初中化学学习经验

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中化学学习经验范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中化学学习经验范文第1篇

关键词：化学教育；练习作业；设计方法；学生经验

教学设计理论认为，学生接受教育的过程应该是一个主动过程而不是被动过程，只有这样的教学设计才能激发学生潜在的学习欲望和兴趣。以“学生经验”为课程设计的主基调或者切入点，有助于学生接受新鲜的知识，能够有效地避免传统教育学习系统中常出现的问题。如果执教老师对学生经验把握得当，那么呆板的教学方式就会得到有效解决，从学生实际出发，讲解学生欠缺的内容，争取每个学生都能够快速接受新知识，所以在实际教学中我们应该从以下几个方面做起。

一、重新认识初中化学

利用初中化学学科的特点进行练习作业的设计，经验教学的初衷是学科和学生经验结合的一种新型的教学方式，但是在了解学生之前首先应该了解化学学科的特征，从而更好地提高学生学习效率。化学课程是一门与生活息息相关和应用性极强的学科，因此，化学课程的设计应以实验为授课的主线，学生主动参与来代替传统教学中背公式和背诵化学相关概念的教学方式，因此在利用学生经验设计化学练习作业的过程中，只有对化学这门课程有了足够深入的了解，才能为学生更好地学习化学奠定了基础。

二、作业设计要结合学生的特征

每个学生都是以独立的个体存在，所以学习方式、思考方式和练习方式都各不相同，因此，在学生学习化学的时候存在成绩相差悬殊的现象，执教老师应该根据这种情况做好化学课程练习作业的设计和部署，通过差异化设计化学练习作业的方式，提升学生学习化学兴趣和学习能力。执教者在实际设计过程中可以采用以下方式，一是对学生每次考试的化学成绩进行统计和分类，然后布置和设计不同的化学练习题，成绩统计和分类的时候以10分为一个划分标准，细致的成绩分类更能有效科学地设计化学练习作业。二是及时与学生沟通了解学生个性特征和学习方式，比如有的学生喜欢动手操作而有的学生则喜欢静静研究化学反应方程式的生成过程，所以执教者在设计化学练习作业的时候可以采用小组式的学习，对不同个性特征的学生分组（每组分人不应该超过8人），不同小组对于相同问题采用差异的作业安排，练习作业结果查收的方式运用讨论方式，扩充每个小组对化学知识理解的范围，这样的设计方法不仅促使学生积极地完成练习作业，而且还可以提高学生对化学学习能力。

三、化学练习作业要结合实践

实践是检验真理的唯一标准，所以在化学练习作业的设计中应该时刻结合实践，从提高实践能力中增加学生经验，最终达到学生成绩提高的目标。一般情况下，在化学课程的讲解过程中，由于反应方程的复杂性，一般采用书面形式教学，利用大量做练习的机会增加学生的理解能力和学习效果，这种练习的方式在一定程度上是有效的，但是从长远的发展来看，这种教学方式存在很大的弊端，其只是强调了提高学生的应试能力，而忽视了学生实践能力的锻炼，因此从长期培养的角度观察，这种练习的方式已经遏制了学生未来的创造力。

在实际设计练习作业的时候，执教者应该多安排一些锻炼学生操作能力的实验，在保证学生安全的前提下，老师可以在课后单独安排出半个小时左右的时间，让学生在实验室完成实验的内容，结合具体实验操作过程中的问题，把学生自主思考的问题作为化学练习作业，加深学生对知识的理解，培养学生善于思考和勇于动手的能力。

四、化学练习作业要贴近生活

轻松的学习环境会让学生的学习效率达到事半功倍的效果，并且良好的学习氛围会提高学生的创造能力，于是执教者在设计化学练习作业的时候应该贴近生活，保证学生可以在一个愉快的环境中学习。如果学生长期在一个压抑的环境中学习会造成学生厌学的情绪，对化学学习的积极性就会降低，与此同时就会降低学习的趣味性，没有趣味性对于学生来说化学学科就是一个长期枯燥乏味的过程，最终导致学生消极对待各种学习任务。所以执教老师在设计化学练习作业时要以学生为本，抛弃原有的作业方式按照学生的需求进行设计，进一步增加学生学习经验，设计练习作业的过程中要根据已有的教学经验和学生掌握知识的程度为基本原则。作业内容布置的重点是让学生可以在日常生活中体验到化学知识，这样作业内容的安排让学生更加贴近生活，从生活中体验学习的快乐。

