五年级数学获奖论文

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五年级数学获奖论文范文第1篇

现将本人任现职以来业务工作总结如下：

一、教育教学工作

任现职以来，2013年8月至2014年7月担任年级语文、思品及科学学科教学；2014年8月至2015年7月担任 年级语文、年级数学、思品及年级科学教学工作;2015年8月至2016年7月担任年级语文、年级数学、思品、科学及体育教学;我一直工作在乡村教育的第一线，积累了较为丰富的教学经验，不但能胜任各年级各科的教学，而且有一定的创新能力。任现职以来，一直担任各个年级语、数及思品、科学、体育、美术等学科教学，同时还担任学校总务工作、数学教研组长等工作。在具体的教学工作中，我长抓不懈地深入钻研教材，学习先进有效的教学理念，还能结合农村学生的学习环境，自身情况的特点以及不同学生的具体情况，认真分析，具体对待，探索一些适合自己特色的教学方法、小窍门运用在教学中，转化了相当一部分学困生，提高了学习效果，教学注重学生对学习方法的获得和良好习惯的养成，培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，为我校教育教学具有一定的带头作用。

认真写好教案，每一课都做到"有备而来"，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在教育教学中，我不断提高业务素质，更新教学理念，改进教育教学方法，认真钻研教材及新的语文课程标准。大胆尝试、自主、合作、探究的教学模式，特别注重学生的个性差异，面向全体学生。在多年的教育教学中取得优异成绩。

二、教研活动

任现职以来，我始终坚定教研是提升教学成绩的保证，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科最新的改革理念，理解新课程改革的精髓，积极参与教研教改活动，优化课堂教学，培养学生的创造精神，在教学实践中，我不仅注重自身素质的提高，不断学习科学文化知识给自己补充营养，更注重教学经验的积累和教学信息的吸收、加工、储存和运用。自定课题，亲身实践，深入系统的钻研“提高计算能力”等小学数学中重难点知识的教学，大力倡导实践应用合作、讨论的教学方法，促使课堂教学改革，培养学生创新精神，取得了良好的教学效果。

注重年青教师的指导和培养，指导年轻教师参加各级各类学习，以课堂教学为平台，示范教学，剖析典型课例、核心备课研讨、以老带新，以新促旧等形式，使年轻教师不断发展，收到良好的效果。

三、个人业绩

任现职以来，认真学习教育教学理论，不断提高业务素质，做出如下成绩：

1在第十八届“语文报杯”全国小学生作文大赛中，荣获省级优秀指导三等奖。

2、 2018年8月，本人撰写的论文“”在《》期刊上发表，并获奖。

3、本人培养的本学科三名中青年教师分别是

4、任现职以来，在教学中多次受到镇教育管理中心的表彰奖励，分别为:

(1)、在 学年度第二学期全乡统一质检中荣获五年级科学单科第一名；

（2）、在学年度第二学期全乡统一质检中荣获六年级数学单科第一名；

五年级数学获奖论文范文第2篇

大家好!在今年暑假来临之际，为了让大家过一个有意义的暑假，今天我们召开暑假放假大会，总结本学期的工作，布署安排暑假学习、活动任务。首先向获得表彰的同学们表示热烈的祝贺，希望大家继续努力，在下学期的学习中取得各加优异的成绩。向辛勤工作的老师们表示感谢，正是你们辛勤的劳动换来了同学们的优异成绩。

本学期的教育教学工作即将结束，学校在区教育局、镇中心校的领导下，以“依法治校，规范管理，质量立校，特色兴校”为办学理念，以“提高学生的综合素质”为办学宗旨，紧紧围绕“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创和谐的梧台教育”的目标，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，加强规范管理，逐步提升办学水平。以脚踏实地的工作作风，完成了各项工作任务，并取得了可喜的成绩。

