英语小班教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语小班教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语小班教案范文第1篇

受试对象基本情况：2008年9月，我接了初一两个新生班，两个班均为区内初中班，学生均来自于喀什与吐鲁番地区，其中40%的学生在小学时并没有学习英语兴趣，从最初的starter 开始的新课引入，我发现一些同学不愿开口说英语，使得在课堂中开展的“pair work”“group work”“bingo”等活动进行的不是很顺畅。我开始担心起来，这样下去会不会影响到孩子们今后的语言发展。

我仔细的观察学生们的课堂学习和日常生活习惯，我发现其实内初班的学生的学语言的能力与模仿能力都不差，那为什么会在课堂上不愿开口呢？在课余时间和自习课时间我与学生开诚布公的谈到了这个问题。

“我的发音不准”一位男生涨红了脸说，“小学时老师常责备我慢，我怕其他同学笑话我。”

“我有点害怕”一位女生轻声说。

“我害怕当众发言，我很紧张”

……

原来，主要是一些学生的心理因素在作怪。

接下来，在课堂上我从自己的面部表情开始，以因为教师的面部表情是学生们注意力最集中的地方，在学生回答问题时面带微笑，期许的目光注视着学生，鼓励他们大胆的回答问题，当学生回答不错的的时候不仅仅用一句“good”来表扬学生，还有“excellent”“great”“wonderful”“very good” “smart”等，并面带微笑从而营造出宽松和谐的氛围，从而引发学生的兴趣，诱发学生的学习动机，焕发学生讲英语的热情使学生积极主动的进行英语口语表达。

下面我就以欢迎到我们新疆口语教学有效策略教案设计为例：

The Lesson Plan of “Welcome to Xinjiang”

Teacher： Zhouguilian

Date： 2010.9.1

Teaching contents： The tourist spots and specialties in Xinjiang

Teaching goals： 1.In this lesson， students will learn six tourist spots and three specialties in Xinjiang.

2. After this lesson， students will be able to introduce tourist spots and specialties to others in English.

Teaching key points： Teach students to introduce tourist spots and specialties in Xinjiang.

Teaching difficulties： Lead students to introduce tourist spots and specialties in Xinjiang freely.

Teaching procedures：

Warm up：

Before the class， let students enjoy the song of Xinjiang. The teacher shows up as a tour guide. Ladies and gentlemen， good morning！ My name is … Nice to meet you！ Do you enjoy the song we listened just now？ What is it about？ Yeah， it's about Xinjiang. Today， I'm your guide. I will show you around Xinjiang. But do you know why we call this place Xinjiang？

Step 1 Brainstorming：

Do you like Xinjiang？ What do you think of Xinjiang？ Encourage students to think of some words or phrases to describe Xinjiang. Then let individual student say something about Xinjiang.

Step 2 Greeting：

1： Show a picture of tourists in Xinjiang. Introduce the word “tourist”. Then show a picture of a foreign tourist. Teach the new word “foreigner”. Introduce Frank and Zhang Hua to students and let students imagine what they would say.

2： Present the conversation between Frank and Zhang Hua to students. Ask them to read it loudly together.

Ask students to make a similar conversation and act it out. If you meet someone for the first time， what would you say？

Zhang Hua： Hello！ Welcome to Xinjiang！

Frank： Thank you. I'm Frank.

Zhang Hua： I'm Zhang Hua. Nice to meet you， Frank.

Frank： Nice to meet you， too. It's my first time to be here.

Zhang Hua： Really？ Do you like Xinjiang？

Frank： Yes. It's beautiful.

Zhang Hua： I think so. I hope you have fun in Xinjiang. Role play

Suppose you are a foreign tourist. You and your partner meet in Xinjiangfor the first time. Please make a similar conversation and act it out.

Step 3 Tourist spots in Xinjiang

Show pictures of some tourist spots in Xinjiang and ask students if they know all of them.

Then show pictures and introduce each tourist spot to students.

Present all the pictures of tourist spots and let students try to introduce each tourist spot.

Memory challenge.

Let students choose numbers and introduce tourist spots.

Step 4 Oral practice

Show pictures of tourist spots and specialties in Xinjiang. The teacher acts as a tour guide and introduce tourist spots and specialties in Xinjiang to students.

1： Ask students to work in groups and try to introduce Xinjiang in English.

2： Invite some students to act as a tour guide.

