六年级下册语文作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级下册语文作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
六年级下册语文作文范文第1篇
从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发，在授课中要注意几个主要特点：
1、培养习惯，打好基础。
2、强调积累，注重渗透。
3、力求简约，便于教学。
二、教学内容
“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“学和做”、“习作”和“练习”
三、教学目标
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯．
（8）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（9）继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯。
（10）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话．
3、识字写字。
（1）准确认读184个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字137个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）学习用钢笔书写行楷，提高书写速度。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（6）养成先想后说的习惯。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、作文。
（1）能用学过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改错误明显的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、全册教学重难点：
重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标，同时也是素质教育的一项重要内容。
本套教材所安排的一系列习惯的培养，对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯，教师有着重要的责任。
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用。
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"。
编选的课文"语言规范，篇幅短小"，课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用。
难点：
1、作文教学：
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合。
本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。
本册作文安排了多种类型的作文训练，作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。
因此作文教学是本册教学的一个重点。
2、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。
3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的指导，以提升学生的阅读能力。
4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度。
教学措施：
1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。
2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。
3．教学时，多给学生讨论的时间，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。
6．在课文教学中，切实做好“读写结合”。
7．改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。
8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。
四、课时安排
周次 单元 主 要 教 学 内 容
1单元一培养良好的学习习惯-----------第二课三亚落日
2单元一第三课烟台的海-----------练习一
3单元二第五课卢沟桥的烽火---------第六课半截蜡烛
4单元二第七课聂将军与日本小姑娘--------练
5单元三第八课三打白骨精---------第十课螳螂捕蝉
6第三单元 第十课读书要有选择---------练习三
7第四单元第十二课夜晚的实验---------第十三课海洋鬼子21世纪的希望
8第四单元第十四课学会合作------习作四
9第五单元第十五课天游峰的扫路人---------第十六最大的麦穗
10第五单元第十七课山中的谜底--------练习五
11第六单元第十八课广玉兰----第二十课古诗两首
12第六单元第二十课古诗两首--------练习六
13第七单元第二十课莫泊桑拜师-----第二十三孔子春游
14第七单元第二十三孔子春游--------练习七
15小考模拟训练
六年级下册语文作文范文第2篇