首先、学校加强规范化管理，扎实推进素质教育。全面落实《省课程设置方案》，开全课程、开足课时。严格执行教学常规要求，规范了学生书面作业设置，实行总量控制，切实减轻学生过重的课业负担。严格执行中小学作息时间的规定，学生在校时间不超过六小时。规范学生的各种竞赛和考试。对学生的学习情况采取了等级评价，不给学生排名次，不公开公布学生成绩。

其次、坚持德育为首，通过丰富多彩的活动，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，努力争做有道德的人。学校深入开展系列教育活动，通过主题活动周、班队会、国旗下讲话等强化学生的养成教育、文明礼仪教育、卫生习惯教育、遵规守纪教育以及学习习惯养成教育，渗透安全教育，理想信念教育，心理健康教育，社会公德教育，从小事做起，逐步提高同学们的思想道德素质和行为习惯。学校大力推广学生节假日三元管理，成立了社区互助小组，充分利用周六时间进行学习、文体与实践活动，促进了小组内学生的交流与合作，保障了学生在校外的管理。加强家校联系，通过召开家长会和家长委员会会议，加强社区、家庭和学校的联合，融洽了学校与家庭的关系，促进了学校各项工作的顺利开展。

第三、突出教学中心地位，加强常规管理，积极开展课堂教学改革，不断提高教学质量。认真学习与落实《临淄区教学常规实施细则》，加大检查与指导力度，确保教学工作的规范化。扎实开展教育科研工作，紧紧围绕“构建理想课堂”实验，探究“新五环节”教学模式，提高了课堂效率。大力开展“讲普通话，写规范字”活动，提高同学们的表达、书写能力。扎实开展阳光体育运动，确保每天锻炼1小时以上，提高学生们的身体素质。积极开展大阅读活动，营造书香校园，鼓励师生多读书，读好书，提高文学素养。

第四、齐文化素养教育特色建设初见成效。

学校发挥自身优势，大力开展齐文化素养教育，给学生配备了《齐国成语故事》一书，让学生学习与背诵里面的齐国故事，开展齐国故事我来讲活动;积极开展齐文化剧排练与展演，成立了齐文化剧中心队，积极开展活动。学校组织学生参观了齐国故城排水口和稷下学宫遗址，在实践活动中增强齐文化知识。学校还加大了齐文化校园建设，悬挂了10余块齐国名人挂像，让学生时刻接受齐文化的熏陶。学校邀请了区齐文化研究社王景甫和王本昌两位专家为学生进行了齐文化知识讲座，大大提高了学校齐文化素养教育的层次。学校组织了齐国成语故事和千句文比赛，通过比赛促进齐文化知识的学习。现在学校特色建设初见成效，并带动了学校工作的全面发展。

第五、学校注重校园环境建设，提升环境育人档次。学校对小广场周围的花池边进行了硬化，在广场两侧种植了草皮，对绿化区进行了整修，达到了校园美化绿化的要求。为确保学生在校安全，防止意外事故，学校对校园内的主用电线路进行更换，对房顶进行防水处理，消除了安全隐患。学校对办公室和教室进行刮瓷刷漆，创设了良好的办公、学习环境。大力开展阳光体育运动，为学生添置了六幅高标准的乒乓球台，设置了专门的乒乓球场地，让学生即煅练了身体又丰富了课外生活。

学校师生的共同努力，带来了丰硕的成果。李荣春、于振明、杨传波、崔美文等六位教师的论文在《音体美报》发表，王洪吉老师的随笔在《现代教育导报》上发表，杨传波、于卫国等三位教师的论文在淄博市现代教育论文评选中获奖。在淄博市第十届百灵艺术节活动中，王安友、李荣春两位老师辅导学生上交的美术和摄影作品有五件获奖。张爱洁、杨传波两位老师的教具制作被评为区级二、三等奖。于卫国老师辅导学生电子作品有两件获得区级二等奖。王洪吉老师辅导的王梦洁、王梦雪两同学的习作在山东省《快乐作文》上发表，王晓敏、王雪妍同学的习作在《音体美报》上发表。郭新发老师带领学校体育队在学生人数不占优势的情况下，获得了全镇小学生运动会第二名、越野赛第二名的好成绩。在镇第三届校园读书节比赛中，师生多人获奖。各类教育教学信息20余篇在市区级以上媒体发表。本学期的期末考试中，参加全镇统一考试的十二个学科，我校有四个学科获得了第一名，分别是崔美文老师任教的二年级语文、王成军老师任教的四年级数学、吴丽花老师任教的四年级英语、杨传波老师任教的五年级数学，张爱洁老师任教的一年级语文获得了第二名。加上抽测中体育全镇第一，美术全镇第二，学校获得了全镇三分之一的第一名。这些成绩的取得与我们全体师生的努力是分不开的，是大家齐心协力，团结向上的结果。 现在，暑假就要到了，为了大家过一个快乐、平安、丰富多彩的暑假，学校向同学们提出以下建议：

