而是一件无价之宝。补发的学习卡放飞了学生心中的疼痛。

饭后，我把其余的“星卡”摊放在办公桌上，组成了一个扇形。我一张张仔细地欣赏着：学习C卡正面有一颗红星，背面写着“业精于勤，荒于嬉”；学习B卡正面有两颗红星，背面写着“学习如逆水行舟不进则退！”；学习A卡正面有三颗红星，背面写着“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。多美啊！我情不自禁地从心底里发出这样的赞叹。小小一把“牌”，展示大舞台。龙源学校的教育者们正是用这小小的ABC卡编织着五彩缤纷的大舞台，学生就是在这样的舞台上品尝着醉人的快乐之果，放飞着迷人的七彩梦想。

小组长自我总结范文第3篇

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0144-01

经过一学期“导学案”教学模式的教学实践，对此教学模式有一些体会，总结如下，与各位分享，并恳请指正和交流。

我认为，其核心应该是“重学”：先学后教、以学定教、以学促教，其他都是围绕这个目的采取的手段和措施，其本质就是强调学生的自主学习。它的基本环节主要由“明确目标自主学习合作探究展示交流达标测评反思归纳”等六个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价等方面的工作。

一、明确目标

教师事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的实际学习情况，制定科学的三维学习目标，并明确展示于“导学案”上，使学生在课前预习时做到心中有数，并带着明确的目的有任务地进行预习。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习，学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语。

二、自主学习

“导学案”教学模式的核心是自主学习，“导学案”可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘，正确充分地使用“导学案”是一节课成败的关键。因此在这一环节要注意以下几点：（1）“导学案”应提前发给学生，让学生提前预习，确定疑点和难点，带着问题上课。（2）学校在安排学习时间时一定要留给学生足够的预习时间，并对学生进行学法指导，要指导学生正确、有效的结合教科书进行独立的自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。（3）问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。（4） 对“导学案”进行分步完成，并明确完成各部分的时间。（5）自主学习一定要抓落实，不能走过场、完任务。

三、合作探究

这个环节是灵活机动的，应根据教学内容的深浅、学生学习能力的高低来取舍，合作探究的问题要有一定的探究性、思想性，需要集体的智慧才能完成。合作探究的方法是对探究的问题学生首先独立思考，合作小组讨论，在班内交流，教师适时点拨讲解，帮助学生建构完整的知识、能力体系。合作小组的人数不易太多，四人一组为好，并要有小组长组织分工探究。

四、展示交流

展示内容应是学生在做“导学案”的过程中产生的组内或全班带有共性的问题、易错的问题；引导学生重点展示自己独特的思考，发现的一些规律等；课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应有本组学生不能解决的疑惑，更提倡就某一问题的独到见解和认识，甚至是质疑。自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要恰如其分的贴着教学目标的落实来展示，不能为展示交流而展示交流，为活动而活动。教师在学生展示交流的同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”的黄金分割点，以便及时进行点拨。

五、达标检测

学生依照“导学案”的设计进行达标检测，以达到巩固、检测所学内容的目的。达标检测题目的设置要求有层次、有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生选择使用。教师或小组长现场批阅学生练习，收集反馈信息，当堂矫正补救。本环节要求学生在限定的时间内完成，以培养学生良好的自主合作学习能力，为学生将来的可持续发展奠定基础。

六、反思归纳

小组长自我总结范文第4篇

工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。下面就让小编带你去看看优秀班主任的个人工作总结范文五篇，希望能帮助到大家！

 

 

优秀班主任的工作总结一

本学期，承蒙学校领导对我的信任和器重，本人很荣幸能担任__班主任。在任这学期班主任期间，本人受到了学校领导、年级领导、年级干事、各位老班主任、语文组全体老师及同仁关爱和帮助，使我比较顺利地完成了本学期的班级管理工作。在此，

我真诚并发自肺腑地衷心感谢大家对我工作的大力支持与帮助。

时值岁末，回首半学期的带班经历，感慨万端，思绪万千，让人久久不能平静。其中有喜悦，有忧愁，也有担忧，更有茫然。此种感觉都是由本人带班经验不足和对新时期学生的复杂特征把握不够准确有限所致。所以，为了进一步搞好班级管理工作，我必须凝神静思，细致总结这半年的班级管理工作。下面我将通过五个方面对本学期的班主任工作总结如下：

