中学体育论文

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中学体育论文范文第1篇

在传统认识中，体育教师属于体力工作者，在跑跑跳跳的过程中就把课上了。这种认识属于对体育教育工作者的简单、片面认识。随着课程改革的不断向前推进，体育教师应该重新审视自身角色，用自己的实际行动改变社会的世俗偏见，让人们认识到体育教师既是体力劳动者，更是脑力劳动者。为此，作为教学活动的组织者和主导者，体育教师必须不断提高自身素质。笔者认为这里的素质至少包括两个方面：专业素质和品德素质。专业素质是对所有学科教师的最起码要求，是一个教师实施本学科教学的基础和前提。体育教师应该自觉学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等，不断与时俱进改变观念，熟悉中学体育教学内容，了解中学生的体质和心理特点，用适当的教学方法完成教学。品德素质是对教师个人品德方面的要求，“学高为师，德高为范”，任何教师都要在品德方面严格要求自己，做学生的人生榜样，为此，体育教师，要对学生进行知识传授，更要像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立高尚美好的情操。同时我们也要树立高度的事业心与责任感，始终把对学生的爱放在心上，一切教学行为都要从提高学生素质、为了学生的发展的高度着想，做一个品德高尚的教师，做一个受学生欢迎和爱戴的教师。

二、转变对课堂教学的认识

目前的学校教学中，受到应试教育理念影响，尽管中学体育也属于中考计分项目，但毕竟所占分值较小，在实际工作中，学生的学业压力大，造成体育课时开不够的情况还时有发生，同时由于大气污染问题，京津冀区域常常爆发雾霾天气，按照市教育局的安排，体育课减少户外活动，这些都给体育教学带来了不小的影响。因此，体育教学就面临内容繁杂、时间较少的矛盾，从而使得每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标，直接影响教学效果的有效实现。要局限在两节课堂教学就完成中学课程标准所给定的教学任务是不现实的。那么在实际教学中，把重点放在注重让学生学习运动技能和掌握练习方法上，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，或是为了参加比赛。如果各种项目的内容都要面面俱到地在课堂中有所体现，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是低水平的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只是让学生参加活动，根本达不到体育教育的目标。怎么解决这一矛盾呢？最好的办法就是把课堂教学与课外活动有机结合起来，使得学生在课堂上学到的技能和方法在其他时间用来实践和锻炼，从而提高自己的身体素质。比如，我们在课上学习了打篮球的技能后，并不能保证每节课都练习它，只能由对篮球感兴趣的同学自发组队，利用课外活动时间进行强化训练，在多次实战中提高自己的技战水平和能力。试想，如果只是通过一两节课堂教学，就打好篮球，这怎么现实呢？

三、结语

中学体育论文范文第2篇

体育教师的心理健康影响到学生的心理健康，影响到心理健康教育的成效。因此，体育教师学会心理调适，保持心理健康，为学生创设出和谐、健康、向上的心理成长环境是非常重要的。要提高体育教师自身的心理健康水平，就要创造使人心理健康的条件。

（1）学校压力因素。师资力量严重短缺，体育教师往往不仅要上体育课，还要兼顾几门语文、数学等文化课。这在一定程度上增加了中学体育教师的负担。

（2）中学体育教师自身因素。教师的心理健康意识不足。总的来看，影响中学体育教师心理健康的因素是多方面的，社会与学校等外部因素，教师自身的因素等，都影响着教师的心理健康，但是自身的因素起着决定性的作用，教师自己要注意、发现、重视自己的心理健康，另外，教育部门的高度重视也是必不可少的。教师自身因素属于内部因素，离不开教师自己的调节。

二、体育教师心理健康的维护与调适

（1）正确认识心理问题和心理疾病。在人的一生中，每个人都不可能是一帆风顺的，都会多多少少遇到一定的挫折和困难，会遇到不同程度的打击。因此，人人都可能出现不同程度的心理失常，这就要求我们正确地看待这些困难和挫折，偶尔出现的心理失常是正常现象，连续的心理失常才是心理疾病。就像我们常说的心理疾病，它们就像感冒一样并不是特别的可怕，只要通过有效的心理治疗和咨询，就能进行自我调节，并且逐渐恢复。

（2）成立教师心理疏导与咨询中心。学校在教师的心理疏导和咨询方面要采取一定的措施，例如成立教师的心理疏导和咨询中心，还要定期对教师进行心理的疏导，真正做到在第一时间发现在校教师心理所出现的问题，并且采取措施进行解决。

（3）教师要增强权益意识，依法保护自己。在加强对教师心理监管的外部条件的同时，还需要教师自己增强权益意识，依法保护自己的权益，在自己的利益、权利受到损害的时候，不要一味地担心、害怕，以至于出现心理问题，要加强自我保护的意识，维护自己的权益。