综上所述，以学生经验为依据设计化学练习作业的基本原则是以学生为本，在作业设计的过程中要保护学生的好奇心和创造心，保证学习成绩得到提高的同时增加学生对美好生活的热爱，培养学生感悟美好自然的能力。作业设计的过程中，需要每一位老师不断发现问题积累经验寻找更完善的设计方法，为提高每一位学生成绩作出自己的贡献。

参考文献：

初中化学学习经验范文第2篇

关键词：信息化环境；初中数学教学；策略

中图分类号：G623.5

1.初中数学课堂运用信息技术的不足

1.1 固守传统的教学模式

目前状况下，很多初中数学教师仍然固守传统的数学教学模式在这种传统的教学模式之下，主要是以教师的讲述为主，学生在对知识的接收上表现的过于被动。这样一来，不仅在一定程度上打击了学生学习数学的积极性，同时又对学生的思维能力造成了一定的限制。除此之外，在传统的教学模式之下，教师的教学工具主要是黑板、粉笔、书本，学生每天都是在这种枯燥乏味的课堂上学习，再加上数学科目本身就存在着大量枯燥的理论、定义与数学公式，这些因素综合起来很有可能导致学生产生厌学情绪，甚至有一些学生对数学产生了恐惧感，学生在这种学习状态之下，难以取得理想的成绩。

1.2 教学资源的限制

在大多数学校，初中数学的教学地点主要集中在教室，除了在一定程度上受到时间、地点的限制，还存在着教学资源的限制。学生学习数学的途径仍然停留在课本、作业、老师授课的课堂笔记，而这些教学资料往往存在着较大的局限性，所学习的内容、供学生练习的习题不能满足多数学生的要求。在匮乏的教学资源之下，学生的知识面往往较为狭窄，所掌握的内容往往只是书本上的知识，不利于学生思维能力的提高以及学习成绩的进步。而如果在课堂上有效的运用信息技术，则会取得十分明显的效果。

1.3 信息技术不足或利用程度不高

在一些学校，尤其是农村学校当中，由于受到诸多方面的制约，仍然没有配备较为齐全的信息教学设备。而正是信息教学设备的不足，导致教师教学模式单一，仅仅只能通过口述、粉笔与黑板开展教学活动。这样一来，由于需要在有限的课堂时间内完成教学任务，增加了教师的压力，学生的吸收效果也会大打折扣，同时，又会对教学质量与教学进度造成一定程度的影响。除此之外，一些教师，尤其是对于教龄较大的一些教师来说，由于受到传统教学模式的束缚，或者对信息化教学设备的操作熟练度不高，即使配备了相应的信息化教学设备，也只是偶尔使用，信息技术的利用程度并不是很高。

2.初中数学教学与信息技术融合的几点建议

2.1 有效利用多媒体教学

在传统的初中数学教学模式之下，教师的授课方式大多是教师通过理论的讲解来传授数学知识，同时，教师的教学工具也较为单一，一般情况下仅仅只有书本、黑板、粉笔等。这种教学模式过于枯燥乏味，不利于提高数学教学的丰富性与有趣性，同时也对学生的吸收效果与学习兴趣造成消极的影响。但对于多媒体来说，它可以对这一问题进行有效的解决。多媒体本身具有一定的优势，它可以将原本枯燥乏味的数学理论、定义、公式运用丰富有趣的方式进行呈现，呈现方式多种多样，主要有文字、图片、声音以及动画等。这样一来，学生就能够对数学知识有一个直观的理解，增强学生的吸收效果。例如，在学习七年级上册"垂线"这一课时，教师若一味的讲解垂线的定义，不仅达不到预期的教学效果，同时还会使学生混淆概念。而如果可以对多媒体投影进行有效的利用，将日常生活中的一些垂线图形通过图片的形式展现在学生面前，并在图片中画出相应的垂线，学生在观看的同时，教师结合垂线的相关定义进行解释说明。这种借助于多媒体的教学方法，不仅增强了学生的学习兴趣，同时对学生的吸收效果也有很大的帮助。