1、在假期里制订好暑假活动、学习计划，认真完成作业，积极参加社区互助活动和社会实践活动，多做些力所能及的家务劳动。

2、注意自身安全，认真落实《暑假安全目标责任书》，确保不出现任何事故。

3、假期中讲文明、讲礼貌，要尊老敬老，尊重和关爱他人，学会感恩和回报他人。

4、积极开展读书活动，提倡多读书，读好书，创建书香家庭。

5、做好近视眼防控和其他疾病的防控工作工作，讲究卫生，多做运动，保持身体健康，养成良好生活习惯。

6、坚决抵制社会不良风气，严禁学生喝酒、，禁止进入“网吧、游戏机房、歌厅、舞厅、台球房”等不适宜的娱乐性场所，做一个讲文明、懂礼仪的好少年。

7、树立节俭意识，合理使用压岁钱，养成不乱花钱的好习惯。鼓励大家利用压岁钱订阅报刊、杂志，购买学习书籍。

8、积极参加齐文化故事我来讲活动，确保在假期里学会五个以上的齐国故事，开展寻访家乡齐国遗址社会实践活动，加深对当地齐文化的理解，提高齐文化素养。

9、积极参加社区互助组活动，根据计划安排进行互助学习与实践，确保人员、纪律、学习、活动的落实与提高，保证活动效果。辅导老师会不定期的进行检查与指导，学生会的同学也会监督活动开展情况，希望大家认真、按时开展好小组互助活动。

五年级数学获奖论文范文第3篇

本学年来，我校认真贯彻落实县教研室的工作计划，根据本学期的工作特点，立足我校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，积极推进课程改革，充分发挥“协调、组织、检查、管理”等功能，深化课堂教学改革，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。现将本学期教育教学工作做如下小结：

一、加强理论学习，以新课程理念指导教学改革

本学期中，我校教研组多次组织本组教师集体备课，就教学中的问题共同商讨，并学习新课标理念，潜移默化转变教师的教学观念。并逐步落实到了教育教学实践中去，改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，为我校教育教学水平的提高打下了扎实的基础。 

二、加强教学工作的指导与检查，规范教学过程

认真工作是衡量一位教师的工作态度、工作能力最基本的尺度，更是对学生是否负责最直接的体现。我校教导处和各教研组加强联系，密切配合，经常性地对部分教师进行检查，并及时反馈信息和填写工作检查表。在这五个环节中主要抓好备课、上课和作业三个环节，努力引导教师把功夫下在备课上，本事显在课堂里。

1、备课：平时做到组内互相交流，同年级共同研究集体备课，各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象，并根据每位教师的实际情况，确定如何有效的备课。本学期进行了备课改革，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性。从两次教学常规工作检查情况看，各科目的备课情况较好。

2、上课：一方面，在各位老师认真备课的基础上，狠抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。教导处及时了解和掌握每位教师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。另一方面，语数教研组积极组织开展多种形式的公开课，如：新教师两次上公开汇报课，给青年教师展示的平台，并组织有成效的评课，新教师的教学水平逐渐得以提高。数学骨干教师的培训展示课，给全校教师指明了课改的方向。