一、细心了解学生，做学生的知心人。

我所带的学生都是90后，

是新世纪的学生。他们的行为特点、心理倾向、人生追求等各方面都不同于“60”后、“70”后、“80”后。因此搞好班级管理工作，必须首先了解学生，掌握学生，才能为以后班级工作的开展奠定良好的基础。

1、抓住军训，了解学生。

从军训报名、训练、中间休息、就餐、观演出、看影片等活动中，我细心观察学生的特点，比如我班__同学是一个很热心班集体喜欢表现的人，我就让她组织学生积极组织文艺演出节目，她组排的节目小合唱《感恩的心》，艺术感强，获得了观众阵阵热烈掌声。不过在这段时间学生表现出来的特点有些是真实的，有些是虚假的，要注意分辨。

2、平时观察，较深入了解学生。

因为环境不熟悉，在军训期间学生身上的真实性格由于学生这样那样的考虑并未明显表现。而随着开学后观察时间的长久和学生之间、师生之间的相互接触，学生身上的许多优点或缺点都会比较全面地表现出来。不管是学生身上的优点，

还是缺点，我们都应该密切注意，这将决定我们今后开展班级工作的成败。比如我们班__同学，其不良行为习惯是爱说废话，其优点是能积极参加班集体活动，同时绘画能力与艺术设计能力也较好。正是基于对__同学的这种了解，我一方面，

对其不良行为进行说服教育，让意识到说废话是一种害人害己的不良行为，促其改正，并表现在行动上。对其优点发扬光大，我让她设计班徽、班旗、学习园地，极大地发挥她的自身潜能，使她增强的自信感、自豪感，促使了其良性发展的人生步伐。

3、各种活动，深入了解学生。

这学期举行的学生参与的活动很多，但最大的活动，主要是运动会、期中考试、家长会、各类比赛等。这些活动学生的参与面广，容易让学生的许多行为在比较轻松自由的状态下或真实的情境下表现出来，所以能够让班主任更为全面地了解学生。比如在家长会上，学生虽然不在场，但家长言说的学生的情况都是比较真实的。我们班__和__同学的家长告诉我这两位同学在家里的一种不好的情况就是经常上网，针对这种情况，我很好地进行了思想转变工作，两位同学逐渐结束了网游，

投入到了正常的学习生活当中。这种教育的针对性，就是通过家长对学生的真实了解。

总之，只有比较全面细致地了解学生，才能搞好班级管理工作。因为这是搞好班级管理工作的前提和基础。

二、真心培养学生，做学生的帮助人。

学生始终是学校教育教学的中心。培养人是学校教育的主要任务。我觉得应从以下三个角度抓好学生的培养。

1、第一做人。

做人教育始终要摆在教育教学的第一位。从与学生接触的一刹那，我就很注重学生的文明礼仪规范的教育，特别强调要尊重任何人、礼貌任何人、文明任何人的做人教育，人格养成教育。

2、第二做事。

虽然学生的主要任务是搞好学习，但我认为也应该抓住有利时机培养学生待人接物、为人处事、与人交往的能力与素养，或许这些东西会让学生在今后更加大有裨益。对于一班同学，我主要从日常的小事抓起，培养他们的做事能力，比如扫地、擦白板、洗窗帘、浇花等小事都是培养大部分同学。而对于一些具有班级管理才能的同学，则让他们通过担任某种班干部来培养其做事的能力。比如我们班__同学自己好运动，并有当文体委员的能力，同学们选他做文体委员，经过调教，他很好胜任了体育委员工作。他自己也对同学、班级事务更加关心，于是很快成为班级发展的模范带头人。