Step 5 Exploring

1. Find more tourist spots in English.

2. Go to Hong Shan park on weekends and practice introducing Xinjiang to others. If you meet some foreigners， try to help them and be their guide.

受试 结论与反思： 通过一学期的学习和实践，由于学生的不懈努力及我的不断督促和训练，证明了我用这样的教学方法设计对学生在英语口语交际能力上的培养步骤、方法是正确的。这不仅给了我很大的激励，也提高了学生学习英语的积极性和主动性，更为今后的学习奠定了基础。同时结合了外语特色班的特殊性，时时“以人为本”，在教会学生“学会英语”的同时也教会了他们“学会生活”！让学生们用他们周围非常熟悉的人，事进行练习。因为内初班的孩子乐于表达。随后我在后来的单元学习中，多次举行类似的竞赛，调动了学生们学习外语的积极性，也树立了他们学习英语的自信心。在接下来的一年时间里，我投入了更大的热情，常常用赞许的目光与微笑、肯定的话语给孩子们鼓舞、勇气，即使在发言时有错误我也用较为婉转的语气，如：“ Here， we had better say …” 或者“ It's better to say …”在平时的课堂上，我尽量发挥学生的主体作用，促使学生能够积极主动的进行口语交流，使学生保持口语学习的热情。我认为作为英语教师，可以扮演不同的角色，可以使导演，评委，主要演员，也可以是观众与配角。于此同时，我对学生也是一视同仁，尽量让每个学生都发言的机会。帮助学生克服口语学习中的心理障碍，并形成良性循环。

教材上的对话是很好的口语教材，课文也能转换为能上口的对话，并且能将前面所学的内容“揉搓”在一起形成综合性的对话，形式可以使多样的，可以是复述课文，讲小故事，情景对话，接龙游戏等进行口语训练。课前的5分钟口语训练（daily report）；课堂上的分组；分层的口语训练；朗诵会；课本剧表演；还可以过多媒体教学展示一定的场景，使学生们在情真意切的环境里感知，应用，达到锻炼学生开口说话的能力并获取新的语言知识的目的。通过这些活动，让班里的气氛更活跃，包括后进生也带着浓厚的兴趣开始参与进来，他们越来越乐于表达。

英语小班教案范文第2篇

关键词：分层教学 初中英语 尝试

初中英语教学的分层教学模式提倡针对不同类型学生制定教案开展教学活动，从而满足了不同层级学生的学习需求，使其最大程度发挥自己的潜能从而有助于学生学习能力的全面提升。实践证明，分层教学是全面调动学生积极性和创造性的一种值得借鉴与深化的教学探索。

一、分层教学的定义与社会需求状况

分层教学，顾名思义就是根据学生的不同特点进行有层次的教学工作。分层教学不仅能够兼顾所有学生的学习需求，同时也有助于学生主观能动性的发挥。目前社会上广为流传的小班教学模式即为分层教学模式的一种。

为了解当前分层次教学的社会需要状况，我们首先从学生寒暑假的各种辅导班的开设上来看，越来越多的培训机构开始打出小班教学的旗帜。这种小班教学模式往往收费颇高，而其一个班的学生也往往仅为10个人左右。而这种教学模式，实际上就是我们所要探讨的分层教学模式的一种体现。目前，分层教学模式在社会上颇受广大学生家长的认可。从家长的角度来看，小班教学能够使教师兼顾到每一位学生，因此价格再高家长也认可。

回到学校教学方式上来看：传统的教学模式，一个班级中的学生往往为四五十人，这样就使教师在教学过程中无法兼顾所有学生，导致一部分学生由于接受能力相对较弱而渐渐被落在了正常课程进度之后。因此，实施分层教学就社会需求而言，是一种必然的趋势。

二、初中英语教学中分层教学模式解析

（一）初中英语教学分层教学模式中的层级划分

在初中英语教学过程中，依据不同学生个性特点、英语基础知识能力水平、课堂知识接受速度以及英语知识潜能等将学生划分成不同层级，因材施教，从而为学生提供最适宜其学习的方式和环境，有助学生成绩的提高。

比如，一个班原本有学生40人，那么在进行英语分层教学时，教师可以根据学生的不同英语能力将40人划分为3个层次，分别为英语学习能力及课堂知识接受程度上都比较高的同学，英语学习能力相对较弱的同学和英语学习能力较差的同学。这样，通过划分层级这三个层次的学生采取不同授课模式，从而实现学生全面发展的目的。