3、抓好作业的布置和批改工作：本学期共进行了两次检查，了解学生的作业情况，及时总结，反馈给任课教师，真正掌握第一手材料。极大多数教师均能对学生的作业进行及时认真的批改，并能进行二次批改，且有激励性评价。

4、积极开展听课评课活动，要求教师听课16节以上。听课比较多的教师听课达到28节。

5、做好期中段测和期末检测的各项工作，及时进行成绩统计和分析，并做到每位老师写出失分原因，以此来调整教学方法，促进学生成绩得到提高。

三、加强队伍建设，提高整体水平和教学能力

1、加强教研组建设，实行组长负责制，各位组长订好计划，组织学习各学科教育丛书和新教材调整意见，积极探索各种教学模式，开展各项活动，使全体教师的业务水平不断提到提高。语数教研组每月均安排两到三次教研活动，每次参加培训的教师回校后都分别在各教研组进行了再培训，并有活动记录。

2、加强对新教师的培养，做好新上岗教师的培训考核工作，加强对他们的指导，多给他们开课的机会，使他们的教育教学能力都有了一定的提高。

3、加强对骨干教师的培养，给他们定任务、压担子，在教研组活动上，要求他们上一堂示范课，供其他老师学习，使他们迅速成长，取得了较好的效果。

4、承接了石湖县进修学校下达的2018国培计划数学、英语学科的专家诊断和送教下乡培训研课磨课活动。

5、与县实验小学开展校际交流活动。

6、与大河中心学校开展校际交流活动。

四、加强教学管理，深化素质教育

我校教导处认真安排课表、管好课表，认真执行课程计划，开齐上足各类学科，特别加强对一些小学科的课程执行的管理，使课程执行计划得到了保证。

五、取得的成绩

本学期，我校教师和学生在参加县级各项活动中取得了较好的成绩：彭老师参加的2018年青州市乡村教师教学信息化应用竞赛个人赛，获得市级一等奖；吴老师、唐老师、王老师、汪老师4位老师撰写的论文获得1个市级二等奖、3个市级三等奖。彭老师、冯老师2位老师参加的2018年石湖县烛光杯教育叙事征文获得县一等奖和三等奖。杨希老师参加的青州市第二届中小学体育教师基本功比赛获得小学组一等奖，评课单项奖、舞蹈单项奖、教学设计单项奖获得市级优秀奖，团体单项奖市级第二名的好成绩，唐老师参加石湖县青年教师教学技能大赛获得县级二等奖，并与7月3代表石台县参加市级青年教师教学技能大赛，卢老师、陈老师、程老师、操老师、吴老师、何老师、刘老师、汪老师、查老师、王老师、叶老师、唐老师13位老师参加2018年度一师一优课一课一名师评选活动获得市优，彭老师参加第二届安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛获得省级二等奖，唐老师等7位老师参加2018年微课大赛获得市级三等奖。王霏同学参加的五年级数学小论文活动市级二等奖，许老师、杨老师辅导创作的小学生童谣获得市级一等奖，胡坤同学获得青州市第四届十佳美德少年，桂安、胡妤同学参加写字比赛获得县级三等奖，谢敏、严静同学参加英语书写比赛获得县级三等奖，胡怡同学参加学科联赛获得县级二等奖，王霏同学参加爱国主义读书教育征文活动获得县级三等奖，胡妤、汪涵同学参加爱国主义读书教育讲故事比赛获得县级三等奖。

本学年分别安排教师84人次分别参加一年级语文新教材培训、一年级道德也法治新教材培训、数学、英语国培诊断阶段活动、心理健康观摩活动、数学教学观摩活动、语文教学观摩活动、特岗教师访名校活动、2018国培名师送教下乡活动、石湖县语文优质课比赛、石湖县语文优质课比赛、2018国培名师送教下乡活动、数学教学观摩活动、全国音乐教研会、心理健康优质课评选观摩等。每位培训老师回校后均撰写了心得或体会，并在教研组进行交流和再培训。

