小学足球训练计划
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小学足球训练计划范文第1篇
小学阶段是青少年培养的起始阶段，也是一个关键的阶段，好的开始是成功的一半。处理好这个阶段的训练，对他们今后的发展有重大的意义。
一、研究对象
以自己所教的学生，五（1）、五（2）、五（3）、五（4）班4个班，对学生的足球运动兴趣进行调查研究。
二、研究方法
1.文献资料查阅法。
查看了有关足球训练的资料。
2.调查法
对五年级学生进行授课、分析，分析小学生喜欢的足球运动、游戏的欢迎程度。
三、提高教练员指导思想的认识
每次训练都应该有一个明确的目标和一个明确的训练计划：每一个训练目标都要使球员的水平得到一定的提高。在做练习和比赛时要使学生感到有兴趣，对于学生来说没有兴趣就不会得到提高，所以要激发他们学习和训练的热情。安全教练对学生的安全要负一定的责任。
1998年世界杯冠军法国队主教练雅凯，他性格非常沉着，分析问题十分清楚从来不紧张。济科是另一类型的教练，他是从专业球员转为足球教练，他以前是一位杰出的球员，所以对比赛了如指掌。巴西国家队主教练帕雷拉，他是一位勤奋的“学生”，在研究足球方面超过研究自己的球队，研究对手和研究比赛前的各种情况，所以我认为他是足球比赛的真正的“研究生”。现在利物浦主教练和前法国队主教练霍利尔，在重压之下还可能保持平静并坚持自己的想法毫不动摇。
四、应该怎样发展青少年足球
青少年足球计划分两部分：一个部分是基础，另一部分是对尖子青少年球员的训练，培养未来的职业球员和国家队员。对这一部分的训练，要求不一样，要有好的设施和场地，要有高水平的教练和医生，要有大量的投资。
1.国外对青少年队员的培养
法国的青少年足球发展计划是最好的，之所以发展得好主要是以下四个原因。
（1）法国从全国各地选拔最优秀的青少年球员。
（2）建造了一批好的场地设施。
（3）法国有很系统的足球教练培训计划。
（4）法国设计出了一套好的足球课程。
2.教练怎样训练学生在黄金年龄学足球
黄金时期应该是8到12岁之间，是提高协调性和技术性的最好年龄，欧洲足球倾向于从7至8岁开始从中发现职业球员的苗子。
3.从哪个年龄段开始进入战术训练是合适的
在足球比赛中战术和技术都是重要的，但对于12岁以下的学生90%的时间应该用于训练技术，战术简单地说就是，怎样同队友配合防止对方进球和为自己一方创造得分机会，大部分学生可以通过4对4、3对3、5对5的比赛自然地学会战术，到球员的年龄超过14或15岁的时候，教练可以在战术打法和阵形上花更多的时间。
4.青少年选手是否应该追求比赛的成绩
每个人对比赛成绩都有自己的理解，足球是竞赛活动，所以重视比赛结果和想在比赛中取胜是很自然的。对于年轻球员，比如14岁以下的学生来说，不要把比赛的成绩看得太重。对于球员来说总是应该争取在比赛中取得胜利，但对于年青球员来说提高技术是最重要的。
5.身体素质一般的学生也能成为高水平的球员
足球运动员的身体条件当然是重要的，如果身材高大，速度和力量方面有更好的条件，踢职业足球会占一定的优势，但也不能绝对地看问题，不等于说小个子球员就不能成为职业球员，我对小个子球员的忠告是不要放弃，如果又有技术又有速度，可以胜过单纯依靠身材的大个子球员。
6.在训练中如果遇到不听话的学生该怎么办
假如你发现有球员影响了训练或比赛的正常进行，你必须命令他去场外，这就是教练能做的，首先是警告，然后是命令去场外休息，然后是停止训练。
7.女孩子也可以踢足球
我认为足球是适合女孩子的一项体育运动，虽然在一些国家女子足球不如男子足球普及，但在一些国家却不是这样。例如，美国女子足球夺得过世界冠军而美国男足就没有，而中国的女子足球就发展得很好。欧洲在发展女子足球上有一些困难，因为他们的精力都集中在男子足球上了，不过现在已经得到了改善。
足球是由团队共同创造的，它是一个集体项目，让学生在比赛中去感悟团队的作用这很重要，并在日后的教学中有力地促进了学生对技术的学习，为了更好地在比赛中体现，那么我们在教学中把技能学习运用到游戏中，会起到意想不到的效果。
参考文献：
小学足球训练计划范文第2篇
（一）师资方面的现状
目前广元地区有些学校已经有了专业的足球教练，他们兢兢业业的奋斗在发展小学足球的道路上。有了他们的努力，小学足球的发展取得了突破性的进展，一批批很有天赋的小球员被发掘出来，为广元的足球发展史添上了浓墨重彩的一笔。但还是很多足球指导老师“半路出家”，专业水平有限，极大的阻碍了广元地区的小学足球发展。