（4）掌握心理调适的方法和维护心理健康。体育教师要善于建立能够自我疏导的心理优势，面对工作、人际、家庭等所引起的紧张和疲劳，要学会用平常心对待，相信一切会重新好起来而保持积极乐观心态。每一个人、每一份工作，都有其存在的价值，要把自己看成是一个有价值的人，其生命潜能就会得到充分的发挥。

三、结语

中学体育论文范文第3篇

传统的教学模式有其存在的优点，它有利于发挥教师的主导作用，课堂教学比较容易组织、管理。但现在学生思维活跃，受外界影响很大，渴望自主的课堂学习。因此，教师要根据教材内容，设计出适合学生的教学模式，强化体育教学组织，使体育教学组织功从自发状态提高到自觉状态。首先，教师要考虑到学生的个体差异，通常每个班级都有几十位学生，因环境、个人爱好等不同，总会存在着一些差异；有的学生喜欢独立思考，自己解决问题；有的学生则喜欢一起讨论，然后得出答案；还有的学生比较喜欢球类项目；有的学生则喜欢体操类项目……这就要求教师在平时的教学中，要深入了解自己的学生，做到心中有数，然后再根据学生的差异组建各种类型的合作学习小组，确定合作学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，提高合作学习的实效性。比如，可以根据学生的特长和爱好，自由组合成不同的兴趣小组，学生自己推选小组长，分别负责准备活动和小组练习时的组织管理；还可以根据学生的身体技能、身体素质水平的高低，把学生分成好、中、差几个不同层次的群体，安排不同的学习任务，区别的加以技术指导，这样会使优等生发展、提高，身体素质较差的那部分学生也因为得到较多指导，基本技术获得提高；还可以让一些关系密切的学生课前自发的组成小团体进行合作学习，增加他们的凝聚力，这样可以使本来一些看似枯燥单调的练习变得生动、有趣，大大激发学生了的学习积极性。

二、创设良好的合作氛围，培养学生良好合作意识

现在独生子女学生较多，导致大部分学生十分自私，缺乏团队意识，做事往往以自我为中心，加上学生参加各类实践活动的机会也较少，所以他们缺乏团队意识和合作精神。在合作学习过程中，经常会出现各自为政、不理会别人或者是同一组的学生往往因为一些小问题相互指责、挖苦对方等现象，出现这些情况是和学生不具备良好的合作意识有关。因此，体育教师在课前就要营造一个良好的环境，引导和培养学生的合作意识、团队精神，促使学生在愉快、和谐的氛围中学习。因为在学习过程中学生对来自同伴的鼓励、帮助会比来自教师的更有效果。比如在学习快速跑时，我先进行讲解示范，提出练习和比赛要求，然后将学生平均分成四个组，让他们各自练习，再进行小组之间展示和比赛。在集体荣誉前，学生意识到自己表现不仅仅代表个人，而是与整个小组有关了，如果完成不好会拖累大家。因此，为了更好的完成学习任务，各同学之间互相合作、相互鼓励，特别是一些体育夹子生主动去帮助那些不能完成动作的学生，小组比赛时更是相互鼓励，加油声此起彼伏。在练习过程中学生之间的合作意识在不断加强，学习的热情十分高涨，从而提高合作学习的有效性。