虽然我进入初中生活才短短两礼拜，可我却体验到了无数的乐。平日同学间的一个玩笑，一声祝福，一片贺卡，一张字条，无不给初中生活带来无限乐趣。同学当中更是乐趣无穷。平日里老师的表扬便能使我半大的孩子高兴半天，更不用说考试中取得好成绩了，当然这样的事不是天天都有。可解出一道难题，让各种“公式”都听话一回，让26个字母都十分驯服地从嘴里迸出，不也是让人十分高兴地事吗？
老妈说，我是最快乐的中学生了。但就像夏日里的阳光有时会被大雨代替，天空有时会出现乌云一样，初中生活也会有苦也会有沉闷。
进入初一，作业像乌云般滚滚而来，学习任务之繁重，压力大师可想而知的。各种各样的作业如三月的毛毛细雨下个不停，让我尝够了苦的滋味。面对五花八门的习题，冥思苦想后仍不得其解，考试卷上几叉，比繁重的作业更让人苦恼，从早晨被大音量的闹钟吵醒，
六年级下册语文作文范文第3篇
虽然我进入初中生活才短短两礼拜，可我却体验到了无数的乐。平日同学间的一个玩笑，一声祝福，一片贺卡，一张字条，无不给初中生活带来无限乐趣。同学当中更是乐趣无穷。平日里老师的表扬便能使我半大的孩子高兴半天，更不用说考试中取得好成绩了，当然这样的事不是天天都有。可解出一道难题，让各种“公式”都听话一回，让26个字母都十分驯服地从嘴里迸出，不也是让人十分高兴地事吗？
老妈说，我是最快乐的中学生了。但就像夏日里的阳光有时会被大雨代替，天空有时会出现乌云一样，初中生活也会有苦也会有沉闷。
进入初一，作业像乌云般滚滚而来，学习任务之繁重，压力大师可想而知的。各种各样的作业如三月的毛毛细雨下个不停，让我尝够了苦的滋味。面对五花八门的习题，冥思苦想后仍不得其解，考试卷上几叉，比繁重的作业更让人苦恼，从早晨被大音量的闹钟吵醒，
六年级下册语文作文范文第4篇
基础知识部分
一、复习目标
熟记《汉语拼音字母表》。有较强的识字写字能力，掌握常用汉字2500个左右。其中五年级下册语文要求掌握常用汉字157个，六年级下册语文要求掌握常用字125个，能正确、工整地书写汉字，有一定的速度。推敲重点词句。体会词句的感彩和表达效果，丰富词汇，进行常用句式的训练，主动积累语言。
二、复习建议
小学语文教材中拼音、识字写字、词语、句子、标点等这些内容属随文编排，所以在复习时要注重整合。提三点建议：一是归类梳理，分类训练。复习时应站在全册的高度，以音、字、词、句逗设主题，按项整合内容。集中归类复习。如生字词的复习可安排一个课时从音形义方面进行归类辨析。通过综合比较使分散在各课的知识点串成一条知识链，做到温故知新。二是突出重点，讲求规律。要依照《语文课程标准》要求，从5－6年级学生的认知水平出发，在各项训练中突出重点内容，如词语的复习侧重辨别词语的感彩，体会用法的恰当与否。句子的训练重在常用句式的仿写。同时在训练中要善于总结规律，教给方法。培养学生举一反三的能力。如复习把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句等句式转变时(意思不变)，可通过具体的练习。总结出改变句式的方法步骤：原句－疑问词－语气词－标点，再让学生运用这种方法进行有效迁移训练。三是适度拓展，丰富积累。在词汇、句子等的积累方面不能让学生局限于课本，要做到课内外结合，拓宽学生的求知时空。倡导在生活中学语言。
练习举例
1 先在( )中写出所给字声母，然后按拼音字母表的顺序排列下列汉字。
桃( ) 花( ) 流( ) 水( )
鳜( ) 鱼( ) 肥( )
排列顺序：______
2 抄写几句反映珍惜时间的名人名言或古诗句：
3 按要求写词语。
(1)写几个含有“笑”的意思的词。1个字的：______ 2个字的：______4个字的：______
(2)写几个描写春天的成语：______
(3)写几个来自寓言故事的成语：______
4 句子训练。 (五年级下册)
(1)激流中，战士的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢。飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。
注意加点的词仿写______
(2)走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
改为肯定式
5 比较下面两句话。体会加点词的感彩，说说有什么不同。(六年级下册)
(1)由于众寡悬殊，守桥(中国)部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
(2)在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
基本能力部分
一、复习目标
根据班级学生的学情，就阅读、习作、口语交际、综合实践能力等方面。分析存在的问题，关注个体差异，立足文本。有效梳理，制定多元目标，找准课内外结合点，设计层级练习题，组织学生有效训练。让学生在多元互动中检测学识水平，总结规律，达到第三学段规定的语文能力要求。
二、复习建议
(一)对阅读部分的复习要遵循“积累感悟”、“读写结合”的语文教学原则。引导学生以单元组教材为例(也可按体裁归类复习)，具体梳理，分步训练。1 阅读中的词句复习要做到：①指导学生学会画重点词句，掌握画重点词句的方法。在复习中，可以从课文及课外读物中选择一些程度合适的片段，指导学生带着问题逐词逐句地精读，一边读一边想。经过分析、比较等思维活动把重点词句准确地画出来。并引导学生品味遣词用语的精妙。②引导学生联系语言环境和生活实际理解词句，培养学生理解有一定内涵的词句的能力。2 概括能力和感悟能力的训练。一是要引导学生先把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来。再把这些语句联系在一起概括出文章的主要内容。如“谁……干什么”“什么……怎么样”。二是引导学生先把文章中重点的语句画出来，然后经过整合，概括出主要内容。三是引导学生在阅读中通过抓重点语句、人物言行、细节描写等方法来感悟作品主题，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》在文章表达方法的领悟方面强调“珍视个人的独特感受”。所以，这一点的要求定位在“保底”，但不“封顶”，不搞“一刀切”。3 朗读、背诵和课外阅读训练要把检查、复习和训练有机地结合起来。要加强学生之间的互相检查。对个别诵读能力差的学生，要分析原因。进行个别指导。对课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节、讲述书中主要人物的故事等形式来检查落实。要注意组织学生交流读书方法，促使学生多读书、读好书，使每个学生都切实完成“课外阅读不少于100万字”的阅读任务。