总之，在即将过去的一年中，我校教导处的工作在县教研室的支持和老师们的共同努力下取得了一定的成绩，但也存在着种种不足；教导处工作力度不大；要结合实际开展课题研究，以推动教师的专业发展；教研组活动开展的还不够深入，有待加强；培优补差工作还需细化，落实到位；要有侧重点和目的的培养名师、骨干教师；少数教师听课过少；年轻教师主动听课的没有；本期骨干教师公开课活动安排的太少；学生获奖人数太少，获奖等级太低等问题。如何提高教学成绩，提升教育质量是摆在我们面前，亟待解决的问题。我们将以学校创优精神为动力，进一步加大教学检测，特别是课堂教学的检测力度和教学质量的监控力度，必须采取一系列措施来提升教学质量，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，力争在学年末考试中取得优异的成绩！

五年级数学获奖论文范文第4篇

一、科学建构，民主完善

在我们看来，教师考核评价方案不仅事关教师切身利益，也事关学校整体工作，不仅决定教师的发展，也决定着学校的发展。因此，确保它的科学性是第一位的。同时也必须明确，考核评价是面向“人”的，必须具有“人性”，亦即能够走进教师的内心世界，能够触动教师的内心世界，唤醒教师的职业幸福感、职业激情和职业动力――让其感受自我的价值，让其感动自我的美丽，助其反思自我的缺失，助其明确自我的走向。也就是说，教师考核评价方案一定要科学合理、可操作，同时要贴近教师实际，结合校情和发展不断完善。

1.贴近实际，科学建构

实践告诉我们，评价具有规范、导向与激励功能，教师考核方案的建构对于激发教师的工作积极性和创造性，引导教师发展非常关键。我校在教师考核评价指标设置、权重分配上，充分考虑到现实工作，做到统筹合理、协调对接。

我校教师考核评价方案分为6个一级指标：职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率。职业道德包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等四个二级指标，权重为0.1。工作量包括课时工作量、管理工作量、出勤率三个二级指标，权重为0.2。工作表现包括德育工作、教学工作两个二级指标，权重为0.2。其中德育工作主要考查教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况；教学工作主要考查教师备课、课堂教学、作业设计和批改等情况。专业发展包括继续教育、发展成果、课程开发三个二级指标，权重为0.1。其中，继续教育包括参加校、镇、市组织的教师专业研修活动情况；发展成果包括教师结合教育教学实践撰写的案例、随笔、经验、论文，以及公开教学、课堂评优、课件制作等情况；课程开发指教师开发校本课程情况。育人效果包括习惯养成、身心健康两个二级指标，权重为0.1。其中，习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成情况；身心健康包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况；合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率，权重为0.2。

在方案建构过程中，尤其是具体的第三级指标（细则）制定时，我们始终坚持一条原则，就是充分考虑教师工作特点，符合我们自己的校情，使其最大限度地趋于科学合理。如，对于教师教学成绩的量化办法，我校就分为以下四种具体情况进行：一是任教一门检测学科的，本项得分以平均分为准核算，在全镇同年级同学科同期教学质量检测中，取得最高成绩者赋20分，其他教师得分依据公式“X=a2×20÷a1”计算，a1代表全镇同年级同学科最高成绩，a2代表其他教师成绩。二是任教两门检测学科，双科均取得全镇同年级同学科最高成绩者赋21分；其中一科取得最高成绩者赋20.5分，另一学科按项一要求核算，两个得分的平均值即为最终得分。三是专职体育（音美）教师，第一学期按考查（非检测）学科教师赋分办法赋分；第二学期依据春季运动会（艺术月活动）成绩赋分，学校获得县市级体育工作（艺术月活动）先进单位赋21分；获得全镇学校处数前1/3者赋20分；获得全镇第二个1/3者，取该学期全校任教检测学科的所有教师得分的平均分，获得全镇后1/3者，取全校任教检测学科教师得分中最低的。四是考查（非检测）学科教师，以个人在全体教师中的民主评议（“职业道德”中的考评小组评价和教师互评）排序为参照，等差分布于20分至y分区间内（y为任教检测学科教师该项的最低得分）。兼职音体美教师取所负责的音、体、美竞赛项目的成绩得分与所任教检测学科得分的平均分为最终得分。