2.2 信息化环境下的网络教学

在传统的数学教学模式之下，教学活动受到了诸多方面的限制，主要有时间、地点与教学资源等。而正是这些限制，使得学生在学习数学的过程中难以将思维发散开来，久而久之便思维僵化，缺乏探索能力。而信息化环境下的初中数学教学，则可以对这一问题进行有效的避免。通过信息技术，教师可以在校园网上建立专门的教学网站，将重要的数学教材与资料以课件的形式上传到这一教学网站当中去。这样一来，学生可以自行下载，做好为学习课程的预习工作、了解课程的重点与难点等。除此之外，如果学生在学习过程中遇到难以解决的问题，也可以在线向老师提问，教师通过信息技术进行在线解答，极大提高了学习效率与学习效果。当然，也可以提出疑问和同学一起讨论，在讨论之中学生的思维必然会得到一定程度的发散，有利于培养发散性思维与创新探索精神。同时，网络上存在着大量的教学资源，学生可以自行安排，在网络上搜集相关的学习资料，这样就有效的解决了教学资源不足的问题，还可以对学生的知识面进行进一步的扩展。

2.3 信息化环境下的课堂教学

数学不同于其他的科目，本身具有一定程度的特征，主要表现在逻辑性强、理论性强等。在课堂之上，教师受到数学科目本身特点的束缚，难以将课上得丰富多彩，教学课堂往往呈现出"死气沉沉"的局面，这不仅会对学生的学习情况造成一定程度的影响，还直接影响到了教学质量。而多媒体的应用，在帮助学生深化知识理解的同时，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，改变了"死气沉沉"的局面，活跃了课堂气氛，这样能提高课堂教学的效率。

3.结束语

本文主要针对信息化环境下初中数学教学的策略进行研究与分析。首先，阐述了初中数学课堂运用信息技术的不足，主要变现在三个方面，分别是固守传统的教学模式、教学资源的限制、信息技术不足或利用程度不高。然后在此基础之上从有效利用多媒体教学、信息化环境下的网络教学以及信息化环境下的课堂教学三个角度初中数学教学与信息技术融合的几点建议。希望我们的研究能够给读者提供参考并带来帮助。

参考文献

初中化学学习经验范文第3篇

摘要：在现在的大学教学过程中，大部分是重视理论教育，轻视实践练习，学生对于学习到的东西无法进行实践，不能充分的掌握学习到的知识，不能很好地提高学习的效率。针对这方面的问题，中南民族大学进行了一项实验，开展大W生基础实验课辅助教学的模式，企图想要从中学习到正确的经验，以便能改进现在的教学问题，总结现在的经验，对现有的教学方式进行改进。本文对这项教学的实验进行研究，分析现在的教学中出现的问题，以便能更好的改进，让学生能真正的实现理论与实践相结合的状态，让自己学到更多的东西。

关键词：基础实验课；民族高校；精细化管理

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0109-01

一、大学生基础实验课辅助教学模式介绍

因为受传统教育的影响，现在的教学模式老旧，不能结合现在的学生的思想进行教学，与学生有很大的分歧。教师在教学的过程中，以自己的教学思想和思路为主，不能按照学生的知识的接受情况进行课程的安排，以教师的意志对学生进行领导教学，学生在学习的过程中，缺乏主动性，不能更加有活力的进行学习，这样会影响学生的积极性，也会间接的影响学生的成绩。如果能把大学生辅助教学实践到大学课程中，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习动力，在学习的过程中，有更大的学习的动力，保证学生能融入到学习的氛围中，提高学生的学习效率。