3、第三做学问。

做学问是学生的中心环节。每个同学必须时时刻刻抓好的事，这是教师培养学生的中心任务。为了把学生培养成人才，我主要做了以下四个工作：

（1）第一、根据中考成绩与分班成绩，分析班级的学习情况，让每个同学制定适合自己的学习目标，并为之努力，树立考学有用的思想。

（2）第二、让学习优秀、学习经验丰富的同学，做报告，引领其他同学改变学习方法，积极投入新的学习。

（3）第三、召开待进生工作会议，给他们分析学习现状，寻找原因，多加鼓励，让他们对学习充满信心，自信健康地学习。

（4）第四、对问题学生制定定期谈话制，一方面，及时掌控其思想动态，另一方面，并由此结合多方力量，进行综合教育，使其朝着搞好学习的方向前进。

通过这四个工作， 让人人以学习为重，并积极投入到学习中，形成你追我赶、积极向上的学习氛围。

总之，要真心培养一个学生，就必须做一个会帮助学生，会服务学生的人。

三、严宽塑造学生，做学生的约束人。

在了解学生的基本性格和心理状况后和基本学习状况后，最重要的管理任务，就是通过一定的管理，让学生的思想行为习惯朝着健康良性的方向发展，从而促使学生朝着努力学习的方向迈进。而学生是成长中的人，不是完人，也不是自觉性、自制力很强的人，因此光靠语言的说教显然是不够的，因为同样的话说多了效果不一定好，反而会产生听觉心觉的疲劳症。因此，必须采取强有力的管理措施，才能产生积极的效果。为此，我主要采取了两个措施。

其一、发现和培养坚强有力的班干部队伍，让班干部帮助班主任实施班级管理。从一接到学校安排我担任班主任工作的那一刻起，我就开始了发现和培养班干部的班主任工作。具体来说，就是通过军训和开学前几周的细心观察和多方打听和了解，先确定了临时班委，作为过渡时期的班委，是为正式班委的形成做铺垫。等同学们相互了解一段时间后，经过全班同学民主选举产生了正式的班干部队伍，然后明确各班委职责，让其承担班级的响应管理工作，从减轻班主任工作的繁重性，增强工作实效性。

其二、确立班级公约，让班级管理，让班干部工作有章可循，让学生发展行为有标准，以制度约束人实施班主任对班级的管理。班级公约不是我说了算，而是依据班级情况、学校对于学生的规章制度，在全班同学的民主商讨下，由班主任、班委成员及全体同学共同商讨确定。

最后，由班主任、班委成员及全体同学监督实行。并实行由班主任牵头，班干部实施，学生考核小组考核记录的学生思想品德和学习行为的周考核制。还有学生每周撰写自行自查式思想品德管理。班级公约及这些配套措施的诞生，使班级管理有了“法”的依据，

使班干部对其他同学的管理有了“章”的依据， 使同学们的道德品行有了发展“方向”。

总之，通过这两个措施可以实现班主任对同学们管理的.“严”。但学生不是圣人，神人，而是新时代的90后人，因此在管理学生的时候，不能一味地去严。如果过严，会导致学生与班主任之间产生强烈的叛逆情绪，这种情绪会给班主任的班级管理工作带来阻碍；如果过于严同学们会整天处于防止违反纪律的紧张心理状态，使班级情绪处于忐忑不安的非健康状态。因此，教育学生要以严为主，宽严结合才好。

四、文化净化学生，做学生的铸魂人。

文化教育学生也学生教育的重要环节，学校不可不抓，班主任不可不抓。我们的校园是文化氛围相当浓厚的，学生本身在其中就受到了文化的陶冶与教育。但为了强化这种文化教育对学生的教育功能，作为班主任应通过各种方式创设文化氛围，让学生的心灵时时刻刻受到文化的净化，从而养学生具有浩然正气而厚实、纯正的英雄。于是，

我主要做了下面四件事。

第一、教室是学生每天生活学习的主要地方，创设班级文化教育首先就是打造丰富多彩的班级室内文化。这个文化氛围的创建主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成，这些文化因子低头不见抬头见高兴时见郁闷时见，使同学们始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中，

天长日久，就会对学生的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用。

第二、利用课堂教学，进行与学科特点相适应的文化教育。作为教语文的班主任，我上语文课之前除了要考虑一节课要完成的语文学科能力教学任务外，还在深思一节语文课所蕴藏思想道德文化教育成分。这就几乎能在每节课对学生进行思想道德文化的教育，同时这种方式的文化道德教育的效果要比专门找时间去做这方面的工作有效得多。比如，我在上《我与地坛》这一课时，分两课时完成教学，第一课时，主讲第一个课文重点即通过地坛理解作者对生命的理解，而拓展到到现实，教育学生正确理解生命的“生与死”，珍爱生命，战胜苦难与挫折，美化生命，怒放生命。第二课时，主讲母亲在作者生命崛起中的重要作用，理解母爱，读懂母爱，由此拓展了一个“理解父母，孝顺父母”的文化德育话题。这样便在暗藏教育动机的教学活动实现了对学生的有意的思想文化教育。所以搞好文化思想道德教育课堂是一块不可多得的阵地，应好好利用。