2.民主修订，日臻完善

在我校，教师考核方案在保持大框架不变的前提下，坚持每个学期都进行细节化修订完善一次，目的是使其更加趋向于科学，更加合情、合理，更加有助于激发教师的工作积极性和创造力。考核方案修订时间一般安排在开学后的第二周，学校给教师充分的讨论和提修订建议的时间。教师讨论并提出修订意见后，由学校汇总并组织相关条款的修订完善，之后，提交教代会审议，并对修订完善的条款逐一给出充分合理的解释。教代会通过后公布，并印发给每一位教师，且每次学校例会上都要拿出一定时间，由各分管领导分别领学相关内容，使其切实成为教师学期工作的明确导向。

在2009年，我校为了贯彻落实山东省教育厅提出的“教师课程拓展”理念，鼓励每一位教师在开好专业课程基础上，积极开发基于学校区位资源、教师个人专业优势、学生个性化学习需求的有助于提高学生综合素养的校本课程，强化了教师考核评价制度的导引，在教师工作评价方案一级指标“专业发展”之下增设了二级指标“课程开发”，依据质量和数量、过程和结果相结合的方式，按照公式“质量分（1.8，1.6，1.5）+课时分0.1a”和“质量分（1.6，1.4，1.3）+课时分0.24b”（a、b分别指实际开设校本课程、举办专题讲座的课时数；课时分满分为1.2分，原则上选择开设专题讲座的满50周岁的老教师每学期举办讲座数足2次，课时分即记满分），对教师的课程开况进行综合认定。这一考核评价条款激活了教师的专业潜能，我校的校本课程建设成为了教师的行为自觉和专业自主，进而走上了从无到有、从“摸着石头过河”到日趋规范不断丰富的梯次发展之路，学校课程实施的整体水平逐步提高。以2010-2011学年度第二学期为例，我校一共开发了五类19门校本课程，在最大限度地满足学生个性发展需要，促进学生生动发展的同时，也锻炼了教师的课程开发力。我校包括这一做法在内的课程管理经验在2012年4月召开的“烟台市差异教育十二五研究开题会”上进行了现场典型交流。

2011年以来，我校以“全面・幸福”为明确指向，每学期都坚持组织一次指向学生学科学习能力的实践性考查，不仅包括语、数、英主要学科，还包括科学、品德、音体美、信息技术等“小学科”。语文注重考查学生的听说读写能力，数学注重考查计算、解决问题、操作能力，英语考查单词识记、朗读和口语交际能力，体育实地测查学生的百米、立定跳远等技能，信息技术着重考查学生的中英文录入等。每次考查结果都作为常规教学的一部分纳入教师学期考核，在教师的整个工作中占9.5个百分点的权重（相比较而言，期末教学成绩占20个百分点）。由于导向明确，老师们增强了方向感，因而“不待扬鞭自奋蹄”，使得这项制度仅实施有两个学期就渐出效果：在我校，每个学期不仅所有“小学科”也都一律按照上级的规定开齐、上足，并且教学质量也得到了可靠保证。在2012年6月莱州市教研室组织的全市语文、数学、英语、信息技术四个学科能力抽测中，我校夺得了1个全市第一名（四年级英语）、2个全市第八名（三年级数学、五年级信息技术）和1个全市第11名（二年级语文）的较好成绩，四个学科检测成绩全部进入全市前1/2（全市共23个抽检班级）。我想，这与我校所创建、实行的教学质量检控制度的科学导引是密不可分的。

