法律与信息技术总结
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法律与信息技术总结范文第1篇
互动教学的引入打破了以往会计实训教学“闭门造车”的教学模式，充分满足了学生的个性化、专业化发展需要，使得会计实训教学内容和目标更加接近行业的发展需要。所以说我们应采取多种方法与策略来提升会计实训教学的互动性。提高会计实训教学的互动性的具体措施如下，一是加强信息技术的应用，二是灵活运用多种教学方法。
一、加强信息技术的应用
随着信息技术普及，其对我们生活、学习造成了巨大的影响。想要提升会计实训教学的互动性，应有计划地、有步骤地推动信息技术在会计实训教学的应用。
1.引入相关的硬件设备
在会计实训教学中要想推动信息技术的应用，首先要确保一线教师对其有一个正确的认识，正确的认识才能引导出正确的行为。只要教师认识到了信息技术的作用和重要性，他们才有可能把信息技术带入到自己的课堂中，继而实现利用信息技术提高教学质量，改进教学模式的目。对此，学校应分层次添加新硬件，比如电脑、投影仪等。建立学校数据库，录入教师信息、学生信息；建设和完善现代化管理办公软件，推行电子签到制度；建成校园网，开通网站，向广大师生播报学校重大事件；引进“校讯通”工程，实现与互联网的连通，建设共享的教育教学资源库，推进开拓了信息技术、课程整合、网络教育三大热点领域。其次是学校应进行多种形式的信息技术教学宣传，改变教师对信息技术的认识[2]。
2.提升教师应用信息技术的能力
信息技术是新兴技术，好多老师尤其是中老年教师不会利用信息技术，甚至不能简单的电脑操作，是教师利用信息技术教学最大的障碍。所以我们要加强教师的培训，让老师根据需要学习一些基础的电脑操作，普及一些电脑知识，让其学会通过网络检索、收集教学资源。提升教师对多媒体课件、教学软件、计算机的操作和应用能力，提升教师利用信息技术教学的实际效果。此外，还应加强教师利用信息技术意识的培养，比如在日常的教学中可以穿插一些多媒体视频、图片说明；家庭作业可以是让学生在网上收集与下节课有关的知识点和内容。
二、灵活运用多种教学方法
1.情景教学的运用
学生理论知识丰富，但却工作经验少、实践能力弱。对此，我们应充分结合学生的这种特点，利用信息技术为学生搭建一个教学情景，并引入工作中常见的财务活动，让学生运用所学的知识进行角色扮演，提升其实践能力。比如与财管管理相关的法律制度的教学。让学生扮演财务主管、普通的财务人员以及总经理来分别探讨其对财务管理工作的影响，并让学生举出与自己所扮演身份相符的实例[1]。老师对学生表达的各主要观点、例子进行总结，并把从网上收集到相关素材通过多媒体展现给学生，然后据此对学生的观点、例子进行讲评，在讲评的过程中引入要学习的知识，这样就使得枯燥的知识教学变成一次互动性较强的课堂活动，学生在角色扮演、多媒体展示中对相关法律法规的认识将更为深刻。
2.任务驱动教学的应用
对于一些相对简单的知识点，老师可以引导学生独立完成学习任务。同时，也应认识到学生在知识和技能上的欠缺，可根据具体的情况向学生介绍自主学习的重点和注意事项。比如相关的财务管理软件的应用。在学习该内容之前，老师可鼓励学生利用计算机、网络查阅一些知识，并在充分预习的基础上利用网上免费的财务软件制作财务报表。然后老师挑出最具代表性的财务报表进行课堂讲评，在讲评的过程中穿插要学习的知识，继而完成任务驱动教学。在实施任务驱动教学中，任务的选择和时间的控制是关键，要难易适中，确保大多数学生能独立完成；时间不易过长，避免造成教学时间的浪费[2]。不过，为了提高学生的自信心，在初开始的任务驱动教学中，应选择相对简单的任务，注意事项的介绍也应更加的详细，然后根据学生的学习效果逐步增加任务的难度。通过一段时间的训练，相信不仅能提高地理教学的效率，还会使学生养成主动学习的习惯。在总结环节，不易设置明显的对错标准，无论学生给出的答案正确与否，都不应轻易地否定学生，应以鼓励表扬为主，保证学生学习的积极性。此外，应鼓励学生尽可能用专业的词汇来阐述结果和结论。在总结环节结束后，老师应着重讲解使用财务软件的重点和难点以及学生容易出现错误的地方，并引导学生再次进行相关知识的学习