在教学的过程中，首先，教师应该把理论知识进行介绍，通过案例和练习，能让学生能对知识有一定的了解，能进行初步的应用。在学生了解知识的状态下，再进行实验的讲解，和实际操作的实际步骤，让学生能自己动手做一些对知识的实际应用，保证能对实验的情况进行掌握。在可以的情况下，对学生进行分组，了解不同学生的不同状况，让学生能自己组成一个学习的团队，在学习的过程中，互相帮助，保证能对知识点进行理解和掌握。在实际的操作过程中，教师应该及时的对学生的操作过程进行监督，看看学生的操作是否符合规范，能不能得出最终的学习结果，而且，在操作的过程中，应该对学生的人身安全进行负责，防止在操作的过程中出现意外。因为实验操作课的人流多，学生的流动性大，教师应该着重的对学生的特点进行教学，促进学生的持续发展。所以，在实际的操作过程中，还需要注意很多的细节问题，需要教师进行注意。

二、大学生基础实验课辅助教学模式运用于中南民族高校实验教学中的意义

因为大学的招生的范围大，招收的学生来自各地，每个学生在基础知识上和动手操作能力上的差异也很大。对于这些的差异性，大学生应该正确的对待，争取在现在的发展过程中，对每个学生进行细心地教导，减少他们的差异，培养他们的综合的素质和能力。但是，在这样的背景下，如何对学生进行有效的教育，是学校面临的问题。如果运用大学生实践的操作课进行教学，学生能在较为轻松的状态下进行学习，才能更好地进入学习的状态，能保证学习的质量和效果，提高教学的质量，保证学生的听课的效率。在实践的过程中，学生能更好的调动他们的积极性，成分发动个人的能力，保证他们在良好的学习状态下进行学习，间接地保证了学习的质量。

三、大学生基础实验课辅助教学模式的精细化管理

1.从教师角度讲实验课辅助教学模式是一种探索模式，它丰富了教学方法，激发了学生的参与意识。

从教师的角度进行考虑，实践探索课能在良好的学习氛围中进行，学生能很好的融入其中，深刻的领会教师讲授的知识，能保证学生的听课效率，促进学生的个人发展。在教学的过程中，教师起着引导和组织者的作用，在教师的引导下，学生能更好的按照一个方向进行操作实践，能在一个更有效的路径中进行学习，减少了学习中的迷茫的时间，提高了学习的效率。进行实践教学，教师应该充分的发挥自己的责任心，能让自己在更好的状态下进行备课，对于操作实践课的课程和学习过程，教师应该进行细心地研究，保证能让学生在操作实验课上对知识进行巩固，并能对知识进行灵活的应用，这也是在教师的备课过程中比较难的一部分。与学生在实验操作课中，一起发现问题、解决问题，让自己在帮助学生的同时，也能从中了解到学生对于这些实验课的一些想法，对实验课进行改进和补充，促进实验操作课在大学中的发展。

2.参与辅助教学的学生是从学习成绩优异、实验操作技能扎实的学生中挑选

在实验操作课的进行中，需要一些基础知识扎实的学生进行辅的教学，促进实验的教学和发展，在实验课中帮助教师对一些学习差的学生进行辅导，提高学生的效率。同时，也能对他们自身进行知识的巩固，起到更好的效果。这些学生能在教师的操作实验过程中，更加积极的进行学习，保证了他们的学习效果。

同时，他们也是学生中的一份子，需要遵从教师的安排，听从教师的指挥，遵守课堂的纪律，能促进教师进行教学。学生可以和教师对现有的教学现状进行讨论，看如何能提高教学的质量，学生能更好的进行学习，对于这样的一个理想的状态，积极的去探寻它，并保证能实现它。

在实践操作的过程中，学生能通过自己的双手进行实践，在自己的实践中，体会到知识的实际应用，能对学生自身的学习起到很好的帮助的效果。在与教师和同学的交流过程中，锻炼了自己的胆量，增长了见识，对学生自身的发展好处多多。教师也能从实践中，探索出属于自己教学的道路，也对国家的教学水平也有很大的提高。