第三，周会课渗透着道德文化教育。周会课一般的形式是老师就班级一周的情况主讲，或是班干部自主进行班会活动，或是师生共同参与的互动式班会。我很喜欢第三种形式的班会。我首先让班干部简要总结班级的一周情况，然后根据班级最近实际情况准备文化思想道德教育意义很强的话题、文字材料、音频材料、事实材料等，展示出来让学生去看。看完后让学生谈想法、感受、人生启示，教师进行针对性的点拨，引导学生走向更高的人生境界。比如《让生命充满爱》的视频演讲材料、于丹讲的《论语》、教育性超强的图片等等都是不用教师多说，而通过名人对名著的赏讲让学生有所感悟、灵魂的纯度有所增加。这样既传播了文化，又对学生进行了文化熏陶；既实现了班主任对学生的深刻的思想教育，又摆脱了学生对班主任经常重复单调的政治课的厌烦。如此美事，岂可不为?

第四、鼓励学生积极参加有关文化教育的活动。让学生在具体的活动中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。所以，在平时我总是把个人代表班级参与的活动，发挥成教育全体学生的活动。比如诗歌朗诵、爱国主义演讲比赛等活动，都是按照这样的教育意志进行的。我在和齐殿贵老师在举行9、10、15、16四个班现代诗朗诵会活动的时候，

先是全班朗诵，然后选拨10名同学代表班级参加比赛，其余同学全体参加。这样既培养了学生积极地参与意识、竞争意识、好胜意识，又让学生都有了优秀思想文化的熏陶和高尚道德文化养料的滋润，这无疑厚实了学生的文化道德积淀。

优秀班主任的工作总结二

班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后来我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为

“引导者”。 结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包；清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的责任区，学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师可以随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到心情舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。

第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

学生通过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”（主要是参照学生的考试加分合计）10名并给以奖励。

优秀班主任的工作总结三

一、对学生进行思想品德教育

（1）思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为“中华之振兴而奋发向上”的远大理想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

（2）对学生进行量化考核

按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

二、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

（2）增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

优秀班主任的工作总结四

一学年顺利结束了，在科任老师的关心和支持下，在校领导的正确指导下，顺利走过这一学年，现在我将这一学年的工作情况总结一下。

我所做的主要工作：

八年级是整个初中阶段重要时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有半点怠慢，在这一学年学生心理和生理都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有较大的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得迷茫，怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是我班主任的首要问题。

针对这些问题我主要做了以下几点：

1、尊重每位学生，尽可能满足学生的的需要，努力的克服了固执己见，尊重学生的个性发展，为学生的成长营造一个愉快的心理空间。

2、是善待每位学生，用真诚的爱心对待每个孩子。对于优等生不掩饰他的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到更优秀；对于后进生，不歧视他们，努力去发现他们的闪光点，激励他们不断自我完善。

3、对于厌学和不想上学的同学，我总结个小方法，还算比较实用，三个配合三个谈心。

第一个配合就是让孩子配合，让孩子知道他的选择是对的、这段时间坚持住了，让孩子听从老师和家长，过了这段时期就好了。

第二个就是家长配合，让家长多给孩子关心，多和孩子谈心，让孩子感受到来自父母最大的支持。

第三就是老师配合，老师多和孩子谈心，上课的时候每节课提问一次，和孩子谈心的时候避免厌学的话题，总之多给与关心，时间是一剂良药，坚持一个月的时间就好了，对于班级是十几个产生这种想法的孩子都转变他们的思想了，但对于个别两个还是不见效果，会逐渐去摸索有待提高。

一个优秀的班级，是一个具有鲜明特色的集体，只有满怀希望与激情，加强管理、不断进取，在全体师生共同努力下，在全校领导的支持下，必定会走向美好灿烂的明天。

优秀班主任的工作总结五

教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；

其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；

其三，培养_部团结协作的精神，要能够通过_部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。怎样改变这种局面呢?我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。

传统的班委会组织方式是"四套班子"，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。

于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。

以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。

在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，督促他们说普通话，做文明事。一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十二个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。

样使全班同学都参与到班级管理中来呢?我仍以小小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在楼后，而且紧靠小店，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小白鸽”。

一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的带领下，认真检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫；“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，督促同学们说普通话，不打架、骂人，并填写好值日记载。有些小组特别积极，不仅保持了地面的清洁，还把包管区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，受到郁老师和大队委员的表扬。有些小组因为几次没有轮到自己，还闷闷不乐。