（二）英语教师的分层备课模式探讨

备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的首要环节。因此，在实施分层教学过程中，教师依据不同层级的学生备课，将直接有利于提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。下面从几个方面来探讨初中英语的分层析备课模式：

1、“一大多小”教案

“一大多小”教案，即教师在备课时准备一个大方案的同时，准备几个小教案备用。这种方式适合多种分层教学模式并存时采用。

比如，在进行仁爱英语七年级Unit 2 Different Looks备课时，教师撰写的大教案，应严格根据课标要求，让学生在上课过程中掌握简单的一般疑问句型（yes/no句型）和特殊疑问句型（wh句型）的问句和回答方式等重点。但在准备小教案时，教师可适当的对内容加以延伸，临时性加一些娱乐性的表演游戏，寓教于乐。

例如，对英语学习能力不是非常强的同学，教师可以引导其进行yes/no句型的场景模拟练习：

A： Hello， Jean！ Do you have short hair ？

B：Yes， I do. /No， I don't.

对英语能力还不错的同学，教师可以适当引导其使用wh句型进行场景模拟：

A： Hi， Kangkang， what's this？

B：Oh， it is my pen.

A： What color is it ？

B： It's black

或者，

A： Which is your coat？

B：The red one .

同时，在这个单元学习身体部位的名称时，可以让英语学习能力较弱的学生进行触摸身体部位的游戏，达到强化英语单词记忆的目的，同时激发其对英语学习的兴趣。

2、“多元一体”教案

多元一体教案实际上是教案的不同变通方式。从形式上看只有一个教案，但事实上这一个教案中却包含了适应不同层级间学生使用的多个教案。这种教案由于其普遍适用性，因此更适合教师在进行分层教学时使用。

例如，在学习祈使句时，如果按照正常的教学模式，对多数学生而言能够很快掌握其结构模式，但要熟练运用这种句型结构还需要一段时间。但如果教师能够通过分层教学，在结束授课时，先对英语学习能力较差的同学进行简单的口头知识点掌握能力的测试，然后对英语学习能力强的同学进行情境创设，引导学生针对现场的情境进行祈使句的使用，如：在学习仁爱英语七年级Unit 6 Topic 3 How can I get to the bookstore？时涉及到了祈使句的使用，对英语学习能力较差的学生，要求能通过看路标以祈使句说出其代表的意思，如：Turn left；Go straight 等。对英语学习能力强的同学，创设两个情境（一为交通规则的制订，一为班规的制订）引导其练习祈使句的使用。

通过不同的分层训练，使两个层级的学生都能够轻松掌握课程的重点。此外，教师还可以在课堂结束时，对两个层级学生的表现结合句型做简单的总结，加深学生的知识掌握程度。这种分层教学模式，有效的顾及到各个层级学生的不同特点，能有效提高各层级学生的学习能力。

英语小班教案范文第3篇

论文关键词：改编教材；情感；态度；价值观；教学对象的差异性

新课程新思想指导下的教学科研活动，提倡教师对传统教学行为进行分析反思。作为教育工作者，我们也应该特别注重教师的教学反思行为。一个人长期从事某一样工作，容易对自己经常面对的事物产生思维定势，认为它是正确的，即使它是不合理的。就如我们从事教学工作一样，长期地使用同一种教学方法，不去吸收新的理论指导，不去学习新的教育理念，即使该教学方法效果不大，我们自己也不觉得出了问题，不会认为这是错的，最终导致课堂教学效率低下甚至是无效教学行为的产生。所以有鉴于此，我们有必要经常分析反思自己的教学行为。