二、主体参与，阳光操作

有了考核评价方案，怎样来操作呢？尤其是学期末的考核评价成绩的核算这一环节，由谁来操作、怎样来操作呢？这也是不少教师所关注的一个重要节点。曾经听不少学校的教师私底下抱怨，他们的考核评价就是学校的几个人“秘密”进行的，他们所能见到的，就是最终的一个结果而已，因此，不少教师怀疑所谓的考核评价结果是不是可以人为地进行“酌情调整”？言外之意，虽然有方案、有标准摆在那里，但考核优秀是谁的最终还是学校领导说了算。在我校，这种情况是绝对不存在的。学校领导除了拥有与全体教师一样的考核评价方案所赋予的相关评价权之外，从不介入其他人为因素，完全是考核评价方案的遵照者、执行者。为了不让教师产生“领导操纵”等猜测或误解，让他们确信考核评价结果就是每个人日常“行走”的综合体现，从2012年8月开始，我校在总结多年来考核评价工作实践的基础上，正式建立并秉持了这样一个考核评价原则：在建构考核评价方案时充分发扬民主，集体讨论解决，保证讨论修订过程公平、公开、透明，合乎最大多数教师的切身利益――此为“人性化建构”；方案修订完善稿一旦通过教代会审议通过，则本着对全体教师负责的原则，不折不扣地执行――此为“刚性化实施”。具体地说，就是尊重事实，尊重教师的付出，以考核评价标准为尺度，严格按照程序进行，同时，也让教师主体民主地参与进来，做到考核评价过程公开透明，让教师考核评价工作“在阳光下”有序地进行。

1.循序进行，主体参与

在我校，每个学期教师考核评价实施的总的程序是：先组织民主评议，再从全体教师中随机抽选工作小组成员，再收集证件、统计积分，最后核算汇总成绩。首先，全体教师进行集中交流、民主评议。即每一位教师从德、能、勤、绩四个方面交流汇报各自学期内的工作情况，尤其是职业道德方面的情况，全体教师以百分制进行评议。之后，从全体教师中随机抽选学期考核评价工作小组成员，组成由学校领导、教代会成员以及一线教师组成的教师考核评价工作小组。从2012年8月的考核评价开始，我们按照考核评价工作的需要（工作量），确定考核评价工作小组成员数量，然后采取抓阄的方式，现场抽选和确定该学期教师考核评价工作小组成员，让每一位教师都有机会亲自参与和全程见证教师考核评价成绩的核算。接下来，全体教师填报确认“积分项目单”，上报考核评价工作小组，包括学期内获得的优质课奖、发表的论文、的信息、辅导的学生获奖等，在注明级别、数量、奖次的同时，还要提供相关证明。最后一步，考核评价工作小组成员分项、分工地核算统计每一位教师的考核评价成绩。

2.过程精准，交互核对

在考核评价工作小组开始工作之前，我们都要对工作小组成员进行必要的培训。尤其强调，在整个核算统计的过程中，本着对每一位教师负责的态度，做到严格遵守纪律，认真对照评价标准，尽管每一项的核算统计工作烦琐，尤其是步骤繁多，但是每一位工作人员都要耐心细致，至少进行两次复核，做到精准无误。比如，在统计核算“职业道德”一项时，分两大块进行。第一块是教师相互评议的量化。先对领导评议分数和教师评议分数分别统计，分别求出平均分后，再分别以0.4和0.6的权重进行合并，汇总得分后从高到低排出名次（n），然后依据公式“10-0.05（n-1）”计算出每位教师的得分，再以0.7的权重计入总分。第二块是学生评议和家长评价的量化。学生评议和家长评价于假前通过问卷调查的形式进行，结果分为优秀、合格、不合格三个等次，分别赋10、8、5分，以班级为单位统计后，以0.3的权重计入总分。在整个过程中，尤其是原始分数录入计算机的过程，保证做到至少4人一组，其中一人念分数，一人协作监督，一人操作计算机录入分数，另一人监督录入。每一项指标的成绩核算无误后，参与的工作小组成员都要签字进行确认，以示负责。考核评价结果以逐项明细的形式反馈给每一位教师，并由每一位教师（本人）自己对照学期教师考核评价方案，尤其是其中可以明确量化的相关公式或标准，自主核算一遍，与学校考核评价工作小组的结果进行对照核实。确认无误后，由教师本人签字肯定。