3.案例教学的应用
在会计实训教学中，案例教学最为常用。除了教材上的案列，也可以从网上检索到大量适合学生的实验案列，比如甲公司因对相关的法律法规认识不清，导致公司多纳税。老师利用多媒体展示该公式的业绩、财管制度以及隔年纳税支出，让学生根据所学的知识探讨该公式财务管理制度的漏洞和问题，是否有可能在法律法规允许的情况下合理避税，以及出现的其他问题。有一部分案列是以视频的形式存在的。对此，我们可根据教学大纲的要求对这些视频进行剪切，以适应我们当前教学的需要。为了更好地开展案例教学，我们甚至可以建立自己的数据库，除了从网上收集外，还可以录制自己或同事授课过程的经典教学案列，为案列教学的实施储备素材。
法律与信息技术总结范文第2篇
关键词：互联网；金融；风险管理
金融风险是客观存在的，20世纪90年代以来，随着互联网信息技术和风险管理技术的应用，作为金融风险管理体系的重要组成部分，互联网信息技术带来的风险管理已经越来越受到各方重视，并表现出以下各种特点。
1 信息时代的互联网金融特点
1.1 金融交易方式改变
互联网的发展使金融交易打破传统柜台交易渠道的局限，人们可以在任何时间和任何地点进行金融交易，通过互联网为金融服务和交易的进行提供了虚拟的平台，实现了将传统的柜台向客户的进一步延伸。
1.2 金融企业成本结构发生变化
由于金融交易网络化，金融营业厅的个人客户流量大大降低，很多金融企业将服务建设的资金投入到网站建设和系统集成及软件服务上，企业的固定资产投入大大减少；产品结构发生变化，研发投入及人力成本等有所上升。
1.3 金融企业组织结构改变
以往金融服务提供者都是各类金融机构，即使如电子银行、网上证券营业厅等业务的提供方仍为商业银行、证券公司等传统的金融机构。随着互联网金融发展，越来越多的非金融机构也加入了金融服务提供者行列。金融信息服务机构向客户提供投资理财咨询服务，第三方支付服务机构为客户提供了支付服务，这些机构并不是传统意义上的金融机构。可见，网络技术的发展与应用，使这类机构逐步加入了金融服务提供者行列。
2 信息技术带来的金融风险
2.1 信息技术特点造成的技术风险
由于互联网金融建立在计算机网络基础之上，因此计算机网络技术方面的缺陷必然会对金融安全造成威胁；另外金融业务开展是基于某种技术方案使用的，传统的窗口营业型金融，如果技术使用选择失误最多导致业务流程变慢，但倘若互联网信息技术使用失误，则可能会使金融企业失去全部的市场，甚至生存基础也会受到威胁。
2.2 金融业务风险
互联网和信息技术虽然方便快捷，但是存在巨大的安全漏洞，除了受到黑客攻击之外，网络金融安全系统的设计缺陷和操作失误也会对业务造成巨大的损失并且会使企业的信誉蒙上阴影；另外，基于信息技术的金融服务市场是虚拟的，客户无法确实判定所选择的企业的实际能力，而从平均服务质量角度进行选择，会使业务能力差的企业钻了空子而业务能力强的企业实力得不到发挥。
2.3 法律风险
现实的金融交易有严密的法律作保障，但这些法律对于网络金融服务来说，只能作为基础法律条款。无论是提供服务的金融企业还是购买金融产品的客户，都很可能由于一时疏忽违反相关的法律；另外，我国网络金融法律制定的并不健全，无论是金融企业还是客户，在进行网络交易的时候都承担着相当大的法律风险。
3 信息技术带来的金融风险管理对策
3.1 加强信息安全管理
金融企业要规避由于信息技术失误造成风险，就需要对金融技术的使用进行系统的全面的分析，将企业的现状和技术特征考虑进去，并且针对技术的特点提出应急预案；同时应采取安全的方式处理保密信息的输入和输出，防止信息泄露或被盗取、篡改；使用符合国家要求的加密技术和加密设备。