一、教学过程中能够灵活应变

根据不同的教学对象、教学对象的不同水平对教材进行合理的取舍、改编。教师不应把教材变成禁锢自己思想的束缚，而应该在深入钻研教材的基础上精心挑选适合学生学习、有利于培养学生听说读写能力的内容进行教学。牛津英语教材每个单元都有Task部分，通常是在学生学习完本单元的Reading，Grammar之后进行的综合能力的提高学习。这一部分的内容对学生自主、合作、探究的要求较高。学生基础知识的储备、英语实际运用的熟练程度都会影响到他们对于Task的学习。举例来说，该部分的听力往往与学生在考试中接触到的听力有很大程度上的不同。它要求学生在基本听懂听力材料的前提下自己进行归纳总结，最后以书面材料的形式呈现。对于习惯了“听听力做单选”的学生来说，这样的题型的确有一定的难度。而在实际教学过程中，我也确实发现学生在进行这一部分的学习时，往往产生畏难情绪从而导致听力教学无效。于是，我对这一部分教学内容进行了改编、取舍。选取学生熟悉的段落，将大段的要求学生听后进行分析总结的篇章改成与四六级考试题型中类似的“复合式听写”进行教学。有难度的内容适当降低难度系数，循序渐进；与实际生活知识相差较远或脱离的部分完全舍弃。通过对教材进行这样的“取其精华，去其糟粕”，使每个学生都获得最大程度的提高，而不是一味地被“拔苗助长”，是每一位教师都应该具备的能力。

二、注重学生情感、态度、价值观的发展

新课标与传统教学思想最大的不同就体现在在教学过程中除了要求教师完成一定的知识技能的教学目标外，更要求教师确立并完成对学生情感、态度、价值观培养的目标。我们说“亲其师”，才能“信其道”。如果一个学生不喜欢某个学科的老师或是对某个学科不感兴趣的话，恐怕是很难学好这门学科的。应试教育的课堂教学仅仅是从传授知识技能的角度来组织。但实际上，学生在课堂上的学习不仅是通过听讲和思考，而且也是通过经验和情感来获得知识、态度和价值观的发展的。课堂上如果缺少温暖和谐的师生关系，缺少多向信息沟通，缺少教师对学生积极全面的关注等，就很难引导学生真正有效地学习。而任何教学内容和方法，只有能够激发学生生动活泼的思想，唤起他们真挚而深刻的情感，才能激发他们自身的“内驱力”，才能真正起到教育作用。所以，在教学过程中，我特别注重培养学生对于英语这门学科的兴趣，最大限度地减少他们学习上遇到的挫折感，帮助他们体会学习取得的成就感。在课堂上，采用小组讨论、大组辩论的方式鼓励每个学生对当代学生感兴趣的话题发表自己的看法；安排英文经典原著欣赏，观看的同时指导学生怎样写影评；在课文教学的同时，穿插相关的英语歌曲学习。总之，各种教学手段和方法并用就是为了在学生真正投入到英语学习之前首先激发学生学习的兴趣和热情。用这样的方法，06级英师两个班的学生到学期末的时候，学习成绩有了明显的进步。更重要的是，很多学生说希望下个学期我还能教他们精读课，因为上我的课让他们越来越喜欢英语了。这样的评价就是对我作为一名英语教师最大的褒奖吧。 转贴于 　同时，在教学过程中也发现自己有许多做得不够好的地方：

一、教案内容展示的熟练性与生动性不够。虽然我们不提倡教师不关注学生的感受完全按照教案来“演课”，但是教案毕竟是记载备课的成果，是实施某一课型的图纸，是课堂教学活动的方案。不论教师的业务水平多高，教学经验多丰富，教案都是上课必不可少的工具。在课前备课的时候，我也会花费大量的心血，查阅各类资料，总想准备出一份尽善尽美的教案以备课上所需。但在实际教学过程中，总感觉自己对于教案内容的呈现程度不及自己写出来的教案那么完美。教案中设计的教学步骤清晰，但在实施中的衔接过渡似乎不是那么自然；教案中的知识点全面而细致，但在讲解的时候却有时间的限制；教案中本应该出彩的地方往往也会因为教学对象的不同而产生不同的效果；个别细节的处理总是不尽如人意。

二、教学对象的差异性处理把握不够好。众所周知，以班级为单位的教学是目前大多数国家教育采取的组织形式。但以这样的方式进行教学，最容易产生的问题就是教师面对水平参差不齐的学生无法各个兼顾。虽然我国古代从孔子开始就有“因材施教”的说法。但面对班级几十个学生，要想在有限的45分钟内根据不同学生的差异性进行不同的教学恐怕是件很难的事情。我在实际教学中就面临着这样的困惑与矛盾。作为英语教师，我最根本的观念是“一个都不能少”。我不希望任何一个学生在我的课上成为逃兵，躲在被人遗忘的角落里。关键问题是怎样处理这种教学对象的差异性。关注了成绩较差的学生的学习，成绩较好的学生会嫌教学速度慢；以好学生的速度为主，后进生又跟不上节奏；按照大部分中等生的速度来学习，又舍弃了对两极学生的照顾。总而言之，似乎没有一种合适的方法可以使得每一个学生在课堂上都最大程度地获得自己所需。关于这个问题，我想可以借鉴我市第X中学的小班教学经验。即英语课上将每个班级的学生分成两个小班分别在设有多媒体教学设备的教室进行学习。这样，学生不仅可以享受到多媒体教学的便捷，还能够因为人数不多使得每个学生都获得语言交际的机会。但在实际操作中，要考虑到学校的硬件、软件设施，也是很大的问题。