3.让胆小的学生在高年级学生的帮助下主动学习，得到很好的展现自我的机会

在实际的操作过程中，需要学生进行主动的沟通和交流，对自己不懂的地方进行积极的学习，这样锻炼一些胆子小的学生。能让他们在更多的实际锻炼中体会到交流的益处，能给他们带来许多的便利，这样也能对他们的为人处世的方面有积极的影响。在学生的学习过程中，要积极的培养学生的学习兴趣，能让他们在更多的情况下，能保持着一份学习的热情，这样能更好的促进他们的学习的发展，帮助他们进入一个知识的世界，在知识中遨游。学生能够通过自己的亲身实践认识到，自己的知识还远远的不够，需要学习的东西还很多，还需要继续的加油努力，能让自己时刻的领会到自己的处境，才能从自己的内心的深处，萌发学习的念头，能促进他们在学习中的发展。在教学的发展过程中，教师要注重每个人的动手操作能力，让每一个人能参与到实际的锻炼中，对他们的学习成果进行锻炼，充分的掌握知识。教师应该针对每个人的特点进行记档，在了解他们的学习状态后，才能更好地进行实践操作课的设计，才能更好地帮助学生的发展。

参考文献：

初中化学学习经验范文第4篇

（1.大连医科大学肿瘤中心肿瘤干细胞研究院，辽宁 大连 116044；

2.大连医科大学校务办公室，辽宁 大连 116044）

【摘　要】高校科研经费管理是一项系统化工程，在科研经费管理工作中融进精细化管理理念，对于提高科研及经费管理的规范性和创新性有重要意义。本文试图通过对精细化理念的梳理和对实践经验的总结，提出精细化管理在医学科研经费管理实践中的应用与实施办法。

关键词 高校；科研管理；基金管理

作者简介：张倩怡（1987.04—），女，汉族，辽宁大连人，理学硕士，大连医科大学肿瘤中心，助理实验师，主要从事实验室管理相关研究。

尹立鹏（1987.08—），男，汉族，辽宁大连人，工程硕士，大连医科大学校务办公室科员，助教，主要从事高校管理与医学人文及高校发展规划研究。

李洁（1986.10—），女，汉族，辽宁大连人，管理学硕士，大连医科大学肿瘤中心行政助理，助教，主要从事科研管理相关研究。

通讯作者：张洪志（1985.12—），男，汉族，辽宁凌源人，医学硕士，大连医科大学肿瘤中心行政助理，助教，主要从事科研管理与人才培养相关研究。

科研经费是高校带动项目研究，鼓励和调动科研人员积极性的重要杠杆。作为高校科研管理的重要内容,医学科研经费的管理应贯穿于受资助项目申请、实施与结题的全过程；这是由医学科研的特殊性决定的。精细化管理应用于医学科研与经费管理是将创新性和规范性有机结合的理念，并且已被越来越多的管理者和单位所接受。

1　精细化管理的概念梳理

精细化管理发端于20世纪50年代的日本企业，是现代管理由粗放型管理向集约型管理转化的新理念，从根本上起源于泰勒的“科学管理”理论。其在医学科研经费管理中的应用就是将“公正、公平”落实到管理中，提升服务意识和提高服务质量，不断完善医药项目管理体系；同时也就建构了支撑科研项目顺利实施的三大重要因素。

科研经费管理与科研项目管理相伴而行，二者都是一种全过程的管理理念和技术，科学地将管理工作的每一个执行环节做到细致化、质量化，进而提高项目经费预算的执行力和效率，整体提升项目的效益与竞争力。其实质，是对医学的执着追求，是服务理念精细化的必然要求，常将基础管理引向专业管理层面的深入。

精细化管理是一种系统化的思维模式，是做事注重细节的一种永恒认真的态度。责任和执行是精细化管理的主要管理指标，而量化和考核则是精细化管理实施的关键点。其在科研经费管理中的应用不是一蹴而就的质量管理年活动，而是基于经费预算开展的分门别类的规范化审核与执行。

2　精细化管理的运用

目前，普遍采用课题组负责制实施科研经费管理，保证了课题组经费使用的自由与便捷，但同时也滋生了诸如：预算执行性不高，使用与监管脱离，财会网络化与核算信息化偏低，重复资助及虚假支出等情况[1]。科研经费的管理要正确引导和组织科研活动，调动和保护科研人员的积极性，更要杜绝科研经费支出中的不良现象。

2.1　全程管理

科研项目的申报、立项是科研经费管理的开端，此环节的关键在于经费预算的制定。项目的实施进度、工作方案、支出比例、预算说明和预期成果等应协调统一，均应由科研、财务部门全程参与制定，经费预算一旦制定应严格落实执行，若需进行修改应严格遵守相关程序。