3.2 进行金融业务数据认证工作
网络金融服务的质量虽然不能完全体现，但是金融企业可以使用业务数据认证的方法保证网络金融服务的质量得以展示并维护网络金融的安全。例如，选择知名品牌的SSL证书提供的电子签章帮助客户确认电子商务网站的身份，这使得经常发生的“用户名+密码”被盗用将可以避免，因为身份认证增加了第二因素的认证；另外，采用OTP技术的双因素认证产品，无需和计算机连接，只需按动一下按钮即可得到6位的数字作为第二因素进行登录，其易用性也成为金融服务提供商和最终消费者的一种选择。
3.3 提高金融服务人员的素质
客户对网络金融服务的安全性和质量的需求有所提高，金融企业应建立起专门针对网络金融的服务队伍，金融服务人员都要努力学习互联网金融业务知识和操作技能，对其有更加全面的认识，从而能够对客户在网络金融业务方面的咨询给出正确的答案和合理的建议，以满足客户对金融服务的需求。
综上所述，网络时代的金融交易方式有所改变、金融企业成本结构和组织结构都有变化。随之而来的金融风险包括信息技术、业务和法律三方面，在风险管理中，应注意加强信息安全管理，对金融业务进行数据认证并提高金融服务人员的素质，以有效规避金融风险。
[参考文献]
[1]任伟，唐丽丽.浅析金融创新条件下的金融风险管理[J].黑龙江对外贸易，2008（12）.
[2]王博.浅谈基于风险价值的金融风险管理研究[J].现代商业，2013（01）.
[3]赵昱光，张雪梅.信息技术与金融发展[J].技术经济与管理研究，2009（09）.
法律与信息技术总结范文第3篇
围绕经济法理论知识一些理论性较强的概念、原理，可以利用课件直接面对学生进行揭示、分析、归纳、总结等。比如在讲到经济法、经济关系和经济法律关系这三者之间的关系时候，我们可以采用图表的形式来立体的展现出来：经济法的调整对象是经济关系；经济法调整经济关系的调整结果就是经济法律关系。而对一些难点、热点等问题，我们可借助网络多媒体，通过视频、新闻、片段，采用互动式、探讨式、启发式的方法进行教学，以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。[3]我们的教科书从编写到出版需要一定的时间，而现实生活中一些法律事件等等出现的比较快，所以造成了一些教学内容相对滞后的问题，而利用网络可以方便、快速地查询到这些最新的事件来充实教学内容，使教学内容的时效性得到提高。
选用最新的典型案例加入到经济法教学当中。经济法的一些理论知识如何能够使学生理解的更加深刻，这就需要我们通过一些案例的方式来实现。只有理论联系实践，学生的知识才能够理解的更加透彻，更加实用。日常生活中报纸、杂志、电视台和网络等媒体中披露有大量现实案件，教师可以精选最近发生的典型案例，通过多媒体网络的方式在课堂中展示。将这些最新的案例和学术成果融入教学内容之中。这样做，如果运用得当，不仅可以吸引学生的学习兴趣，丰富教学内容，而且可以培养学生的法律思维和创造能力，并在潜移默化中培养学生的素质和分析问题解决问题的能力，从而使学生得到全方面的发展。
传统的教学方式过于重视教师的中心地位，而忽视学生的主体作用。我们需要调动学生的积极性，多于学生进行沟通和交流，让学生采用互动讨论的方式进行，逐渐培养学生的合作学习能力与自主学习能力。教师在问题解决的过程中是起一个引导的作用，具体学科任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。[4]在经济法教学中，充分的运用现代信息技术，教师提出一个问题，让学生互动讨论在课内和课外进行合作学习和研究性学习，通过这种合作讨论和自己的思考，可提高学生的综合素质和知识的应用能力。
二、运用现代信息技术需要注意避免的问题
法律与信息技术总结范文第4篇
关键词：信息化；施工项目管理；问题；对策
1 信息技术在项目施工管理中运用的必然性