（二）小学足球发展条件
综上所述，小学足球的发展，在广元这样的地区面临的困难有以下几个方面：一是师资的缺乏，很多学校都没有专业的足球教练，使得足球训练一直处于纸上谈兵阶段，仅仅是“谈”而已；二是场地设施不能很好的利用，这个和地方教育投入息息相关，由于广元市地处内陆，经济并不发达，所以学校体育设施不完备。古人云：巧妇难为无米之炊。很多学校的老师都有这样的感叹，很多学生是踢足球的好苗子，学校也支持足球的发展，可是关键在于没有场地，小学生正处于身体发育成熟的关键期，如果在水泥地上进行足球训练的话，会给学生带来严重的伤害。
二、小学足球的发展
（一）发展小学足球的目的与意义
开展小学足球的基本目的在于增强学生的体质，以球健体，足球运动中的跑动、传球、盘带等技术动作对于学生的身体锻炼时相当有益的，特别对于学生的协调性，以及身体素质提高有明显的帮助；通过参与足球运动树立良好的品德，即以球辅德，促进学生良好意志品质的形成，足球作为一项团队竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢的面对挫折。锤炼出学生遵守行为规范，团结合作，相互帮助的良好品质；最主要也是最终目的是达到提高文化成绩，也就是以球促智，强健的体魄是学生很好的完成学习任务的基础，凭借学生在足球锻炼中养成的良好的意志品质能够很好的促进学生的智育发展，实现素质教育的全面丰收。
（二）广元小学足球发展
我国小学足球的训练是在近二三十年才兴起的。虽说目前很多广元市区小学都开始积极组织青少年训练、比赛，但是我们的训练经验不足，运动员培养机制不成熟也是显而易见的。所以说广元市区小学足球处于高速发展期，也正处于起步阶段。
三、结论与建议
（一）结论
广元地区为促进小学足球发展的决心是有的，但是受到各方面条件的限制，不足的地方还有很多，例如训练场地未进行改善，缺乏专业教练进行正确的足球启蒙与训练，因为教练不能很好的完成“以球促智”，参与训练的学生成绩日渐下滑，导致家长对于足球训练有抵制情绪，对于培养小学生的足球兴趣爱好是十分不利的。部分学校只注重学生的智育，对于上级提出的发展小学足球的政策与方针都是敷衍了事，出现大量学生“读死书”的情况。
（二）建议
一是制定青少年足球发展计划，列入竞技体育长远规划。进一步建立完善青少年足球人才选拔管理体制、高效的运作机制和系统科学的培训体系，加速优秀足球后备人才的培养。
小学足球训练计划范文第3篇
打造足球特色
黄桷垭小学位于重庆南岸风景秀丽的南山上，该校历史悠久，创建于清末1910年。在重庆市被列为中国首批校园足球试点城市时，黄桷垭小学的校园足球可谓是从零起步。据黄桷垭小学校长徐勇介绍，当初学校确立了从体艺、科技等项目的打造来实施特色办学的方向，通过课堂教学与课外实践活动相结合来提高学生的综合素质。学校根据学生的兴趣成立了几十个兴趣小组，但没有足球。
2009年，黄桷垭小学成立了黄桷贝贝俱乐部，涵盖足球、乒乓球、网球、拉丁舞和跆拳道等项目。学校引进了体育、艺术等多个项目的专业教练，但在足球方面，只有校内爱好足球的教师带着有兴趣的学生踢球。在重庆市开展校园足球联赛后，黄桷垭小学才聘请了一名专业足球教练，亚足联C级教练员周舸，开始筹建学校的足球队伍，但首批只有7个学生报名。
周舸带着这7名队员开始了训练，校园足球能否搞起来，当时学校领导的态度是顺其自然，但实际情况超过了他们的预期，受足球运动的魅力感染，参加的学生越来越多。2010年，黄桷垭小学开始组队参加重庆市校园足球联赛（乙组），成绩在乙组也仅列第15名。学校在成绩上没有硬性要求，开始抓校园足球的普及，从一到六年级开展班级之间的联赛，同时充实教练队伍，又聘请了一名专业教练员，亚足联B级教练员孙强。
在经过两个赛季的历练后，黄桷垭小学校队的成绩取得了长足的进步，2012-13赛季结束后，该校U-11、U-13两支队同时升入重庆校园足球联赛甲组序列。
黄桷垭小学被重庆市南岸区体育局授予“南岸区足球传统学校”称号，经国家体育总局批文，黄桷垭小学黄桷贝贝俱乐部也被正式命名为“国家级青少年体育俱乐部”，足球已成为其中的拳头项目。目前黄桷垭小学从直属幼儿园到小学六年级都成立了梯队，足球已经进入各个班级的课堂，足球俱乐部队员已超过300名。
踢球不误学习
记者以前走访过的开展校园足球的学校，一位分管校园足球的学校领导都谈道：“一般来说，踢足球的学生成绩要差一些，毕竟会分心。”似乎开展校园足球不可避免的会产生一定的负效应，但在黄桷垭小学，记者了解到的是校园足球的正方向：足球踢得好的学生，学习成绩也不错。