(二)作文复习要遵循“多改精练、以改促写”的原则，其重点是训练学生善于挖掘生活素材，指导怎么写具体，表真情。复习时，要充分调动学生观察思考和练笔的积极性。贯彻“习中练改，改中悟写，写中润色”的策略，使每个学生习作水平达到课标要求。应用文的复习，主要通过例文引导学生总结并掌握这类文体的一般写作格式，然后让学生按格式要求仿写。
(三)口语交际复习要注意创设一定的语言交际情境，搭好平台。开发话题，让学生在多维互动的语言实践中巩固语文基础知识。提高自身的口语交际能力。
(四)综合性学习能力的培养需要在课内外创设多种多样的情境。在复习的整个过程中挖掘话题(课题)，搭建平台，鼓励学生在日常生活中积极主动地进行实践活动。如：家乡旅游资源开发调查。语文综合能力竞赛等，鼓励学生自己组织、自己准备、自己主持、自己总结，使学生在兴趣盎然的语文活动中巩固知识，提高能力。
六年级下册语文作文范文第5篇
一、倾听，提高学习实效
小学生的生活实践不如成年人丰富，涉世不深，这就要求学生在学习过程中，要学会倾听。在《品德与社会》课程中，许多学习内容与学生的生活实际相距较远，学生通过认真倾听教师的述说，可以丰富自己的积累；通过倾听同学之间的交流，可以补充自己的不足，从而提高自己的知识内涵，扩大见识面。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第三单元《战争风云下的苦难》时，学生不知道2003年伊拉克战争让多少人失去亲人，让多少人失去健康，要引导学生学会倾听，听老师讲述战争给人们带来的痛苦，听同学介绍相关的战争资料，边看视频边听解说，就能够提高自己的生活经验积累，才能产生对战争的自我看法：战争，让儿童失去受教育的机会；战争，让家园饱受战火的摧残；战争，给人们带来毁灭性的灾难。才能更有效地完成“整理资料”相关练习。引导学生对和平生活的珍惜，对繁荣昌盛的美好未来充满向往。
二、表述，提高课堂内涵
语言是人们进行交流和沟通的工具，把知道的事情说出来，可以训练自己的表情达意能力，还能间接丰富别人的认识。在《品德与社会》学习时，根据课文主题表述自己的所见所闻，所思所想，能有效提高课堂内涵，让更多同学知道自己的见解。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第一单元《男生和女生》时，分别让男女生说说自己在吃、穿、玩、学习等方面的兴趣爱好、行为习惯，让彼此更多地相互了解，也让大家明白：在我们的学习与生活中，男女生无论是外在的表现，还是内在的性格，既有差异，又有很多的共同点。再让学生说说彼此之间交往的点点滴滴，表扬同学的优点，用含蓄的语言指出同学的不足，以此增进同学之间的友谊。
三、朗读，提高文本理解
朗读是理解后表达的有效途径，只有对事物的真正理解，才能用不同的语音语调，表达自己不同的感受和态度。《品德与社会》的教学也要注重学生朗读的训练，让学生在读中表达自己的观点，让朗读增进对课文的理解。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第二单元《只有一个地球》时，让学生知道地球为人类的生存与发展提供了空间、资源和环境，人类对地球的依赖是不可改变的，我们的生活离不开地球。在理解地球的慷慨与脆弱之后，让学生朗读这一课的《我们唯一的家园》，就能有良好的效果。学生就能更好地理解人类还无法创造出一个像地球一样的生存空间，从而教育学生要保护好地球。甚至可以让学生把语文书拿出来，翻开课文《只有一个地球》，让学生说说自己对课文内容的理解，读课文中自己喜欢的段落。用朗读表达自己的情感，用朗读增加对保护环境、保护地球的教育，是一种切实有效的方式。
四、写作，提高思想表达
在《品德与社会》的教学实践中，有些问题如果让学生用文字表达，更能准确地表达他们的思想和观点。例如，在教学《品德与社会》六年级下册第二单元《只有一个地球》时，学生充分理解地球是我们唯一的家园后，通过交流提高了认识，通过朗读增进了理解，再让学生写《我的感想》，基本上没有什么写作的难度。学生纷纷在作文中表达他们对地球的热爱、保护之情，如“保护地球，保护家园，是我们应尽的义务”“地球，人类的母亲，生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”“地球，这位人类的母亲，感谢你为我们慷慨地提供一切丰富的物产资源，我们会珍惜所有的资源，保护地球这位人类的母亲，让你同人类世代永存”。又如，教学同册第四单元《临别感言》时，结合学生即将毕业的现状，给学生构建一个表达自己心里话的平台，让他们在平台上表扬身边帮助过自己的同学，或请班上文笔好的同学写出自己为同学、为老师留的赠言，再让同学学着互相写临别赠言。
五、活动，提高自我认识
实践是最好的老师，实践是认识社会的渠道，实践是经验的来源。让学生参与社会实践、调查活动，能丰富学生的社会经验，提高他们对社会的认识。例如，在教学《品德与社会》六年级上册第三单元《日益富强的祖国》时，事先让学生到菜市场调查，然后再让学生在课堂交流自己调查所得。不难总结出：我们的祖国发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平在不断地提高，从旧社会的贫穷落后一步步走向繁荣富强。学生也很容易理解“现在我们用占全世界不到10%的耕地，解决了占全世界约21%人口的吃饭问题”，让学生更加懂得社会和谐的重要，只有安定的社会环境，祖国才能繁荣昌盛。