科研项目实施中与结题时则更需精益求精，强化科研、财务部门对科研经费使用的监督管理。在项目年度汇报、阶段审核与中期考核中应包含财会核查，并实施结算网络化，审核信息化；实现课题负责人、科研部门和财务部门信息共享，经费动态查询、统计分析和管理，动态掌握科研经费使用情况。

2.2　质量管理

精细化管理不是简单的增加管理环节，而是强调所有组织成员共同努力支撑起普遍服务的大平台。强化经费使用情况内审常态化机制，切勿至中期考核，甚至结题阶段才进行回顾性的审核。

科研部门不是凭空增加的管理者。在科研经费管理中，科研部门应通过与财务部门的沟通，实现课题经费使用项目语言与专业财务报销项目语言通约转换。在此过程中，应强调财会网络化办公，经费预算应做到课题组、科研部门和财务部门均有掌握。课题组实行经费月报、分类汇总，科研部门实行规范登记、指导列支，财务部门做到严格审查、专人核销。

2.3　规范管理

科研经费管理是一项系统化工程，需要结合项目的性质、经费的来源，制定相应的项目经费管理制度，把各种经费纳入学校财务统一管理，由不同部门分工协作。

将申报和管理有机结合在一起，在制度上规定一旦项目得到批准，其经费使用应做到科学、规范、合理，从制度上保障经费使用的规范性。同时，科研经费的管理要实现不同部门之间的合作和联系，能够从流程上保障科研经费使用的规范性。这样可以做到发现问题及时整改，自觉维护学校声誉，保护科研人员，支撑科研项目结题验收工作[2]。

3　精细化管理的实施

精细化管理实施的核心是责任与执行，而责任只能在执行的细节中得以体现。因此，无论是在横向课题还是在垂直课题的管理执行中，分工协作和切实履职与审核信息的管理构成了科研经费精细化管理不同层面的中心要点。

3.1　责任管理

项目负责人对项目经费的规范使用影响较大。提升项目负责人的意识，加强对其教育和引导，提高其预算能力是实行责任管理的第一步。科研部门做好联络、统筹和承上启下的工作，组织好阶段汇报、中期考核与内部审计的结合开展[3-5]。在内部审计环节需要充分发挥财务部门规范化管理的积极作用，将项目结题前的内审常态化，做好阶段汇报，中期审核的审查与指导。

3.2　信息管理

管理科学是信息化的科学，其根本是对信息的加工与分享。精细化管理也不例外。科研经费的管理要做到专款专用、独立账户、三方登录、权限不同。实行课题组月报制，财务部门定期审核通报；建立经费信息化管理平台，将经费预算、实施管理和结题验收纳入管理体系，不但提升管理效率，而且还能节约管理成本。

3.3　组织管理

开展科研项目及经费二级管理，强调学术委员会和伦理委员会的管理监督职能。课题组长直接向学术委员会和伦理委员会负责，学术委员会和伦理委员会积极参与到年度汇报、阶段审核与中期考核中，经过审核向科研部门提出书面意见，并对拟用科研经费购买的设备及重大调整进行论证并形成指导性意见建议。

3.4　审计管理

以审计结论支撑科研项目结题验收工作是医学科研经费管理不变的追求与最终目标。[6]但目前国内科研经费审计存在审计课题不清、审计目标不清、审计范围不全面、审计依据不充分和审计时间不合理等需要改进的方面。[7]精细化管理就是要加强审计的力度与功效，构建医学高校科研经费管理的内部审计工作机制。加强内部审计控制制度审计，使审计有据可依；做好科研经费合规性审计，规范经费使用行为；加大资产审计力度，防止国有资产流失；开展科研经费效益审计，通过经济、技术和社会效益评价，建立一套能够客观反映效益情况的评价指标。[8-9]