三、重视过程评价，激发学生小团体合作学习的兴趣

进行教学评价是一个完整课堂的体现，是教师对学生的一种鼓励，一种肯定。因此，教师要在课上或者课后及时做好教学评价，对小组和学生个人的表现作一些点评，对合作较好的小组，组织能力强的同学，以及积极参与合作学习的成员都要表扬和激励，让他们充分体验合作学习的乐趣。对课堂及时的评价，是组织学生进行合作学习的有力保障，它可以提高小团体合作学习的吸引力，大家通过自评、互评、师生共评相结合，促进学生之间的交流与合作，提高了学生的自主学习能力。当然，不管采用哪一种评价，都应以表扬鼓励为出发点，多关注学生的优点。比如进行立定跳远教学时，我按照事先了解的情况，让学生自由结合，自主组成4—5个小团体，各自推选组长，由小组长带领学生进行练习，并要求学生在练习的过程中思考几个问题：练习过程中会遇到哪些困难？通过练习动作后技术水平是否会提高？练习的过程中是否接受过他人的指导或帮助过他人？让学生带着问题去练习，下课前回答问题。这样，在边练习边思考的过程中，同学们不仅完成了自我评价，也完成了组内互评；老师再根据巡回指导过程中发现的问题进行一些点评，对小团体合作较好、组员成绩提高较大的小组进行表扬。当然，评价要有好有坏，不能只表扬不批评，对一些不好的现象也要进行间接的批评。比如，在练习立定跳远过程中，有个别同学趁老师、小组长不注意，为了表现自己，进行助跑跳远。我发现后马上制止，但没有直接的批评他，而是说：“你已经自学成才啦，那是我们后面学习的内容，你在这里跳是有危险的，以后我们学习助跑跳远是要在沙坑中进行的。”这时我抓住时机进行安全教育，问其它同学：“他这样做对吗？”“不对”同学们异口同声的回答，“是的，这样练习，很容易出现伤害事故的”我说到：“同学们，下面我们以小团体为单位讨论一下在立定跳远过程中如何避免伤害事故，在练习的过程中你们能做到吗？”同学们踊跃发言，展开了紧张激烈的讨论，列举了各种容易出现的伤害。在这样的讨论过程中，学生的安全意识得到了培养，而且也完成了对小团体合作学习过程的评价，起到了事半功倍的效果。最后，在中学体育课堂实施“小团体自主合作学习”过程中应注意的几个问题：

1.教学时机要把握好。

小团体合作学习是课堂教学的一部分，它不是教学、教法的全部。教师要根据教学内容、要求以及学生的状况，合理设置合作学习的部分，不能仅仅流于形式。

2.小团体合作学习既要面向全体又要关注个体，承认个体差异是教学的前提。

在合作学习过程中，各小团体活动会出现一些不平衡的现象，我们要研究分析，想办法解决，尽量保证每位学生参与的机会均等。

3.教师要全面参与其中。

学生是课堂的主体，但教师是引导者，小团体合作学习的成功与否，和教师的引导有很大关系。不能因为是学生自主合作学习，教师就不要参与了。在学习的过程中，随时都可能出现意外，如果不及时的解决，会影响到课堂教学的。

四、结语

中学体育论文范文第4篇

建国以来，教育最大的任务在于迅速提高国民科学文化水平。在很长一段时间内，中学过于追求升学率，导致体育健身活动没有得到应有的重视，致使一部分学生体质下降。随着国民科学文化水平的提高，素质教育被日渐提上日程，成为教育的新坐标。全民健身的理念正与素质教育理念不谋而合。因此，解决中学生的体质问题，夯实全民健身的基础，学校有义不容辞的责任。青少年的主要活动场所就是学校，而在中学教育中，体育教育和健身活动联系最为紧密与直接。在体育教学中深入贯彻全民健身的理念，有助于增强青少年学生的全民健身意识，形成全民健身的舆论导向，提高对全民健身工作的重视程度；要使全社会认识到，身体素质是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，全民健身工作是社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要内容，体育发展水平是社会进步与人类文明程度的一个重要标志。

二、全民健身对中学体育的促进作用

1.促进学校体育基础设施的建设。

体育场馆设施是开展群众体育活动的重要前提条件，也是全民健身必要的物质基础。目前我国中学体育器材、设施的普及率不高，与发达国家和全民健身对体育场地设施客观需求相比，还存在明显的差距。但随着全民健身活动的普及，学校和政府教育部门对于体育基础设施的投入已大大提高。

2.培养学生的体育意识，增加体育人口。

开展全民健身，可以激励学生参加体育活动，提高体育人口数量。体育人口是评价群众体育发展的一项重要社会指标。学生体育意识的增强，会促进学生逐渐养成好习惯，推动全社会参与体育，为国民终身体育的发展奠定良好的基础。

3.促进学校竞技体育的普及并为竞技体育输送优秀的后备人才。

通过广泛开展学校群众体育，学生体质普遍增强，运动技术水平不断地提高，为提高国家的竞技运动水平奠定了技术基础。在体育活动中，还可以发现并培养具有运动天赋的竞技后备人才，为竞技体育输送新鲜血液。另一方面，竞技体育取得的辉煌成就，也能鼓舞和激励广大学生积极参加体育锻炼。

三、全民健身在中学体育过程中的实现途径

1.强化体育意识。

学生体育意识的强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的树立。长期以来，学生体育意识薄弱，要想改变这个状况，体育教师要首先让学生体会到体育活动的乐趣，激发对体育学习的兴趣，寓教于乐。其次，要在学校中营造体育氛围，使学生在潜移默化中受到教育。

2.注重提高学生自主体育锻炼的意识。

体育的知识、技术、技能是科学锻炼身体的手段和方法，对增进身心健康、增强体质，不仅具有近期（在校期间）的效果，而且具有长远（走向社会以后）的影响。但是，由于不同年龄段身心发展状况的差异，锻炼身体的目标、内容和方法也相应有所不同。这就需要体育教师培养学生自我学习、自我锻炼的能力，为其保持身心健康提供有效的方法。