由于每个学生一学期只有三次机会成为“小白鸽”，所以在他们当选“小白鸽”时，特别珍惜，感觉到自己是班级的小主人，老师把重要的任务交给了自己，就要努力地去完成。在那一周内，“小白鸽”们无论在学习还是纪律上，都表现得特别出色。

小组长自我总结范文第5篇

一、班级概况

我班学生大多来自农村，基础差。虽然自己的干劲十足，但经验不足，部分学生的行为习惯还没有较大转变，全班共有59人，有近10多人无心向学，老师布置的背诵作业基本上不背，每次默写总是不过关。特别是英语课堂纪律较差，上课经常讲废话、做小动作，有个别学生曾不止一次顶撞英语老师。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。但班上还是有一些好学生，我就利用这些学生，开展3人或5人“合作学习”的活动，一星期总结一次。每天早读时，我都很早到校协助英语老师督促学生学习英语。并在班里开展德、智、体、美、劳五项“明星”评比活动，对学生也有很大的促进作用。

二、本学期主要工作回顾

这学期我主要采取以下几个措施：

1.加强与各科任教师、家长的沟通与合作，力争形成合力，共同教育学生，使学生认识到九年级是学生人生的重要的起跳点的意义，从而明确目标，积极投入到紧张的学习中，争取大的进步。

2.联系各科任教师，不断对学生的学习方法进行指导，使学生在有效的时间中提高学习效率，实现学习目标。

3.利用主题班会，不厌其烦地对学生进行教育

每周班会上，针对班长、科代表和小组长反映的问题，除当面找其谈话之外，在班会上由班长、科代表和小组长进行总结，肯定优点，指出不足和存在的问题。给全班同学提个醒，个别严重的就写保证书，并在班会上当众保证，对一些好人好事也在班会上表扬，以示鼓励。

5、建立得力的班级组织

确立班务工作问责制。班委会是班级的核心，为此，开学初我就成立了以班长为首的各个委员，即学习委员、纪律委员、卫生委员等。各个委员各施其责，各尽所能，做到“凡事有人问，凡事有人管”。这样有利于形成良好的班风，也有利于培养班委会成员的管理能力和组织能力。使班务的每一项管理都体现着教育的功效。

6、制定班级公约，抓好班级常规管理

开学初，就召开班委会修定了《班规》。并在班上宣讲，宣讲之后，再在班上张贴出来，让学生觉得“有章可循，有规可依”。

7、讲究方法发挥班干部的带头作用

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这就要发挥班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主人，培养自我管理意识和自主学习的能力。例如八个小组长每天检查作业，为强化学风，特立学习班长，这学期把刘慧提升为学习委员，督促和检查各小组长的作业。同时，为了强化纪律，尤其是中午和晚自习前这两段时间的管理空白，特安排了住宿生莫冉和张晓宁负责。另外值日班长每天轮流登记考勤，维持纪律等，收到很好的效果。

8、让爱心陪伴学生一道成长

平时我非常注意与学生交流，谈心，在学习上，生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生在老师的爱心关怀中健康快乐成长，从而“亲其师，信其道。”学生们的成绩秀莠不齐，为此我努力使自己不偏爱优生不歧视学困生。对调皮的，贪玩的，学习成绩差的学生，我不歧视他们，而是花了很多心思和时间耐心教育，重视与学生情感沟通，细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。如张鑫常迟到，旷课，甚至不交作业。我一方面常与家长联系，争取家长的支持和配合，另一方面与学生沟通，谈心，捕抓他身上的闪光点，鼓励他，树立他学习的信心，促使他端正学习态度，自觉完成作业。现在他已能静下心来学习，迟到少了也不旷课了，并积极参加各种班级活动，为班级体争光，学习成绩也有所提高。再如张磊同学，人聪明，好动，多嘴，贪玩，不爱学习，老师们都对他感到头疼，我就经常和他谈心，耐心地教育他，鼓励他，帮助他确定学习目标，并发动学习成绩好的同学帮助他促使他自觉地学习，现在他的学习成绩也在渐渐提高。

三、反思与体会

我觉得当班主任应该做到以下几点：

1、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的盆花一缺水，他总是自告奋勇地去把水给打来浇上。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了很大进步。我的微笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们不断进步。

2.把真情送给学生