通过分析反思教学行为，找到了自己的问题所在就明确了自己今后努力的方向：

英语小班教案范文第4篇

大多数中方教师沿袭了中国传统的教学理念，教学方法并不灵活，创新性不足，而合作办学的英语教学要求教师打破传统，吸收国外不同的教学理念和教学思路，进而逐步形成一套适应国际化办学的独特英语教法，然而，由于很多教师根深蒂固的教学理念很难改变，在教学实践中针对性不强，思想陈旧，不能很好的与国际接轨，也是造成教学效果不理想的一个障碍性因素。

二、相关问题的解决策略探析

(一)提升入学标准，对生源的英语成绩设限

由于每一个中外合作办学项目的学生都必须要通过国外的“语言关”测试，语言关不通过，不仅导致学生产生挫败感，而且也会使他们在中外合作办学模式下倍感压力、步履维艰。因此，在日趋白热化的招生竞争下，国际合作院校仍需严把入学考试关，尤其是对英语成绩的考量，一定要设置分数线，择优录取，为未来能够较为顺利地展开教学活动打下良好的基础。

(二)优化教材的使用，提高教学的实用性

建议选择更加符合合作办学学生实际的教材，这样的教材应该难度适中，循序渐进，既包括对高中语法点、语言点的巩固，又需涵盖丰富的文化知识背景，科技论文与杂文叙事类文章兼顾，科学性与趣味性并存。同时，内容设计需紧密联系国外“语言关”考试，联系国外的生活实际。目前，在没有特别合适教材的情况下，希望英语教师能够对现有教材进行删减和补充，用自己的讲义和课外资料去丰富教案。希望广大教育工作者齐心协力、不断摸索、早日编注出与中外合作办学项目相匹配的教材。

(三)改革创新教学方法，提高学生的主观能动性

打破传统的教学模式、让英语课堂教学国际化是中外合作办学顺利进行的关键。建议加强中外合作院校的国际交流，共同研讨适合的教学方法，借鉴国外先进教学理念来充实英语教学课堂。小班型授课、分组作业、学生自我展示、参与体验式教学、利用英语学习环境等都是英语教师可在教学实践中运用的有效方法。

三、结语

英语小班教案范文第5篇

幼儿园小班下学期工作总结范文一

光阴似箭，一转眼又一个学期结束了，本学期是小班孩子入园的第二个学期了，在稳定孩子情绪的基础上，我们较好地开展了方案教学的活动，现在一个学期的工作已经接近了尾声，下面把各方面的具体情况总结如下。

一、班级情况分析

本班原有幼儿25人，这学期有9名新生插班，现共有幼儿34人，其中男21人，女13人，最大的4岁半，最小的还不到3岁，平均年龄3岁左右。男女比例分布很不均衡，加上年龄差别大，也存在较大能力差异。总体来说，大部分孩子回园后生活自理能力有较大进步，学习积极性提高了很多，但由于新生插班后表现出不同程度的情绪焦虑，部分旧生自我控制能力较差，因此开学后一段时间幼儿生活学习方面的常规还没有很好地形成，到中期才渐渐稳定下来。

二、儿童健康状况

本学期本班幼儿的身体健康状况波动比较大，开学初回园率达到98，4月回园率下降到了75，5月开始才慢慢回升。出现这种情况的主要原因是因为在班内出现的“小儿上呼吸道感染”，表现症状为咳嗽、呕吐间断续的发热，起病急，退热慢，从发病到痊愈需要2—3天或是一个星期的时间。由于孩子年龄小，抵抗能力差，易受感染，在病情发生时，老师加强了与家长的电话联系，并向已痊愈的幼儿家长请教治病的良方，同时主动在家长来接送孩子时向他们介绍了治病的良方，让家长深受感动。