所谓信息技术，是指企业依靠科学方法对其经营管理的各类信息进行收集、存储、分析和处理，为企业各种决策的制定提供依据。项目施工是一项非常复杂的系统化工程，其中涉及的部门和工序繁多，需要它们之间有序且密切的配合，因此必须对项目施工中涉及到的人力、物力和财力进行科学的管理。具体说来，信息技术在建筑项目施工管理中运用的必然性主要有以下几个方面：首先，信息技术有助于项目施工中相关人员的协调配合；其次，信息技术有助于对多部门实行用材和施工安全的综合监督；最后，信息技术有助于对大量的施工经验和技术成果进行总结，从而以便于优秀经验和技术成果在企业的传承。
2 信息技术在我国项目施工管理中运用中存在的问题
信息技术在我国建筑项目施工管理中已经得到了一定程度的应用，企业运用信息技术来进行各项计算作业和辅助管理工作，从而极大地提高了工作效率，减轻了工作人员的负担；以信息技术为特征的自动化控制技术在一些地方的施工中被推广运用，并且取得了较好的效果，如高层建筑垂直度的控制、大体积混凝土施工质量的控制、整体爬升脚手架的提升、建筑物沉降的观测、建筑材料检测数据的采集等；信息技术在项目施工管理中的推广运用，不仅改善了整个行业的形象，提升了工作效率、安全水平和技术水平，提高了行业的竞争力，同时也降低了企业的生产成本和工作强度，使得工程质量得以保证。
虽然目前信息技术在我国项目施工管理中得到了一定程度的应用，并且取得了一定的效果，但总体而言，信息技术在我国项目施工管理中运用中还存在着诸多问题，必须加以改善。
2.1 企业对相关法律法规的认识不够充分
虽然国家制定并出台了《施工总承包企业特级资质标准实施办法》、《建筑施工企业信息化评价标准》等一系列法律法规，但是企业对它们的认识不够充分，不能在这些法律法规的有效指导下开展相关工作。
2.2 信息技术在我国项目施工管理中的应用范围较窄
目前我国项目施工管理仍然主要以管理人员的个人经验和能力为主，缺乏科学化和规范化的管理体系。部分施工企业对信息技术的应用缺乏足够的认识，将信息技术的运用简单地等同于会上网，会利用电脑制定标书等，没有将信息技术应用于施工过程中的进度、质量和成本的控制。
2.3 信息技术在我国项目施工管理中的应用效率较低
目前我国很多建筑企业仍然沿用单机版应用软件的操作模式，不能实现信息的快速传递和共享。由于施工现场没有实行规范化管理，操作随意性较大，导致管理人员无法对进度和质量进行严格地把关和控制。同时现场的宝贵数据和技术成果也无法及时地得以采集、存储和处理，导致优秀经验和技术成果在企业无法得以传承。
2.4 信息技术在我国项目施工管理中的运用缺乏互动性
纵观我国目前的实际情况，无论是政府网站还是商业网站，大多是以信息为主，缺乏工具类网络软件，不能够给大家提供一个信息交流的平台，不能够满足建筑施工企业的实际需求。
2.5 信息技术在我国项目施工管理中的运用缺乏创新性
我国很多建筑企业的施工管理人员，在运用信息技术时缺乏创新精神，只是简单的凭借自己的个人经验和能力做决策，没有充分应用施工现场采集到的各种数据，使得决策缺乏科学性和可行性，导致网上招投标、材料的采购、项目信息的交换、网上电子商务的实行等还只是停留在理论阶段。
3 提高信息技术在我国项目施工管理中运用水平的对策
针对目前我国项目施工管理信息技术运用中存在的问题，本文提出了以下解决对策：（1）企业要根据自身特色制定切实可行的信息化战略。对于建筑业而言，在项目施工管理中运用信息技术是必然趋势。信息化施工的特征是：依靠传感技术和IC卡技术实现信息收集的自动化；依靠光盘存储和DBMS技术实现信息存储的自动化；依靠局域网和万维网技术实现信息交换的网络化；依靠搜索引擎和DBMS技术实现信息检索的工具化；依靠多媒体和专家系统技术实现信息技术的集成化；依靠管理信息系统和主管支持系统等实现信息管理的系统化。因此建筑企业应该根据信息化施工的特征，结合自身的实际情况，制定切实可行的信息化战略，构建完善的施工管理信息系统；（2）在项目施工管理的整个过程中，企业要依靠局域网和因特网来实现信息共享和网上办公。