3.5　横向管理

医学科研经费来源主要有直接来源于政府部门的专项拨款与来自于民间及企业个人的资助。横向科研经费是指高校通过与企事业单位进行技术支撑、科技合作及研究成果转让等服务性项目获得的研究经费。多年来高校横向科研经费虽然在总量上呈稳定增长的趋势，但与此同时其管理上却出现了一些失范现象。[10]出现诸如：科研课题合同签订不规范，横向科研成本核算不完整，甚至以横养纵，科研成果疏于管理，结题不结账的现象普遍存在等等，并引起社会和政府的高度关注。[11]应针对性地加强横向科研课题合同管理，建立以成本为核心的财务管理模式，创新横向科研课题结题及评价管理验收机制等等。[12]

3.6　分段管理

纵向科研经费属于财政性拨款，是国家预算资金，不具有创收的成分。其管理应有别于横向科研经费。特别是医科大学的科研经费，主要是国家拨款用以解决困扰人民生活健康或浪费医疗卫生资源的重大疾病及公共卫生问题。合理进行经费和管理不仅仅是财务及审计的重要责任，更是支撑科研结题的重要方面。应切实建立投入机制、预算机制、核算机制，从预算、核算、结余和成果四个方面入手实行全面精细动态的管理。同时应加强相关法规等支撑体系的建设。[13-15]

精细化管理的核心就是责任、质量与科学，是对管理者提出的更高要求；是需要结合基金申报与项目管理的规范化与效率化探索和实践。在医学院校的科研经费管理中开展精细化管理，可以提高经济、技术和社会效益，以核算和审计支持科研项目结题，为科研项目管理提供有力的支撑，同时实现为医学科研及医疗水平提高提供保障。

综上，在医学院校中实现科研经费的精细化管理是符合社会-国家层面的需要的，也是从制度-技术层面可以保障的，从机构-组织层面是可以实施的。对科研项目的管理者及经费的使用者也是具有重大保护意义的。

参考文献

［1］李秀华,闫晓慧.医院科研经费管理中的相关问题及应对策略[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):27-28.

［2］邵晶晶,杜丽华,韩德民.国家自然科学基金资助项目过程管理的中期管理实践及分析[J].中国科学基金,2011,25(3):181-183.

［3］刘璐.加强高校科研经费管理的对策研究[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):29-30.

［4］王卫国,姚士洪.精细化管理的认识与实践[J].石油科技论坛,2012,4:37-40.

［5］闫雪冬,陈瑛,张焕萍.浅谈精细化管理在医学科研管理中的运用[J].中华医学科研管理杂志,2013,26(1):31-33.

［6］张爱华.高校科研经费审计中发现的问题与对策探讨[J].会计之友,2014,17:120-122.

［7］曹毅,周儒婷.高校科研经费管理亟待加强[J].审计月刊,2014,4:31-32.

［8］王亚荣.从审计视角探讨高校科研经费管理现状及改进措施[J].经济研究导刊,2014,2:190-192.

［9］曹荣.高校科研经费审计探析[J].会计之友,2014,16:104-105.

［10］王辉.加强高校横向科研经费管理的几点建[J].会计之友,2012,35:125-126．

［11］王兴杰.高校横向科研经费管理困境及出路[J].中国高等教育,2013,11:20-22.

［12］王丽,张海燕,陆莹.高校横向科研经费核算管理的几点探讨[J].现代商业,2013,34:250-251.

［13］邹群.高校纵向科研经费管理存在的问题、成因和对策[J].管理观察,2012,36:161-163.

［14］陈章兴.论高校纵向科研经费管理水平的提高途径[J].行政事业资产与财务:下,2012,3:160-161.

初中化学学习经验范文第5篇

关键词：初中化学；研究性学习；实践；体会化

学科目设置有研究性的学习计划，针对特定的化学问题，制定特定的教学策略，可以让学生主动进行探索。开展研究性学习，学生可以投入更多的精力，养成比较缜密的逻辑思维习惯，这样学生在面对化学问题的时候就会更加得心应手，提升自身的化学素养。

1初中化学研究性学习实践流程

在初中化学研究性学习计划之内，要让学生明确自身的学习目标，并且能够针对自身水平选择学习模式。在全新的化学课堂教学中，教师可以制定以学生为主体的学习框架，并且要实现教学方案的新颖，发掘全新的化学解题思维。在具体实行过程中，就要结合实际的化学案例，让学生利用自身的知识储备进行解答，在高效的研究性学习中，明确自身的学习方向。