从体育锻炼方面来年，总的来说我班幼儿参加晨间锻炼的积极性比较高，对各种类型的体育游戏有浓厚的兴趣，即使在下雨天我们也坚持在室内组织早操活动，这一点深受家长们的好评。

本学期配合园医对全班幼儿进行了一次体检，从结果来分析，幼儿身高体重达标率达84，有4的孩子偏瘦，其中尤艺霖轻度贫血。分析原因，除了遗传因素外，最主要还是因为饮食方面挑食现象比较严重，有的孩子至今还未学会自己独立地进餐，饭量也比较小，如曾凯文、黄嘉琳等，在下学期的工作中重点要训练这一部分孩子的生活自理能力，尤其是进餐方面的不良习惯要配合家长一起给予纠正，并鼓励他们积极地参加体育锻炼。

三、教师工作状况

本学期小班级组开展“方案教学”的尝试，以整合课程为主要指导思想来组织各项教学活动。上学期末我们已经制定出了本学期的教学计划，本学期的教学活动共分为“跟动物做朋友”、“花儿的世界”、“谁来帮忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六个主题，每个主题活动初定分三周来完成，并把具体的内容制定成册。本班三位工作人员由始至终团结协作，能做到事事有商量，教育目标一致、常规要求一致、教育方法一致、对孩子态度一致。在工作中分工合作，各司其责，保证了各项活动的正常开展。

与以往不同的是，传统的教学都是在课堂里进行，孩子比较被动的接受知识，这个学期我们把各种教学活动延伸到了社区和大自然中，从环境布置到学习知识，都真正做到了让孩子作环境的主人，让他们主动地学习、探索，并且让家长也积极主动地参与到了教学活动中来，对老师的工作给予了极大的支持和鼓励，这一点教师将以专题论文的形式进行总结，这里不再赘述。

四、卫生保健工作

本学期在园医的指导下，本班坚持做好卫生保健工作，能严格按要求对幼儿餐具、寝具做到每天消毒，玩具定期清洗;从2月开始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和临放学时都帮孩子换衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都检查孩子有无发烧现象;对孩子做好自我保护及不伤害别人和卫生安全常识的教育，每天餐前严格督促孩子用流动水洗手等等。每天毛巾发放以后，又教孩子学会了正确的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每个月尾的大检中，我们的卫生情况都是满分。

五、家长工作

学期的家长工作与上学期相比又再上了一个新台阶。因为经过了上学期，在老师的积极鼓励下，本班大部分的家长都比较重视对孩子的教育，而且对老师能给予充分的信任，这给我们开展各项工作带来了很大的便利。这个学期，除了做好家访、电话联系、手册发放等常规的家长工作之外，我们在“家长园地”原有栏目的基础上开辟了一些新的栏目，如“专题论坛”、“育儿经验”、“教师手记”、“教师答疑”、“重点关注”等，经常组织家长们进行讨论，了解他们的需要。

如开学初组织家长们讨论“抽签的方式安排床位好不好”、根据家长们在手册中的提问教师整理了名为“如何培养孩子良好睡眠习惯”的文章等等，这样通过老师和家长的互动，来解决家长们在教育孩子的过程中遇到的各种问题，还要结合整合课程的实施方案，把“单元活动设计意图”、“亲子活动方案”、“活动网络设计”、“单元活动计划”等内容详细地公布出来，让家长对我们新的教学方案有所了解。

另外，我们还根据活动开展的情况，开辟了三个专栏，一个是“亲子同乐”，用来张贴家长和孩子共同完成的亲子活动单，本学期我们一共让家长和孩子一起探索完成了三份亲子活动单，分别是“水的作用”、“沉和浮实验”登记表，均张贴在这个专栏里;一个是“宝宝看世界”，用来展示孩子们在幼儿园教学活动中的对话实录，我们一共展示了四份孩子的对话，分别是“我对‘动物’的认识”、“遇到困难找谁帮忙”、“小猫咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的对话张贴出来后引起了家长们的关注;还有一个是“活动剪影”，用来张贴孩子们参与各项社会性活动的照片，如集体去太空作物园参观、认知活动“到动物园里看看”、“送给妈妈的礼物”等等，让家长和孩子们一起分享成长的喜悦。