3.改革体育教学体系。

体育教学体系的改革着重在于更新教学内容、创新教学方法，学校应该根据本校实际情况决定教学内容，尤其是应增加适应全民健身计划要求的健身方法和手段的内容，与休闲体育、娱乐体育等社会体育接轨，在体育教学过程中教学方法应多样化且行之有效，应重视学生的个体差异，从理论上形成新的教法体系，在实践中总结之有效的教学手段。

4.加强课外体育活动管理。

中学体育论文范文第5篇

一般身体能力除包括身体的基础活动技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，还应包括对动作的判断，分析，理解，创新能力。

长期以来，体育教学只对学生进行生物学改造和单纯的传授知识、技术，使学生处于完全被动的“填鸭式”学习过程中。学生的学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，反过来影响知识的掌握和接受。我们体育教师应把发展学生智力和心理品质融汇到教学活动中，充分重视学生在学习过程中智力和各种非智力因素(动机、兴趣、意志)的作用。

1.1利用各种运动项目的不同特点，培养学生的心理品质。

1.2通过调整教学内容，教学方法，组织形式等方面来发挥学生的主动性和创造性。

只有充分调动学生的积极性和主动性，才能使过去教学中的“要我学，要我练”改变为“我要学，我要练”。使体育活动成为日常生活的一种需要，从而养成自觉的、经常锻炼的习惯。

2．独立进行锻炼的能力

以往的教学过分强调教师的主导作用，学生上课完全依赖教师，课堂教学始终都是按照“一讲解，二示范，三练习，四纠错，五提高”进行，学生至始至终都在按照教师的意愿行事，使学生离开教师就不知该怎样进行锻炼。学生掌握了一定的运动技术并不等于具备了独立进行科学锻炼的能力，我们不应过多束缚学生，在把各种技术方法传授给学生后，让学生有一定的时间按照自己对技术的理解进行活动，并在练习活动中得到提高。

2.1教师传授了一定的技术方法后，让学生自己按照对技术的理解进行活动。比如，学生掌握了篮球投篮的各种方法之后，可安排一定的时间让学生按照对各种方法的理解进行练习，教师督促指导。

2.2体育课的准备部分、整理部分可让学生轮流带。

2.3课外活动可在教师的指导下，由学生选择组织。

3．培养审美和自我监督与评价能力

良好的审美素质有助于人追求真理，发扬善性，增进健康，从而促进人的各种素质的提高。通过审美教育，可以提高学生的审美修养，辨别真善美和假恶丑的能力，净化人的心灵和陶冶人的心性。

体育教学通过发展学生的身体素质来塑造健美的形体，培养学生养成站、立、行、走等良好的身体姿态。通过竞技比赛来培养学生的竞争意识和遵守规则的良好行为，通过各种不同项目所表现出来的千姿百态的人体运动，使学生不仅会欣赏美的旋律和动作，更重要的是学会正确的动作技能，使自身的各种动作正确而富有美感，养成良好的行为习惯。

体育基础理论知识应注重知识性与健身性相结合，在理论课上既能让学生掌握运动文化知识，又能掌握运动原理和运动保健方法。也就是培养学生运用科学的锻炼方法在锻炼中进行自我监督与评价的能力，培养学生在锻炼中运用医务监督的习惯。

3.1通过学科类教学，让学生深刻的认识体育的意义及身体全面发展的作用。

3.2生物、健康、卫生方面的知识。

3.3运动营养、医疗保健知识。

3.4运动原理，运动文化，科学锻炼的方法，原则，规则裁判知识。

3.5自我医务监督与评价的方法等。

总之，知识的传授与能力的培养并不是孤立进行的，两者具有相互依存，相辅相成，相互促进的功能。能力和技能是概括化和类化了的知识，知识是能力和技能的经验总结和基础，在知识和经验基础上形成的能力和技能，直接影响着知识的吸收，消化和迁移，直接影响着知识的扩展和运用。正因为这种关系，在教学中我们既要传授知识，更要重视培养学生的能力，当学生具有了一定的体育能力，才会逐渐养成自觉锻炼、良好行为、自觉支用医务监督自我保健的习惯。在教学中将知识、技术、提高身体素质与能力教学体系有机的统一起来，冲破传统的框架，建立一种体力与能力并重的教学体系，为学生的终身体育奠定基础。

参考文献

[1]《体育运动学》

[2]《医疗保健学》

[3]《体育基础理论》

[4]《体育教育》