1.1明确目标

初中化学开展研究性学习的主要目的，是加强学生的化学综合素养，培养学生知识联系实际生活的能力。利用生活实际对学生开展教学工作能够起到的效果，这是课堂上短短的四十五分钟达不到的，可以说，生活实际极大拓展了学生的学习空间。因此，理论联系实践，是加强学生对知识理解非常重要的一种途径。研究性学习可以极大程度上激发学生的创新思维，鼓励学生进行思考。学生可以通过一系列的研究方法，确立自身进行研究性学习实践的目标，立足教材高于教材。

1.2内容构建

在确定初中化学研究性学习目标之后，就需要让学生进行研究性学习实践的内容构建。化学在污染问题方面有很重要的地位，可以将此作为初中化学研究性学习实践的一个方向，引导学生对这方面进行内容构建。要对附近的江水、河水进行实地考察，了解实际的污染状况，也可以查看附近工厂的化学污染情况。1.3设置条件在假期期间学生可以自行完成计划的研究目标。可以根据研究性学习目标，选择实效性比较强的规划进行调查，更好地完成初期计划。在相关的实践工作完成之后，学生还要在书写报告的时候将自身的感悟写在其中。

1.4总结感悟

在学生确定设置条件完成相应的实践报告之后，教师可以找几份比较好的，作为模板样本，为别的学生提供参考。通过这种方式，学生就能够大概了解流程，从而在化学学习方面有更加优秀的对策。

2研究感悟的累积

在初中化学研究性学习实践下开展教学工作，建立初中化学全新的教学模式，这与新课改下对初中化学的要求基本吻合。另外，研究性学习不能够脱离教学实践，研究方向要建立在教材基础上，并且以此为先决条件，激发学生对研究性学习的兴趣，尽可能实现初中化学的多元化教学，为学生提供更加有力的动力。开展研究性学习，就不能单一的选择某一种研究方式，在对研究性学习实践方法的时候也不能过于单调，而是要鼓励学生针对有关问题展开激烈的辩论，还可以深入生活进行实地考察，发现趣味性比较高的实际问题。在组织学生到工厂进行参观之前，就可以让学生通过查看相关资料，了解工厂的大致情况，利用了何种化学原理等等，使学生在参观之前就有大致的认知，方便学生自身可以积累更加丰富的研究性学习经验。这种研究性学习的方式，可以使学生的知识由点到面地突破，迸发出更大的学习热情，主观上愿意参加这样的活动。在传统的初中化学学习过程中，学生通过自身的现有条件，很少有机会取参加相应的研究性实践，自身的探索能力和思维水平都停留在比较浅的层次上，只能是被动学习。初中化学研究性学习要求强调学生的主体性，弱化教师、强化学生的主体地位，使学生在化学学习过程中，能够建立化学信息认知到总结归纳的思想体系。

通过这种形式，学生能够获取更多的知识，加强自身的实践能力，实现化学学习的高效性。教师要根据自身的教学经验和知识广度，引导学生针对生活中的某种问题，进行建立在化学基础方面的研究性学习课题，强调这一问题的化学属性，结合教学内容，让学生进行相应的探索学习。化学研究性学习是对化学课堂的延伸，其主要目的就是加强化学课堂教学质量，消除传统化学教学模式带来的弊端，建立开放性得到研究课堂。改变学生僵化的思维，让学生了解化学知识在各方面渠道中都是可以获取到的，从而提升学生的学习体悟。在开展研究性学习时，学生之间会有更多的机会，针对某一问题进行交流，这是传统学习环境做不到的。学生在各自的研究小组中，再遇到问题时，每个人都能够发挥自身的优势，展开研究性活动，强化学生的团队意识和合作精神，同时也可以使学生感受在研究性学习成功时反馈给自身的成就感。

3结语

初中化学是打开学生化学学习的大门，能够为学生化学学习奠定非常重要的基础，因此，开展研究性学习实践，会引导学生后续化学学习也会有很强的创新性。对于初中化学教师来说，掌握化学教学规律、激发学生兴趣，是重中之重的任务。

参考文献：

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