校园足球普及开来，校队成绩也上去了，黄桷垭小学秉承“让踢球的孩子学习更好”的理念，出发点事将踢足球作为学生的兴趣来发展，不把足球过于功利。校长徐勇在接受记者采访时谈道：“踢足球和学习，表面看来是矛盾的，毕竟踢球会占用一部分课余时间，但只要运用得好，踢球的负效应就可以转化为正能量。这需要教练、老师和家长三方的理解和支持。我们对学生的要求是，要参加训练首先要把学习搞好，如果谁在训练过程中成绩下滑了，我们就让其立即暂停训练，把学习成绩搞上去后再恢复训练。”
教练员希望队员训练时间能得到保证，而老师不希望学生因参加足球训练分散学习精力，这就产生了矛盾。黄桷垭小学通过一些配套措施来促进教练员、教师之间的默契。每学期开学时，学校教导处会制定教练员进课堂的计划，而教练员会根据学校提出的任务、目标制定一学期的足球教学计划。到了学期末，学校评优秀班主任，教练员参与评分，可以给班主任加分；而教练员的考核，除了带队比赛取得的成绩，还有全校教师对教练员的评分。
足球训练和学习成绩实现了双赢，很多家长看到自己的孩子在足球训练中感受到快乐，改变了自己的品质，对孩子踢球也完全支持，黄桷垭小学的踢球队伍不断的壮大。
走出去引进来
“我们学校的足球，目前已经基本上突破瓶颈了，已经进入到了一个稳步发展的阶段。”徐勇校长对于黄桷垭小学校园足球的前景充满了信心。黄桷垭小学一至六年级学生平均每天有一个多小时的时间接触足球，除了校队每学年参加重庆市校园足球联赛外，还坚持开展每学期一次的校内班级足球联赛。
校队比赛成绩的提高，也让学校有了更多的底气。每年的寒假、暑假，黄桷垭都会组织校队走出去参加同龄段的足球邀请赛，促进球队交流，让学生开拓视野。走出去了还要请进来，据徐勇透露，黄桷垭小学以后会在学校开展全国性的足球邀请赛，邀请国内优秀的校园足球队过来参赛。
对于教练员的培养，黄桷垭小学设置了专项经费，每年给予经费让教练员出去接受学习、培训。寒暑假期间，学校还会将所有教练员集中，开展一些交流活动，让教练员对学校有一种归属感。
小学足球训练计划范文第4篇
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.100
二零零九年，校园足球活动正式在全国范围内展开，张掖市作为西部经济城市，被划分为第一批国家级布局城市。在此基础上，市政府也给予了大力支持。然而，伴随着校园足球活动的逐步开展，过程中产生的问题也越来越多。例如学校的支持程度、活动资金的到位情况、训练场地的建设等。而足球场地是一个学校能否如期开展足球活动的关键条件。本文以训练场地建设为主要角度，分析了张掖市城区小学足球活动开展的现状。
一、校园足球活动概况
所谓校园足球，即是指以在校青少年为主体，在校园范围内建立足球训练场地进行的各种方式的、有关足球运动的教学、训练、以及竞赛等的足球运动。虽说足球运动最早起源于我国古代，但现代足球在亚洲的起步较晚，由于各方面原因，我国足球运动事业发展速度较慢。二零零九年，全国青少年校园足球工作会议在首都召开。校园足球活动概念正式进入大众视野。二零一三年，《关于加强全国青少年校园足球工作意见》正式发表。当然，由于各种原因的存在，加之足球的训练周期长，需要学生进行长时间的系统性学习，而目前国内尚未出现较为完备的针对小学生训练周期的计划安排教程。
因此，校园足球活动开展仍需进一步抓紧力度。以张掖市为例，在足球活动开展初期，大多数的学校在对学生进行训练时，一味地强调学习效果，忽略了学生的身体承受能力。但随着小学足球训练活动的深入开展，越来越多的学校更加注重劳逸结合，能综合考虑学生的身体适应能力，进行合理适度的足球训练。同时，在政府的大力支持下，更多的培训机构加入到少儿足球的训练队伍中来，张掖市已经有专业的足球培训学校产生，一定程度上推动了校园足球活动的开展和普及。
二、张掖市城区小学足球活动现状
二零一五年，张掖市政府相关单位对目前张掖市小学足球训练普及程度和训练效率进行了一次普查。结果表明，约有五分之三的学校对校园足球训练活动的重视程度并不尽如人意。特别是部分农村小学和偏远地区，学校管理人员表示，一是因为资金的缺乏，学校和当地政府难以支持专业足球训练场地的建设和维护；二是许多学生家长并不支持学校开展校园足球训练活动，认为影响学生学习，甚至有些学校因为开展校园足球日常训练活动而失去部分生源。但在已经积极开展校园足球活动的学校里面，训练成果已初步显现，学生对足球运动产生极大的学习兴趣。