现代施工项目涉及的部门和人员众多，涵盖的信息量非常大。传统的项目管理是以纸为载体，通过不同层级的人员来实现信息的沟通和交流，这种方式不仅效率低下，而且在信息传输过程中很容易产生错误，给企业造成巨大的损失，因此这就要求在项目施工管理的整个过程中，企业要依靠局域网和因特网来实现信息共享和网上办公，从而确保信息得以及时、准确的传输和共享；（3）企业要加大对各种基于因特网的应用系统的开发。项目施工管理的信息化必须以各种应用系统为载体，这样能够实现网上投标、网上查询、网上会议和网上材料的采购等，确保决策的科学性和时效性；（4）企业要大力推进计算机辅助施工项目管理和工艺控制软件的运用水平。企业必须大力推进施工管理的进度、质量和成本过程相关软件的应用，进一步优化应用较为广泛的深基坑设计与计算、建筑施工模板设计、工程测量、大体积混凝土施工质量控制、大型构件吊装自动化控制、管线设备安装的三维效果设计等应用软件。
参考文献
[1]刘辉，柳红卫．论信息技术在项目施工管理中的应用[J]．科园月刊，2010(15)
法律与信息技术总结范文第5篇
1.1参加各级教育部门组织的教师教育信息技术培训
各级教育部门组织了许多教育信息技术培训，教师可以通过培训，及时更新教育法律法规、教育教学管理办法和知识，提高教育信息技术能力，提高政治素质和职业道德水平。
1.2参加教育机构对教师进行培训
教师短期内要提高自己的信息技术能力，最行之有效的办法是参加教育机构组织的有针对性的培训，如计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用等一系列课程的培训。
1.3通过自学掌握教育信息技术促进教师师德修养
参加教育部门组织的培训机会毕竟是有限的，而学习与掌握的信息知识又是无限的和迫切的。要想在教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，就必须自觉学习，就必须树立终身的学习观念。随着科学技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日益激烈，学会学习、具备终身学习的能力是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。
2实践运用信息技术，培养信息素质促进教师师德修养
2.1积极参与多媒体教学
教师们对于多媒体应该多接触、多练习、多使用，熟能生巧，教育信息技术水平一定能够不断提高。
2.2利用信息技术进行教育教学写作
利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作已经成为教师必备的基本功。教师通过研究、利用、管理和评价数字化教学资源，能够帮助教师通过信息技术与课程整合的能力，有助于教师提高信息技术素养，并能更数字化教学资源这条有效途径实现有意义的研修、反思。2.3与学科紧密结合进行学习与研究信息素养的最高层次是信息应用。就是应用信息去解决学习生活、工作中的问题。教师根据所教学科自己的特点，在学科教学中通过开展研究性的学习，如汇报课、研究课、课题的研究等提高教育质量，培养学生的信息素养，训练学生的信息技能，实现学与教优化的理论与实践。
2.4积极参与各类教育教学评比活动
教师应把每一次活动作为提升自我素质、展示自我、学习经验的一次重要机会，积极参与活动研讨和反思，撰写活动总结和相关文稿，既是对教师教育教学素养的提高，更是提高教师师德素养的良好途径。
3教师博客的开通，提供交流平台，促进教师素质提高，带动教师的师德修养
教师博客为教师提供了一个终身学习的平台，通过教育博客，能够及时学到新时期教育法律法规、教育改革的趋势、教育理论的变化、师德素养的要求等等知识，将对教师素养的提高，起到巨大的推动作用。
4远程教育的借鉴，提升了教师的师德修养