因为整合课程的很多活动开展都需要家长们动手为孩子们提供教育资源，因此我们更注重各项活动开展的质量，只有让家长们真切地体会到了这种教学方法的好处以后，才能更好地激发他们的积极性，对我们开展教学活动需要提供的资源给予大力的支持。在接下来的教学活动中，很多家长都对教师的工作给予了大力的支持，如“花儿的世界”主题里很多家长为孩子们提供了鲜花，干花等。

在“跟动物做朋友”的主题里张子悦、张为亮的家长提供了小乌龟、小白兔和玩具动物让孩子们实地观察;本学期本班三位工作人员都注重了与家长的沟通，尤其是在水痘期间和组织外出亲子活动中分工合作，在密切与家长的联系方面做了不少的工作。我们最大的感触就是：与家长相处要以心换心，要坚持长期一点一滴的情感积累，家长和老师之间才能建立起深厚的友谊，才能让家长觉得把孩子交给老师放心，才能充分地调动起家长的积极性，关注我们的教学工作，科学、积极地参与到对孩子的教育中来。

幼儿园小班下学期工作总结范文二

光阴似箭，日月如梭”一个学期的时间飞快的就过去了，看着孩子们花朵一样的笑容和永远也不肯停下来的小小身影，我的心中有着许多的感慨。

想想刚刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我真的有点不知该怎么办好。当时，我看着他们伤心可怜的样子，我多希望我就是他们的妈妈，就是他们的亲人，是他们的安慰的天使，那样，我就可以更好的安抚他们了。

现将本学期主要工作任务进行简单汇报：首先

(一)教育教学方面

创设良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。认真学习业务，改教法、改学法。在制定活动方案时根据班级的具体情况和幼儿的鲜活的生活自主设计(十月份开展主题活动—“我爱我的幼儿园”、十一月份开展主题活动—“认识我自己”、十二月份开展主题活动—“可爱的小动物” 一月份开展主题——冬天来了)，创造性地使用教师教育用书。强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿，尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。

建立班级一日生活常规，初步培养幼儿能遵守集体生活中的各种行为规则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具桌椅，不防碍别人游戏，不抢同伴正在玩的玩具，积极、认真参与集中教育活动等行为规则。

延时班教育工作也开展的很顺利，幼儿对英语都比较喜欢，喜欢唱英语儿歌，在英语我的教育活动后孩子们会经常不知不觉中说出一两个英语，而且每次英语课他们都很盼望，幼儿通过一学期的学习会使用简短的问候语以及英语单词，并且能够在生活中简单的运用。可见他们对英语十分的热爱。

(二)保育工作

我时刻抓好班级常规工作，严格按照一日生活时间，培养幼儿自理能力。

还指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，教师要精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。

认真做各项清洗消毒工作，室内物品有序摆放，窗明地净，地面整洁、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培养幼儿节约的好习惯。

(三)家长工作

1、建立“家园联系栏”，每周向家长公布教学计划、家教知识及教师传授的新知识。

2、教师每月与家长交流幼儿学习、生活情况，并且有事保持电话联系。

3、每月根据主题活动需要邀请家长与孩子、教师一起体验活动的快乐，在家园活动中家长体验到了快乐，同时也受到了家长们的好评。

4、开展丰富多彩的家园联系活动，开展活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见。

5、结合节日，开展家园同系活动，运动会亲子活动，庆圣诞等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

我想只有扎扎实实地做好自己的工作，才能让幼儿健康活泼地成长。希望在大家的帮助下，下学期继续努力，能有所收获有所成长。

幼儿园小班下学期工作总结范文三

班况分析我们2班一共有34个孩子。这些孩子分别来自不同的家庭，所受的教育不同，发展水平也不同。虽然他们都有着相似的肌体发展水平，但是在自我服务能力、适应能力、语言发展能力、思维能力等等诸方面都存在较大的不同。因此，面对这样一个层次不一的班级需要我们从多方面入手协调。首先我们要创设一个亮丽、温馨、和谐的环境，帮助个别幼儿尽快适应新的学习生活环境，顺利度过心理上的断奶期。其次要从每一个细节入手，建立起一系列良好的常规，以保证日后各项教学活动的有序开展。同时要加强孩子的自我服务意识，提高自我服务能力，形成良好的行为习惯。在各科教学活动中从激发孩子学习兴趣入手进行分层教学，针对不同孩子的不同发展水平进行施教，以促进幼儿身心和谐健康地发展。

一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。

二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。作为一名幼儿教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和朱老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。我们一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。

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