近几年，不少学校培养出了优秀的青少年足球运动员，甚至有部分已经进入职业足球训练和后备人员。针对目前的具体情况，我国各地区都将继续大力支持小学校园足球活动，特别是对于普及程度较差的农村学校和偏远地区的学校。
三、张掖市城区小学足球训练场建设近况及影响
建设面积较小是一个主要的问题。一般来说，小学的校区面积都较小，包括张掖市城区小学，都难以达到标准的足球场训练场地要求。足球运动需要的训练场地面积较大，专业的足球运动对训练场地的要求都比较高。在国家大力倡导开展校园足球活动初期，由于部分学校管理人士认为开展足球活动会在一定程度上影响学生的学习，加之建设足球训练场地所耗费的人力和财力都比较大，超过了学校的经济承受能力。
因此，许多学校的积极响应只是停留在喊口号的阶段，而并没有针对校园足球活动的开展具体去实施。截至目前，张掖市内小学的足球训练场地仍没有达到使用的需求。学生的体育足球活动仍然大多是在体育场上开展。
四、针对训练场地的不足提出的改进措施
（一）建设标准训练场地
据不完全统计，张掖市约有三分之二的学生和足球训练教师对于目前学校的训练场地感到并不满意，因此，在针对足球训练场地建设方面，学校可以做得更加完善。
例如，可铺设软硬适中的草皮，而不再是自然草皮或直接就是水泥地，以保障学生在训练过程中的安全问题。并尽量建成更为专业的足球训练场地，学校管理人员可向政府提出申请增加校区等。由于张掖市周边许多农村小学并没有经济实力选择人工草皮，或者部分市区小学由于校区面积不够大，建设的训练场地没有达到专业训练场地的长宽高的要求等。针对此类问题，政府可另外单独建立专业的足球训练场地，配以专业的足球训练教师，周边校区较小的学校都可以使用。
（二）完善配套设施
小学足球训练计划范文第5篇
一、总体目标
通过我县校园足球“满天星”训练营建设，完善校园足球训练竞赛体系与专业化青少年足球训练竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，加快构建和完善科学规范、衔接紧密的青少年校园足球教学训练竞赛体系，引导各级各类学校广泛开展校园足球教学、训练和竞赛活动，推进全县校园足球活动有序开展，吸引广大学生积极参与足球运动，不断壮大校园足球规模，发掘和培养优秀足球后备人才，确保精英球员能够在“最优VS最优”的竞赛环境中持续提升竞技能力，打造全州一流青少年足球队伍。
二、组织机构与职能
（一）工作机构
训练营建设工作由县教育局体卫艺科开展、统筹推进，具体工作由县校园足球协会组织实施，开展相关工作。
（二）工作职能
1.贯彻落实州青少年校园足球“满天星”训练营有关要求，开展我县训练营各项工作；
2.聘请、聘用校内外技术总监、教练员和工作人员；
3.组织我县训练营教练团队对各学校训练营和校园足球特色学校教练员开展培训与技术指导；
4.开展我县训练营营员选拔和日常训练，并随着我县青少年足球发展形势，逐步扩大各年龄段覆盖面；
5.建立我县训练营营员档案，开展动态追踪管理；
6.推动各学校训练工作，对日常训练、比赛等进行监督；
7.组织我县训练营营员，参加国内外青少年足球竞赛、文化交流等活动。
8.为我县训练营营员提供进入职业队、国字号队伍机会。
三、建设步骤
（一）营地校。全县各级各类校园足球特色学校为营地校，每学期至少组织一次校内足球比赛，选拔优秀足球运动员，加强日常训练，代表学校参加县级选拔赛和各级校园足球比赛。
（二）学校训练营。各学校训练营可借鉴县训练营模式，分年级选拔本校各年龄段最佳阵容，开展日常训练，进行赛前合练，参加县训练营选拔赛和各级校园足球比赛。
（三）县训练营。每年开学初举办全县校园足球满天星训练营选拔赛，选拔各年龄段最强阵容，组建县训练营。县训练营将利用周末、节假日、假期等时间，开展集中训练。
四、县训练营营员选拔和管理
（一）训练营营员年龄
小学丙组：2012年1月1日至2013年12月31日间出生；
小学乙组：2010年1月1日至2011年12月31日间出生；
小学甲组：2008年1月1日至2009年12月31日间出生；
初中组：2005年1月1日至2007年12月31日间出生。
每个组别营员人数控制在25-30名左右，最终人数根据参赛学生的足球综合水平确定。县训练营训练本着自愿原则参加，并代表县参加全国、省、州青少年校园足球比赛。
（二）评委组设置
邀请足球专业人员、优秀教练员组成评委组，对参加全县校园足球满天星训练营选拔赛的足球运动员进行评分，并根据学生自愿原则，最终确定县训练营营员名单。
（三）评分内容
1.技术部分：进攻和防守能力、第一次触球能力、控球和接球连接能力、运球能力、传球和长传能力、射门（得分能力）、头球能力、双脚使用能力、抢断能力。
2.战术部分：阅读比赛的能力、组织能力、利用空间的能力、防守积极性、无球战术能力、摆脱压迫的能力。
3.体能部分：速度、爆发力、协调和灵敏、耐力（负荷能力）。
4.团队精神：毅力、创造力、积极性、领导能力、自信心、为团队牺牲精神、交流能力。
（四）选举方法
1.小学组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容；
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员；
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
2.初中组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容。
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员。
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
（五）县训练营营员管理制度
1.营员要积极参加县训练营安排的训练、比赛等活动，如有特殊情况，需提前向教练员请假；
2.未经教练员批准无故不参加活动3次，将取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
3.营员获得教练员批准前提下，未能参加当年总训练时间的60%（受伤等特殊原因除外），取消当年营员资格；
4.上半年，营员参加训练时间不到60%，取消参加全国、省、州校园足球夏令营资格；
5.营员要遵守训练、比赛、活动时间和相关纪律，凡出现打架、斗殴、破坏队内团结、报复队员、作风恶劣的，视情节严重程度，取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
6.上述规定中，初中组营员必须遵守第五项规定，并根据参训次数或年末技能测试结果，颁发结业证书或培训合格证书。
五、竞赛体系
（一）校内竞赛。校内竞赛是以班级、年级为单位，在校内开展的足球竞赛活动。小学低年级要以兴趣培养为主，开展丰富多彩的足球活动和趣味性足球技能竞赛，中高年级以上建立足球代表队，开展5人制或8人制校内足球竞赛。初中、高中（包括职业高中）建立班级、年级、学校足球代表队，开展8人制或11人制校内足球竞赛。
（二）县级竞赛。县级校园足球竞赛以学校为参赛单位，分别开展小学、初中、高中三级比赛，并在其中选拔优秀队伍参加全州校园足球比赛。
（三）全州竞赛。全州校园足球常规赛事有，全州校园足球冬训检验赛暨州训练营选拔赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、校园足球特色学校比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为高中）、校园足球夏令营比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、“州长杯”青少年足球比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、青少年足球锦标赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、“体校杯”青少年足球比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）等。
六、保障措施
（一）经费保障。县训练营经费主要来源于州校园足球协会、县政府拨款。训练营资金使用范围包括聘请教练团队及工作人员；开展各年龄段营员日常集中训练及比赛；举办校园足球教练员培训班；购买足球相关器材；参加国内外各级各类比赛和交流活动；支持各学校训练营建设。
（二）场地保障。县训练营场地主要设在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
（三）教练员保障。县训练营采取州教育局选派、自行聘用等方式，聘请国内外优秀教练员或在我县校园足球特色学校教练员中建立教练团队，聘用协议一年一签。
